МОУ «Ильинская основная общеобразовательная школа»

Лихославльский район

Программа

дополнительного образования по историческому краеведению

объединения  «Колесо истории».

Учитель: Иванова О.М.

Пояснительная записка.

Курс исторического краеведения - один из важнейших в системе обучения и воспитания обучающихся. Оно позволяет восполнить пробелы в изучении истории Отечества, выражающиеся в том, что даже при успешном усвоении материала общеисторического характера, ученик не знает часто конкретной истории своего края, села. Учебная работа в классе не может в должной мере удовлетворить познавательные интересы учащихся по изучению родного края, т. к. в силу ограниченного времени на изучение истории малой Родины, учащиеся получают лишь основные знания по предмету. Учитывая познавательные интересы учащихся, данная программа способствует формированию уважения, гордости, сопричастности к своей малой Родине.

В 1988 году председатель исполкома Новоильинского сельсовета И.П. Зубенко  начал работу по созданию краеведческого музея в селе, были собраны некоторые материалы, но, к сожалению, музей так и не был создан. Кружковая  работа позволяет в достаточной мере заниматься этим вопросом.

Сбор материалов для музея – дело трудоемкое. Иной раз на это уходят годы, поэтому надо спешить, чтобы успеть восстановить интересное прошлое своего села. Так кто же, как не краеведческий кружок составит эту летопись и продолжит благородное начинание в оформлении музея? Занятия в кружке и в музее помогают не только накапливать и сохранять знания о родном крае, но и передать их другим учащимся школы, жителям села. Конечно, ребята не станут историками, но работа в кружке, во время которой они постигают  на собственном опыте непреходящую значимость исследования истории малой Родины, сохранится надолго. Работа в музее способствует воспитанию любви к предкам, к Родине, бережному отношению ко всему, что досталось от предшествующих поколений. Немаловажно и то, что учащиеся сплачиваются вокруг общего дела, получают навыки общения, совместного творчества, коллективного труда.

Цель работы объединения.

Способствовать формированию устойчивого интереса к прошлому своего края, к истории и деяниям предков, осознание обучающимися своей связи с окружающим их «малым» миром, воспитание гражданственности и патриотизма, развитие интеллектуальных и поисково-информационных умений в ходе изучения местного материала на основе музейной деятельности.

Задачи:

• образовательные: формирование представлений о различных вспомогательных исторических дисциплинах, музейном деле, овладение начальными навыками исследовательской работы, ознакомление с историей своего села;
• воспитательные: воспитание патриотизма, гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего родного края, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства, укрепление семейных связей.
• развивающие: развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, адаптация к реальной деятельности, к использованию краеведческих знаний и умений в практической деятельности.

Принципы:

• краеведческий: обеспечивает связь школьного курса истории со знаниями и навыками, приобретенными в результате исследования родного края. Это дает возможность показать историю на конкретном материале, позволяет увязывать общеисторические закономерности с особенностями развития родного села;
• культурно-исторический: помогает заложить интеллектуальную, нравственно-гуманистическую основу формирования личности.

Основу  содержания  программы составляет историческое краеведение, исследовательская работа и работа в школьном музее. Первый этап исторического исследования заключается в получении информации о происхождении источника и обусловлен его специфичностью, поэтому каждая из вспомогательных исторических дисциплин имеет свои приемы и объект исследования. Но цель у них одна: помочь всесторонне изучить источник, дать максимум информации о его происхождении. Второй этап предполагает знакомство с устройством, функциями музея, основными понятиями: музейный предмет, фонд, экспозиция, инвентарная книга и др., а также изучение материалов данной тематики (на Интернет-сайте, книги о музеях Тверской области, экскурсии). Третий этап связан с организацией экспозиций школьного музея и соответствующей поисково-собирательной деятельностью учащихся.

Данные положения определили  структуру  программы. Материал систематизирован в три блока:

1Блок - «Вспомогательные исторические дисциплины»

2Блок - «Музей-хранилище памятников материальной и духовной культуры родного края»

3Блок – «Экспозиции нашего музея»

Основные формы работы:

·         краеведческие исследования

·         поисково-собирательная деятельность

·         беседы

·         экскурсии

·         встречи с интересными людьми

·         работа в школьном музее

·         творческая работа учащихся

·         участие в школьных и районных мероприятиях

·         выход в Интернет

Работа в музее способствует воспитанию любви к малой Родине, любви к  предкам, бережному отношению ко всему, что досталось от предшествующих поколений, позволяет обогатить содержание и формы краеведческой работы. Программа предусматривает, что при освоении краеведческого материала нецелесообразен процесс дублирования учебной программы. В связи с этим делается упор на развивающее обучение и деятельностный подход. Это обстоятельство реализуется в ходе ученических исследований, проектов по краеведческой тематике и музейной практике.

Ожидаемые результаты:

·         диагностический этап: получение целостной картины исторических событий сквозь призму местных материалов, сформированности чувства малой Родины;

·         содержательно-деятельностный этап: активизация деятельности в рамках краеведческой работы (работа в школьном музее);

·         рефлексивный этап: развитие у детей уважения к традициям своего народа, воспитание любви к родному краю, улучшение духовного состояния учащихся.

 Это предполагает:

·         усвоение начальных знаний и навыков исследовательской работы;

·         знание о предмете и объекте изучения вспомогательных исторических дисциплин;

·         выполнение практикума на основе местных материалов, Интернета;

·         знание положения о школьном музее, основных понятий (музейный предмет, фонд, инвентарная книга, экспозиция, устав и др.);

·         знание музеев Тверской области;

·         создание экспозиций в школьном музее (согласно тематическому плану), оформление материалов (папок, презентаций);

·         участие в экскурсионно-массовой работе;

·         содействие в учебно-воспитательном процессе школы.

   Тематическое планирование рассчитано на 84 часа (28 недель), т. е. на 56 занятий по 1,5 часа (2 раза в неделю).

 Литература.

• Ганаева Е. В. «Преподавание исторического краеведения в средней школе» (из опыта работы). Методическое пособие, 2001г.
• Воробьев В. М. «История тверского края». Тверь, «Созвездие»,2005 г.
• Даринский А. В. «Краеведение» (пособие для учителя). М. Просвещение, 1987г.
• Нагорный Н. В. «Музейная педагогика и музейно-педагогическое пространство». Ж. «Педагогика», 2005 г.
• Журнал «Воспитание школьников» №5,7, 2007г.
• Бошняк Ю. М. «Главный музей Твери», 2006 г.