Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Математика / Конспекты / Учебный проект по математике для 5 класса «Единицы измерения длины»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Учебный проект по математике для 5 класса «Единицы измерения длины»

библиотека
материалов

Учебный проект «Единицы измерения длины»

В конце изучения темы «Отрезок. Прямая. Луч. Плоскость» учащимся было предложено создать (по желанию) свой мини проект по данной теме в качестве домашнего задания. Для ребят это был первый проект по математике, и его можно было назвать обучающим, поэтому некоторые этапы работы над проектом были выполнены совместно в классе.

Цель проекта:

  • обучение школьников созданию учебного проекта;

  • познакомиться с различными единицами измерения длины.

Участники проекта: учащиеся 5 класса.

Тип проекта: информационный (ознакомительно-ориентированный).

Виды деятельности: творческий, информационный.

Формы обучения: коллективная и индивидуальная.

Продолжительность выполнения: одна неделя.

Формы продуктов деятельности: сообщения, презентации.


Этапы работы над учебным проектом

«Единицы измерения длины»

  1. Этап проблематизации: как подготовится к самостоятельной работе дома?

Перед учащимися была поставлена проблема: как эффективно и продуктивно подготовится к самостоятельной работе дома, что явилось первичным мотивом к дальнейшей деятельности.

  1. Этап целепологания: познакомиться с различными единицами длины, используя информационные ресурсы.

В результате беседы с наводящими вопросами была сформулированы цель проекта, и задачи, с помощью которых она достигалась.

  1. Этап планирования: составление плана действий. Разработка критериев оценивания.

Данный этап состоял:

  1. в совместном обсуждении источников и методов сбора информации;

  2. обменом знаниями о способах составления и оформления презентаций, написания сообщений;в обсуждении и разработки критериев оценивания результатов работы и способа ее презентации;

  3. в создании экспертной комиссии по оцениванию проектов.

Учитель оказывал необходимую консультативную и методическую помощь в составлении плана. Результатом данного этапа стало оформление индивидуального плана действий по оформлению работы и листа оценки проекта.

  1. Этап реализации имеющегося плана: выполнение домашнего проекта – сообщения, презентации..

Этот этап учащиеся выполнили дома самостоятельно по намеченному плану.

  1. Этап презентации: выставка работ в классе, .

Из работ учащихся была сделана выставка, на которой они смогли увидеть работы своих одноклассников и оценить их.

  1. Этап оценки: работа экспертной комиссии.

Была создана экспертная комиссия, в которую вошли учитель и 3 ученика. После уроков комиссия начала свою работу по оцениванию проектов.

  1. Этап рефлексии: обсуждение работ и их оценок в классе.

После были вывешены листы оценки каждого проекта. Коллективно были обсуждены спорные работы, и работы детей которые были не согласны с оценкой.

Лист оценки проекта «Единицы измерения длины»:

Фамилия и имя учащегося 
Критерии оценки проекта от 0 до 3 баллов: 
1. полнота раскрытия темы; 
2. источники информации; 
3. оформления письменной части

(четкость и грамотность)
4. оригинальность и творческий подход; 
5. оформление работы.

Количество баллов:
Отметка:

Критерии оценивания проекта « Единицы измерения длины»:

Критерий «Полнота раскрытия темы проекта»

(максимум 3 балла)

Баллы

Тема проекта не раскрыта

0

Тема проекта раскрыта фрагментарно

1

Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы

2

Тема проекта раскрыта исчерпывающе, цель проекта достигнута

3

Критерий «Источники информации, целесообразность их использования» (максимум 3 балла)

Использована неподходящая информация

0

Большая часть представленной информации не относится к теме работы

1

Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников

2

Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников

3

Критерий «Оригинальность и творческий подход» (максимум 3 балла)

Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора

0

Автор проявил незначительный интерес, но не продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал возможности творческого подхода

1

Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на работу, применены элементы творчества

2

Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта

3

Критерий «Оформление письменной части»
(максимум 3 балла)

Письменная часть  отсутствует

0

В письменной части работы отсутствуют установленные правилами порядок и структура, допущены серьезные ошибки

1

Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру

2

Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами

3

Критерий «Оформление работы » (максимум 3 балла)

Работа полностью не соответствует требованиям качества

0

Работа частично не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)

1

Работа соответствует требованиям качества

2

Работа полностью соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)

3


Критерии отметки проекта: «Единицы измерения длины»

Количество баллов

Отметка

15 - 14

5

13 - 11

4

10 - 7

3

6 и меньше

доработать проект




























Учебный проект « Старинные русские меры массы»

При изучении темы «Сложение и вычитание натуральных чисел» учащимся было предложено создать (по желанию) свой мини проект по данной теме в качестве домашнего задания.

Цель проекта:

  • обучение школьников созданию учебного проекта;

  • познакомиться со старинными русскими мерами массы;

  • составить и решить задачу с использованием русских мер массы.

Участники проекта: учащиеся 5 класса.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Виды деятельности: творческий, информационный, прикладной.

Формы обучения: коллективная и индивидуальная.

Продолжительность выполнения: 2-3 дня.

Формы продуктов деятельности: составленная и решенная задача.

Этапы работы над учебным проектом

«Старинные русские меры массы»

  1. Этап проблематизации: как составить задачу самому?

Перед учащимися была поставлена проблема: как составить задачу самому, и могут ли они помочь учителю в составлении интересных задач для будущих пятиклассников, которые они будут решать на уроке.

  1. Этап целепологания: создание своей задачи для пятиклассника.

Учащимися была сформулирована цель работы: создать и представить решение задачи для сборника задач для пятиклассника.

  1. Этап планирования: выбор темы, составление плана действий. Разработка критериев оценивания.

На данном этапе каждый самостоятельно выбирал тему, по которой будет составлять задачи и способ представления конечного результата деятельности.

Совместная деятельность заключалась

  1. в обсуждении и разработки критериев оценивания результатов работы и способа ее презентации и защиты,

  2. в создании экспертной комиссии по оцениванию проектов.

Учитель знакомит учащихся с памяткой «Как составить задачу».

  1. Этап реализации имеющегося плана: выполнение проекта.

Учащиеся самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации, анализируют ее и составляют задачи по выбранной теме. Оформляют условия и решения задач. Учитель при этом ненавязчиво контролирует, оказывает консультативную и методическую помощь.

  1. Этап презентации: урок

В начале урока учащиеся презентуют свои работы, представляя текст и решение

  1. Этап оценки: взаимооценка работ по имеющимся критериям.

Учащиеся по имеющимся критериям оценивают работу своих одноклассников, проводят обоснования.

  1. Этап рефлексии: обсуждение работ и их оценок в классе.

Обсуждение спорных работ, и работ детей, которые были не согласны с оценкой.

Лист оценки проекта «Старинные русские меры массы»:

Фамилия и имя учащихся: 
Критерии оценки проекта от 0 до 3 баллов: 
1. глубина раскрытия темы; 
2. источники информации; 
3. корректность формулировки задачи

(четкость и грамотность)
4. наличие подробного решения;
5. оригинальность и творческий подход; 

6. презентация проекта;

7. оформление работы.

Количество баллов:
Отметка:

Критерии оценивания проекта: «Старинные русские меры массы»

Критерий «Глубина раскрытия темы проекта»

(максимум 3 балла)

Баллы

Тема проекта не раскрыта

0

Тема проекта раскрыта фрагментарно

1

Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы

2

Тема проекта раскрыта исчерпывающе, цель проекта достигнута

3

Критерий «Источники информации, целесообразность их использования» (максимум 3 балла)

Использована неподходящая информация

0

Большая часть представленной информации не относится к теме работы

1

Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников

2

Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников

3

Критерий «Оригинальность и творческий подход» (максимум 3 балла)

Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора

0

Автор проявил незначительный интерес, но не продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал возможности творческого подхода

1

Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на работу, применены элементы творчества

2

Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта

3

Критерий «Корректность формулировки задачи»
(максимум 3 балла)

В письменной части работы отсутствуют установленные правилами порядок и структура, допущены серьезные ошибки

0

Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру

1

В работе присутствуют незначительные недочеты в формулировках задач или в их четом и грамотном оформлением 

2

Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами

3

Критерий «Наличие подробного решения»
(максимум 3 балла)

Решение отсутствует

0

Указан правильный ответ

1

В решении допущена незначительная ошибка

2

В работе присутствует четкое и грамотное решение

3

Критерий «Презентация проекта» (максимум 3 балла)

Презентация не проведена

0

Материал изложен с учетом регламента, однако автору не удалось заинтересовать аудиторию

1

Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента

2

Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в регламент

3

Критерий «Оформление работы » (максимум 3 балла)

Работа полностью не соответствует требованиям качества

0

Работа частично не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)

1

Работа соответствует требованиям качества

2

Работа полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям)

3

Критерии отметки проекта: «Сам себе задачник»

Количество баллов

Отметка

21 - 19

5

18 - 15

4

14 - 10

3

9 и меньше

доработать проект














Учебный проект «Математика в нашей жизни»

При изучении темы «Умножение и деление натуральных чисел» учащимся было предложено создать (по желанию) свой мини проект по данной теме в качестве домашнего задания.

Цель проекта:

  • обучение школьников созданию учебного проекта;

  • поговорить со своими родителями, бабушками и дедушками, со знакомыми взрослыми и постараться узнать, нужна ли им в работе, в жизни математика, можно ли стать хорошим специалистом, не зная математики.

Участники проекта: учащиеся 5 класса.

Тип проекта: информационный (ознакомительно-ориентированный).

Виды деятельности: творческий, информационный.

Формы обучения: индивидуальная.

Продолжительность выполнения: одна неделя.

Формы продуктов деятельности: сообщения.


Этапы работы над учебным проектом

«Математика в нашей жизни»

1.Этап проблематизации: как подготовится к самостоятельной работе дома?

Перед учащимися была поставлена проблема: как эффективно и продуктивно подготовится к самостоятельной работе дома, что явилось первичным мотивом к дальнейшей деятельности.

2.Этап целепологания: узнать необходимость применения математики в жизни каждого из нас.

В результате беседы с наводящими вопросами была сформулированы цель проекта, и задачи, с помощью которых она достигалась.

3.Этап планирования: составление плана действий. Разработка критериев оценивания.

Данный этап состоял:

  • в совместном обсуждении источников и методов сбора информации;

  • обменом знаниями о способах составления и написания сообщений; в обсуждении и разработки критериев оценивания результатов работы и способа ее презентации;

в создании экспертной комиссии по оцениванию проектов.

Учитель оказывал необходимую консультативную и методическую помощь в составлении плана. Результатом данного этапа стало оформление индивидуального плана действий по оформлению работы и листа оценки проекта.

4.Этап реализации имеющегося плана: выполнение домашнего проекта – сообщения.Этот этап учащиеся выполнили дома самостоятельно по намеченному плану.

5. Этап презентации: в течение нескольких уроков учащиеся знакомили со своими сообщениями.

Из работ учащихся оформлена папка.

6. Этап оценки: взаимооценка работ по имеющимся критериям.

Учащиеся по имеющимся критериям оценивают работу своих одноклассников, проводят обоснования.

7.Этап рефлексии: обсуждение работ и их оценок в классе.

Коллективно были обсуждены спорные работы, и работы детей которые были не согласны с оценкой.

Лист оценки проекта «Математика в нашей жизни»:

Фамилия и имя учащегося 
Критерии оценки проекта от 0 до 3 баллов: 
1. полнота раскрытия темы; 
2. источники информации; 
3. оформления письменной части

(четкость и грамотность)
4. оригинальность и творческий подход; 
5. оформление работы.

Количество баллов:
Отметка:

Критерии оценивания проекта «Математика в нашей жизни»:

Критерий «Полнота раскрытия темы проекта»

(максимум 3 балла)

Баллы

Тема проекта не раскрыта

0

Тема проекта раскрыта фрагментарно

1

Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы

2

Тема проекта раскрыта исчерпывающе, цель проекта достигнута

3

Критерий «Источники информации, целесообразность их использования» (максимум 3 балла)

Использована неподходящая информация

0

Большая часть представленной информации не относится к теме работы

1

Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников

2

Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников

3

Критерий «Оригинальность и творческий подход» (максимум 3 балла)

Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора

0

Автор проявил незначительный интерес, но не продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал возможности творческого подхода

1

Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на работу, применены элементы творчества

2

Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта

3

Критерий «Оформление письменной части»
(максимум 3 балла)

Письменная часть  отсутствует

0

В письменной части работы отсутствуют установленные правилами порядок и структура, допущены серьезные ошибки

1

Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру

2

Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами

3

Критерий «Оформление работы » (максимум 3 балла)

Работа полностью не соответствует требованиям качества

0

Работа частично не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)

1

Работа соответствует требованиям качества

2

Работа полностью соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)

3


Критерии отметки проекта: «Математика в нашей жизни»

Количество баллов

Отметка

15 - 14

5

13 - 11

4

10 - 7

3

6 и меньше

доработать проект


































Учебный проект « Шкалы»

При изучении темы «Шкалы» учащимся было предложено создать (по желанию) свой мини проект по данной теме в качестве домашнего задания.

Цель проекта:

  • обучение школьников созданию учебного проекта;

  • создать модель шкалы.

Участники проекта: учащиеся 5 класса.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Виды деятельности: творческий.

Формы обучения: индивидуальная.

Продолжительность выполнения: один день.

Формы продуктов деятельности: модель шкалы.


Этапы работы над учебным проектом

«Шкалы»

1.Этап проблематизации: как подготовится к самостоятельной работе дома?

Перед учащимися была поставлена проблема: как эффективно и продуктивно подготовится к самостоятельной работе дома, что явилось первичным мотивом к дальнейшей деятельности.

2.Этап целепологания: используя шкалы в окружающей нас обстановке создать соответствующую модель.

В результате беседы с наводящими вопросами была сформулированы цель проекта, и задачи, с помощью которых она достигалась.

3.Этап планирования: составление плана действий. Разработка критериев оценивания.

Данный этап состоял:

1) в совместном обсуждении методов создания модели;

2) в создании экспертной комиссии по оцениванию проектов.

Учитель оказывал необходимую консультативную и методическую помощь в составлении плана. Результатом данного этапа стало оформление индивидуального плана действий по оформлению работы и листа оценки проекта.

4.Этап реализации имеющегося плана: выполнение домашнего проекта – сообщения. Этот этап учащиеся выполнили дома самостоятельно по намеченному плану.

5. Этап презентации: выставка работ.

Из работ учащихся была сделана выставка, на которой они смогли увидеть работы своих одноклассников и оценить их.

6. Этап оценки: Была создана экспертная комиссия, в которую вошли учитель и 3 ученика. После уроков комиссия начала свою работу по оцениванию проектов.

7.Этап рефлексии: обсуждение работ и их оценок в классе.

Коллективно были обсуждены спорные работы, и работы детей которые были не согласны с оценкой.

Лист оценки проекта «Шкалы»:

Фамилия и имя учащегося 
Критерии оценки проекта от 0 до 3 баллов: 
1. полнота раскрытия темы; 
2. источники информации; 
3. оригинальность и творческий подход; 
4. оформление работы.

Количество баллов:
Отметка:

Критерии оценивания проекта «Шкалы»:

Критерий «Полнота раскрытия темы проекта»

(максимум 3 балла)

Баллы

Тема проекта не раскрыта

0

Тема проекта раскрыта фрагментарно

1

Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы

2

Тема проекта раскрыта исчерпывающе, цель проекта достигнута

3

Критерий «Источники информации, целесообразность их использования» (максимум 3 балла)

Использована неподходящая информация

0

Большая часть представленной информации не относится к теме работы

1

Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников

2

Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников

3

Критерий «Оригинальность и творческий подход» (максимум 3 балла)

Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора

0

Автор проявил незначительный интерес, но не продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал возможности творческого подхода

1

Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на работу, применены элементы творчества

2

Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта

3

Критерий «Оформление работы » (максимум 3 балла)

Работа полностью не соответствует требованиям качества

0

Работа частично не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)

1

Работа соответствует требованиям качества

2

Работа полностью соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)

3


Критерии отметки проекта: «Математика в нашей жизни»

Количество баллов

Отметка

12- 11

5

10 - 8

4

7 - 3

3

3 и меньше

доработать проект




Учебный проект «Сам себе задачник».

Как показывает практика, решение текстовых задач вызывает затруднения у многих учащихся. Эту проблему можно решить в процессе обучения школьников составлению задач, в том числе авторских задач на основе интересующего детей материала. Придумывая собственную задачу, ученик глубже вникает в ее математическую суть, анализирует и сравнивает известные типы задач и пополняет свой математический опыт. Эта идея была использована для проектной деятельности учащихся 5 класса. На уроках и дома школьники сталкивались с составлением задач, поэтому в конце учебного года им было предложено сделать проект под названием «Сам себе задачник».

Цель проекта:

  • повторение и обобщение знаний учащихся по математике за 5 класс;

  • обучение школьников составлению и решению текстовых задач;

  • составление задач по темам, изученным в 5 классе;

  • демонстрация значимости математических знаний в практической деятельности.

Участники проекта: учащиеся 5 класса.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Виды деятельности: творческий, информационный, прикладной.

Формы обучения: парная.

Продолжительность выполнения: 1 неделя.

Формы продуктов деятельности: задачник.


Этапы работы над учебным проектом «Сам себе задачник»

1. Этап проблематизации: как составить задачу самому?

Перед учащимися была поставлена проблема: как составить задачу самому, и могут ли они помочь учителю в составлении интересных задач для будущих пятиклассников, которые они будут решать на уроке.

2. Этап целепологания: создание своего сборника задач для пятиклассника.

Учащимися была сформулирована цель работы: создание своего сборника задач для пятиклассника. Ребята разбились на пары и выбрали ответственного в каждой паре.

3. Этап планирования: выбор темы, составление плана действий. Разработка критериев оценивания.

На данном этапе каждая пара самостоятельно выбрала тему, по которой будет составлять задачи и способ представления конечного результата деятельности.

Совместная деятельность заключалась

4. в обсуждении и разработки критериев оценивания результатов работы и способа ее презентации и защиты,

5. в создании экспертной комиссии по оцениванию проектов.

Учитель знакомит учащихся с памяткой «Как составить задачу».

6. Этап реализации имеющегося плана: выполнение проекта.

Учащиеся самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации, анализируют ее и составляют задачи по выбранной теме. Оформляют условия и решения задач. Учитель при этом ненавязчиво контролирует, оказывает консультативную и методическую помощь.

7. Этап презентации: урок конференция.

Каждый пара представляет и защищает свой проект, а также указывает о своем вкладе в реализацию проекта.

8. Этап оценки и рефлексии: работа экспертной комиссии, коллективное обсуждение.

Во время презентации экспертная комиссия заполняет лист оценивания, а после выступления коллективное обсуждение и анализ достигнутых результатов, причин успехов и неудач.

Лист оценки проекта «Сам себе задачник»:

Фамилия и имя учащихся: 
Критерии оценки проекта от 0 до 3 баллов: 
1. глубина раскрытия темы; 
2. источники информации; 
3. корректность формулировки задачи

(четкость и грамотность)
4. наличие подробного решения;
5. оригинальность и творческий подход; 

6. презентация проекта;

7. оформление работы.

Количество баллов:
Отметка:

Критерии оценивания проекта: «Сам себе задачник»

Критерий «Глубина раскрытия темы проекта»

(максимум 3 балла)

Баллы

Тема проекта не раскрыта

0

Тема проекта раскрыта фрагментарно

1

Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы

2

Тема проекта раскрыта исчерпывающе, цель проекта достигнута

3

Критерий «Источники информации, целесообразность их использования» (максимум 3 балла)

Использована неподходящая информация

0

Большая часть представленной информации не относится к теме работы

1

Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников

2

Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников

3

Критерий «Оригинальность и творческий подход» (максимум 3 балла)

Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора

0

Автор проявил незначительный интерес, но не продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал возможности творческого подхода

1

Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на работу, применены элементы творчества

2

Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта

3

Критерий «Корректность формулировки задачи»
(максимум 3 балла)

В письменной части работы отсутствуют установленные правилами порядок и структура, допущены серьезные ошибки

0

Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру

1

В работе присутствуют незначительные недочеты в формулировках задач или в их четом и грамотном оформлением 

2

Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами

3

Критерий «Наличие подробного решения»
(максимум 3 балла)

Решение отсутствует

0

Указан правильный ответ

1

В решении допущена незначительная ошибка

2

В работе присутствует четкое и грамотное решение

3

Критерий «Презентация проекта» (максимум 3 балла)

Презентация не проведена

0

Материал изложен с учетом регламента, однако автору не удалось заинтересовать аудиторию

1

Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента

2

Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в регламент

3

Критерий «Оформление работы » (максимум 3 балла)

Работа полностью не соответствует требованиям качества

0

Работа частично не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)

1

Работа соответствует требованиям качества

2

Работа полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям)

3


Критерии отметки проекта: «Сам себе задачник»


Количество баллов

Отметка

21 - 19

5

18 - 15

4

14 - 10

3

9 и меньше

доработать проект






Краткое описание документа:

"Описание материала:

Важнейшей частью новых образовательных стандартов является развитие навыков проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся.

Систематическое применение школьных учебных проектов способствует достижению не только предметных, но и метапредметных, личностных результатов. 

В соответствии с целями подготовки проекта разрабатываются этапы работы над проектом: 
  1. Этап проблематизации;
  2. Этап целеполагания;
  3. Этап планирования;
  4. Этап реализации имеющегося плана;
  5. Этап презентации;
  6. Этап оценки; 
  7. Этап рефлексии.
Представлены критерии оценки проектной деятельности. 
качестве примера предлагаю несколько своих учебных проектов. 
Автор
Дата добавления 30.01.2014
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров3914
Номер материала 28194013009
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх