1000

Урок окружающего мира «Откуда в наш дом приходит вода и куда уходит» (УМК Школа России)

Предпросмотр материала:

 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Добровольское»

с. Добровольское  Новоорского района Оренбургской области

                                                        

 

                                                       Урок  окружающего мира

в 1   классе

Тема:  Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

(УМК «Школа России»)

 

 

Разработала:

Тубелис Ольга Анатольевна,

учитель начальных классов

2 кв. категории

Пед.стаж  - 18 лет

 

 

 

 

с. Добровольское

ноябрь  2012 г.

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

 

Тип урока:  Урок первичного предъявления новых знаний

Цель:

-- Познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту;

-- Показать процесс загрязнения и очистки воды.

 

Задачи:

1.     Образовательная: учить извлекать информацию из схем и  рисунков.

2.     Развивающая: развивать умение самостоятельно делать выводы и умозаключения.

3.     Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природным водоемам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационное начало

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Все ль на месте? Все ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Ты за партою сиди и внимательно гляди

 

Садятся правильно, слушают.

Умение слушать учителя

2. Актуализация знаний

-- Ребята, отгадайте загадку:

В нее льется, из нее льется,

Сама по земле плетется.

 

- закончите стихотворение:

Если руки ваши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать?

Без чего , мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился  дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды-

Жить нельзя нам без…

 

- Дети, кто сегодня утром дома пользовался водой?

- как вы думаете, откуда к вам в дом пришла вода?

 Подумайте  и скажите:

--О чём мы будем говорить  сегодня на уроке?

 

 

--река

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

--воды

 

 

--ответы детей

 

- ответы детей

-откуда в дом приходит вода

 

Строить простейшее речевое высказывание в устной форме

 

 

 

 

 

 

 

3. Постановка проблемы.

Спросил на днях малыш-сосед

У струйки льющейся из крана:

-Откуда ты?

Вода в ответ:

- И далека , из океана.

Потом малыш гулял в лесу,

Росой искрилась вся поляна.

Откуда ты?- спросил росу.

- Поверь и я из океана!

На поле лег туман седой.

Малыш спросил и у тумана:

- Откуда ты? Ты кто такой?

- И я, дружок из океана!

- Ты газировка, что шипишь?

И из бурлящего стакана

Донесся шепот:

- Знай малыш, и я пришла из океана.

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке, и в снежинке,

И в дождинке, и в росинке

Нам откликнется всегда

Океанская вода.

 

 

 

- Ребята, сейчас мы посмотрим презентацию о воде и после просмотра, постарайтесь ответить на следующие вопросы

 

- будьте готовы ответить потом на следующий вопрос:

 

- Какая бывает вода?

-Какую из вод мы пьем?

Где находится вода, которую мы пьем?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смотрят презентацию

 

 

 

 

 

-Пресная и соленая

- пресную

- в реках, озерах, в ледниках, дождь

Извлекать научную информацию из прослушанного текста

 

 

 

 

 

 

 

Извлекать информацию из увиденного

 4. Генерирование и накопление идей.

-- Так как же вы думаете, откуда к вам в дом пришла вода?

 

 

- Давайте проследим, откуда в ваш дом приходит вода. Где начало этого пути?

 

Из увиденного мы заметили, что вода в дом приходит из реки. А куда уходит?

 

Она сразу туда попадает?

 

-Почему речная вода попадает на станцию очистки воды?

 

 

- из реки, озера

…….

 

 

Смотрят презентацию

 

Нет, она проходит через станцию очистки воды  

Высказывать свои предположения и аргументировать их

 

 

 

5. Обобщение.

--Молодцы, ребята! -Почему речная вода попадает на станцию очистки воды?

 

( дети могут ответить, а могут и затрудниться)

-- Я помогу вам.

- речную воду пить нельзя! Вода в реках недостаточно чистая. На станциях очистки воды она походит через фильтры- специальные очищающие устройства, и только чистая вода приходит в наши дома.

  Пока мы с вами беседовали к нам в гости пожаловала Злючка – Грязючка.

В какой воде живет Злючка – Грязючка?

(Учитель от лица Злючки – Грязючки читает текст с учебника на стр.45)

-Давайте проследим, куда уходит грязная вода из наших квартир и по каким дорожкам любит .гулять Злючка – Грязючка.

- покажите этот путь друг другу.

 

 

 

 

 

 

 

Пробуют ответить.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В грязной

 

 

 

 

 

Работают в парах.

Делать вывод , основываясь на фактах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Физминутка.

Танец маленьких утят

 

Выполняют различные движения туловищем и руками.

 

 

 

7. Творческая работа с новым материалом.

-- Открываем рабочие тетради на с.18

-прочитайте задание. Рассмотрите рисунок.

Для того чтобы выполнить задание нам понадобятся два карандаша: синий и коричневый.

Синим карандашом, вы должны показать путь чистой воды, а коричневым путь грязной воды.

После того, как выполните, поменяйтесь тетрадками и проверьте друг друга

 

 

Самостоятельное выполнение

 

Находят в учебнике рисунки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работать в паре

Анализировать рисунок

 

8. Закрепление изученного материала.

-- Ребята, а сейчас я хочу вам предложить выполнить небольшой тест.

Ребята отвечают на вопросы теста

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Рефлексия урока.

-- Ребята, что вы узнали сегодня на уроке такого, чего раньше не знали?

 

 

 

-- Что вам  на уроке было интересно?

 

 

 

 

-- А какое задание для вас было трудным?

 

-- Мы сегодня узнали….

 

-- нам было интересно…

 

 

 

 

 

--ответы уч-ся

Анализировать , оценивать свою деятельность на уроке

10. Завершение урока.

-- Ребята, вы сегодня очень активно работали, молодцы! И, как обычно, за своё старание на уроке получаете жетоны. Наш урок закончен.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Cамоанализ урока

 

 

1.     Анализ цели урока:

Целью моего урока было познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту, а также показать процесс загрязнения и очистки воды. Считаю, что цель выбрана правильно, соответствует теме, выбраны разнообразные формы и методы, которые помогли её достижению. Степень достижения поставленной цели— достаточно высокая.

 

2.     Анализ структуры и организации урока:

Тип урока—урок первичного  ознакомления с новым материалом. В его структуре можно выделить следующие этапы, которые логически следуют друг за другом и взаимосвязаны:

 

--- Организационное начало.

--- Актуализация знаний.

--- Постановка проблемы.

--- Генерирование и накопление идей.

--- Обобщение.

--- Физминутка.

--- Творческая работа с новым материалом.

--- Закрепление изученного материала.

--- Рефлексия.

--- Завершение урока.

 

Старалась целесообразно распределить время по этапам урока, использовала имеющееся оборудование кабинета, соблюдала организацию начала и конца урока. Темп ведения урока был достаточно динамичный. Выполнение плана--………….

 

3.    Анализ содержания урока:

       Урок соответствует требованиям ФГОС, соблюдён системно-деятельностный подход в обучении.

      Дети сами пытались сформулировать тему урока, разрешали проблемную ситуацию, а затем сами пытались сформулировать вывод.

Новый для детей материал старалась излагать логично, на доступном языке.

На протяжении всего урока у детей формировались самостоятельное мышление , активная учебная деятельность, познавательные интересы учащихся средствами материала самого урока. Большие плюсы парной и групповой работы- дети учатся  взаимодействовать со сверстниками-- слушать друг друга, вступать в диалог, сдерживать свои эмоции.

 

4.    Анализ методики проведения урока (деятельность учителя):

Разнообразные  методы, приёмы и средства обучения отбирались с учётом темы и цели урока, возможностей класса, моих возможностей и учебно-материальной базы.

 Использовались следующие средства обучения:

--- учебник «Окружающий мир 1 класс»

--- тетрадь с печатной основой

--- слайд-шоу

--- ноутбук

--- видеопроектор

 

5.    Анализ работы учащихся:

Активность-……….

Работоспособность-………..

Интерес к теме или к уроку-………….

Рациональные приёмы работы, научная организация труда (НОТ)-………………..

Культура труда-………………

Выполнение учащимися единых требований-………………..

Наличие навыков самоконтроля -………………..

Качество ЗУНов-………………………….

Умение самостоятельно приобретать знания, самостоятельность суждений-………

Культура межличностных отношений-…………….

Реакция на оценку учителя-………………..

 

Работу учащихся по данным критериям можно оценить только после проведения урока и сделать это должны, на мой взгляд, другие учителя.

 

6.    Оценка санитарно-гигиенических условий проведения урока:

Кабинет освещён согласно санитарно-гигиеническим нормам, уютный и чистый. Классная доска, парты и стулья тоже соответствуют требованиям. Особое внимание на каждом уроке уделяю здоровьесбережению детей. Ведь только здоровый ребёнок может быть умным и успешным. Правильная посадка, динамическая пауза, положительный эмоциональный настрой. Но главное на современном уроке не переусердствовать с использованием компьютера. Использую на нужном этапе урока и сразу же отключаю!

 

7. Общие выводы:     (делают коллеги, побывавшие на уроке)

 

-- оценка самоанализа

-- общая оценка достижения поставленной цели

-- аргументированная характеристика достоинств урока: элементы творчества, находки, результативность

-- недостатки, их причины, конкретные предложения по их устранению

-- рекомендации по самообразовании

0%

Краткое описание материала

Урок окружающего мира «Откуда в наш дом приходит вода и куда уходит» (УМК Школа России)

    DOCX

13.12.2012

3718

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Тубелис Ольга Анатольевна

Тубелис Ольга Анатольевна

учитель начальных классов

  • На сайте: 13 лет и 3 месяца
  • Всего просмотров: 11354
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 4
  • 11354
    просмотров
  • 4
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Тубелис Ольга Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 494 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: