1588078
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок окружающего мира «Откуда в наш дом приходит вода и куда уходит» (УМК Школа России)

Урок окружающего мира «Откуда в наш дом приходит вода и куда уходит» (УМК Школа России)

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Добровольское»

с. Добровольское Новоорского района Оренбургской области


Урок окружающего мира

в 1 классе

Тема: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

(УМК «Школа России»)



Разработала:

Тубелис Ольга Анатольевна,

учитель начальных классов

2 кв. категории

Пед.стаж - 18 лет





с. Добровольское

ноябрь 2012 г.








Тема урока: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?


Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний

Цель:

-- Познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту;

-- Показать процесс загрязнения и очистки воды.


Задачи:

  1. Образовательная: учить извлекать информацию из схем и рисунков.

  2. Развивающая: развивать умение самостоятельно делать выводы и умозаключения.

  3. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природным водоемам.






















Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационное начало

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Все ль на месте? Все ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Ты за партою сиди и внимательно гляди


Садятся правильно, слушают.

Умение слушать учителя

2. Актуализация знаний

-- Ребята, отгадайте загадку:

В нее льется, из нее льется,

Сама по земле плетется.


- закончите стихотворение:

Если руки ваши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать?

Без чего , мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды-

Жить нельзя нам без…


- Дети, кто сегодня утром дома пользовался водой?

- как вы думаете, откуда к вам в дом пришла вода?

Подумайте и скажите:

--О чём мы будем говорить сегодня на уроке?



--река
















--воды



--ответы детей


- ответы детей

-откуда в дом приходит вода


Строить простейшее речевое высказывание в устной форме








3. Постановка проблемы.

Спросил на днях малыш-сосед

У струйки льющейся из крана:

-Откуда ты?

Вода в ответ:

- И далека , из океана.

Потом малыш гулял в лесу,

Росой искрилась вся поляна.

Откуда ты?- спросил росу.

- Поверь и я из океана!

На поле лег туман седой.

Малыш спросил и у тумана:

- Откуда ты? Ты кто такой?

- И я, дружок из океана!

- Ты газировка, что шипишь?

И из бурлящего стакана

Донесся шепот:

- Знай малыш, и я пришла из океана.

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке, и в снежинке,

И в дождинке, и в росинке

Нам откликнется всегда

Океанская вода.




- Ребята, сейчас мы посмотрим презентацию о воде и после просмотра, постарайтесь ответить на следующие вопросы


- будьте готовы ответить потом на следующий вопрос:


- Какая бывает вода?

-Какую из вод мы пьем?

Где находится вода, которую мы пьем?



























Смотрят презентацию






-Пресная и соленая

- пресную

- в реках, озерах, в ледниках, дождь

Извлекать научную информацию из прослушанного текста








Извлекать информацию из увиденного

4. Генерирование и накопление идей.

-- Так как же вы думаете, откуда к вам в дом пришла вода?



- Давайте проследим, откуда в ваш дом приходит вода. Где начало этого пути?


Из увиденного мы заметили, что вода в дом приходит из реки. А куда уходит?


Она сразу туда попадает?


-Почему речная вода попадает на станцию очистки воды?



- из реки, озера

…….



Смотрят презентацию


Нет, она проходит через станцию очистки воды

Высказывать свои предположения и аргументировать их




5. Обобщение.

--Молодцы, ребята! -Почему речная вода попадает на станцию очистки воды?


( дети могут ответить, а могут и затрудниться)

-- Я помогу вам.

- речную воду пить нельзя! Вода в реках недостаточно чистая. На станциях очистки воды она походит через фильтры- специальные очищающие устройства, и только чистая вода приходит в наши дома.

Пока мы с вами беседовали к нам в гости пожаловала Злючка – Грязючка.

В какой воде живет Злючка – Грязючка?

(Учитель от лица Злючки – Грязючки читает текст с учебника на стр.45)

-Давайте проследим, куда уходит грязная вода из наших квартир и по каким дорожкам любит .гулять Злючка – Грязючка.

- покажите этот путь друг другу.








Пробуют ответить.











В грязной






Работают в парах.

Делать вывод , основываясь на фактах










































6. Физминутка.

Танец маленьких утят


Выполняют различные движения туловищем и руками.




7. Творческая работа с новым материалом.

-- Открываем рабочие тетради на с.18

-прочитайте задание. Рассмотрите рисунок.

Для того чтобы выполнить задание нам понадобятся два карандаша: синий и коричневый.

Синим карандашом, вы должны показать путь чистой воды, а коричневым путь грязной воды.

После того, как выполните, поменяйтесь тетрадками и проверьте друг друга



Самостоятельное выполнение


Находят в учебнике рисунки


























Работать в паре

Анализировать рисунок


8. Закрепление изученного материала.

-- Ребята, а сейчас я хочу вам предложить выполнить небольшой тест.

Ребята отвечают на вопросы теста









9. Рефлексия урока.

-- Ребята, что вы узнали сегодня на уроке такого, чего раньше не знали?




-- Что вам на уроке было интересно?





-- А какое задание для вас было трудным?


-- Мы сегодня узнали….


-- нам было интересно…






--ответы уч-ся

Анализировать , оценивать свою деятельность на уроке

10. Завершение урока.

-- Ребята, вы сегодня очень активно работали, молодцы! И, как обычно, за своё старание на уроке получаете жетоны. Наш урок закончен.













Cамоанализ урока



  1. Анализ цели урока:

Целью моего урока было познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту, а также показать процесс загрязнения и очистки воды. Считаю, что цель выбрана правильно, соответствует теме, выбраны разнообразные формы и методы, которые помогли её достижению. Степень достижения поставленной цели— достаточно высокая.


  1. Анализ структуры и организации урока:

Тип урока—урок первичного ознакомления с новым материалом. В его структуре можно выделить следующие этапы, которые логически следуют друг за другом и взаимосвязаны:


--- Организационное начало.

--- Актуализация знаний.

--- Постановка проблемы.

--- Генерирование и накопление идей.

--- Обобщение.

--- Физминутка.

--- Творческая работа с новым материалом.

--- Закрепление изученного материала.

--- Рефлексия.

--- Завершение урока.


Старалась целесообразно распределить время по этапам урока, использовала имеющееся оборудование кабинета, соблюдала организацию начала и конца урока. Темп ведения урока был достаточно динамичный. Выполнение плана--………….


  1. Анализ содержания урока:

Урок соответствует требованиям ФГОС, соблюдён системно-деятельностный подход в обучении.

Дети сами пытались сформулировать тему урока, разрешали проблемную ситуацию, а затем сами пытались сформулировать вывод.

Новый для детей материал старалась излагать логично, на доступном языке.

На протяжении всего урока у детей формировались самостоятельное мышление , активная учебная деятельность, познавательные интересы учащихся средствами материала самого урока. Большие плюсы парной и групповой работы- дети учатся взаимодействовать со сверстниками-- слушать друг друга, вступать в диалог, сдерживать свои эмоции.


  1. Анализ методики проведения урока (деятельность учителя):

Разнообразные методы, приёмы и средства обучения отбирались с учётом темы и цели урока, возможностей класса, моих возможностей и учебно-материальной базы.

Использовались следующие средства обучения:

--- учебник «Окружающий мир 1 класс»

--- тетрадь с печатной основой

--- слайд-шоу

--- ноутбук

--- видеопроектор


  1. Анализ работы учащихся:

Активность-……….

Работоспособность-………..

Интерес к теме или к уроку-………….

Рациональные приёмы работы, научная организация труда (НОТ)-………………..

Культура труда-………………

Выполнение учащимися единых требований-………………..

Наличие навыков самоконтроля -………………..

Качество ЗУНов-………………………….

Умение самостоятельно приобретать знания, самостоятельность суждений-………

Культура межличностных отношений-…………….

Реакция на оценку учителя-………………..


Работу учащихся по данным критериям можно оценить только после проведения урока и сделать это должны, на мой взгляд, другие учителя.


  1. Оценка санитарно-гигиенических условий проведения урока:

Кабинет освещён согласно санитарно-гигиеническим нормам, уютный и чистый. Классная доска, парты и стулья тоже соответствуют требованиям. Особое внимание на каждом уроке уделяю здоровьесбережению детей. Ведь только здоровый ребёнок может быть умным и успешным. Правильная посадка, динамическая пауза, положительный эмоциональный настрой. Но главное на современном уроке не переусердствовать с использованием компьютера. Использую на нужном этапе урока и сразу же отключаю!


7. Общие выводы: (делают коллеги, побывавшие на уроке)


-- оценка самоанализа

-- общая оценка достижения поставленной цели

-- аргументированная характеристика достоинств урока: элементы творчества, находки, результативность

-- недостатки, их причины, конкретные предложения по их устранению

-- рекомендации по самообразовании

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок окружающего мира представлен в виде технологической карты с презентацией к уроку. Предназначена для учащихся 1 класса обучающихся по УМК «Школа России» Тема урока:«Откуда в наш дом приходит вода и куда уходит «. Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний Цель: - Ознакомление учеников с природными источниками воды, которая используется в быту; - Показать процесс загрязнения и очистки воды. Задачи: 1. Образовательная: научить получать информацию из рисунков и схем. 2. Развивающая: развитие навыков самостоятельно делать правильные выводы и умозаключения. 3. Воспитательная: воспитание бережного отношения к природным водоемам.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.