72767
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыКонспект урока по истории «Египетская цивилизация»

Конспект урока по истории «Египетская цивилизация»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

АНАЛИЗ УРОКА

Вашему вниманию был представлен урок истории в 5 «» классе. В классе учеников. На хорошем уровне обучаемости % детей, на среднем , на низком %.

Учащиеся различаются и по своим психическим функциям. Развитие внимания, мышления, памяти по уровням распределились приблизительно в таком же соотношении. На данный период темп обучения средний.

По характеру класс спокойный, эмоционально – отзывчивый. Между детьми и учителем сложились доброжелательные отношения. При планировании урока учитывались возрастные и психологические особенности класса.

Данный урок приобщен к разделу «Древний Египет», глава 4 «От первобытности к цивилизации». На его изучение отводится УМК:



Цель урока:

Систематизация знаний по теме Древний Египет. Формирование умения применения полученных знаний в новой ситуации, обобщение и установление логической связи фактов и событий.

Сопутствующие задачи:

Образовательная – познакомить учащихся с понятием «цивилизация» и с присущими ей признаками: наличие государства с управленческим аппаратом и правителем во главе этого государства, религии, земледелия, ремесла и культуры, письменности и законов.

Развивающая формировать умение анализировать историческую информацию, обобщать материал, делать выводы. Развивать речь, внимание, память, логическое мышление, познавательные способности.

Воспитательная – развивать интерес к истории древних цивилизаций, воспитывать уважение к вкладу каждого народа в мировую историю, прививать им нормы морали и толерантности.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации. (Урок формирования предметных умений с элементами технологии критического мышления).

Вид урока: смешанный (несколько видов деятельности на уроке)

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Характеристика исторического материала, его методическая организация.

Для урока были отобраны: выдержка из документа «Приключения Синухета», древняя хвалебная песня египтян, посвященная реке Нил, стихотворение одного египетского вельможи, стихотворение: «На суде Осириса» , древнее поучение: «Будь писцом».

Оснащение урока. На уроке была использована карта «Древний Египет», компьютер, проектор, схемы, таблицы, раздаточный материал с заданиями, смайлики.

Современные педагогические технологии:

1.технология развития критического мышления 2.ИКТ технологии 3.модульная технология

На уроке применена технология развития критического мышления, суть которой заключается в освоении учащимися активных способов мышления и активных способов работы с информацией, тем самым, пробуждение в них умения обобщить приобретенные знания. Критическое мышление предполагает умение работать с понятиями, суждениями, умозаключениями, вопросами, развитие способностей к аналитической деятельности. Одна из важнейших особенностей критического мышления заключается в том, что оно учит анализу и конструированию рассуждений. Технология развития критического мышления предусматривает «проблемный» характер обучения: учащиеся должны иметь возможность самостоятельно «открывать» знание и четко понимать, для чего это знание им нужно. Для продуктивного качественного проведения урока использовались информационно-коммуникативные технологии обучения в виде демонстрации презентации и предложенных заданий контроля знаний учащихся, а также модульная технология.

Методическая структура урока.

Структура урока – последовательность отдельных этапов урока, их логическое взаиморасположение, а также взаимосвязь этапов урока и варианты их взаимодействия между собой.
Организационный момент. Мотивация.

Приветствие. Для настроя на учебную деятельность и эмоционального подъема обучающихся используется позитивный видеофильм на 2-3 минуты.

Актуализация знаний. Целеполагание.

Представленная в начале урока презентация ориентирована на самостоятельное определение обучающимися темы урока. Затем учитель напоминает, что означает понятие «цивилизация» и предлагает детям в течение урока доказать, что в древности действительно существовала египетская цивилизация (выводы фиксируются в таблице).

Основной этап урока

Выдвигается проблема, при решении которой должен быть достигнут конечный результат. Для достижения поставленной задачи анализируются документы, стихи, выполняются различные по своему содержанию и значимости задания.

Подведение итогов урока.

Детям предлагается взглянуть на таблицу и определить: достигнута ли цель, поставленная в начале урока.

Оценивание знаний: Учитывается верность сделанных выводов в течение всего урока.

Продуктивное домашнее задание

В древнем Египте старались при жизни соблюдать соответствующие нормы морали. Напишите, какие нормы морали необходимо соблюдать в наши дни?

Рефлексия

Детям предлагается выбрать смайлик, соответствующий собственному восприятию данного урока (восторг, разочарование, скука, удивление…).

Здоровьесберегающая среда

Физкультминутка и динамическая пауза с применением видеоролика.

Урок разработан с учетом нового ФГОС, где серьезное внимание уделяется вопросу формирования УУД: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных.

На уроке были использованы:

Личностные УУД: ориентировать обучающихся на умение организовать свою деятельность на уроке, на понимание причин успеха в учебе.

Познавательные УУД: через самостоятельную исследовательскую работу с документами, путем анализа и логических выводов ответить на вопросы и решить проблему, поставленную в начале урока.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль, вносить коррективы в действия обучающихся.

Коммуникативные УУД: уметь работать в группе. Добиваться результатов в сотрудничестве.

Я считаю, что отобранное мною содержание учебного материала эффективно для достижения поставленных целей. На основе выбранных форм работы я добилась включения каждого обучающегося в активную познавательную деятельность на уроке. Разработанные задания соответствовали содержанию, целям, методам обучения.

Формой реализации методов являлось выполнение разнообразных заданий, анализ исторических документов.

Результаты на уроке контролировались обучающимися и учителем в соответствии выбранной системой контроля (заполнение таблиц на основе выводов, сравнительные схемы). Эта система была эффективна, так как дети могли получить информацию о реальных результатах учения. Таким образом, содержание учебного материала, формы организации познавательной деятельности, методы обучении, система контроля, выбранные мною на уроке, эффективно работали по достижению поставленных целей.

ХОД УРОКА

На экране - презентация (зрительная рефлексия) : пирамиды, сфинксы, саркофаги … Вопрос к классу: Как вы думаете, чему мы посвятим сегодня наш урок? Ответ – Египту.

(Учитель) В течение нескольких уроков вы изучали страну Египет. Раздел, в который входит глава 4 «Древний Египет» озаглавлен «От первобытности к цивилизации». Я вам напомню, что означает слово цивилизация – это один из этапов развития общества, ступень, следующая за варварством (первобытным строем). Цивилизация невозможна без земледелия и ремесел, торговли, религии, письменности, культуры, наличия государства и городов, а также правил морали, по которым живет цивилизованное общество. (На экране – мультипликационная презентация).

Сегодня у нас повторно - обобщающий урок и вы должны доказать, что 5 тысяч лет тому назад действительно на нашей Земле существовала высокоразвитая египетская цивилизация.

Класс поделен на 2 группы. Каждой команде выделен лист с таблицей, которая будет заполняться в течение урока.

земледелие

ремесло

искусство

торговля

религия

Нормы морали

письменность

государство











Взгляните на карту и вспомните (повторение пройденного):

Где находится Египет? – (Африка) Какой климат в Африке? – (жаркий, в Египте почти не бывает дождей) Какая река протекает в Египте? – (Нил)

Послушайте древнюю хвалебную песню египтян, посвященную этой реке.

Слава тебе, Нил, приходящий, Чтобы оживить Египет! Орошающий землю, Владыка рыб и птиц, творец зерна И травы для скота.

Что означают эти строки? - ( Каждый год в июле Нил разливался и возвращался в свои берега лишь в ноябре. После разлива пустынная земля становилась влажной и удобренной)

Сделайте вывод – (В Египте существовало земледелие: на плодородной земле египтяне могли заниматься выращиванием зерна ячменя и пшеницы)

(Учитель) Многие сооружения и изделия той далекой эпохи, созданные руками египтян, уничтожены войнами, стихийными бедствиями, неумолимым временем. И все же некоторые бесценные источники информации о жизни древних людей сохранились – это руины зданий, расписанная посуда и мебель , храмы, гробницы и другие творения египтян.

Взгляните на экран.

На 1 слайде – корабль, колесница, короб. (Значит, существовали кораблестроители, мастера по литью металлов и изготовлению из них различных предметов). На 2 слайде – картинки с изображением обработки кожи, египтяне в красивой одежде, египтяне на строительстве здания и в мастерской по изготовлению изделий из глины. (Значит, существовали ткачи и портные, гончары, строители, мастера по обработке кожи). На 3 слайде – мебель: сундук, стул, табурет. (Значит, существовали плотники, мебельщики, художники). На 4 и 5 слайдах – украшения из золота и драгоценных металлов. (Значит, существовали ювелиры, золотых дел мастера)

Сделайте вывод – ( В Египте существовали разные виды ремесел. Искусные мастера создавали великолепные произведения искусства)

Посмотрите на экран. Вы видите изображение, где женщина предлагает египтянину глиняный сосуд, а мужчина протягивает ей рыбу. Сделайте вывод – (Египтяне меняются товаром - это самый простой вид торговли – меновая торговля)

(Учитель) В документе «Приключения Синухета» мы читаем: «Египетский вельможа Синухет сопровождал сына фараона во время военного похода»

Посмотрите на экран. 1 слайд. Сравните жилье египетского земледельца и усадьбу вельможи

( Усадьба вельможи отличается от жилища простого египтянина: дом большой, построен из камня и стоит в саду, посреди сада находится пруд).

2 слайд . Слуги подают вельможе изысканные явства, его развлекают танцоры и музыканты. Он отдыхает и на нем одежда из дорогой ткани ) Сделайте вывод – ( Вельможа был богатым человеком и был приближен к фараону)

Задание на закрепление материала «Выбери правильный ответ»

1.Вельможа работал в каменоломнях или руководил работой в каменоломнях?

2.Вельможа был рядовым воином или возглавлял военные походы?

3.Вельможу мог наказать простой египтянин или он сам вершил суд и расправу?

4.Вельможа бедный египтянин или ему доверяли следить за уплатой налогов?

(После выполнения задания на экране появляется схема функций вельможи).

Сделайте вывод – (Вельможа являлся высокопоставленным человеком, который выполнял множество функций и помогал фараону управлять государством)

Послушайте стихотворение одного египетского вельможи. ( На экране - изображение пленных)

Это войско вернулось благополучно, Разорив соседнюю страну. Это войско вернулось благополучно, Вырубив ее деревья и виноградники. Это войско вернулось благополучно, Захватив много пленных.

Сделайте вывод – (В Египте существовало войско)

Задание на закрепление материала - «Щит» Нарисуйте щит со словом «войско» . Каждое новое слово – стрела , вонзающаяся в щит. Победит та команда , которая лучше опишет снаряжение египетского войска и вонзит больше стрел в щит.

(пехотинцы, боевые колесницы, лук, стрелы, копья, топорики, кинжалы, щиты)

После выполнения задания на экране для сравнения показаны военные отряды египтян с доспехами.

Послушайте древнее поучение: «Будь писцом – он освобожден от всяких повинностей, от работы мотыгой. Ты не будешь таскать корзин, не будут тебя сечь прутьями. Будь писцом, чтобы тело твое было гладким и рука твоя мягкой. И ты будешь выходить в белой одежде, тебя все будут почитать и приветствовать. Писцы - у ног владыки Египта и внимают словам его» (На экране - изображение писца)

Сделайте вывод – (Писцы - состоятельные люди и служили фараону)

Задание на закрепление материала - «Закончите фразу»

Для того, чтобы писать нужно быть… (грамотным) Писцы и вельможи учились в … (храмах) Храм – это … ( жилище богов) При храмах находились … (жрецы) Жрецы – это … (служители бога) Они совершали в храме священные … (обряды и молитвы) Фараоны дарили храмам … (сады и пашни, золото и серебро, рабов) ( На экране – изображение храма)

Сделайте вывод – ( Жрецы были богаты и могущественны. Египтяне верили, что жрецы общаются с богами)

Задание на закрепление материала – «Выбери правильное изображение». Участникам каждой команды предлагаются в хаотичном порядке изображения 4-х египетских богов. Необходимо правильно сопоставить рисунки со списком.

Бог Солнца Ра Бог земли – Геб Богиня неба – Нут Бог мудрости – Тот Богиня Бастет – покровительница женщин и их красоты Бог Гор – покровитель земных фараонов Исида – заступница всех жен и матерей Богиня Правды – Маат

Сделайте вывод – (В Египте существовала религия: египтяне верили в загробную жизнь и поклонялись богам)

Послушайте стихотворение:

На суде Осириса покойный клянется: Я не делал зла, Я не крал, я не лгал, Я не был причиной слез, Я не завидовал, Я не говорил дурного о царе, Я не пренебрегал царями. ( На экране – картинка «На суде Осириса»)

Сделайте вывод – (Египтяне были богобоязненны и старались при жизни соблюдать соответствующие нормы морали ) Взгляните на экран и ответьте на вопросы.

Что это за загадочные рисунки?- (иероглифы) Что такое иероглифы? – (священные письмена) Сколько существовало иероглифов – (более семисот) Сделайте вывод- (В Египте существовала письменность)

Взгляните на экран и ответьте на вопросы. Дана карта древнего Египта, изображения корон царей и двойная корона фараона.

1.Сколько царств существовало в долине Нила? ( Два - Северное и Южное . Царь Южного Египта носил белую корону , а царь Северного – красную).

2.Что произошло 3 тысячи лет до н.э. ? (Царь Южного Египта после ожесточенных войн подчинил Северный Египет и объединил всю страну. Впоследствии царь стал носить двойную корону и его начали называть фараоном).

Прием «Синквейн» (на экране – изображения фараонов)

Возьмите за основу слово «фараон». Придумайте 2 прилагательных, характеризующих фараона. Подберите 3 глагола, отражающие его действия. Попытайтесь одним предложением охарактеризовать деятельность фараона. С помощью одного существительного выразите свое отношение к нему.

( могущественный, властный…) ( управляет, царствует, повелевает …) (Фараон был правителем Египта…) ( Властелин…)

(Учитель) Государство предполагает наличие единой территории и структуры управления. Как вы считаете, в Египте существовало государство? - (Да). Начертите иерархическую лестницу государственной структуры Египта.

После выполнения задания на экране появляется схема: во главе государства - фараон, которому помогают управлять государством вельможи, выполняющие различные функции и писцы.

Взгляните на свои таблицы. Удалось ли вам ее полностью заполнить? – (Да)

Подведем итоги : Египет - высокоразвитая цивилизация, с присущими ей признаками: наличие государства с управленческим аппаратом и правителем во главе этого государства; религии, земледелия, ремесла и культуры, письменности и законов.

Домашнее задание

В древнем Египте старались при жизни соблюдать соответствующие нормы морали. Напишите, какие нормы морали необходимо соблюдать в наши дни?













Краткое описание документа:

"Описание материала:

Система нелинейных неравенств с одной переменной

Данный урок является авторской разработкой и составлен по разделу Древний Египет.

Цель урока состояла в том, чтобы доказать, что в Древнем Египте существовала цивилизация.

Обучающиеся, решая поставленные перед ними задачи, должны были придти к выводу , что в Древнем Египте существовали земледелие и ремесла, торговля, религия, письменность, культура, наличие государства и городов, а также правила морали, по которым живет цивилизованное общество, что и определяет наличие цивилизации.

К уроку были подготовлены две красочные презентации.

Общая информация

Номер материала: 28282013032

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.