Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Конспект урока по истории «Египетская цивилизация»
  • История

Конспект урока по истории «Египетская цивилизация»

библиотека
материалов

АНАЛИЗ УРОКА

Вашему вниманию был представлен урок истории в 5 «» классе. В классе учеников. На хорошем уровне обучаемости % детей, на среднем , на низком %.

Учащиеся различаются и по своим психическим функциям. Развитие внимания, мышления, памяти по уровням распределились приблизительно в таком же соотношении. На данный период темп обучения средний.

По характеру класс спокойный, эмоционально – отзывчивый. Между детьми и учителем сложились доброжелательные отношения. При планировании урока учитывались возрастные и психологические особенности класса.

Данный урок приобщен к разделу «Древний Египет», глава 4 «От первобытности к цивилизации». На его изучение отводится УМК:



Цель урока:

Систематизация знаний по теме Древний Египет. Формирование умения применения полученных знаний в новой ситуации, обобщение и установление логической связи фактов и событий.

Сопутствующие задачи:

Образовательная – познакомить учащихся с понятием «цивилизация» и с присущими ей признаками: наличие государства с управленческим аппаратом и правителем во главе этого государства, религии, земледелия, ремесла и культуры, письменности и законов.

Развивающая формировать умение анализировать историческую информацию, обобщать материал, делать выводы. Развивать речь, внимание, память, логическое мышление, познавательные способности.

Воспитательная – развивать интерес к истории древних цивилизаций, воспитывать уважение к вкладу каждого народа в мировую историю, прививать им нормы морали и толерантности.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации. (Урок формирования предметных умений с элементами технологии критического мышления).

Вид урока: смешанный (несколько видов деятельности на уроке)

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Характеристика исторического материала, его методическая организация.

Для урока были отобраны: выдержка из документа «Приключения Синухета», древняя хвалебная песня египтян, посвященная реке Нил, стихотворение одного египетского вельможи, стихотворение: «На суде Осириса» , древнее поучение: «Будь писцом».

Оснащение урока. На уроке была использована карта «Древний Египет», компьютер, проектор, схемы, таблицы, раздаточный материал с заданиями, смайлики.

Современные педагогические технологии:

1.технология развития критического мышления 2.ИКТ технологии 3.модульная технология

На уроке применена технология развития критического мышления, суть которой заключается в освоении учащимися активных способов мышления и активных способов работы с информацией, тем самым, пробуждение в них умения обобщить приобретенные знания. Критическое мышление предполагает умение работать с понятиями, суждениями, умозаключениями, вопросами, развитие способностей к аналитической деятельности. Одна из важнейших особенностей критического мышления заключается в том, что оно учит анализу и конструированию рассуждений. Технология развития критического мышления предусматривает «проблемный» характер обучения: учащиеся должны иметь возможность самостоятельно «открывать» знание и четко понимать, для чего это знание им нужно. Для продуктивного качественного проведения урока использовались информационно-коммуникативные технологии обучения в виде демонстрации презентации и предложенных заданий контроля знаний учащихся, а также модульная технология.

Методическая структура урока.

Структура урока – последовательность отдельных этапов урока, их логическое взаиморасположение, а также взаимосвязь этапов урока и варианты их взаимодействия между собой.
Организационный момент. Мотивация.

Приветствие. Для настроя на учебную деятельность и эмоционального подъема обучающихся используется позитивный видеофильм на 2-3 минуты.

Актуализация знаний. Целеполагание.

Представленная в начале урока презентация ориентирована на самостоятельное определение обучающимися темы урока. Затем учитель напоминает, что означает понятие «цивилизация» и предлагает детям в течение урока доказать, что в древности действительно существовала египетская цивилизация (выводы фиксируются в таблице).

Основной этап урока

Выдвигается проблема, при решении которой должен быть достигнут конечный результат. Для достижения поставленной задачи анализируются документы, стихи, выполняются различные по своему содержанию и значимости задания.

Подведение итогов урока.

Детям предлагается взглянуть на таблицу и определить: достигнута ли цель, поставленная в начале урока.

Оценивание знаний: Учитывается верность сделанных выводов в течение всего урока.

Продуктивное домашнее задание

В древнем Египте старались при жизни соблюдать соответствующие нормы морали. Напишите, какие нормы морали необходимо соблюдать в наши дни?

Рефлексия

Детям предлагается выбрать смайлик, соответствующий собственному восприятию данного урока (восторг, разочарование, скука, удивление…).

Здоровьесберегающая среда

Физкультминутка и динамическая пауза с применением видеоролика.

Урок разработан с учетом нового ФГОС, где серьезное внимание уделяется вопросу формирования УУД: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных.

На уроке были использованы:

Личностные УУД: ориентировать обучающихся на умение организовать свою деятельность на уроке, на понимание причин успеха в учебе.

Познавательные УУД: через самостоятельную исследовательскую работу с документами, путем анализа и логических выводов ответить на вопросы и решить проблему, поставленную в начале урока.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль, вносить коррективы в действия обучающихся.

Коммуникативные УУД: уметь работать в группе. Добиваться результатов в сотрудничестве.

Я считаю, что отобранное мною содержание учебного материала эффективно для достижения поставленных целей. На основе выбранных форм работы я добилась включения каждого обучающегося в активную познавательную деятельность на уроке. Разработанные задания соответствовали содержанию, целям, методам обучения.

Формой реализации методов являлось выполнение разнообразных заданий, анализ исторических документов.

Результаты на уроке контролировались обучающимися и учителем в соответствии выбранной системой контроля (заполнение таблиц на основе выводов, сравнительные схемы). Эта система была эффективна, так как дети могли получить информацию о реальных результатах учения. Таким образом, содержание учебного материала, формы организации познавательной деятельности, методы обучении, система контроля, выбранные мною на уроке, эффективно работали по достижению поставленных целей.

ХОД УРОКА

На экране - презентация (зрительная рефлексия) : пирамиды, сфинксы, саркофаги … Вопрос к классу: Как вы думаете, чему мы посвятим сегодня наш урок? Ответ – Египту.

(Учитель) В течение нескольких уроков вы изучали страну Египет. Раздел, в который входит глава 4 «Древний Египет» озаглавлен «От первобытности к цивилизации». Я вам напомню, что означает слово цивилизация – это один из этапов развития общества, ступень, следующая за варварством (первобытным строем). Цивилизация невозможна без земледелия и ремесел, торговли, религии, письменности, культуры, наличия государства и городов, а также правил морали, по которым живет цивилизованное общество. (На экране – мультипликационная презентация).

Сегодня у нас повторно - обобщающий урок и вы должны доказать, что 5 тысяч лет тому назад действительно на нашей Земле существовала высокоразвитая египетская цивилизация.

Класс поделен на 2 группы. Каждой команде выделен лист с таблицей, которая будет заполняться в течение урока.

земледелие

ремесло

искусство

торговля

религия

Нормы морали

письменность

государство











Взгляните на карту и вспомните (повторение пройденного):

Где находится Египет? – (Африка) Какой климат в Африке? – (жаркий, в Египте почти не бывает дождей) Какая река протекает в Египте? – (Нил)

Послушайте древнюю хвалебную песню египтян, посвященную этой реке.

Слава тебе, Нил, приходящий, Чтобы оживить Египет! Орошающий землю, Владыка рыб и птиц, творец зерна И травы для скота.

Что означают эти строки? - ( Каждый год в июле Нил разливался и возвращался в свои берега лишь в ноябре. После разлива пустынная земля становилась влажной и удобренной)

Сделайте вывод – (В Египте существовало земледелие: на плодородной земле египтяне могли заниматься выращиванием зерна ячменя и пшеницы)

(Учитель) Многие сооружения и изделия той далекой эпохи, созданные руками египтян, уничтожены войнами, стихийными бедствиями, неумолимым временем. И все же некоторые бесценные источники информации о жизни древних людей сохранились – это руины зданий, расписанная посуда и мебель , храмы, гробницы и другие творения египтян.

Взгляните на экран.

На 1 слайде – корабль, колесница, короб. (Значит, существовали кораблестроители, мастера по литью металлов и изготовлению из них различных предметов). На 2 слайде – картинки с изображением обработки кожи, египтяне в красивой одежде, египтяне на строительстве здания и в мастерской по изготовлению изделий из глины. (Значит, существовали ткачи и портные, гончары, строители, мастера по обработке кожи). На 3 слайде – мебель: сундук, стул, табурет. (Значит, существовали плотники, мебельщики, художники). На 4 и 5 слайдах – украшения из золота и драгоценных металлов. (Значит, существовали ювелиры, золотых дел мастера)

Сделайте вывод – ( В Египте существовали разные виды ремесел. Искусные мастера создавали великолепные произведения искусства)

Посмотрите на экран. Вы видите изображение, где женщина предлагает египтянину глиняный сосуд, а мужчина протягивает ей рыбу. Сделайте вывод – (Египтяне меняются товаром - это самый простой вид торговли – меновая торговля)

(Учитель) В документе «Приключения Синухета» мы читаем: «Египетский вельможа Синухет сопровождал сына фараона во время военного похода»

Посмотрите на экран. 1 слайд. Сравните жилье египетского земледельца и усадьбу вельможи

( Усадьба вельможи отличается от жилища простого египтянина: дом большой, построен из камня и стоит в саду, посреди сада находится пруд).

2 слайд . Слуги подают вельможе изысканные явства, его развлекают танцоры и музыканты. Он отдыхает и на нем одежда из дорогой ткани ) Сделайте вывод – ( Вельможа был богатым человеком и был приближен к фараону)

Задание на закрепление материала «Выбери правильный ответ»

1.Вельможа работал в каменоломнях или руководил работой в каменоломнях?

2.Вельможа был рядовым воином или возглавлял военные походы?

3.Вельможу мог наказать простой египтянин или он сам вершил суд и расправу?

4.Вельможа бедный египтянин или ему доверяли следить за уплатой налогов?

(После выполнения задания на экране появляется схема функций вельможи).

Сделайте вывод – (Вельможа являлся высокопоставленным человеком, который выполнял множество функций и помогал фараону управлять государством)

Послушайте стихотворение одного египетского вельможи. ( На экране - изображение пленных)

Это войско вернулось благополучно, Разорив соседнюю страну. Это войско вернулось благополучно, Вырубив ее деревья и виноградники. Это войско вернулось благополучно, Захватив много пленных.

Сделайте вывод – (В Египте существовало войско)

Задание на закрепление материала - «Щит» Нарисуйте щит со словом «войско» . Каждое новое слово – стрела , вонзающаяся в щит. Победит та команда , которая лучше опишет снаряжение египетского войска и вонзит больше стрел в щит.

(пехотинцы, боевые колесницы, лук, стрелы, копья, топорики, кинжалы, щиты)

После выполнения задания на экране для сравнения показаны военные отряды египтян с доспехами.

Послушайте древнее поучение: «Будь писцом – он освобожден от всяких повинностей, от работы мотыгой. Ты не будешь таскать корзин, не будут тебя сечь прутьями. Будь писцом, чтобы тело твое было гладким и рука твоя мягкой. И ты будешь выходить в белой одежде, тебя все будут почитать и приветствовать. Писцы - у ног владыки Египта и внимают словам его» (На экране - изображение писца)

Сделайте вывод – (Писцы - состоятельные люди и служили фараону)

Задание на закрепление материала - «Закончите фразу»

Для того, чтобы писать нужно быть… (грамотным) Писцы и вельможи учились в … (храмах) Храм – это … ( жилище богов) При храмах находились … (жрецы) Жрецы – это … (служители бога) Они совершали в храме священные … (обряды и молитвы) Фараоны дарили храмам … (сады и пашни, золото и серебро, рабов) ( На экране – изображение храма)

Сделайте вывод – ( Жрецы были богаты и могущественны. Египтяне верили, что жрецы общаются с богами)

Задание на закрепление материала – «Выбери правильное изображение». Участникам каждой команды предлагаются в хаотичном порядке изображения 4-х египетских богов. Необходимо правильно сопоставить рисунки со списком.

Бог Солнца Ра Бог земли – Геб Богиня неба – Нут Бог мудрости – Тот Богиня Бастет – покровительница женщин и их красоты Бог Гор – покровитель земных фараонов Исида – заступница всех жен и матерей Богиня Правды – Маат

Сделайте вывод – (В Египте существовала религия: египтяне верили в загробную жизнь и поклонялись богам)

Послушайте стихотворение:

На суде Осириса покойный клянется: Я не делал зла, Я не крал, я не лгал, Я не был причиной слез, Я не завидовал, Я не говорил дурного о царе, Я не пренебрегал царями. ( На экране – картинка «На суде Осириса»)

Сделайте вывод – (Египтяне были богобоязненны и старались при жизни соблюдать соответствующие нормы морали ) Взгляните на экран и ответьте на вопросы.

Что это за загадочные рисунки?- (иероглифы) Что такое иероглифы? – (священные письмена) Сколько существовало иероглифов – (более семисот) Сделайте вывод- (В Египте существовала письменность)

Взгляните на экран и ответьте на вопросы. Дана карта древнего Египта, изображения корон царей и двойная корона фараона.

1.Сколько царств существовало в долине Нила? ( Два - Северное и Южное . Царь Южного Египта носил белую корону , а царь Северного – красную).

2.Что произошло 3 тысячи лет до н.э. ? (Царь Южного Египта после ожесточенных войн подчинил Северный Египет и объединил всю страну. Впоследствии царь стал носить двойную корону и его начали называть фараоном).

Прием «Синквейн» (на экране – изображения фараонов)

Возьмите за основу слово «фараон». Придумайте 2 прилагательных, характеризующих фараона. Подберите 3 глагола, отражающие его действия. Попытайтесь одним предложением охарактеризовать деятельность фараона. С помощью одного существительного выразите свое отношение к нему.

( могущественный, властный…) ( управляет, царствует, повелевает …) (Фараон был правителем Египта…) ( Властелин…)

(Учитель) Государство предполагает наличие единой территории и структуры управления. Как вы считаете, в Египте существовало государство? - (Да). Начертите иерархическую лестницу государственной структуры Египта.

После выполнения задания на экране появляется схема: во главе государства - фараон, которому помогают управлять государством вельможи, выполняющие различные функции и писцы.

Взгляните на свои таблицы. Удалось ли вам ее полностью заполнить? – (Да)

Подведем итоги : Египет - высокоразвитая цивилизация, с присущими ей признаками: наличие государства с управленческим аппаратом и правителем во главе этого государства; религии, земледелия, ремесла и культуры, письменности и законов.

Домашнее задание

В древнем Египте старались при жизни соблюдать соответствующие нормы морали. Напишите, какие нормы морали необходимо соблюдать в наши дни?













Краткое описание документа:

"Описание материала:

Система нелинейных неравенств с одной переменной

Данный урок является авторской разработкой и составлен по разделу Древний Египет.

Цель урока состояла в том, чтобы доказать, что в Древнем Египте существовала цивилизация.

Обучающиеся, решая поставленные перед ними задачи, должны были придти к выводу , что в Древнем Египте существовали земледелие и ремесла, торговля, религия, письменность, культура, наличие государства и городов, а также правила морали, по которым живет цивилизованное общество, что и определяет наличие цивилизации.

К уроку были подготовлены две красочные презентации.

Автор
Дата добавления 30.01.2014
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров606
Номер материала 28282013032
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх