Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы.

Система формирования УУД

I.

Орг момент

Доброе  утро!

-Сегодня на уроке у нас ребята гости, поэтому работаем как всегда.

Дети приветствуют и садятся за парты.

II.

Актуал.

знаний.

-Участники № 1 каждой группы раздайте листы формата А4.

-Сложите модель Фрейера

-Какую сферу мы с вами сейчас изучаем?

-Запишите в середине.

-Запишите ФИ в левом нижнем углу.

-Обозначьте примеры, понятия.

-Работаем с первой частью таблицы, а в конце урока мы вернемся к модели Фрейера.

-Обсудите с партнером по плечу понятия и примеры

Раздают листы.

-Экономическую сферу.

-Обсуждают что записали на листочках.

1.     Модель Фрейера- обучающая структура, помогающая учащимся глубоко понять и осознать изучаемые понятия и концепции.

2. Таймд пэа шэа-обучающая структура, в которой два участника делятся развернутыми ответами в течение определенного количества времени.

III.

Изуче

ние нового

мат-ла

-У вас на столах, каждой группе лежат пословицы. Прочитайте.

-Как вы думаете о чем эти пословицы?

-Подумайте(30сек)

-А теперь проговорите в паре с партнером по лицу. начинает отвечать тот кто родился в первой половине года.

Тема нашего урока: «Труд с точки зрения закона»

-Как вы думаете, какие цели мы должны поставить?

-Участники №2, раздайте листочки в группах.

-Ребята запишите слова ассоциации связанные с трудом.

-Подумайте.

-Подведите черту под вашим ответом.

-Встаньте, задвиньте стулья.

-По руке найдите себе пару. Обговорите каждый свой список ответов, дополняя его ответами партнера.

-Время вышло. Прошу каждого сесть на свое место.

-Отвечает участник №3 группа 3. 

-Давайте обратимся к слайду. Что такое труд?

В современной России действует много законов, регулирующих труд человека. Это отражается в правовых документах:

1.Всеобщая декларация прав человека.

2.Конституция РФ.

3.Трудовой кодекс РФ.

4. Трудовой договор.

5.Трудовая книжка.

-Когда была принята действующая Конституция РФ?

На столах  у вас лежат тексты Конституции  прочитайте, познакомьтесь

1,5 гр-чит ст 37 часть 1

2,6 гр- чит ст.37 часть 2

3,7 гр.- чит ст 37 часть 3

4гр -чит ст 37 часть 5

-Какая статья Конституции дает право на труд?

-Отвечает участник №4 стол 1

-Дайте характеристику труда в нашей стране?

-В каком ещё документе может говориться о труде? Посмотрите на слайд.

-При устройстве на работу как вы думаете, какие нужны документы?

-Давайте поговорим о том как могут работать ваши сверстники(несовершеннолетние)

-Право на отдых.

Дети читают:

1.Кто не работает, тот не ест.

2.Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

3.Суди о человеке по его труду.

4.Труд кормит, а лень портит.

5. Больше дела, меньше слов

6.Люби дело – мастером будешь.

7. Рукам работа –душе праздник.

-О труде.

-Записывают в тетрадь.

-Узнать что такое труд?

-Познакомиться с основными документами, касающимися права граждан на труд.

-Узнать, какие документы нужны для поступления на работу.

-Раздают листочки.

-Записывают слова.

-Высказывает ответ учащийся

Дети читают.

12 декабря 1993года

Работают по документу.

Статья 37

Труд свободен, безопасен, доброволен.

Трудовой договор, паспорт, трудовая книжка, СНИЛС.

-Только в неурочное время и с согласия родителей.

3. Таймд пэа шэа-обучающая структура, в которой два участника делятся развернутыми ответами в течение определенного количества времени.

Слайд №1.       

4 Стё зе класс- «перемешай класс»- обучающая структура, в которой учащиеся молча передвигаются по классу для того, чтобы добавить как можно больше идей участников к своему списку.(подумали-записали-проговорили)

Слайд №2

Слайд №3

Слайд №4

Слайд№5.

Слайд №6.

IV.

Рефле

ксия

Вернемся к нашей модели Фрейера. Заполните нижнюю часть таблицы там где «Знал» и «Хочу узнать»

Дети записывают в модели.

5.Модель Фрейера- обучающая структура, помогающая учащимся глубоко понять и осознать изучаемые понятия и концепции.

V.

Дом.

зад

Вы остаетесь с открытым вопросом и ответить на этот вопрос вам поможет параграф 12 учебника, стр. 61-66 и выполнить практикум письменно.