1000

Конспект урока для начальных классов «Именованные числа. Обобщение»

Предпросмотр материала:

Тема: Именованные числа. Обобщение. (IV класс).

Цель: способствовать осознанию учени­ками практической значимости приобре­тенных ими знаний по этой теме.

Задачи: 1.обобщить знания по теме на основе интеграции курсов «Математика», «Окружающий мир»,  и придать им практическую направлен­ность;

2.способствовать развитию умения де­лать выводы на основе собственных наблю­дений, сравнения, обобщения, использова­ния личного опыта;

3. развивать логическое мышление и пространственные представления;

4.проверить качество усвоения знаний по теме.

Оборудование:

 линейки, индивидуальные карточки с заданиями текстового характера,метровая линейка, сантиметровая лента,  энциклопедический словарь, карточ­ки с числами 10,100,1000, 60.

                                                                             План.

I.  Постановка учебной задачи: открывать новое в известном.

II. Актуализация знаний. 1.Сегодня мы с вами отправляемся в мир, в котором живут именованные числа. Перед учащимися ставится проблема.

- Вспомните, какие числа мы называли именованными числами?(обсуждение вопроса в группах)

На доске выставляется схема:

 

 

Именованные числа

 

 


                            Единицы  длины                                       Единицы площади

                            (мм, см, м, км…)                                          (мм2,см2,м2,км2…)                                  

                                                                                    

                                               Единицы массы     Единицы  времени

                                            (г,кг,т…_)                      (сек,мин,час.)

 

 

2. Сочетания устной работы с практи­ческой «Мир единицы длины».

— Назовите все известные вам единицы длины, начиная с наименьшей

Почему при измерениях мы отдаем предпочтение метру, сантиметру и т.д.?

Где в таблице мер длины встречается число 10? 100? 1 000? 60?

В жизни довольно часто приходится производить различные измерения. На дос­ке перечислены некоторые из них, напри­мер, надо измерить:

длину пальца;

расстояния между городами;

ваш рост;

высоту дерева; и т.д.

— Какие измерения вы можете произвести уже сейчас?

— Какие инструменты и приспо­собления могут вам понадобиться?

—  Какими единицами измерения вы будете пользо­ваться?

Ученики по выбору называют и показы­вают, как они смогут произвести измере­ния. Учитель поощряет вариативность предлагаемых способов действия.

Задание: «Может ли рост, взрослого человека быть равен 160 см, 1750 мм, 39 дм?»

Практическая работа:

1.измерить рост одного из мальчиков (рост Вани).

2. измерить рост девочки (рост Лены).

3. сравнение.

4.вывод.

Информация из истории математики: «Са­мый легкий и древний способ измерения высоких предметов применил греческий мудрец Фалес за шесть веков до нашей эры. Ему предстояло измерить высоту египет­ской пирамиды. Фалес избрал день и час, когда длина его собственной тени равня­лась его росту. Высота пирамиды должна была в этот момент равняться длине отбра­сываемой тени. Измерить тень не составило большого труда».

III.  Проверка знаний. Самостоятельное выполнение заданий текстового характера. «Мир единицы массы»

1. Подчеркни «лишнюю» единицу изме­рения: 1 кг, 1 г, 1 сут, 1 ц, 1 т.

2. Замените величины:

3. Сравните:   что больше?:

а) 1 кг муки или 2 кг пшена;

б) 1кг муки или 1000г пшена;

4. Решение задачи: 340кг огурцов, собранных за всё лето с участка, разложили в банки по 2 кг и засолили. Сколько получилось банок?

Беседа на тему: «Какие профессии людей связаны с данными заданиями?» Проблемная ситуация. (добавить рисунки)

IV. Психологическая разгрузка.
Задание на проверку глазомера. Двум парам учащихся предлагается показать названные величины, не используя при этом никаких измерительных инструментов.

Длина китайского крокодила — 2м 50 см. Наиболее крупный крокодил (щучий аллигатор) в длину достигает 6 м 30 см.

Точность выполнения задания проверя­ется сравнением данных чисел.

V. « Мир единицы площади» Решение задач по применению имеющихся знаний.

1. Предварительная подготовка: посчитать длину плинтуса класса.

—   В процессе решения этой задачи мы нашли сумму длин сторон нашего класса.

—Как это назвать иначе? (Периметр.)

—Что та­кое периметр?

—Как еще можно вычислить периметр?

2. Работа с геометрическими фигурами. Нахождение площадей данных фигур.

Учитель заранее чертит на доске следу­ющие геометрические фигуры.

—   Назовите изображенные геометричес­кие фигуры. Измеряя длину и ширину, найдите площадей данных фигур?

                                                                          S  = а*в

                                                                       S   = а*а

                                                                               S   = ?

 

                                                               Ставится проблема перед учащимися, как найти S треугольника.

  Поисковая работа по решению проблемы.

3. Практическая работа.

«Мир единицы времени»

                           Разноуровневые задания.

 

                     1.

                                                      2.                                   3.

1.Швея шьет одно платье за 3600сек,а ее ученица на это  в 2 раза больше времени тратит. За какое время ее ученица сошьет одно платье. Вырази ответ в часах.

2.Папа работает на Севере 366 суток,а мама – полгода.Сколько суток мама работала на Севере или сколько месяцев.

3.Маме -45 лет,а папа на 6 лет старше матери,бабушка-на30 лет старше папы.Сколько лет бабушке.

Ученики самостоятельно выбирали для себя задания и решали.Объяснение.

Вывод: 1 час=60мин.               1сут.=24часа             1год=12мес.

         1мин=60сек.                1век=100лет              1год=365(366)сут.

 

VI. Рефлексия.

—   Какие открытия для себя вы сделали сегодня? Какие знания, приобретенные на этом уроке, могут вам пригодиться в даль­нейшем.

Вывод: Именованные числа: единицы времени, единицы длины, единицы массы, единицы площади. Они всегда с нами, сопровождают нас всю жизнь: едешь на автобусе, на поезде ,бегаешь по улице, работаешь, учишься в школе и.т.д.

 

 

                                                        Знаю                                                                                                               

                                         Я             запомнил

                                                             

                                                       смог

0%

Краткое описание материала

Конспект урока для начальных классов «Именованные числа. Обобщение»

    DOCX

30.01.2014

1563

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Шуркина Зоя Зиновьевна

Шуркина Зоя Зиновьевна

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 4816
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 4
  • 4816
    просмотров
  • 4
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шуркина Зоя Зиновьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 494 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: