• 

  1 слайд

  
  
  
  
  
  
  Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через
  музейную педагогику
  
  
  
  
  Составила воспитатель
  (по обучению детей татарскому языку)
  Маннапова Г.И.
  

• 

  2 слайд

  
  Музейная педагогика как наука
  
  Музейная педагогика – это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя.
  
  

• 

  3 слайд

  
  
  
  Цель: создание условий для развития нравственно-патриотических чувств дошкольников.
  Задачи:
  сплотить коллектив детей, воспитателей и родителей;
  расширить представления о содержании музейной культуры;
  создать условия для творческого общения и сотрудничества
  воспитателей, родителей и детей;
  формировать в ребенке общечеловеческие нравственные качества личности;
  познакомить дошкольников с историей родной страны, традициями и промыслами родного края.
  развивать чувство гордости за достижения своей страны.
  
  

• 

  4 слайд

  В основу решения этих задач положены следующие принципы
  
  принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
  принцип опоры на интересы ребенка;
  принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
  принцип наглядности;
  принцип последовательности;
  принцип сотрудничества и взаимоуважения.
  
  

• 

  5 слайд

  Музейная педагогика в ДОУ – область образовательно-воспитательной деятельности, направленная на формирование у ребенка ценностного отношения к действительности.
  Музейная педагогика состоит из работы,
  направленной на:
  формирование целостного отношения к культурному наследию и привитию вкуса к общению с музейными ценностями;
  развитие способности воспринимать музейную информацию;
  воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности детей.
  

• 

  6 слайд

  Методы, используемые в музейной педагогики многообразны и подходят для детей всех возрастных групп:
  погружение в прошлое,
  манипулирование с музейными предметами,
  вопросно-ответный метод,
  интерактивный прием – использование листов активности,
  сюжетно-ролевая игра с переодеванием,
  мини-спектакли,
  обыгрывание ситуаций,
  смена интерьеров,
  экскурсия по выставке,
  демонстрация экспонатов и так далее.
  

• 

  7 слайд

• 

  8 слайд

  Работа по внедрению технологий музейной педагогики в процесс формирования нравственно – патриотических ценностей протекает в несколько этапов.
  На первом этапе дети знакомятся с такими понятиями как «музей», «экспозиция»,
  с правилами поведения в музее; для детей организуются виртуальные экскурсии по знаменитым музеям мира.
  Для родителей оформляются консультации, папки – передвижки, организуются виртуальные экскурсии на родительских собраниях.
  

• 

  9 слайд

  На втором этапе детям предъявляется готовый мини- музей, организуются экскурсии, игры с экспонатами музея.
  На этом этапе происходит:
  осознание детьми отличий мини – музея от музея настоящего,
  исследуются пути формирования экспозиции прослеживается история каждого экспоната.
  Для родителей также организуются экскурсии по существующим мини – музеям, оформляется наглядная информация, способствующая повышению заинтересованности родителей воспитанников технологиями музейной педагогики.
  

• 

  10 слайд

  На третьем этапе дети и их семьи включаются в процесс создания  тематического мини – музея: участвуют в сборе экспонатов, оформлении экспозиции, подготовке экскурсоводов, разработке методов и приемов интерактивного взаимодействия с содержимым мини – музея.
  

• 

  11 слайд

  Естественно, что не всегда у педагога есть возможность работать с детьми в музее, именно поэтому все вышеназванные методы с успехом применяются в мини – музеях,  которые создаются во многих дошкольных учреждениях.
  Слово "музей" происходит от греческого и латинского слов - храм муз, место, посвященное наукам и искусствам. Музей - учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества.
  Под мини-музеем в детском саду понимается не просто организация экспозиций или выставок, а многообразные формы деятельности, включающие в себя поиск и сбор материалов, встречи с людьми, их рассказы, проведение досугов и праздников, исследовательская и проектная деятельность.
  

• 

  12 слайд

  План работы по созданию
  мини-музея в ДОУ
  
  Реализация направления «Музейная педагогика». 
  Обогащение предметно-развивающей среды в ДОУ. 
  Обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами. 
  Формирование у дошкольников представления о музее. 
  Расширение кругозора у дошкольников. 
  Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности. 
  Формирование проектно-исследовательских умений и навыков. 
  Формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания. 
  Развитие творческого и логического мышления, воображения. 
  Формирование активной жизненной позиции.
  
  

• 

  13 слайд

  Формы работы в мини-музее
  Мини-беседы с детьми. 
  Экскурсии для детей и родителей. 
  Самостоятельное рассматривание экспонатов. 
  Мастер-класс по изготовлению экспонатов. 
  Работа творческой группы по пополнению музея экспонатами.
  Творческие игры, образовательные путешествия.
  Чтение художественной литературы.
  Исследовательская деятельность, экспериментировнаие.
  Музицирование, прослушивание аудио –материалов, просмотр мини-презентаций.
  
   
  
  

• 

  14 слайд

  
  
  Музейно-педагогический аспект работы с детьми предполагает не только качество и количество полученной информации, важно добиться у детей пробуждения творческой активности.
  Важная особенность мини-музеев — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты; ребята из старших групп - проводить экскурсии для младших, пополнять экспозиции своими рисунками.
  Каждый мини-музей — результат общения, совместной деятельности воспитателя, детей и их семей.
  

• 

  15 слайд

  Виды оформления мини-музея: 
  
  1.Горизонтальное размещение экспонатов на одной плоскости 
  (музей камня или морских обитателей лучше будут просматриваться на одной плоскости). 
  2.Вертикальное расположение экспонатов (на полочках, стеллаже). 
  (музей народной игрушки, кукол можно расположить рядами в вертикальном расположении, чтобы выделить группы в экспонатах). 
  3.На стендах (можно использовать для легких экспонатов, которые могут крепиться к стенду).
  
  
  

• 

  16 слайд

  Работа по созданию мини-музея
  
  1. Подготовительный этап 
  В начале работы коллектив группы (дети, воспитатели) вместе с родителями определяют тему и название мини-музея, разрабатывают его модель, выбирают место для размещения. 
  2. Практический этап 
  Взрослые и дети, следуя своим моделям, создают мини-музеи в группах. Большую роль в этом процессе играют родители, которые приносят экспонаты, помогают в оформлении. На последней стадии этого этапа воспитатели вместе с детьми разрабатывают содержание экскурсий по своему музею, причем сами дошкольники могут предложить, что именно они считают нужным рассказать о своих мини-музеях. Желающие становятся экскурсоводами. 
  
  

• 

  17 слайд

  3. Подведение итогов  
  Тематика мини-музев может быть различной
  («Чудо-дерево», «Город мастеров», «Лучший друг», «Игрушки-забавы», «Мой родной город», «Театральные куклы», «Воинской доблести и славы» и т. д.).
  
  

• 

  18 слайд

  Музей татарского быта
  

• 

  19 слайд

  Мини-музей ракушек
  

• 

  20 слайд

  Мини-музей «Чудо-дерево»
  

• 

  21 слайд

  Мини- музей
  «Звонкий колокольчик»
  

• 

  22 слайд

  Мини-музей хлеба
  

• 

  23 слайд

  Мини-музей кукол
  

• 

  24 слайд

  Мини-музей ложек
  

• 

  25 слайд

  Мини-музей пуговиц
  

• 

  26 слайд

  Результатом деятельности в рамках подобного проекта может быть альбом с фотографиями, рисунками, рассказами детей; большой тематический праздник, выездное мероприятие совместно с родителями и т. п.
  

• 

  27 слайд

  
  Погружение детей в существующую музейную среду или создание музейной среды в дошкольном учреждении с помощью детей и их родителей предоставляет уникальную возможность приобщения малышей к природным, материальным и духовным богатствам общества в процессе интересной деятельности.
  Такая совместная целенаправленная деятельность способствует сплочению коллектива сотрудников, детей и родителей, ее результаты становятся очевидными, так как они материализуются в виде выставок и экспозиций с уникальными экспонатами, собранными или сделанными совместными усилиями.
  

• 

  28 слайд

  Реализация технологии музейной педагогики в условиях ДОУ дает ребенку шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к истории, культуре и к одному из ее замечательных проявлений -музею.  
  Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий. У них появится познавательный интерес к «настоящему» музею. 
  

Краткое описание материала