Тема урока:

 «Географические координаты» (Начальный курс географии. 6 класс)

Цель урока:

1.    Обучающая – научить определять географические координаты точки земной поверхности, а так же объект по заданным географическим  координатам; формировать навыки само- и взаимоконтроля;  расширение знаний о здоровом образе жизни.

2.    Развивающая – развивать способности рассуждения и  пространственного воображения, сотрудничества; навыки работы с различными видами карт; способность формировать и управлять  собственным эмоциональным состоянием.

3.   Воспитывающая – воспитание внимательности и уверенности;  познавательного интереса;  доброжелательного отношения друг к другу; культуры  собственного здоровья  как норма жизни.

Тип урока – комбинированный урок изучения нового материала.

Формы работы – индивидуальная, в парах и групповая.

Методы работы – исследовательский, проблемно – поисковый, практическая работа на применение знаний, беседа.

Оборудование: глобус, физическая карта полушарий, атласы, контурные карты, мультимедийный пректор

Подготовка к уроку: проветривание класса, динамическая перемена. За три минуты до звонка игра «Принц и свита»

Ход урока

1.     Организация класса. (2 минуты)

а) Эмоциональная разрядка (слайд №1)

               Внимание! Проверь дружок,

              Готов ли ты начать урок?

                Все ль на месте, все ль в порядке

                Книга, атлас, ручка и тетрадка.

      б)  Приветствие.

Учитель: Здравствуйте, ребята, я рада снова видеть  вас на уроке!  Сядьте поудобнее, расправьте плечи, выпрямите спину, глубоко вдохните и выдохните. Почему важно следить за тем как вы сидите?

Ответы детей.

       в) Аутотренинг

Учитель: Закройте глаза и скажите себе «Я спокоен, уверен в себе, я буду внимателен и настойчив, поэтому у меня все получится!»

Учитель: Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успеха и хорошего настроения.

2.     Актуализация знаний. (6 минут)

1. Беседа с классом

Учитель:     На карте огромная планета Земля:
                   Реки и горы, равнины, моря.
                   Точка на карте зовется «объект»-
                   Такое понятие ввел человек.
                   Сегодня мы с вами узнаем о том, 
                   Что каждая точка имеет свой дом, 
                   Чтобы ее отыскать в целом мире,
                   Ей указали этаж и квартиру.
                   Сложно найти этот адрес ребятам, 
                   Если не следовать координатам.
                   Этаж называется широтой, 
                   Номер квартиры – ее долготой.
                   Как отыскать в дом заветный ключик?
                   Карта и глобус нас этому учат.
                   Нам остается припомнить немного,
                   Какие ведут к каждой точке дороги.
                   Как только дороги пересекутся,
                   Искомые точки сразу найдутся.

Учитель: Ребята, с какими понятиями мы уже познакомились?

Ответы детей.

Учитель: Теперь подумайте и скажите, о чем пойдет речь на нашем уроке, что будем делать сегодня?

Дети: Узнаем, что такое координаты и научимся их определять.

Учитель: Правильно! Но прежде чем приступим к изучению темы, я предлагаю вспомнить основные понятия, с которыми познакомились ранее.

Сегодня  вы сможете самостоятельно  оценить свои успехи за урок на листе самоконтроля. (Каждому ребенку выдаётся лист самоконтроля).

2) Фронтальный опрос. (Вопрос или маленькое задание достается каждому ученику; за ответ ребенок получает жетон; жетоны разного цвета).

- Учитель задает вопросы, предлагает выполнить задание  у карты или по глобусу.

- Дополните предложение (слайд №2)

3) Индивидуальная работа.

Дети получают шаблоны с изображением полушарий  и задания:

         - отметить северный и южный полюса;

         - провести линию экватора;

         - провести линии 0 и 180 меридианов;

         - горизонтальными линиями заштриховать северную широту;

         - вертикальными линиями заштриховать западную долготу.

Учитель:  Ребята, отметьте в листе самоконтроля свои успехи, и проверьте, верно, ли вы выполнили задание, исправьте ошибки. (Учитель показывает правильно выполненную работу)

4) Физкультминутка на растягивание  отделов позвоночника. (Выполняется стоя, движения плавные.)

- наклоны вперед, назад, вправо, влево.

- голову к подбородку, максимально назад, потом к правому плечу, к левому.

3. Изучение нового материала. (26 минут)

1) Объявление и запись в тетради темы урока (слайд №3).

 (Учитель обращает внимание детей на то, как пишется слово координаты)

2) Сообщение целей урока  

Учитель: На уроке мы будем учиться определять географические координаты точек земной поверхности. Работать с атласом и контурными картами.

3) Минутка фантазии   (слайд №4 и 5) . Звучит спокойная музыка. (1,5 минуты)

Учитель: Дети, откиньтесь на спинку стула, вытяните вперед ноги, успокойте дыхание и закройте глаза. Представьте себе нашу планету, она вращается вокруг своей оси, движется по орбите вокруг Солнца. Аккуратно прикоснитесь к ней рукой, обнимите её. Ощутите её хрупкость и беззащитность. А теперь, пальчиком  в воздухе проведите по линии параллели, меридиана. Сколько точек пересечения получилось?

Дети: Одна.

Учитель: Правильно. Отсюда следует, что широта и долгота точки земной поверхности – это и есть географические координаты этой точки.

4) Работа с учебником. (3 минуты)

Учитель: Давайте потренируем память - найдите в тексте параграфа 13, что называется географическими координатами,  выучите.

 Учитель: Кто готов, кто первый расскажет определение?

Ответы детей (3-5 человек)

Учитель: В листе самоконтроля отметьте свои успехи.

5) Упражнение – энергезатор. (20 – 30 секунд)

А) «Дождик идет» - подушечками пальцев или ноготками дети ударяют о стол, изображая стук дождя.

Б) Прокатывание карандаша или ручки между ладонями и пальцами рук.

6) Работа на контурной картой (3 минут)

 А) Определить географические координаты, указанных объектов.

Б) Записать полученный результат в таблице контурной карты.

Сильный ученик выполняет задание и оформляет таблицу на доске. Учитель проходит по классу и помогает при возникновении трудностей, а также обращает внимание на то, что чаще всего не получается у детей.

Учитель: Ребята, сделайте отметки в листе самоконтроля и сверьте свои ответы с записью на доске.

7) Учебный тренажер (скрытая динамическая пауза, работают стоя, 1 – 1.5 минуты)

Учитель: Движениями рук покажите  широту и долготу

Северная широта – руки вверх

Южная широта – руки вниз

Восточная долгота – руки вправо

Западная долгота – руки влево.

Учитель: Усложним задание? Я показываю на глобусе объект, а вы движениями рук указываете, какую широту и долготу он имеет.

Учитель показывает объекты с.ш. з.д;

                                                ю.ш. в.д;

                                                с.ш. в.д;

                                                ю.ш. з.д.

8)  Работа в парах. (3 - 4 минуты)

А)   1 вариант: Задание №3 (а) на странице 34 в учебнике.

        2 вариант: Задание №3 (б) на странице 34 в учебнике.

(На выполнение отводится 1,5- 2 минуты)

Б) Обменяться с соседом тетрадями и проверить задание друг у друга.

В) Рассказать друг другу, что такое географические координаты.

Дети, которые верно и быстрее всех справились с заданием, просматривают и проверяют записи у одноклассников.

9) Работа в группах. Исследовательская деятельность. (5 минут)

(Дети собираются в творческую группу по цвету жетонов, получают задания и работают стоя)

1 группа

- определите объект, имеющий географические координаты 5 с.ш.  63 з.д.

- расскажите, как правильно закаляться.

2 группа

- определите объект, имеющий географические координаты 32 с.ш.  35 в.д.

- расскажите, как следует загорать на пляже, чтобы не получить солнечный ожог?

3 группа

- определите объект, имеющий географические координаты 27 ю.ш  109 з.д.

- чем привлекает туристов этот остров?

4 группа

- определите объект, имеющий географические координаты 90 с.ш.

- расскажите, как защитить свой организм от переохлаждения?

10) Упражнение – энергезатор. (20 – 30 секунд)

Учитель:  - Хлопните в ладоши, если вам понравилось работать в группе.

                -  пожмите друг другу руки и поблагодарите за сотрудничество.   

11) Отчет по результатам исследования. (4 минуты)

Дети садятся за парты, руки сцеплены в замок за спинкой стула. От группы выходят по одному представителю, называют и показывают на физической карте объект и делают отчет о проделанной работе.

Учитель показывает слайды найденных объектов, дети слушают и дополняют ответы (слайды № 7, 8, 11, 12)

12. Психогимнастика. (1.5 минуты)

(слайд № 13, 14)

 Учитель: Ребята, мы сегодня побывали у водопада, на берегу моря, даже на острове Пасха. Я хочу «пригласить» вас в наш сосновый лес, «сосенки» - так мы привыкли его называть. Для этого сядьте, так как вам удобно, можно закрыть глаза. Представьте, что вы в сосновом лесу.  Глубоко вдохните, почувствуйте смолистый запах деревьев, густой аромат хвои, бодрящий морозный воздух.

         А знаете ли вы, что воздух в хвойном лесу насыщен фитонцидами – веществами, способными поражать опасные микроорганизмы. Хвоя и смола широко применяются  в народной медицине. В них много веществ, обладающих лечебным и стимулирующим действием. Например, чтобы вылечить ангину используют отвар почек сосны для ингаляций. Также при ангине рекомендуется закапывать в нос пихтовое масло, по одной капле.

         Так, что чаще ходите в лес, дышите целебным воздухом и никогда не болейте.

4 Закрепление нового материала. (4 минуты)

(слайд № 16)

Учитель: Предлагаю освоить профессию спасателей и отправиться на помощь тонущему кораблю, который потерпел крушение  в точке 30 ю.ш. 70 в.д. Ближайшими к  району бедствия находятся  два корабля «Надежда» (30 ю.ш. 110 в.д) и «Вера» (20 ю.ш 50 в.д.). вам нужно рассчитать какой корабль быстрее придет на помощь гибнущему судну. Проложите маршруты обоих судов на контурной карте.

 Учитель: Пять человек, первыми справившиеся с заданием могут сдать контурные карты для проверки  и отправиться на помощь к своим одноклассникам.

Учитель: Ребята, как вы думаете, людям каких профессий необходимо умение определять географические координаты?

Ответы детей: летчикам, морякам, спасателям, военным, геологам.

5. Подведение итогов урока. (2минуты)

1) Рефлексия. Пальчиковая гимнастика (слайд № 17)

2)Оцени свои успехи.

Учитель: Ребята, посмотрите лист самоконтроля и оцените себя сами. Поставьте себе «5» те, у кого 7-6 плюсов,  «4» - у кого 5 - 4 плюсов. Остальные получите весёлые смайлики. Спасибо за урок, мне было приятно с вами общаться. Всего доброго вам, успехов в сегодняшнем дне!

Домашнее задание:

Прочитать параграф 13, выполнить задание №5 на стр. 34