171314
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языку для 4 класса «Имя числительное»

Урок по русскому языку для 4 класса «Имя числительное»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя (полная) общеобразовательная школа №6

им. Героя Советского Союза В. А. Стёпина»

г. Рославля Смоленской области

















Конспект открытого урока по русскому языку

«Имя числительное»


4 класс















Учитель: Артамонова Н. П.




Цели урока:

- познакомить учащихся с числительными, их значением, видами, ролью в предложении, связью с другими частями речи, учить отличать числительные от других частей речи;

- развивать способность учиться, самостоятельно усваивать новые знания и умения;

- развивать познавательные мотивы, инициативу учащихся;

- развивать коммуникативные умения: общаться в группе, организовывать совместную деятельность, обмениваться информацией;


Оборудование:

  • Учебник: С. В. Иванов «Русский язык» 4 кл., 2-я часть, стр. 76-79 («Начальная школа XXI века)

  • Фонограмма: В. Шаинский «Дважды два – четыре».

  • Раздаточный материал: листки экспертизы, стихи, фразеологизмы, ребусы.


Тип урока: знакомство с новым материалом.

Форма проведения: урок-исследование.

Приёмы работы: проблемное обучение, групповая дискуссия, приёмы здоровьесбережения.

























1.Организационный момент

- Ребята, сегодня мы с вами проведём не совсем обычный урок русского языка. Мы к нему немного подготовились. На прошлом уроке вы познакомились с новыми словами. Узнали, кто такой эксперт и что такое экспертиза. Давайте вспомним.

ЭКСПЕРТ – специалист, дающий заключение при рассмотрении какого - нибудь вопроса.

ЭКСПЕРТИЗА – рассмотрение какого – нибудь вопроса экспертами для вынесения заключения.

Сегодня вы будете самыми настоящими экспертами! Вы разделились на три команды (экспертных бюро). В каждой команде есть капитан. Задача капитана: собирать, обобщать информацию и сообщать результаты работы своей группы.


2. Подготовительный этап

На доске записана транскрипция слов. Давайте её прочитаем.

[ слатк’ий’], [два], [строиш], [сн’игапат], [п’атый’], [зд’элат’], [п’эрвый’], [ноч’], [c’эм’], [ч’орный’], [шэст’], [кач’аца], [тр’эт’ий’], [м’эсный’], [платоч’ик].

Задание:

1 группа - выписать имена существительные, объяснить орфограммы.

2 группа - выписать имена прилагательные, объяснить орфограммы.

3 группа - выписать глаголы, объяснить орфограммы.


3. Работа над новым материалом

На доске остались невыписанные слова. Давайте сделаем буквенную запись этих слов.

два пятый

семь первый

шесть третий

- Ребята, посмотрите, перед вами неизвестные слова. Что, как экспертам, вам интересно было бы узнать об этих словах? ( Капитаны фиксируют всю информацию.)

Возможные ответы учащихся: к какой части речи относятся эти слова, что обозначают, на какие вопросы отвечают, как изменяются, с какими частями речи связаны, какими членами предложения являются и др.

- Подумайте, на какие вопросы вы могли бы ответить самостоятельно?

( Учитель на доске фиксирует все ответы учащихся в виде кластеров.)

- Ребята, а как мы сможем проверить, верна ли эта информация?

Работа с текстом учебника.

Откройте учебник на странице 76. Работать с правилом будем так:

1 группа – находит информацию, которая уже известна и отмечает её

знаком \/.

2 группа – находит новую информацию и отмечает её знаком +.

3 группа – находит ошибочные предположения и отмечает её знаком –.

Капитаны команд сообщают о результатах исследования своей группы.

- Давайте занесём полученные сведения в листок экспертизы.


ЛИСТОК ЭКСПЕРТИЗЫ

Части речи

НАЗВАНИЕ:

ЗНАЧЕНИЕ:

ВОПРОСЫ:

ВИДЫ:

СВЯЗЬ:

ИЗМЕНЕНИЯ:

РОЛЬ В ПРЕДЛОЖЕНИИ:


ЭКСПЕРТ:

ОЦЕНКА РАБОТЫ:


4. Закрепление полученных знаний

- Теперь наша задача – научиться выделять числительные среди других частей речи. Послушайте известную песню В. Шаинского «Дважды два – четыре », выписывайте в тетрадь все числительные, которые вы услышите.

( два, четыре, три, пять, девять, шесть, тридцать шесть, восемь, сорок восемь)

- Какие числительные вы выписали? Количественные или порядковые?


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Выполняйте движения, а как услышите числительное – хлопайте в ладоши.

Счёт « один » - мы станем смирно

И потянемся теперь.

На счёт «два » - мы улыбнёмся.

На «три » - за руки возьмёмся.

Будем плавно танцевать

На «четыре » и на « пять ».

На счёт « шесть » мы прыгнем выше,

Чтобы стать чуть - чуть повыше.

На счёт «семь » поднимем плечики,

Быстро прыгаем как кузнечики.

В ладоши дружно хлопаем,

Как услышим « восемь » мы.

На счёт « девять » мы присядем,

Покачаем головой.

Вот счёт «десять ». Эй, вставайте

И работу продолжайте.


-Давайте продолжим наше исследование.

Задание для 1 группы: установить связь числительных с другими частями речи.



два книга

семь яркий

пятый прибежать

первый весело


Вывод: (учащиеся формулируют самостоятельно).


Задание для 2 группы: определить часть речи подчёркнутых слов в стихотворении.

ЗВОНКИ


Я Володины отметки

Узнаю без дневника

Если брат приходит с тройкой –

Раздаются три звонка.


Если вдруг у нас в квартире

Начинается трезвон –

Значит, пять или четыре

Получил сегодня он.


Если он приходит с двойкой,

Слышу я издалека:

Раздаются два коротких,

Нерешительных звонка!


Ну, а если единица

Он тихонько в дверь стучится.

А. Барто.


Вывод:


Задание для 3 группы: найти в стихотворении числительные, определить, количественными или порядковыми они являются.


Вот неделя. В ней – семь дней,

Поскорей знакомься с ней.

Первый дань по всем неделькам

Назовётся понедельник.

Вторник – это день второй,

Он стоит перед средой.

Серединочка-среда –

Третьим днём была всегда.

А четверг – четвёртый день –

Шапку носит набекрень.

Пятый – пятница-сестрица –

Очень модная девица.

А в субботу – день шестой –

Отдыхаем всей гурьбой.

И седьмой день – воскресенье –

Назначаем для веселья.


М. Погарский.


Вывод:

5. Применение полученных знаний

- Ребята, где мы встречаемся с числительными? А ещё числительные можно встретить в поговорках и фразеологизмах. Вставьте пропущенные числительные в поговорки и в устойчивые сочетания слов.


  1. ………раз примерь, ……….. раз отрежь.

  2. За ……….. зайцами погонишься – и ………… не поймаешь.

  3. ………… ум хорошо, а ………. – лучше.

  4. …………… пятниц на неделе.

  5. Знать, как свои ………. пальцев.

  6. Наговорить с ……….. короба.

  7. Идти на все …………… стороны.


- С числительными можно даже ребусы составить. А ну-ка, попробуйте

отгадать слова.


ви 3 на, 100 л, те 100, 100 лб, рас 100 яние,


7 я, 40 а, р 1 а, 5’ ка.

6. Подведение итогов

-Итак, давайте сделаем обобщение. Что нового вы узнали на уроке? На какие вопросы пока не удалось ответить?

Любая экспертиза заканчивается вынесением заключения.

Попробуйте составить заключение о числительных в форме синквейна.

Возможный вариант:

Числительные

Порядковые и количественные.

Считают, называют, указывают.

Мне понравилось находить числительные.

Интересная часть речи.

7. Домашнее задание

1 группа – найдите и запишите две загадки с числительными.

2 группа – найдите поговорки или устойчивые сочетания слов, в которых встречаются числительные.

3 группа – вспомните названия художественных произведений, где упоминаются числительные.

8. Рефлексия

-Ребята, перед вами лежат кружки красного, зелёного и синего цвета. Если урок вам понравился, поднимите кружок красного цвета, если не очень, то зелёного, а если все задания показались скучными и неинтересными, поднимите кружок синего цвета.

Зафиксируйте цветом оценку урока в своих листках экспертизы.















Краткое описание документа:

Данный материал поможет учителю организовать самостоятельную работу учащихся на уроке по изучению новой части речи. Ребята познакомятся с числительными, их значением, видами, ролью в предложении, связью с другими частями речи. Использование учителем современных педагогических технологий повышает эффективность обучения учащихся. Такие приёмы, как «мозговой штурм», составление синквейнов стимулируют познавательную активность, инициативу учащихся. Работа в группе развивает коммуникативные умения учащихся: учит общаться, организовывать совместную деятельность, обмениваться информацией.

Цели урока:
- познакомить учащихся с числительными, их значением, видами, ролью в предложении, связью с другими частями речи, учить отличать числительные от других частей речи;
- развивать способность учиться, самостоятельно усваивать новые знания и умения;
- развивать познавательные мотивы, инициативу учащихся;
- развивать коммуникативные умения: общаться в группе, организовывать совместную деятельность, обмениваться информацией;

Оборудование:
• Учебник: С. В. Иванов «Русский язык» 4 кл., 2-я часть, стр. 76-79 («Начальная школа XXI века)
• Фонограмма: В. Шаинский «Дважды два – четыре».
• Раздаточный материал: листки экспертизы, стихи, фразеологизмы, ребусы.

Тип урока: знакомство с новым материалом.
Форма проведения: урок-исследование.
Приёмы работы: проблемное обучение, групповая дискуссия, приёмы здоровьесбережения.
1.Организационный момент
- Ребята, сегодня мы с вами проведём не совсем обычный урок русского языка. Мы к нему немного подготовились. На прошлом уроке вы познакомились с новыми словами. Узнали, кто такой эксперт и что такое экспертиза. Давайте вспомним.
ЭКСПЕРТ – специалист, дающий заключение при рассмотрении какого - нибудь вопроса.
ЭКСПЕРТИЗА – рассмотрение какого – нибудь вопроса экспертами для вынесения заключения.
Сегодня вы будете самыми настоящими экспертами! Вы разделились на три команды (экспертных бюро). В каждой команде есть капитан. Задача капитана: собирать, обобщать информацию и сообщать результаты работы своей группы.

2. Подготовительный этап
На доске записана транскрипция слов. Давайте её прочитаем.
[ слатк’ий’], [два], [строиш], [сн’игапат], [п’атый’], [зд’элат’], [п’эрвый’], [ноч’], [c’эм’], [ч’орный’], [шэст’], [кач’аца], [тр’эт’ий’], [м’эсный’], [платоч’ик].
Задание:
1 группа - выписать имена существительные, объяснить орфограммы.
2 группа - выписать имена прилагательные, объяснить орфограммы.
3 группа - выписать глаголы, объяснить орфограммы.

3. Работа над новым материалом
На доске остались невыписанные слова. Давайте сделаем буквенную запись этих слов.
два пятый
семь первый
шесть третий
- Ребята, посмотрите, перед вами неизвестные слова. Что, как экспертам, вам интересно было бы узнать об этих словах? ( Капитаны фиксируют всю информацию.)
Возможные ответы учащихся: к какой части речи относятся эти слова, что обозначают, на какие вопросы отвечают, как изменяются, с какими частями речи связаны, какими членами предложения являются и др.
- Подумайте, на какие вопросы вы могли бы ответить самостоятельно?
( Учитель на доске фиксирует все ответы учащихся в виде кластеров.)
- Ребята, а как мы сможем проверить, верна ли эта информация?
Работа с текстом учебника.
Откройте учебник на странице 76. Работать с правилом будем так:
1 группа – находит информацию, которая уже известна и отмечает её
знаком /.
2 группа – находит новую информацию и отмечает её знаком +.
3 группа – находит ошибочные предположения и отмечает её знаком –.
Капитаны команд сообщают о результатах исследования своей группы.
- Давайте занесём полученные сведения в листок экспертизы.

ЛИСТОК ЭКСПЕРТИЗЫ
Части речи
НАЗВАНИЕ:
ЗНАЧЕНИЕ:
ВОПРОСЫ:
ВИДЫ:
СВЯЗЬ:
ИЗМЕНЕНИЯ:
РОЛЬ В ПРЕДЛОЖЕНИИ:

ЭКСПЕРТ:
ОЦЕНКА РАБОТЫ:

4. Закрепление полученных знаний
- Теперь наша задача – научиться выделять числительные среди других частей речи. Послушайте известную песню В. Шаинского «Дважды два – четыре », выписывайте в тетрадь все числительные, которые вы услышите.
( два, четыре, три, пять, девять, шесть, тридцать шесть, восемь, сорок восемь)
- Какие числительные вы выписали? Количественные или порядковые?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполняйте движения, а как услышите числительное – хлопайте в ладоши.
Счёт « один » - мы станем смирно
И потянемся теперь.
На счёт «два » - мы улыбнёмся.
На «три » - за руки возьмёмся.
Будем плавно танцевать
На «четыре » и на « пять ».
На счёт « шесть » мы прыгнем выше,
Чтобы стать чуть - чуть повыше.
На счёт «семь » поднимем плечики,
Быстро прыгаем как кузнечики.
В ладоши дружно хлопаем,
Как услышим « восемь » мы.
На счёт « девять » мы присядем,
Покачаем головой.
Вот счёт «десять ». Эй, вставайте
И работу продолжайте.

-Давайте продолжим наше исследование.
Задание для 1 группы: установить связь числительных с другими частями речи.


два книга
семь яркий
пятый прибежать
первый весело

Вывод: (учащиеся формулируют самостоятельно).



Вывод:
5. Применение полученных знаний
- Ребята, где мы встречаемся с числительными? А ещё числительные можно встретить в поговорках и фразеологизмах. Вставьте пропущенные числительные в поговорки и в устойчивые сочетания слов.

1. ………раз примерь, ……….. раз отрежь.
2. За ……….. зайцами погонишься – и ………… не поймаешь.
3. ………… ум хорошо, а ………. – лучше.
4. …………… пятниц на неделе.
5. Знать, как свои ………. пальцев.
6. Наговорить с ……….. короба.
7. Идти на все …………… стороны.

- С числительными можно даже ребусы составить. А ну-ка, попробуйте
отгадать слова.

ви 3 на, 100 л, те 100, 100 лб, рас 100 яние,

7 я, 40 а, р 1 а, 5’ ка.
6. Подведение итогов
-Итак, давайте сделаем обобщение. Что нового вы узнали на уроке? На какие вопросы пока не удалось ответить?
Любая экспертиза заканчивается вынесением заключения.
Попробуйте составить заключение о числительных в форме синквейна.
Возможный вариант:
Числительные
Порядковые и количественные.
Считают, называют, указывают.
Мне понравилось находить числительные.
Интересная часть речи.

7. Домашнее задание
1 группа – найдите и запишите две загадки с числительными.
2 группа – найдите поговорки или устойчивые сочетания слов, в которых встречаются числительные.
3 группа – вспомните названия художественных произведений, где упоминаются числительные.

8. Рефлексия
-Ребята, перед вами лежат кружки красного, зелёного и синего цвета. Если урок вам понравился, поднимите кружок красного цвета, если не очень, то зелёного, а если все задания показались скучными и неинтересными, поднимите кружок синего цвета.
Зафиксируйте цветом оценку урока в своих листках экспертизы.

Общая информация

Номер материала: 2849121346

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.