Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока: «Единицы измерения площадей»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока: «Единицы измерения площадей»

библиотека
материалов

hello_html_76b0c9d2.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_m573f9b89.gifhello_html_56190e83.gifhello_html_5160660d.gifhello_html_56190e83.gifКонспект урока по математики 5 класс. Единицы измерения площадей

Учитель математики: Камаева Гузель Айдаровна

Класс: 5

Литература: Н. Я. Виленкин и др. «Математика 5»

Дата проведения: 7.12.13

Тип урока: комбинированный

Цель: Учить переводить одни единицы площади в другие, продолжить работу над текстовыми задачами

Задачи:

Обучающие: дать представление о различных единицах измерения площадей, помочь учащимся запомнить переход от одной единицы измерения к другой, научиться применять их для решения задач;

Развивающие:  развивать логическое мышление, наблюдательность, самостоятельность для достижения цели, развивать умение обобщать, конкретизировать;

Воспитательные: воспитывать чувство уверенности в себе, интереса к математике.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Собщение темы урока

На доске: м2 дм2 м га км2 а см2

- Прочитайте.

- Исключите лишнее. Объясните свое решение.

-Расположите единицы площади в порядке увеличения.

- Сформулируйте тему урока.

  1. Устный счет

  • Площадь прямоугольника 50 см2, а площадь квадрата в 2 раза меньше. Чему равна сторона квадрата?

  • Квадрат со стороной 3 см и прямоугольник 9 см имеют равные площади. Чему равна ширина прямоугольника?

  • Грядку длиной 12 м и шириной 1 м разделили на 3 равных прямоугольника. Чему равна площадь каждого?

  • Длина коридора 5 м, а ширина 2 м. Сколько денег необходимо на покупку линолеума, для того чтобы застелить коридор, если 1 м2 линолеума стоит 200 рублей?

  • Площадь прямоугольника 24 м2. Какой может быть его длина и ширина?

  1. Работа по теме урока

  1. Стр. 115, №751(устно).

  2. Стр. 115, №755 (устно).

  3. Стр.115, №750.

- Прочитайте задачу.

- О чем говорится в задаче?

- Что нужно найти в задаче?

- Что нужно знать для того, чтобы вычислить площадь?

- Что сказано про длину?

- Как найти длину?

b=4 км 300 м

а=? в 5 раз >

S - ?

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

4 км 300 м= 4300 м

4300˟5=21 500 (м) – длина прямоугольника.

S=ab

4300˟21 500=92 450 000 (м2) – площадь участка

92 450 000 м2=9245 га

  1. Стр.115, №752.

- Прочитайте задачу.

- Что известно в задаче?

- Что требуется найти?

- Как найти ширину, если известны площадь и длина?

- Решите задачу.

S=ab

b=S

3354:86=39 (м) – ширина участка.

Физкультминутка

  1. Стр.115, №754.

- Прочитайте условие задачи.

- Что требуется найти в это задаче?

-Что нам известно, что неизвестно?

a=4 км 300 м

b=?, на 1 км 600 м <

S - ?

- Что сказано про ширину?

- Как найти ширину?

- Составьте план решения.

- Что нужно сделать перед началом решения?

- Решите задачу.

4 км 300 м=4300 м

1 км 600 м=1600 м

4300-1600=2700 (м) – ширина поля.

S=ab

4300˟2700=11 610 000 (м2) – площадь поля.

11 610 000 м2=1161 га

Повторение изученного материала (стр.117, №769 (устно))

а). S1=3˟2+2˟2:2=8 (см2)

S2=2˟3:2+2˟3+4˟3:2=15 (см2)

б). S1=3˟4:2=6 (см2)

S2=3˟2:2+4˟4:2=15 (см2)

  1. Самостоятельная работа (стр.119, №778)

767 520:4:15:123=104

767 520:4=191 880

191 880:15=12 792

12 792:123=104

286 208:86:16˟505=105 040

286 208:86=3328

3328:16=208

208˟505=105 040

312˟(9520:68:7)=6240

9520:68=140

140:7=20

312˟20=6240

101 376:48:24:8=11

101 376:48=2112

2112:24=88

88:8=11

  1. Подведение итогов урока

- Верно ли высказывание: если площади равны, то и фигуры равны? Объясните, приведите свои примеры.

  1. Домашнее задание: Стр. 119, №782; стр. 120, №789.




Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Конспект урока: «Единицы измерения площадей»

"Цель: научить переводить одни единицы измерения площади в другие, продолжить работу над текстовыми задачами

"Задачи:

"Обучающие: дать представление о различных единицах измерениях;

"Развивающие: развивать абстрактно- логическое мышление, развивать умение обобщать, конкретизировать, развивать правильную математическую речь;

"Воспитательные: воспитывать чувство самостоятельности, уверенности в себе, интереса к математике.

"Оборудование: мел, доска, распечатка с тестами, интерактивная доска.

Общая информация

Номер материала: 28517013139

Похожие материалы