Выбранный для просмотра документ презентация.ppt
Скачать материал "Урок открытия новых знаний по информатике в 6 классе «Понятие как форма мышления»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Рудовская средняя общеобразовательная школа
Урок информатики
6класс
УМК «Информатика » Л.Л.Босова
Тема: Понятие как форма мышления
Учитель информатики
МКОУ Рудовской СОШ
Богатова Юлия Леонидовна
с.Рудовка 2013
bogatova.67@mail.ru
2 слайд
Чувственное познание
Ощущаем
Воспринимаем
Представление – это чувственный образ объекта, воспринятого ранее
Восприятие складывается из отдельных ощущений
Образы объекта -
Восприятие разное
разные
1
3 слайд
Главный вопрос урока
Что помогает человеку думать ?
Как человек мыслит?
4 слайд
Задание 1. Представьте и нарисуйте дерево.
5 слайд
корень
ствол
крона
Дерево
6 слайд
Задание 2. Представьте и нарисуйте треугольник.
7 слайд
Треугольник
Фигура у которой есть три стороны , три угла и три вершины.
8 слайд
Задание 3. Представьте и нарисуйте носитель информации.
9 слайд
Носитель информации
Устройство, предназначено для хранения информации
10 слайд
Как мы мыслим?
Объект
Существенные признаки
Понятие
Мыслим мы понятиями
Понятие -
форма мышления
Мышление – это высшая ступень познания.
11 слайд
Понятие – это форма мышления, которая отражает совокупность существенных признаков объекта или нескольких объектов.
Компьютер
Мороз
друг
Треугольник
Вкусовая информация
Ученик
Системный блок
Понятиями мы пользуемся, когда думаем
Понятие
!
12 слайд
Главный вопрос урока
Что помогает человеку думать ? Мышление
Как человек мыслит?
С помощью понятий
13 слайд
Задание 1: Уберите в корзину те слова, которые не являются существенными признаками понятия «МЯЧ»
Используется в игре
плоский
квадратный
круглый
хрупкий
упругий
прыгучий
Имеет кнопки
14 слайд
Задание2 : Уберите в корзину те слова, которые не являются существенными признаками понятия «Источник информации»
передача
технический
кодирование
информации
светлый
Лесной
Канал связи
информационный
15 слайд
Задание 3 :Выбери все понятия, содержащиеся в предложении:
Сообщение,
полученное
человеком,
может
пополнить
его
знания,
если
сведения,
содержащиеся
в нем,
являются
для
человека
понятными
и
новыми.
16 слайд
Работа в группе
Задание 1: Выявить существенные признаки объектов и определить понятие
Задание 2: Определить существенные признаки объекта
Задание 3: Выделить понятие.
17 слайд
Физминутка
18 слайд
Работа в парах
Рабочая тетрадь
страница 42 задание №8
19 слайд
Оценим работу
Я сегодня узнал, что……………
У меня получилось…………….
У меня не получилось…………
Мы доказали, что…………………..
Я сегодня ……………………………
20 слайд
Домашнее задание
Вспомнить определение омонимов и синонимов
Нарисовать слова омонимы и синонимы
(Р.Т) упражнение 4,5 страница 38.
21 слайд
Спасибо за урок!
До новых встреч…
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Статья.docx
Тема урока : « Понятие как форма мышления»
Раздел темы: «Понятие, суждения, умозаключения»
Цели урока:
Образовательные: углубить представление учащихся о понятие как форме мышления, познакомить с наукой формальной логикой, формирование анализировать, обобщать, сопоставлять и абстрагировать, осмысливать логическую ситуацию, правильно формулировать свою мысль.
Развивающие :Способствовать развитию интеллектуальных способностей, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитательные: Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формирование УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
Метапредметные:
- регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; иметь навыки самоконтроля.
-коммуникативные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание, слушать и понимать речь других, вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе.
- познавательные УУД: умение сравнивать ( выбирать основания и критерии для сравнения), структурировать знания; одновременно анализировать несколько разнообразных информационных объектов, делать выводы, умение работать с текстом. Находить в тексте нужную информацию; формирование логического мышления, формирование и развитие ИКТ- компетентности.
Предметные: умение определять понятия, выделять существенные признаки понятия, уметь отделить понятие от объекта.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
конструирования урока в современной информационной образовательной среде
|
ОБЩАЯ ЧАСТЬ |
||
|
предмет |
информатика |
Класс 6 |
|
Тема урока |
Понятие как форма мышления |
|
|
Планируемые образовательные результаты |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
|
-Формирование представления о понятии, -формирование представлений о существенных признаках понятия.
|
-формирование и развитие ИКТ-компетентности -вести учебное сотрудничество на уроке с учителем. Одноклассниками в группе и в коллективе -умение осознанно строить речевое высказывание -самоконтроль -формировать умение самостоятельной работы с материалом учебника -формировать умение сравнивать -формирование способности регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
|
-формирование ответственного отношения к учению -осознание своих возможностей
|
|
Решаемые учебные проблемы |
Углубление представления учащихся о понятиях как формах мышления |
|
|
Образовательные интернет-ресурсы |
Презентация « Понятие как форма мышления»( Приложение1) |
|
Технологическая карта урока
|
Этап урока |
Задачи этапа |
Методы |
Формы |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Время |
Слайд |
|
1.Организация урока |
Создать благоприятный психологический настрой на работу |
Разъяснения |
Фронтальная |
Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания учащихся |
Рассаживаются на свои места, включаются в деловой ритм урока |
1 мин. |
|
|
2.Актуализация опорных знаний и мотивация |
Выявить уровень знаний. Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала. Формировать познавательные мотивы. |
Устный опрос. |
Фронтальная |
Наблюдает, корректирует Давайте вспомним, как человек познает мир? Как происходит чувственное познание? Как вы думаете восприятие и представление одного и того же объекта разными людьми отличается? Почему? Докажите. Если мы воспринимаем объекты по разному, то образы объектов у людей в мыслях будут разные? Или одинаковые ? Что помогает человеку думать? Как человек мыслит? Прежде чем ответить на эти теоретические вопросы выполним практические задачи |
Работают устно, отвечая на вопросы (человек познает мир через чувства, сначала ощущаем объект, потом его воспринимаем.)
Одна группа говорит , что образы одинаковые , другая разные -получили противоречие
|
2мин. |
Слайды 2-3. |
|
3.Постановка учебной задачи |
Организация учащихся по принятию учебной задачи |
Метод наблюдения Беседа |
Индивидуальная работа |
Задание 1. Представьте ( мысленно) дерево . Все представили дерево? Мы поняли друг друга ?А теперь возьмите лист бумаги и нарисуйте свой представленный образ на нем . Давайте посмотрим ваши рисунки.( Учитель вывешивает полученные рисунки на доске) А теперь объясните нам, почему при задании нарисовать дерево, вы нарисовали ель, сосну, тополь, лиственницу? Мы думали об одном и том же объекте. а почему у вас получились разные образы? Дайте определение каждый своему дереву. А теперь определение понятию дерево? Какой можно сделать вывод ?
Задание 2. Представьте треугольник и нарисуйте его на листе. Давайте посмотрим на ваши рисунки .( Учитель вывешивает рисунки на доске).У нас получились одинаковые треугольники ? Скажите, а почему при слове треугольник вы именно нарисовали эту фигуру ? Дайте определение, что такое треугольник. Значит думая о треугольнике мы получили разные объекты? Сделайте вывод?
Задание 3. Представьте мысленно носитель информации, нарисуйте этот носитель информации на листе бумаги. Давайте посмотрим какой образ у вас получился ( учитель вывешивает рисунки на доске) .Какой образ представила Таня? Илья? Почему в первых двух заданиях у нас получились схожие по образу предметы, а сейчас совершенно разные, ничем не похожие друг на друга. Почему в первых двух задачах у нас общий образ, а в этой задаче получились разные образы? Что вызвало затруднения? |
Да, мы поняли друг друга. Все представили дерево , рисуем на бумаге .
Дерево ( тополь)- это высокое растение, у которого есть ствол и крона.
Дерево ( ёлка)- это корень, ствол и иголки.
Дерево –это растение , у которого есть корень , ствол, листья. Все деревья объединяет существенный признак ( листья, корень , ствол)
Ученики сравнивают и делают выводы
Разные Треугольник –фигура у которой есть три угла, три вершины и три стороны
Все треугольники объединяет существенный признак (три угла, три стороны и три вершины)
Рисунки детей (Диск, бумага, книга, жесткий диск, лента, глиняная дощечка, учебник информатика)
Ответы детей: Все носители информации объединены по одному существенному признаку- они предназначены для хранения информации) |
10 мин |
Слайд 4-9 |
|
4.Объяснение новых знаний. |
Сформировать определение понятия. Сформировать навыки узнавания основных существенных признаков понятия. Формулировка темы урока. |
Беседа |
Фронтальная. |
Когда вы рисовали носитель информации, о чем вы думали? Вы понимали, о чем вы думали? Все ваши мысли вас привели к одному понятию- носитель информации, т.е ваши мысли приняли общий вид и уложились в форму, т.е в понятие носитель информации. Мысленно представляя образ, что вы вспомнили? Какие бывают признаки? Найдите для ваших образов существенные признаки. Можно ли сделать вывод, что понятие это наши мысли? Чем мы мыслим- понятиями. С помощью чего мы мыслим- мышлением. Значит можно сделать вывод, что Понятие- форма мышления. Отвечая на наш главный вопрос, сделайте вывод. Сделайте вывод, что такое понятие и определите тему нашего урока. Когда мы говорим мы пользуемся словами, когда мы думаем мы пользуемся понятиями Понятие в русском языке выражается словами, одним или несколькими. Например, друг, мороз, персональный компьютер, ученик, треугольник, человек, информация.
|
Да об устройстве, предназначенном для хранения информации.
Характеристики понятия. Что бывают существенные и несуществ. признаки
Да , понятиями мы думаем , с помощью мышления Думая о дереве мы вспоминаем объекты ,которые объединяются общими сущес -твенными признаками
Ответим на наш главный вопрос. Чем мы мыслим и что помогает нам мыслить? Определение совокупность существенных признаков объекта или нескольких объектов называется понятием. Понятие формы- мышления.
|
7 мин. |
Слайды 10-12. |
|
5. Первичная проверка понимания нового материала. |
Установить осознанность восприятия. |
Групповая работа.
|
Фронтальная. Устная и письменная работа
|
Задание 1-3 Устно Карточки по определению понятия и выделению существенных признаков ( Приложение2). |
Учащиеся выполняют задания в группах. |
10 мин. |
Слайды 13-16. |
|
6.Физминутка |
Организация активности и профилактика утомляемости |
Групповая работа |
Музыкальная пауза |
|
Учащиеся выполняют физминутку используя различные упражнения профилактики |
2 мин |
Слайд 17 |
|
6. Закрепление изученного материала. |
Организовать деятельность по применению новых знаний. |
Самостоятельная работа. |
Работа в парах |
А теперь, откройте рабочие тетради на странице 42. И выполняем задание №8.
Укажите понятия, определяемые следующими словами: 1) Группа слов, которая выражает законченную мысль- ( предложение) ; 2) Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов-(суффикс.); 3) Часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количество не называя их- ( местоимение ); 4) Расстояние, преодолеваемое за единицу времени- ( скорость); 5) Часть прямой, ограниченная с 2-х сторон- ( отрезок); 6) Многоугольник с наименьшим числом сторон- ( треугольник) . |
Учащиеся выполняют задания, готовят выступающих для озвучивания результатов работы, отмечают и демонстрируют результаты работы. |
5 мин. |
Слайды 18. |
|
7. Подведение итогов урока |
Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся. |
Объяснительно- иллюстрационный ( беседа). |
Коллективное. |
Над какой темой сегодня работали? Все ли получилось? Как вы думаете, помогает нам мышление? Необходимо его развивать? Оцените свою работу . |
Оценивают свою работу озвучив фразы: Я сегодня узнал, что… У меня получилось… У меня не получилось… Я доказал , что… |
2мин |
Слайд 19
|
|
8. Домашнее задание. |
Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию. |
Объяснительно- иллюстрационный ( инструктаж) |
Фронтальная. |
Устное сообщение учителя. Выборочно: 1.Вспомнить определение понятия омоним, синоним привести примеры омонимов и синонимов 2. Нарисовать слова омонимы; 3 упр.4,5 на стр.38. |
Слушают и записывают задание в дневник . |
1мин |
Слайд 20 |
Приложение 2 .
Задание 1. Выделите существенные признаки для объекта
Мяч : прыгучий, круглый, предназначен для игры, плоский , разноцветный .
Источник информации: тот кто передает , информация, разговорчивый, канал связи, человек или устройство, разносит слухи
Приемник информации : болтает, слушает , тот кто принимает , телефон, информация, канал связи.
Носитель информации : предназначен для хранения , информация, флешка, компьютер.
Задание 2. Найдите понятия в предложении:
Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
На уроке информатики Иванов Петя рисовал в графическом редакторе компьютер , а потом написал синквейн про информацию.
Задание 3 . Найти у
объектов существенный признак и определить понятие.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Тезисы.docx
Скачать материал "Урок открытия новых знаний по информатике в 6 классе «Понятие как форма мышления»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
""Описание материала:
"Урок открытия новых знаний по информатике в 6 классе «Понятие как форма мышления», УМК Л.Л. Босовой «Информатика 6 класс».
"
На уроке формируются различные задачи: знакомство обучающихся с такими понятиями как мышление, понятие, существенные
признаки, развиваются логическое
мышление и интеллектуальные способности, оперативная память, формируется
коммуникативные умения при работе в парах и группе.
"В процессе урока используются различные формы работы и методы. Приложением к уроку является презентация.
6 660 283 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Богатова Юлия Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.