|
Общая часть.
|
|
Предмет
|
Окружающий
мир
|
Для
1 класса
|
|
|
Тема
урока
|
Откуда
в наш дом приходит вода и куда она уходит?
|
|
Планируемые
образовательные результаты:
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
проследить
по рисунку-схеме путь воды;
узнать
способ очистки воды;
|
Познавательные: анализ
рисунка-схемы, работа с текстом, обобщают
Коммуникативные:
сотрудничество
в паре, распределяют обязанности, умение слушать собеседника, умение
представить результаты своей пары, самооценка в паре.
Регулятивные:
разработка
плана действий совместно с учителем, при работе пользуются планом ,
зафиксированным на доске, определение затруднений, изменение плана действий с
целью выхода из затруднений, сравнение действия и результата с готовым
образцом.
|
развитие
личной ответственности за свои поступки, формирование установки на
безопасный здоровый образ жизни, наличие мотивации бережному отношению к
воде.
|
|
Решаемые
учебные
проблемы
|
Как
вода попадает к нам в дом и куда она уходит.
Как
происходит загрязнение и очистка воды.
|
|
Основные
понятия, изучаемые на уроке.
|
Очистные
сооружения, станция очистки воды, опыт, фильтр
|
|
Вид
используемых
на
уроке средств ИКТ
|
Учебник,
рабочая тетрадь,
|
|
Методическое
назначение
средств ИКТ
|
Учебник
для работы с информацией, тетрадь для проведения опыта и закрепления
полученных знаний
|
|
Аппаратное
и программное обеспечение
|
|
|
Образовательные
интернет-ресурсы
|
|
|
Организационная
структура урока
|
|
Этап 1.Вхождение
в тему и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
|
|
Формирование
конкретного образовательного результата/группы результатов.
|
Определение
проблемы и составление плана действий: Как вода попадает к нам в дом и куда
она уходит. Как происходит загрязнение и очистка воды.
План
действий:
1.анализ
рисунка в учебнике,2.ответы на вопросы учителя,3.Заполнение схемы в рабочей
тетради 4.узнаем как происходит очистка воды в ходе выполнения опыта.5.делаем
выводы.
|
|
Длительность
этапа
|
5 минут
|
|
Основной вид
учебной деятельности, направленный на формирование образовательного
результата.
|
Регулятивный
|
|
Методы обучения:
|
демонстрационный
|
|
Средства ИКТ для
реализации данного вида учебной деятельности.
|
Учебник
|
|
Форма организации
деятельности учащихся
|
фронтальная
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе.
|
Учитель-координатор
|
|
Основные виды
деятельности учителя
|
Ставит проблему,
помогает составить план действий.
|
|
Этап
2.Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения
материала. Организация обратной связи.
|
|
Формирование
конкретного образовательного результата/группы результатов.
|
Выполнение
определённых действий по решению проблемы: по рисунке-схеме проследить путь
воды
|
|
Длительность
этапа
|
5 -7 минут
|
|
Основной вид
учебной деятельности, направленный на формирование образовательного
результата.
|
Познавательный
|
|
Методы обучения
|
Объяснительно-иллюстративный
|
|
Средства ИКТ для
реализации данного вида учебной деятельности.
|
учебник
|
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
фронтальная
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе.
|
Учитель-навигатор
|
|
Основные виды
деятельности учителя
|
Управляет
процессом.
|
|
Этап 3.
Практикум
|
|
Формирование
конкретного образовательного результата/группы результатов
|
В рабочей
тетради выполняют практическую работу с целью, понять, как происходит
загрязнение и очистка воды. Составляем план практической работы: 1.моделируем
загрязнение воды; 2очищаем загрязненную воду; 3.делаем выводы; 4.оценка
выполненной работы.
|
|
Длительность
этапа
|
12-15 минут
|
|
Основной вид
учебной деятельности, направленный на формирование образовательного
результата.
|
Регулятивный, коммуникативный
|
|
Методы обучения
|
практический
|
|
Средства ИКТ для
реализации данного вида учебной деятельности.
|
Рабочая тетрадь
|
|
Форма организации
деятельности учащихся
|
Работа в паре
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе.
|
координатор
|
|
Основные виды
деятельности учителя
|
Помогает
осуществить план действий.
|
|
Этап 4. Поверка
полученных результатов. Коррекция
|
|
Длительность
этапа.
|
5 минут
|
|
Виды учебной
деятельности для проверки полученных образовательных результатов.
|
Личностный,
регулятивный, коммуникативный.
|
|
Средства ИКТ для
реализации данного вида учебной деятельности.
|
|
|
Методы контроля
|
самоконтроль
|
|
Способы
коррекции.
|
корректирует
формулировку выводов,
|
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
групповая
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе.
|
эксперт
|
|
Основные виды
деятельности учителя
|
Организовывает
соотнесение работы с эталоном(чистая вода в банке) для самопроверки,
вербальное сопоставление работы с эталоном самопроверки.
|
|
Этап
5.Подведение итогов.
|
|
Рефлексия по
результатам.
|
Вернуться к
проблемным вопросам и определить найдены ли ответы на них.
Выяснить какие
были затруднения. Учитель фиксирует неразрешённые затруднения на уроке как
направление будущей учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.