Инфоурок / Украинский язык / Конспекты / Урок по украинской литературе «Образ Лиса Микити з казки І. Я.Франка «Фарбований Лис»»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по украинской литературе «Образ Лиса Микити з казки І. Я.Франка «Фарбований Лис»»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема уроку. Образ Лиса Микити з казки І. Я.Франка «Фарбований Лис»



Мета. Після уроку учні зможуть:

  • схарактеризувати образ Лиса Микити;

  • набути умінь і навичок аналізувати художній образ;

  • самостійно працювати з текстом, висловлювати свою думку щодо прочитаного, ставлення до літературного героя;

  • сформувати власне ставлення до позиції свого „Я" серед людей.

Тип уроку: урок удосконалення знань, умінь і навичок.

Методи та прийоми: рольова гра «У картинній галереї», евристична бесіда з учнями, інтерактивна вправа „Розігрування ситуації за ролями", вправа „Аналіз ситуації, цитований диктант, метод незакінчених речень, прийом „сну".



Обладнання: збірка І. Франка „Коли ще звірі говорили", учнівські ілюстрації до казки.

Міжпредметні зв'язки: образотворче мистецтво.

Організація діяльності та хід роботи на уроці

Епіграф:

Слова ласкаві, а думки лукаві.

Народна мудрість



І. Актуалізація опорних знань, мотивація навчальної діяльності учнів .

1). Рольова гра „У картинній галереї". (Учні, які підготували малюнки героїв казки „Фарбований Лис", розміщують їх у "Картинній галереї", розповідають, яку саме подію вони відтворили.)

2). Евристична бесіда з учнями:

1. Яким постає Лис Микита на початку твору? (Хитрим, сміливим, гордим, хвалькуватим.)

2. Куди вирішив піти Лис у базарний день і чому? (На торговицю у білий день, щоб вкрасти курку і цим доказати свою сміливість.)

3. Чи вдалося Лису Микиті виконати свої горді нахваляння? Яким постає він перед нами у скрутну для нього хвилину: таким же сміливим, гордим чи іншим? (Боязливим.)

!!! Зачитати слова з тексту, які це підкреслюють, дотримуючись темпу читання. (Коротко повторити відомості про темп читання.)

1. Знайти і прочитати опис Лиса після неприємного перебування у діжі.

2. Як повівся Лис після невдалого полювання? Чому він вирішив „добре виграти на своїй подобі"? (Бо був хитрий, а ще побачив, що звірі тремтять перед ним.)

3. Чи схвалюєте ви його поведінку?

4. Яким царем був Лис? (Несправедливим.)

5. Чому звірі так розправились із своїм царем?

6. Що відчули ви, дізнавшись, як звірі викрили хитрого Лиса?

7. Чого вчить нас цей твір? Проти яких людських вад спрямована ця казка?

Підсумок учителя. Недарма у народі кажуть: „Хитрий як лис". Саме таких хитрих, підступних, лицемірних людей треба берегтись і самому намагатися таким не бути.

II. Повідомлення теми, очікуваних результатів, епіграфа уроку

Надання учням необхідної навчальної інформації

1. Інтерактивна вправа „Розігрування ситуації за ролями".

Розминка .

2. Вправа „Аналіз ситуації".

Знайти і прочитати рядки, в яких розкривається життя звірів за царювання Лиса. Подумайте, про що свідчать ці рядки?

Підсумок учителя. Саме в цьому уривку автор розкриває нам головну думку казки — бажання вищого жити за рахунок нижчого. І. Франко навмисне називає правління свого героя „добрим", „справедливим", „м'якосердним". Але це добро фальшиве, бо далі автор пише: „Хто був дужчий, той ліпший, а хто слабший, той ніколи не вигравав справи". Удавана добрість Лиса насправді є замаскованою байдужістю до підлеглих. Задовольнивши свої потреби, він не цікавився долею звірів. У цій казці змальовано найосновніші риси тиранії. Тиран — це „Великий егоїст", який править незаконними методами з допомогою насильства. У цьому теж полягає алегоричний зміст казки. А тираном у ній виступає Лис Микита.

  • Яким ви уявляєте справжнього лідера?

ІІІ. Інтерактивна частина

1. Характеристика образу Лиса.

Які ж риси характеру притаманні Лису Микиті? „Мозковий штурм". Риси характеру Лиса:

гордість;

хвалькуватість;

сміливість;

кмітливість;

хитрість;

боягузливість;

обережність;

рішучість;

ризикованість;

самовпевненість;

корисливість.

нечесність

спостережливість

2. Цитований диктант. Визначте, про кого йдеться.

Другорядні персонажі – це дійові особи, які виконують допоміжну роль у творі й покликані краще продемонструвати характер головного персонажа.

1. Вистригла йому три жменьки волосся з-між очей і пустила на вітер, щоб так його переполох розвіявся» ( Мавпа Фрузя).

2. Витягали соло, аж око в’януло . (вовки).

3. В народних строях задзявкотіли тоненькими тенорами, то цар не міг витримати. (лисички).

4. Ревли басом, аж дуби тряслися (ведмеді).

5. Зараз занюхали, хто він, загарчали та як не кинуться до нього! (пси).

6. Він ще вчора був добрий знайомий нашого Микити, але тепер, побачивши нечуваного синього звіра, всього в колючках та гудках і з таким здоровенним, мов із міді вилитим, хвостом, він аж завив з переляку, а отямившись, як не пішов утікати – ледве хлипає. (вовчик-братик).

ІV. Закріплення вивченого.

Метод „Мікрофон". Схарактеризувати образ Лиса Микити. Або метод незакінчених речень— І. Франко у своїй казці висміяв...

В образі Лиса Микити автор змалював...

Головна думка твору — ...

2. Систематизуюча бесіда

Чим сподобалась вам казка? А чим не сподобалась?

Чого вчить нас ця казка?

Який би ви придумали кінець казки?

V. Підсумок уроку

Прийом „сну" (учні нахиляються над партами, абстрагуючись від оточення, учитель завершує урок, звучить приємна заспокійлива музика).

Ознайомившись із казкою І. Франка „Фарбований Лис", ми переконались, що обман ніколи не закінчується добром. Ця казка, як і багато інших творів мистецтва слова, змушує кожного з нас поглянути на себе через призму життя героя твору. Який я? Чи чесний зі своїми друзями, батьками, чи хочу бути лідером і щоб усі працювали на мене? Можливо, вперше в житті вам спало на думку дати оцінку й своїй власній поведінці.

Англійське прислів'я влучно стверджує: „Найдовша у світі відстань — відстань від голови до серця". Бажаю вам подолати цю відстань і саме серцем дати відповідь на запитання: якою я зростаю людиною?

VI. Домашнє завдання

Придумати свій кінець казки. Прочитати літературну казку В. Королева-Старого «Хуха-Моховинка».

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Народні казки – фольклорні твори. Скільки цікавого, захоплюючого вклав народ у них! Завдяки ним кожний із нас відкрив для себе світ фантазії, пригод і мудрості. І.Я. Франко – один з тих талановитих митців чарівного слова для дітей – автор багатьох казок.

"Казки І.Я. Франка вчать юне покоління добру, справедливості, гуманізму, засуджуючи підступність, пихатість, лінь. Пройде ще чимало часу, і не одна дитяча голівка, забувши про все, вчитуватиметься у вічно захоплюючі, цікаві й повчальні казки безсмертного Каменяра. Діти завжди прагнуть багато розповідати, вигадувати про звірів, люблять їх. Близькість малят до природи, тваринного святу зрозуміла, адже з найперших усвідомлених рухів і кроків, узагалі зрозуміння і сприймання дитини їй розкривається світ, прищеплюється до всього живого. Сам автор писав: «Я найбільше люблю свого «Лиса Микиту», тому що я його написав для своїх дітей…»

"Вибрані мною форми і методи, прийоми, застосовані на уроці допомагають опрацювати ідейно художній зміст казки, охарактеризувати образ Лиса Микити, визначити основні риси його вдачі; сприяють розвитку уваги, пам’яті, культури зв’язного мовлення, вмінню логічно мислити, наводити переконливі приклади, розвитку творчих здібностей учнів. Важливе значення в розвитку людини має її контакт із книгою, під впливом прочитаного вона починає серйозніше замислюватися над життям, мріяти про майбутню професію, усвідомлювати головні риси сучасного громадянина. Надаю особливого значення роботі над виразним читання, «щоб дати їй у руки ключ до пізнання…»

Общая информация

Номер материала: 28608020112

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>