Выбранный для просмотра документ Тема урока Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы типа кто что делает.docx
Ф.И.О. учителя Чепелева Ольга Анатольевна
№ школы, район 491 Красногвардейского района
Учебный комплект «Школа 2100», Р.Н.Бунеев,Е.В.Бунеева,О.В.Пронина, стр.65
Тема урока : "Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы типа кто? что делает? "
Цель урока: Закрепить понятие о словах, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделает? и обозначающих действие предмета.
Задачи урока:
1.Обучить находить слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделает?
2.Развивать орфографическую зоркость, умение сопоставлять, устанавливать сходства и различия, делать выводы.
3.Обогащать словарный запас по знакомству с фразеологическими оборотами.
4.Воспитывать чувство коллективизма, умения работать совместно.
Тип урока : систематизация знаний
|
|
Этап урока |
Описание урока |
Комментарии (формы работы, результаты (УУД), способы наблюдения за работой детей) |
|
1 |
Организационный (мотивация к учебной деятельности) |
- Ребята, у каждого из вас есть несколько рисунков солнышка. Это символы вашего настроения сегодня на уроке, выберите подходящий для вас и покажите мне.
-Я рада, что у большинства ребят хорошее настроение. Сегодня мы будем работать со словами, которые вы отгадаете далее и развивать умение задавать вопросы к ним. И еще раз повторим, что мы знаем о словах-действиях. Тема урока: "Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы типа кто? что делает? "
|
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления развитие мотивов учебной деятельности
|
|
2 |
Актуализация знаний.Словарная работа. |
Дети вы любите отгадывать загадки? Давайте отгадаем несколько:
1.Я весь день
ловлю жуков, В*р*бей
2.Зимой беленький летом серенький. За*ц
3.На дереве сидит Кар-кар кричит. В*рона
4.За деревьями,
кустами Л*сица
5.Мой белый брат
во льдах живет М*дведь
- Что общего у данной группы слов? - На какие группы можно разбить эти слова? -Какие гласные мы напишем в этих словах? -Какую орфограмму мы встречаем во всех этих словах? -Запишите слова и поставьте ударение.
|
формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата
умение извлекать информацию
|
|
3 |
Динамическая пауза |
- Поиграем в игру, я называю вам слово и бросаю мяч, а вы подбираете действие к нему и кидаете мяч обратно мне, по одному слову:
Заяц- скачет, прыгает Медведь- спит, бродит, рычит Лиса- крадется, лает Ворона -каркает, летает Воробей – чирикает, прыгает.
- А теперь наоборот, я называю действие, а вы подбираете слово-предмет: Дует- ветер Журчит -ручей, вода Светит- солнце, лампочка Капает- дождь Летит- самолет, птица Жужжит – комар, муха.
|
Развивать и активировать мышление, рефлексия |
|
4 |
Поиск решения (закрепление знаний) |
Откроем учебники стр.64 упр.85. -Прочитаем предложения: Малыш громко (?) плакал. Вьюга злобно (?) завывает в поле. Ученики (?) читали интересную книгу. Бабушка (?) вяжет внучке носочки.
-Назовите в этих предложениях слова, обозначающие действие предметов? (Плакал, завывает, читали, вяжет. ) -На какие вопросы отвечают эти слова? (Что делал ? Что делает? Что делали? ) - От какого слова задаем эти вопросы? (От слов, отвечающих на вопрос кто? что?) -Проговариваем каждое предложение с вопросом. А теперь давайте найдем и выпишем из этих предложений только сочетание слов, обозначающих предмет и его действие с вопросом.
Малыш (что делал?) плакал. Вьюга (что делает?) завывает. Ученики (что делали?) читали. Бабушка (что делает?) вяжет. - Подчеркните опасные места в словах. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.
Упражнение 86, стр. 65. -Прочитаем текст. Найдите слова, которые обозначают действия предметов. Поставьте к ним вопросы. Волки и луна. Зашло солнце. Наступил вечер. На небе зажглись звезды. Вышла луна. Тогда волки завыли на луну. Они выли так: -Какой красивый вечер! Какой Чудесный вечер! А всё потому, что он такой же серый, как мы! - От каких слов будем ставить вопрос? (От слов выраженных им. существительным) -Назовите пары, которые мы выпишем с вопросом: (Солнце (что сделало?) зашло, вечер (что сделал?) наступил, звезды (что сделали?) зажглись, луна (что сделала?)вышла, волки (что сделали?) завыли, они (что делали?) выли.) Самостоятельная запись по образцу: Солнце (что сделало?) зашло. |
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; умение работать с учебником
выводы, оценивание, работа в парах
Умение работать по учебнику освоение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Установления аналогий и причинно - следственных связей - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
|
4 |
Рефлексия |
- Что обозначают слова, отвечающие на вопросы что делает? Что делал? Что сделал? (Действие предметов.) -От какого слова мы ставим вопрос к слову-действию? (От слова- предмета, им. существительного). Покажите мне сейчас символы вашего настроения сегодня на уроке, выберите подходящий для вас теперь:
Я вижу настроение у многих улучшилось! Я очень рада!
Задание на дом. Упр.87,с.55 выполняем по образцу классной работы.
Спасибо за урок! |
Выводы, оценивание |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок русский 2 класс.pptx
Скачать материал "Урок русского языка для 2 класса «Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы типа кто? что делает? «"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
Прыг-скок! Не робей!
Я бывалый ….
2 слайд
3 слайд
Зимой беленький
летом серенький.
4 слайд
5 слайд
На дереве сидит
Кар-кар кричит.
6 слайд
7 слайд
За деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало,
Нет ни дыма, ни пожара.
8 слайд
9 слайд
Мой белый брат во льдах живет
И рыбу ест морскую,
А я люблю пчелиный мед
И ягоду лесную.
10 слайд
11 слайд
(Кто?) (что делает?)
(где?) .
12 слайд
Медведь спит
в берлоге .
13 слайд
Медведь спит
в берлоге .
кто?
что делает?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
"1.Начинается урок с отгадывания загадок.
"Работа с отгадками: общие и отличительные признаки у слов, на какие группы можем их разбить, какую орфограмму видим?
"2. Динамическая пауза проходит в виде игры с мячем и словами, сидя на месте. Кидаю мяч в руки- говорю предмет, возвращает мяч-действие.
"3. Проблема урока: Найти в предложениях действия, сопоставить с подходящим предметом.
"Развиваем умение видить в тексте действие (глаголы) и подходящие им предметы (существительные), подбирать и задавать правильный вопрос.
"5. Рефлексия. Самооценка по системе «Солнышко»
6 662 127 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Набокина Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.