Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка для 5 класса «Употребление разделительных Ъ и Ь»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока русского языка для 5 класса «Употребление разделительных Ъ и Ь»

библиотека
материалов

Составитель:

Федосова Наталия Викторовна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ Бродовская СОШ

Аннинского муниципального района

Воронежской области.


Урок русского языка «Употребление разделительных Ъ и Ь».

Тип урока: урок «открытия новых знаний».

Цель: обеспечить восприятие, усвоение и осмысление нового материала через создание проблемной ситуации → её исследование → решение → анализ → обобщение, умение применять правило правописания слов с разделительным Ъ и Ь.

Задачи:

  1. Предметные

- познакомить обучающихся с орфограммой «Разделительные Ъ и Ь».

- формировать умение применять орфограмму в зависимости от морфемы.

- развивать орфографическую зоркость

2. Метапредметные

- формировать умение находить информацию в тексте

- учить анализировать, сравнивать и обобщать на основе фактов.

- учить представлять информацию в сжатом и развернутом виде.

3. Личностные

- устанавливать коммуникативные связи.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать условия выбора правописания разделительных Ъ и Ь».

Уметь вычленять из текста слова с данной орфограммой.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Метапредметные:

-Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли .

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

Ход урока.

1.  Организационный  момент.         

2. Актуализация знаний.     

Индивидуальная работа (1 ученик работает у доски).

Карточка: Выписать слова с приставками, выделяя их      

Сдавать экзамены, подбежать к школе, поехать на экскурсию, изменить решение, расписание уроков, разделить поровну.

Найдите «лишнее» (поехать, все приставки на согласную).

Работа с классом. (Запись на доске слов с пропущенными буквами)

Задание: Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.

Кон…, капел…, мел…ница, пис…мо, ноч…, доч…, молодёж…, выучиш…

Какую роль выполняет Ь?

Проверка индивидуальной работы.

3. Основная часть урока.

1.В нашем классе есть две ученицы – Ольга и Софья. Каждая из двух девочек утверждает, что в её имени пишется разделительный ь знак. Так ли это?

 Что поможет это доказать?  Ольга, Софья. Сравнивается транскрипция написания этих слов.

(В одном слове появляется  звук [й], который разделяет согласный глухой [ф] от гласного, нет слияния)

 [Ол’га ]   - обозначает мяг. согл. зв.

 [Соф’й’а ]– разделительный ъ знак.

 2. Создание проблемной ситуации.

Расскажите правило написания разделительного ь знака в словах.

 Предъявление  ученикам противоречивых мнений .

 На доске – запись:

 Не за то волка [б’ й у т], что сер, а за то, что овцу [с’ й э л].

 – Как вы понимаете эту пословицу?

 – Почему два слова записаны в транскрипции? (Есть звук [й] – «сигнал опасности»: надо подумать, что писать).

 – Спишите пословицу в тетрадь, заменив транскрипционную запись буквенной.

 Возникает затруднение – дети спрашивают, какую букву писать.

3. Актуализация проблемы.

 – Почему у вас возник этот вопрос?

 («Работа» у букв Ь и Ъ одинаковая – предупредить о наличии звука [й], а перед Ю и Е может быть написана любая из этих букв).

 Действительно:

 Оба знака хороши,

 Достойны оба чести,

 Ведь стоят у нас они

 В очень нужном месте.

4. Поиск решения.

 У меня есть два варианта разрешения данной ситуации:

 1. Я просто скажу вам, что писать.

 2. Вы попробуете сами разрешить эту проблему. (Дети выбирают 2-й вариант).

 В результате наблюдения за двумя группами слов

 Съехал    Вьюга

 Отъехал   Колья

 Въехал    Ульи

 Подъехал   Варенье

 дети легко находят объяснения Ь и Ъ, формулируют вывод, который затем сверяют с правилом в учебнике.

 5. Физкультминутка.

Выберите любую понравившуюся линию и проследите глазами по ней несколько раз.      

Здоровьесберегающий подход  (Выполняют сидя.)

  6. Применение нового.

1. Образуйте новые слова с корнем езд, используя  только приставки и запишите  их в тетрадь.

По-,  под-, в-, от-, про-, об-, раз -пере-.

2.Приготовьте сигнальные  карточки.

 Мальчики показывают разд. Ъ, если в слове пишется Ъ.

 Девочки показывают разд.  Ь, если в слове пишется Ь.

Судья, соловьи, объявление, поёт, вьюга, объём, стулья, ружьё, отъехал, заехал, съёжился, безделье, разъехались.

 3. Запишите словосочетания в 2 колонки.

 с разделительным Ь               с разделительным Ъ

в_ёт гнездо,об_яснить задачу, собирать  лист_я,  сер_ёзная опасность, л_ётся дождь,  раз_единить провода, большой об_ём, раз_ярённый зверь, под_ёмный кран, отличное здоров_е.

 4. Вставьте пропущенные  буквы.

 С_ёмка, варен_е, дерев_я,  олад_и, коп-ё, об_едем,лист_я, ноч_ю, руч_и,  вз_ерошенные, с_ехал.

5. Это интересно! Из истории языка.

Буква «ер» - Ъ - полезная буква. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу: отделяет согласную приставки от гласной (подъезд, разъезд). До 19171918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ Тогда весь народ наш был разделён на писавших с «ером» и без «ера» на концах слов. В то время буква эта вызывала гнев и ненависть, смех и слёзы. Букву «ер» называли бездельником, лодырем, разбойником, дармоедом, кровососом. Буква «ер» на конце слова пожирала более 8% времени и бумаги. Эта буква - бездельник была самой дорогой буквой мира.

6. Собери пословицы. 

 Вставь пропущенные буквы.

I. Учен.._е свет,                                      II. надо в воду лезть.

   Чтобы рыбку с..есть                              ядра не с..ешь,

   Не рзгрызёшь ореха                              а не ученье тьма.

7. Развитие орфографической зоркости.

  В подезде я увидел взерошенного котёнка.  Он сёжился от страха под лестницей, а над ним стоял разярённный пёс. Котёнка я забрал домой.

Назовите слова, в которых допущена ошибка.

8. Письмо с комментированием. Упр. 65.   Взаимопроверка.

7. Итоговая беседа.  

Сделайте вывод, какие ключевые слова темы были использованы на уроке.

Сформулируйте правило употребления разделительных Ъ и Ь.

8. Домашнее задание (дифференцированное).

9.  Рефлексия.

  • Сегодня я узнал…

  • Было трудно…

  • Я понял, что…

  • У меня получилось…

10. Использованная литература.

  1. Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы / Сост. Л. М. Рыбченкова. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2000. - 192 с.

  2. Разумовская М. М. и др. Русский язык: учебник для 5 кл. для общеобр. учрежд. - 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2007. - 368 с. 

  3. Г.А.Богданова. Русский язык, 5 кл., Москва, изд."Генжер", 1999 (в контексте виртуального кабинета : http://ruslit.ioso.ru).

  4. Основные правила грамматики русского языка [Орфографический словарь для школьников с грамматическим приложением. Москва, изд."Лист", 1998 (http://www.impce.su/~lib/osn_prav.html)].

  5. Г.А.Бакулина. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. – М.Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

  6. Л.А.Брусенская, Г.Ф.Гаврилова. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. Ростов-на-Дону, изд. "Феникс", 1996.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Разработка урока составлена в соответствии с требованиями ФГОС ОО.

В структуре урока выдержаны все основные этапы, определены предметные, метапредметные и личностные задачи.

Обозначены также планируемые результаты.

В ходе данного урока учащиеся сначала проводится актуализация знаний. затем при помощи создания проблемной ситуации выводят правило и отрабатывают навыки его применения на практике.

В ходе урока предусмотрена физкультурная пауза.

Есть страничка «Из истории языка».

В конце урока рефлексия «Закончи предложение».

Автор
Дата добавления 01.02.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3831
Номер материала 28649020122
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх