Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Конспекты / Конспект по татарской литературе для 6 класса «Элек хезмәт, аннан хөрмәт»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Конспект по татарской литературе для 6 класса «Элек хезмәт, аннан хөрмәт»

библиотека
материалов

Укытучы:Габделганиева Ч.М.

Предмет:татар әдәбияты

Программа: Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (татар балалары өчен): 1-11 нче сыйныфлар”.-Казан: Мәгариф, 2010

Дәреслек: ф.Ф. Исламов, Ә.М. Закирҗанов “Татар әдәбияты” 6кл. “Мәгариф” 2009

Дәреснең темасы: Элек хезмәт, аннан хөрмәт.

Дәреснең максаты: 1.Л. Ихсанованың “Бүләк” хикәясе белән таныштыру

2.Укучыларның бәйләнешле сөйләмен , логик фикерләү, тәнкыйди фикерләү, сәнгатьле уку, хикәяне анализлау күнекмәләрен үстерү.

3. Хезмәттән тәм таба белү, эшли алу, эшли белүнең хөрмәт казану, дуслар табу мөмкинлеге бирүен төшендерү

Дәреснең тибы: белем һәм күнекмәләрне ныгыту дәресе

Җиһазлау: дәреслек, презентация, сүзлекләр, проектор, экран, тартма, фотоаппарат, биремле карточкалар


Дәреснең технологик картасы

Этап

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

УУГ шәхескә кагылышлы, регулятив, танып-белү, коммуникатив

1.Оештыру өлеше

Эшчәнлеккә үзбилгеләнү

1.Сәламләү, эш тәртибен аңлату

0,5

Төркемдәге иптәшләрне сәламләү , эшкә әзерләнү


К- әңгәмәдә катнаша белү

2. Ориентлаштыру, мотивлаштыру


1.Уен “Тартмада ни бар?”

-Ни өчен фотоапарат салынган?

2

2. Раунд робин (эчтәлекне искә төшерү)

2

3.Сүзлек эше

0,5

4. Үзбәя кую

5. Тач ап-тач даун

1

Үз фикерләрен әйтәләр

Бер-берсенә хикәянең ошаган урынын сөйлиләр.





Тәнәфестә тактага язалар

Үзләренең белемен бәяли

Ш-сөйләгән иптәшеңә, аның фикеренә хөрмәт

Р-үз эшеңә бәя бирү, гомумиләштерә белү

К- иптәшең тәкъдим иткәнне кабул итә белү, әңгәмәдә катнаша белү

3. Уку мәсьәләсен кую.


1.Әңгәмә

- Сезнеңчә, фотоаппарат яхшы бүләкме?

- Сез нинди бүләк алырга теләр идегез?

-Иң зур бүләк нәрсә?

-Бүген дәрестә нәрсә турында сөйләшербез дип уйлыйсыз?

3

Дәреснең темасын билгели, үзенә бурычлар куя, әңгәмәдә катнаша, фаразлый

Ш-хисләрне чагылдыра белү, иҗат итә белү

Р- максат куя белү,эшне планлаштыра белү

Т-гомумиләштерә белү


К- фикерне аңлаешлы итеп әйтә белү

4. Уку мәсьәләсен чишү.


1. Төркемнәрдә эшләү

( икеяклы көндәлекләрдән файдалану, дискуссия, проблеманы чишү)

3

2. Төркемнәрнең чыгышлары, нәтиҗәләр ясау

(2+1)=12

3.Мәкальләр белән үзләре ясаган нәтиҗәләр арасында аналогия үткәрү

3

4.Үзбәя

1

5.Тач ап-тач даун

Проблемалы ситуацияләрне чишү

3

6.Сте зе класс

Буш вакытны файдалы үткәрү өчен нишләргә?

5

7. Үзбәя.

1

Биремне үтиләр.



Үз фикерләрен дәлилләп сөйлиләр, нәтиҗә чыгаралар, аны язалар

чагыштыралар, үз фикерләрен дәлилиләр


Төркемдә эшләүне бәяләү

үз фикерләрен басып яки басмыйча белдерәләр, дәлилләр китерәләр

үз фикерләрен язалар, башкаларныкын өстиләр, тупланган фикерләр белән бүлешәләр.

Буш вакыт булганда эшлим (+), эшли алам(!)

Ш- хезмәт нәтиҗәсендә канәгатьлек, горурлык хисе, хөрмәт казанып булуын аңлау, матур әдәбият әсәрләре белән кызыксыну, иҗади сәләтләрнең, тәнкыйди фикерләүнең үсүе

Р- прогноз,бәяләү

Т-сөйләмне баету, гомумиләштерә белү

К- төркемдә эшли белү

5. Рефлексия

-Иң зур бүләк ни булды? (тормыш, сәламәтлек, дуслар булу, кешеләргә кирәкле булу...)

өй эше – “Иң зур бүләк”темасына иҗади эш

язарга

2

Бирелгән сорауга җавап формалаштыру

Ш-хисләрне сөйли белү

Р-бәяләү, алдагы уку материалына кызыксыну уяту

Т-сөйләм телен үстерү

К- фикереңне аңлаешлы итеп әйтә белү


Дәрес барышы

Укытучы куйган сораулар. Нәтиҗә

Башкарылган эш, үтәлгән биремнәр,көтелгән җавап


I.Оештыру өлеше, эшчәнлеккә үзбилгеләнү

Сәламләү, эш тәртибен аңлату

-Хәерле көн. ..., Кәефләр ничек ? Бүген дәрестә менә шулай төркемләп эшләрбез. Җилкәдәш дустыгызны сәламләгез, каршыдагы иптәшегезне сәламләгез 0,5


укучылар фикерләрен әйтәләр

Төркемдәге иптәшләрне сәламләү , эшкә әзерләнү

II. Ориентлаштыру, мотивлаштыру

1 1.Уен “Тартмада ни бар?”

-Бүләк алырга яратасызмы?

-Мин сезгә шундый мөмкинлек бирәм. Менә бу соры тартмада нәрсә икәнен әйтсәгез, мин дә сезгә бүләк бирәм.

-Ни өчен фотоапарат салынган? 2

2. Раунд робин (эчтәлекне искә төшерү)

-Хикәянең эчтәлеген искә төшерик. Башта1,3 булып утыручылар үзләренә ошаган өзекне сөйли, аннан 2,4ләр. 2

3.Сүзлек эше 0,5

Аңлашылмаган сүзләрне тәнәфестә тактага язып кую.

4.Үзбәя кую

- Үзбәя картасына тамгалар куябыз

5. Тач ап-тач даун 1


фаразлыйлар, тартмадан чыккан фотоапаратны Л. Ихсанова хикәясе белән бәйлиләр.


СЛАЙД№2 Л. Ихсанова портреты, әсәр исеме



эчтәлек сөйлиләр



СЛАЙД№3

Эчтәлекне яхшы аңладым +

аңлап бетермәгән урыннар бар ?

берни аңламадым -

III. Уку мәсьәләсен кую.

1.Әңгәмә

- Сезнеңчә, фотоаппарат яхшы бүләкме?

Аны ни өчен бирәләр?

- Сез нинди бүләк алырга теләр идегез?

-Иң зур бүләк нәрсә?

-Бүген дәрестә нәрсә турында сөйләшербез дип уйлыйсыз?


2


Дәреснең темасын билгели, үзенә бурычлар куя, әңгәмәдә катнаша, фаразлый




СЛАЙД№4 Тема экранга чыга




IV.Уку мәсьәләсен чишү.

1. Төркемнәрдә эшләү

( икеяклы көндәлекләрдән файдалану, дискуссия, проблеманы чишү)

Хикәяне яхшылап аңлау өчен әсәр буенча берничә мәсьәләне тикшерербез.

Хәзер сез биремнәр аласыз. Җавап биргәндә үз фикерегезне әсәрдәге мисаллар белән дәлилләргә кирәк. Төркемдә эшләү кагыйдәләрен беләсез. 3

1нче төркемнең биреме:

1.Рәшит – нинди малай?

2нче төркемнең биреме:

  1. Шәһәр балалары һәм авыл балалары буш вакытны ничек уздыра?( хикәя буенча)


3нче төркемнең биреме:

1.Хикәядә балалар арасындагы мөнәсәбәтләр ничек сурәтләнә?

4нче төркемнең биреме:

1.Хикәядә балалар һәм зурлар арасындагы мөнәсәбәтләр ничек сурәтләнә?



2.Төркемнәрнең чыгышлары, нәтиҗәләр ясау

-Һәр өстәлдән №1ләр чыгыш ясар. Бер-берегезне игътибар белән тыңлагыз, чөнки һәр төркем сөйләгән саен, нәтиҗә ясап язып барасыз. (2+1) 12


3.Мәкальләр белән үзләре ясаган нәтиҗәләр арасында аналогия үткәрү

-Экранда язылган мәкальләренең кайсылары без ясаган нәтиҗәләргә туры килә?

Сезнеңчә, Л. Ихсанова хикәясендә нәрсә әйтергә тели? 3

4.Үзбәя

- Мин төркемдә эшләгәндә үз фикеремне дәлилләп әйтә алдым+, үз фикеремне дәлилләрсез генә әйттем ?, тыңлап кына тордым -. 1

5.Тач ап-тач даун Проблемалы ситуацияләрне чишү

а.Гимназиянең кишере бик яхшы үскән, җыеп алырга өлгереп булмый. Иртәгә кар явачак. Кем булышырга килә?

б. Шушма буен чүп баскан. Ял көнендә аны җыештырабыз дигән белдерү игълан ителде.Кем бара?

в. Кыяр өлгергән.Аны җыеп куйганнар. Иртәгә тозламасаң бозыла. Фәния Рәкыйповнага ярдәм кирәк. Кем булыша?

г. Чаңгы ярышы бара. Сез 2нче урында. Алдагы кешене куып җиттем дигәндә, аның таягы сына. Шатланып алга ыргыласызмы, булышасызмы? 3


6.Сте зе класс

-Буш вакытны файдалы үткәрү өчен нишләргә? 0,5+2+1=3,5


7. Үзбәя. 1



СЛАЙД№5

Төркемдә эшләү кагыйдәләре экранда эчтән укыйлар

Төркемдә әзерләнү вакыты – 3 мин, җавап бирү - 2мин

нәтиҗәләр ясау өчен 1 мин




сорауларга җавап әзерлиләр, кирәк булса сүзлектән файдаланалар


СЛАЙД№6-9 Биремнәр












чыгыш ясыйлар, бер-берсен тыңлыйлар, фикерләшеп нәтиҗә ясыйлар.



Үз фикерләрен дәлилләп сөйлиләр, нәтиҗә чыгаралар, аны язалар

СЛАЙД№10

чагыштыралар, үз фикерләрен дәлилиләр




СЛАЙД№11

Төркемдә эшләүне бәяләү



үз фикерләрен басып яки басмыйча белдерәләр, дәлилләр китерәләр


СЛАЙД№!12-15







үз фикерләрен язалар, башкаларныкын өстиләр, тупланган фикерләр белән бүлешәләр.

СЛАЙД№16

Буш вакыт булганда эшлим (+)

эшли алам(!)


V. Рефлексия

-Дәрес башында куйган мәсьәләләрне чиштекме?

-Ни өчен хикәя “Бүләк” дип аталды?

Өй эше: Иң зур бүләк” иҗади эш

- 1


Бирелгән сорауга җавап формалаштыру



Краткое описание документа:

"Описание материала:

Это технологическая карта урока в" 6 классе, в которой ведется эксперементальная работа по внедрению ФГОС.

Во время анализа рассказа Л. Ихсановой «Бүләк», который дети прочитали дома, используя метод двоичные дневники (технологии развития критического мышления) большое внимание обращается на развитие и воспитание навыков социального здоровья.

На уроке использовались некоторые из сингапурских методик: тач ап-тач даун, менеджмет, раунд робин, сте зе класс.

Для работы нужны часы, листы ватмана, маркеры, менеджмет.

Автор
Дата добавления 01.02.2014
Раздел Физкультура
Подраздел Конспекты
Просмотров467
Номер материала 28733020149
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх