Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению «Сравнение стихотворений двух современных поэтов»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению «Сравнение стихотворений двух современных поэтов»

библиотека
материалов


Технологическая карта урока

Технологическая карта составлена Мошляк Н. В., учителем начальных классов МБОУ лицей №82 п. Каменоломни, Ростовская область.

Учебный предмет: литературное чтение.

Автор УМК «Перспективная начальная школа»: Р. Г. Чуракова; Н. А. Чуракова. “Литературное чтение 2 класс. Академкнига/ Учебник, 2012.

Класс: 2-в класс.

Дата проведения: 29.01.2014

Тема урока: «Мы смотрим на них – они смотрят на нас». М. Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот».

Цель: продолжить знакомство учащихся с произведениями М. Бородицкой и С. Махотина; совершенствовать навыки выразительного, правильного и осознанного чтения, анализа стихотворного текста; формировать отношение к человеку и его здоровью как ценности, понимание понятия здорового образа жизни.

Тип урока: урока комплексного применения знаний и умений

Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки для составления синквейна в группах.

Планируемые результаты: учащиеся должны прогнозировать содержания произведения; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения: прививать любовь к современной литературе; содействие осознанию ценности изучаемого предмета; поддержание интерес к новому интересному материалу.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные УУД: воспринимать художественное произведение, составлять характеристику героев.

Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное сотрудничество; формировать умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные УУД: воспитывать культуру диалогового общения, учитывая позицию собеседника. Использовать речь для регуляции своих действий.

Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному произведению и услышанному.



Этапы урока

Учитель

Ученики

Фонетическая

Зарядка








Работа со сплошным текстом

Слайд №2.

1)Три сороки тараторки тараторили на горке.

(Проговариваем скороговорку в быстром темпе,

ставя логическое ударение на каждое слово).







2) Читаем быстро

Текст «Лоси».

О чем этот рассказ?

Три сороки тараторки тараторили на горке.

Три сороки тараторки тараторили на горке.

Три сороки тараторки тараторили на горке.

Три сороки тараторки тараторили на горке.

Три сороки тараторки тараторили на горке.


Детские высказывания по содержанию текста.

Повторение материала































Слайд №3.

Я предлагаю вам послушать 3 литературных отрывка.

Что, по вашему мнению их объединяет?

  1. Лужица!

Скажи на милость,

Как в ней столько

Уместилось?

Головастиков три штучки.

Небо.

Половина тучки. (М. Бородицкая)

  1. Внутри у меня газировка шипит.
    И медленно тает пломбир.
    И папа рассеянно мне говорит:
    - Куда мы – в кино или в тир?..
    (С. Махотин)

  2. Два маленьких котёнка поссорились в углу.

Сердитая хозяйка взяла свою метлу

И вымела из кухни дерущихся котят,

Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.

(С. Маршак)

Назовите авторов этих отрывков.

Игра « Третье лишнее».

Как вы считаете, а какой отрывок можно назвать

лишним. Почему?






Спасибо за ответы.




Визуализация авторов стихотворений.

«Узнайте их».

Кого из детских авторов вы знаете?

Упорядочивание информации, вычленение ключевой информации.


- эти отрывки – стихотворения















- М. Бородицкая, С. Махотин,

С. Я. Маршак.

Строят свободные высказывания.

Рассуждают, обосновывают ответы.

- Первые 2 отрывка это стихотворения

современных поэтов, а С. Я. Маршак

поэт XX века, поэтому его отрывок лишний.

- Отрывок из стихотворения С. Я. Маршака

лишний, т. к. его отрывок перевод

английских песенок, а М. Бородицкая,

С. Махотин – авторы стихов.


На слайдах: М. Бородицкая, С. Махотин,

С. Я. Маршак.

Высказывания «Третий лишний».

- 2 современных поэта, 1 - XX века.

- 2 фотографии, 1 графический портрет.

- 2 мужчины, 1 женщина.

Проверка

домашнего

задания.


Напомните, как называется тема, по которой мы работаем?

Чьи стихи мы читали на прошлом уроке, назовите авторов.

Приглашаю почитать их стихи.

«Мы смотрим на них – они смотрят на нас».

Е. Чеповецкий, А. Гиваргизов.


Чтение стихов по желанию. (3 чел. или группа).

Работа по теме

урока.

М. Бородицкая

«Вот такой воробей»

Слайд №4.

Откройте учебник Ч. 2, на с. 34-35.

Мы продолжим работу по теме: «Мы смотрим на них – они смотрят на нас».

Чьи стихи мы будем сегодня изучать?

Познакомьтесь со стихотворением. Используется приём «Птичий базар».

Кто желает прочитать стихотворение?

Почему это стихотворение вызвало смех?

Давайте ответим на вопросы после стихотворения.

Возьмите на столе карточки зелёного цвета. Составьте синквейн про воробья. Используйте более точные слова. Договоритесь, кто от группы будет читать стихотворение.

Работая в группе, составьте рассказ о воробье.

У детей на столе листочки с существительными, прилагательными, глаголами и несколькими предложениями по теме стихотворения. Рассказ составляется в форме синквейна.

Какая же главная мысль этого стихотворения?




- М. Бородицкой, С. Махотина.


Дети читают все вместе.

Ученик прочитывает стихотворение.

Ответы детей.

Работают с карточками стоя.

Вариант синквейна.

Воробей.

Дикий, голодный.

Уселся, заговорил, запугивает.

Воробышек проголодался и требует поесть.

Бесстыдник.

Птицам надо помогать. От безысходности они могут и заклевать, и заняться рэкетом.

Физминутка

для глаз.

Слайд №5,6.

Музыка для отдыха.

Дети передвигают взгляд за вороной, котёнком;

Следят за качанием мальчика и щенка.

С. Махотин

«Местный кот»

Слайд №7.

Можно ли по названию стихотворения рассказать о герое стихотворения «Местный кот»?

Познакомьтесь со стихотворением. Используется приём «Птичий базар».

Кто желает прочитать стихотворение?

Давайте подумаем над мнением Миши, после стихотворения.

Возьмите на столе карточки розового цвета. Составьте синквейн про кота. Выбирайте более точные слова. Договоритесь, кто в этот раз от группы будет читать стихотворение.


Работая в группе, составьте рассказ о коте.

У детей на столе листочки с существительными, прилагательными, глаголами и несколькими предложениями по теме стихотворения. Рассказ составляется в форме синквейна.

Как вы считаете, поведение кота отличается от поведения воробья?

Ответы детей.



Дети читают все вместе.

Ученик прочитывает стихотворение.

Ответы детей.


Вариант синквейна.

Работают с карточками стоя.

Кот.

Местный, голодный.

Уселся, заговорил, ставит в известность.

Кот проголодался и шантажирует, требуя поесть.

Бесстыдник.

Строят свободные высказывания.

Рассуждают, обосновывают ответы.


Ответы детей.

Физминутка


Фоном звучит музыка для отдыха.

  1. Встаньте, положите руки за шею. Распрямите плечи. Сделайте глубокий вдох и выдох. (3 раза)

  2. Делаем массаж ушей двумя руками одновременно. Мягкими движениями.

  3. Смотрим вдаль, расслабляя мышцы глаз.


Подведение

итогов

урока

- С произведениями, каких авторов сегодня работали?

- Какое стихотворение понравилось? Почему?

- Какой рассказ читали в начале урока? Что объединяет все прочитанные тексты?


Ответы детей.

Мы люди должны помогать животным, особенно зимой.

Самооценка

«5» - на уроке было все понятно, работал(а) активно, на вопросы отвечал(а) верно, задания выполнял(а) правильно;

«4» - на уроке были затруднения, не на все вопросы отвечал (а), не все задания выполнил (а) верно;

« » - мне не очень понравилась моя работа на уроке.

Выполняют анализ своей работы.

Домашнее

задание

Слайд № 8.


Учебник Ч. 2, с. 34-35. - по желанию выучить стихотворение на выбор;

- подготовить выразительное чтение стихотворений;

- по желанию нарисовать иллюстрацию к стихотворению на выбор.

Записывают в дневник задание на выбор.


Слова распечатать, разрезать, сложить в конверт.

Один конверт на 4 человека.

Карточки для синквейна к стихотворению М. Бородицкой «Вот такой воробей». (На зелёном фоне).

Слова-предметы (1 слово): котофей, котик, кот.

Слова - признаки(2 слова): домашний, дикий, местный, добрый, голодный. Слова-действия(3 слова): прыгал, уселся, набросился, взлетел, бросился, зачирикал, заворчал. Предложение (1 предложение): Воробей отобрал у мальчика кусок хлеба. Воробышек проголодался и требует поесть. Воробьишко испуганно смотрел на кусок хлеба. Обобщающее слово (1 слово): бедняжка, разбойник, бесстыдник, нахал.

Карточки для синквейна к стихотворению С. Махотина «Местный кот». (На розовом фоне).

Слова-предметы (1 слово): воробей, воробышек, воробьишко.

Слова - признаки(2 слова): домашний, дикий, трусливый, добрый, голодный. Слова-действия(3 слова): мурлыкал, уселся, набросился, заговорил, ставит в известность, бросился, заворчал. Предложение (1 предложение): Котик проголодался и просит рыбки. Кот испуганно смотрел на рыбака. Кот проголодался и шантажирует, требуя поесть. Обобщающее слово (1 слово): бедняжка, разбойник, нахал.



Краткое описание документа:

Урок литературного чтения, 2 класс, «Перспективная начальная школа». Сравнение двух стихотворений современных поэтов М. Бородицкой и С. Махотина. Для сравнения выполняются портреты главных героев через выстраивание синквейна. (Синквейн – стихотворение из пяти строк). Используются здоровьесберегающие моменты. Физминутки: для глаз, для отдыха с использованием самомассажа. В начале урока используется материал для активизации урока: чтение сплошного текста. Пропедевтика: формирование думающего ученика, умеющего анализировать поступки героев и составлять портрет главного героя произведения.

Автор
Дата добавления 02.02.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров860
Номер материала 28796020226
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх