Тема:
Мир авторской
сказки Всеволода Михайловича Гаршина «Лягушка – путешественница».
Правописание слов
с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу,щу.
Цели
урока:
- Формирование
читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской
деятельности.
- Развитие навыков
правописания изученных сочетаний на основе орфографической зоркости.
Задачи:
Образовательные
:
-
формировать умения распознавать в словах орфограмму и правильно обозначать на
письме;
- учить давать
характеристику героям произведения;
- закрепить знания школьников об авторских и народных сказках;
- учить делать выводы, работать с учебником;
-
формировать умение отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие
действующих лиц.
Развивающие
:
-
развивать речь учащихся;
- активизировать и
пополнять словарный запас учащихся;
- прививать интерес к литературному чтению;
- расширять кругозор;
- развивать навыки правильного чтения и письма;
- развивать психологические качества (внимание, восприятие, память,
логическое мышление, воображение)
-
развивать положительную учебную мотивацию через формирование четких
дидактических задач.
Воспитательные
:
- воспитывать аккуратность, организованность, трудолюбие;
- воспитать любовь к родному языку и литературе;
- воспитывать любовь к творчеству Гаршина В. М. через его произведения;
- воспитывать положительное
отношения к учёбе;
- воспитывать
умение слушать других, желание учиться, интерес к чтению, бережное отношение к
природе.
Оборудование:
презентация (портрет В.М.Гаршина, книга и иллюстрации к сказке «Лягушка-путешественница»),
магнитная доска, рисунок дерева и листьев, аромамасла, проектор, ноутбук.
Методы,
применяемые на уроке:
работа
с учебником;
приёмы
самостоятельной работы: поиск слов в художественном произведении на
определённую орфограмму ( жи – ши, ча – ща, чу – щу);
наглядные
методы: метод иллюстраций и метод демонстраций;
словесные
и практические методы.
Ход
урока
Ароматерапия.
Масло
мандарина и бергамота. Аромалампа.
I.
Организационный момент.
Приветствие.
– Здравствуйте все и взрослые, и дети! Сегодня
у нас праздник потому, что к нам на урок пришли гости, которым мы всегда рады. Повернитесь,
улыбнитесь и тихонечко садитесь.
Звонкий
слышится звонок,
Начинается
урок.
Желаю
вам, мои юные читатели,
Чувствовать
себя комфортно,
Но
быть внимательными и доброжелательными.
–Я надеюсь,
что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками,
внимательными слушателями.
СЛАЙД
-
А урок у нас необычный. Урок русского языка и литературы. И сейчас на нашем
уроке появится гостья. Но кто же это?
Актуализация
знаний.
СЛАЙД
Отгадайте
загадку.
Скачет
зверушка,
Не
рот, а ловушка.
Попадут
в ловушку
И
комар, и мушка.
-
Кто это? (Лягушка)
Сообщение
темы и целей урока.
Предварительная
беседа
СЛАЙД
- Как вы думаете,
почему к нам на урок пришла именно эта гостья? (ответы учащихся…)
- Мы сегодня познакомимся с 1 частью литературного произведения, главной
героиней которой будет лягушка.
СЛАЙД
Чтение слогов
с добавлением:
-
Пу-путе-путешест-путешествен - путешественни-путешественница
СЛАЙД
-Давайте
вместе прочитаем название произведения:
«Лягушка
– путешественница»
- Ребята, обратите
внимание, какое интересное название у произведения, особенно второе слово.
- А что означает слово «путешественница»?
(Ответы детей: это тот ,кто путешествует)
СЛАЙД
- Правильно! Я
немного добавлю, в толковом словаре Владимира Ивановича Даля слово «путешественник»
- это тот, кто передвигается по какой - либо территории с
общеобразовательными, познавательными, спортивными и другими целями.
СЛАЙД
-Лягушка хочет
быть умной и сообразительной. И вот путешествуя по
страницам «Русского языка» она встретилась с трудной темой: «Правописание слов
с сочетаниями… А вот с какими, вы мне подскажете, посмотрев на эти слова шишка, жираф, пища,
задача, щука, чулок.
- Нам
знакома эта тема?
-Какая
цель нашего урока русского языка? (Повторение правила написания слов с
сочетаниями жи – ши, ча- ща, чу- щу)
Пальчиковая
гимнастика.
«Я сильней
наверняка!» -
Молвит правая
рука.
«Почему же? Вот и
нет!» -
Спорит левая в
ответ.
СЛАЙД
-
Лягушка просит вас открыть тетради, записать в них число и
классная работа.
Начинаем
с речевой разминки.
- Прочтите правильно
скороговорку на стр. №35 учебника «Русский язык»
- Прочитайте
сначала спокойно( жужжащее чтение), а затем быстро (хором)
С и пишу я жи и
ши:
лыжи,
мыши, малыши.
С а пишу я ча и
ща:
роща, дача и
свеча.
С у пишу я чу и
щу:
щука,
плачу и ищу.
Слоги эти заучу!
- Слова, с какими
сочетаниями вы увидели?
СЛАЙД
-Но лягушка не
знала этого правила и допустила ошибки в написании предложения: Луна освещяла лесную
чящю.
- Помогите ей. В
каких словах допущены ошибки?
- Спишите
предложение без ошибок. Подчеркните орфограмму «Гласные после шипящих».
- Лягушка
предлагает вам поработатьв группах.
Работа по
учебнику. Упр. 1 на стр. 35
1 группа: найти и
выписать слова с сочетаниями жи – ши.
2 группа: …………ча -
ща
3 группа: ………….чу
- щу
Проверка.
Вывод:
- Какое правило
вспомнили, когда писали слова?
СЛАЙД
(Хором
читают правило)
В СОЧЕТАНИЯХ ЧА,
ЩА
ПИШЕМ ТОЛЬКО БУКВУ
А!
В СОЧЕТАНИЯХ ЧУ,
ЩУ
ПИШЕМ ТОЛЬКО БУКВУ
У!
В СОЧЕТАНИЯХ ЖИ И
ШИ
ТОЛЬКО БУКВУ И
ПИШИ!
Физкультминутка.
Игра:
«Кто внимательный».
«Если
в слове буква И - то приседаем, если буква Ы – то руки вверх поднимаем»
Шило,
мыло, шина, жир, сын, жираф, жизнь, мышь.
СЛАЙД
Мотивация.
Звучит
музыка Н.И.Чайковского «Осень».
-
Нам немного взгрустнулось, так как музыка навеяло на нас картины осени (все
опустело, идёт дождь, птицы улетают, тихо кругом)
А
у лягушки наоборот поднялось настроение. Любит она дождливую осень. Ей
понравилось путешествовать с нами по страницам «Русского языка» и она хорошо
запомнила правила написания слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу. И вот
она довольная лежит и мечтает. И тут она вспомнила о своём удивительном
путешествии, о котором мы узнаем из нового произведения. Тема урока
литературы В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»
Эмоциональный
настрой на восприятие произведения.
СДАЙД
Вступительное
слово учителя.
-
Перед
вами портрет Всеволода Михайловича Гаршина (1855-1888), русского писателя. За
свою творческую жизнь он написал один сборник рассказов и несколько сказок
для детей.
-
Всеволод Михайлович написал «Лягушку-путешественницу» последним в своей жизни.
Сказка “Лягушка-путешественница” авторская, но начинается такими же словами,
которые часто встречаются в русских народных сказках. Кто помнит эти слова?
(Жила-была…)
Работа
по теме урока.
- Перед тем как
начать читать произведение, нам необходимо разобрать и понять незнакомые слова,
которые встретятся при слушании и чтении текста.
СЛАЙД
- Посмотрите, наша
лягушка приготовила для вас незнакомые, трудные слова.
- Первое слово, которое встретиться нам – это слово «благополучно».
- Поставим в слове ударение (ответ учащихся)
- Прочитаем слово по слогам (ответ учащихся: бла – го – по – луч - но)
- Как вы думаете, что обозначает это слово? (ответ учащихся: удачно, хорошо)
Слово «благополучно» означает удачно, успешно.
В.И. Даль
- Второе слово, на которое следует обратить ваше внимание – коряга.
- Поставим в слове ударение (Ответ учащихся…)
- Прочитаем по слогам (Ответ учащихся: ко – ря - га)
- Как вы думаете, что обозначает это слово? (Ответ учащихся: это кусок дерева)
«Коряга – суховатый (погруженный в воду) кусок сваленного, подгнившего дерева»
В.И. Даль
Первичное
восприятие текста.
Прослушивание
записи 1 части сказки.
- Сейчас мы прослушаем начало этой сказки в исполнении мастера художественного
слова, с помощью аудиозаписи.
- Запомните интонацию! После прослушивания отрывка мы продолжим самостоятельно
знакомиться со сказкой.
Слушание
сказки (1 мин 34 сек)
Выразительное
чтение 1 части сказки бегло читающими учениками, остальные
следят.
Работа над
содержанием сказки.
Беседа
по прочитанному:
-Где жила лягушка? (Лягушка жила в болоте)
-Как жилось лягушке в болоте? (Жила благополучно, ловила комаров и
мошку,весной громко квакала вместе со своими подругами.)
-О чём думала, когда сидела на сучке коряги? (выразительное чтение слов
лягушки)
-Чем наслаждалась лягушка? (Наслаждалась тёплым мелкимдождиком.)
-В чём было счастье лягушки? (Она жила на болоте беззаботно,
наслаждалась всем вокруг.)
-Что самое главное в этой части? (Главное – это жизнь лягушки в
болоте.)
- Озаглавьте. (Беззаботная жизнь лягушки.)
СЛАЙД
Релаксация.
Покажите
настроение лягушки (позой, мимикой и жестами)
Довольная,
расслабленная, нежилась, наслаждалась.
Работа
в творческой мастерской (составление рассказа о лягушке по
группам)
-
Расскажите друг другу, что вы узнали о лягушках (опрос групп)
(Живут
в болотах. Питаются комарами и мошками. Ими питаются аисты. Любят мокрую
погоду. У лягушек мокрая лакированная спинка. Они квакают только весной.)
Учитель
добавляет.
-
Лягушка пьет воду всей кожей тела, рта не раскрывает, просто впитывает воду как
губка.
-
Меня удивил ещё один факт. Лягушки – своеобразные чемпионы по прыжкам в длину:
в случае опасности некоторые из них совершают трёхметровые прыжки. Лягушки не
только плавают и скачут, они могут летать проворнее птиц. Так веслоногие
лягушки, паря как белки-летяги, легко покрывают расстояние в 10-12 метров.
Работа
в парах. В
руках простой карандаш.
-
Прочитайте
1 часть сказки и помогите лягушке найти слова на изученную орфограмму. Отметьте
карандашом (8 слов: жила, прожила, в случае, жить, чуть – чуть, к счастью,
промолчала, нежиться). Проверка.
Работа
в тетрадях. Письмо по памяти.
1
предложение сказки (Жила – была на свете лягушка – квакушка.)
СЛАЙД
Рефлексия.
Закончите
фразы.
Я
сегодня на уроке узнал…………………….
Самым
интересным на уроке было……………………
Психологический
приём
«Дерево успеха» на выявление настроения детей, их отношение к учёбе.
–Оцените
свою работу на уроке, создайте дерево успеха по следующим критериям:
Зеленый
листик
– не допустил ни одной ошибки, доволен собой;
желтый
листик
– допустил неточность;
красный
листик
– надо постараться и успех придёт.
Оценки.
СЛАЙД
Дом.
Зад.
Выписать
из 1 части сказки слова с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу. Нарисовать
иллюстрацию к 1 части сказки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.