Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе для 8 класса «Смех - единственное «честное, благородное» лицо в комедии» (по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по литературе для 8 класса «Смех - единственное «честное, благородное» лицо в комедии» (по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 23

г. Коврова Владимирской области














Разработка урока литературы в 8 классе

«Смех – единственное «честное, благородное лицо» в комедии»

(по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»).









Рулько Т.В., учитель русского языка

и литературы МБОУ СОШ № 23




















г. Ковров

Пояснительная записка к уроку.


Данный урок является заключительным, обобщающим в системе уроков по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор», своеобразной подготовкой к домашнему сочинению.

Учащиеся на предыдущих уроках подробно рассматривали образы городничего, чиновников, Хлестакова, самого города, поэтому главное, что должны показать ученики - это умение обобщать материал, выделять главное, опираясь на художественную деталь.

Чтобы урок прошёл интересно и детям не было скучно, в нём используются различные методические приёмы.

Урок рассчитан на два часа.













































Тема урока: «Смех – единственное «честное, благородное лицо» в комедии»

Цели урока:

- учить видеть незримое присутствие единственного «честного лица» в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»;

- формировать умение обобщать материал, собранный при изучении комедии;

- совершенствовать умение составлять сложный план;

- развивать связную устную речь учащихся.

- воспитывать у учащихся негативное отношение к таким человеческим порокам, как ханжество, лесть, чинопочитание, честолюбие и др.

Оборудование урока:

- портрет Н. В. Гоголя (возможна мультимедийная презентация);

- карточки с характеристикой чиновников;

- учебник «Литература». Начальный курс. 8 кл.: Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух част. Под ред. Г.И.Беленького - ч.1 М.: Мнемозина.


Ход урока.

1.Орг. момент. Эмоциональный настрой.

2.Тема урока.

«В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал… и за одним разом посмеяться над всем… Сквозь смех… читатель услышал грусть…».

Н. В. Гоголь.

На доске записан эпиграф к уроку:



а) Сообщение темы урока. Целеполагание.

Учитель: На предыдущих уроках мы видели, что все персонажи наделены пороками, которые высмеивает автор. Сегодня мы постараемся отыскать в пьесе честное, благородное лицо.

* Вспомните, какой вид драматических произведений избрал Гоголь?

* Что такое комедия? В чём её особенность? (Комедия осмеивает отрицательные черты и свойства людей или общественные пороки)

* Почему Гоголь обратился именно к такой форме литературного произведения? И почему для своей цели он избрал смех?

* Есть ли, на ваш взгляд, среди персонажей пьесы хоть одно положительное лицо?

* Итак, запишите тему урока: «Смех - единственное «честное, благородное лицо» в комедии».

* Какую цель мы сегодня перед собой поставим?

Обобщая всё то, о чём мы говорили на прошлых уроках, попытаемся увидеть незримое присутствие этого «благородного лица» в комедии и подготовиться к сочинению. А по ходу нашей работы будем составлять план по данной теме.

б) Работа с эпиграфом к комедии.

Учитель:

* Вспомните эпиграф к комедии. (Зачитать)

Пословица «На зеркало неча пенять, коль рожа крива» появилась перед текстом комедии только в 1842 г., когда Гоголь закончил свою работу над отделкой «Ревизора». Эпиграф этот был своеобразным ответом Гоголя на негодование чиновной публики по поводу постановки его комедии.

Гоголя обвинили в злостном искажении действительности, в желании опорочить русскую жизнь.

Но воспоминания современников Гоголя показывают, что в жизни городка, где происходит действие «Ревизора», нашли отражение характерные факты действительности, имевшие место и в Петербурге, и в Саратове, и в Пензе, и в Рязани, и в Сибири.

Следовательно, можно утверждать, что негодование публики на Гоголя вызывала не «клевета», а правда жизни.

* Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы понимаете слова Гоголя? (Гоголь не буквально воспроизвёл то, что происходило в жизни, а соединил в одно «всё дурное», сотворил «сборный город»)

* А теперь подумайте, в чём же смысл эпиграфа к комедии? (Комедия Гоголя была как бы зеркалом, в котором отразились пороки и картины злоупотреблений, характерные для русской жизни николаевской эпохи. Гоголь своим эпиграфом отвечал тем, кто упрекал его в клевете на русскую действительность: нельзя сердиться на зеркало, если в нём видишь истинное отражение,- плоха и несправедлива сама жизнь, а не её изображение.)

в) Обобщение. Работа над планом.

* Расскажите о городе, в котором происходит действие. (Действие комедии происходит в небольшом уездном городке, название которому Гоголь не даёт. Неопределённое местоположение города, откуда «хоть три года скачи, ни до какого государства недоскачешь», придаёт ему условность, позволяет отразить в нём все социальные пороки России, достичь большой степени обобщения всех пороков. Именно поэтому Хлестаков говорит об этом городе: «Какой скверный городишко!»)

* Отчего Антон Антонович теряет способность здраво относиться к рассказываниям Бобчинскго и Добчинского о якобы ревизоре? (1.3: «Ведь в эти две недели высечена унтер-офицерская жена! Арестантам не выдавали провизии! На улицах кабак, нечистота!»)

Учитель:

* Давайте посмотрим, как свидетельствуют современники о Николаевской России во времена Гоголя. (Работа с учебником, стр. 280-282).

* Вспомните, из каких основных частей строится план к сочинению.

* Что бы мы могли взять в качестве формулировки к вступлению по данной теме?

На доске (или экране) и в тетради: I. Комедия Гоголя - зеркало, в котором отразились пороки и картины злоупотреблений, характерные для всей русской жизни времён автора.


Учитель: Итак, чтобы вскрыть запущенность городского хозяйства, произвол полицейских чинов, фактическое отсутствие всякой медицинской помощи, самоуправство почтовых чиновников, запутанность и неразбериху в уездном суде, взяточничество, казнокрадство и хищничество во всех ведомостях, полное бесправие жителей города и безнаказанность чиновников, Гоголь обращается к единственному «честному и благородному лицу». И это лицо… (Смех).

У Пушкина есть строки: «Рази, осмеивай порок,

Шутя, наказывай смешное».

А сам Гоголь писал: «Если смеяться, так уж лучше над тем, что действительно достойно осмеяния».

* Какое впечатление производят на нас действующие лица? (Они смешат и вызывают негодование).

* Каким можно назвать гоголевский смех? («Смех сквозь слёзы»).

* Как по-вашему, о чём нужно рассказывать в основной части по нашей теме? ( О гоголевском смехе.)

На доске (или экране) и в тетради: II. Гоголевский «смех сквозь слёзы».


Учитель: Об образе города и состоянии дел в различных учреждениях мы можем судить по поступкам, поведению и душевным качествам тех, кто управляет, организует жизнь города. В комедии Гоголя перед нами представлены чиновники всех основных ведомств уездного города начала ХIХ века.

* Давайте вспомним основные черты этих персонажей. (Работа на узнавание персонажей по их характеристике.)

(На доске прикреплены карточки с фамилиями чиновников из комедии:

Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин

Антон Антонович Сквозник-Дмухановский

Артемий Филиппович Земляника

Лука Лукич Хлопов

Иван Кузьмич Шпекин.

Ребята выбирают карточки, на которых написаны детали портрета, реплики, качества, характеристики того или иного чиновника. Задача каждого: найти «хозяина» художественной детали и прикрепить свой листок на доску под фамилией того чиновника, образ которого она создаёт.

На карточках записаны следующие худ. детали:

А. А. Сквозник-Дмухановский:

- Говорит ни громко, ни тихо, ни много, ни мало.

- «Помилуйте, не погубите! Жена, дети маленькие: не сделайте несчастным человека».

- Купцов «постоем заморил, хоть в петлю полезай».

- В немой сцене он стоит посередине в виде столба с распростёртыми руками и закинутою назад головой.

- «Чему смеётесь? Над собой смеётесь!..».

- Женат, имеет взрослую дочь.

А. Ф.Ляпкин-Тяпкин:

- «Человек, прочитавший пять или шесть книг».

- Берёт взятки борзыми щенками, в Бога не верует, в церковь не ходит.

- «Говорит басом, с продолговатой растяжкой, хрипом и сапом, как старинные часы, которые прежде шипят, а потом уже бьют».

- Судья, коллежский асессор.

- С 1816 года был избран на трёхлетие по воле дворянства и продолжал должность до сего времени.

- Предлагал «подсунуть» деньги Хлестакову.

А. Ф. Земляника:

- У него было пять детей: Николай, Иван, Елизавета, Мария и Перепетуя.

- Попечитель богоугодных заведений.

- «Очень толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, но при всём том проныра и плут».

- «Человек простой: если умрёт, так умрёт; выздоровеет, то и так выздоровеет».

-«Совершенная свинья в ермолке».

Л. Л. Хлопов:

- Робеет перед дверями комнаты Хлестакова, весь дрожит и не может выговорить ни слова, а затем летит бегом из комнаты.

- Смотритель училищ.

- Имеет чин титулярного советника.

-«Протухнул насквозь луком».

- Один из его подчинённых« никак не может обойтись без того, чтобы, взошедши на кафедру, не сделать гримасу».

И. К. Шпекин:

- «Точь-в-точь департаментский сторож Михеев, должно быть, также, подлец, пьёт горькую».

- «Простодушный до наивности человек».

- «Совершенно ничего не делает: все дела в большом запущении, посылки задерживает».

- В разговоре с Хлестаковым всё время повторяет фразу: « Так точно-с».

- Почтмейстер, надворный советник.)

* А теперь пять человек выйдут к доске, проверят правильность выполнения задания и дадут свой ответ - характеристику соответствующему чиновнику. (Ответы учащихся).

* Почему каждый из них так боится ревизора и какова основная цель предпринимаемых ими мер?

* Самостоятельно запишите подпункт плана и детализируйте его.

* Кто же является тем противником, с которым чиновники готовятся вести борьбу? ( Хлестаков).

* В чём комизм ситуации?

* Расскажите о Хлестакове.

* Прочитайте в действии 2 явл. 8 реплики городничего в сторону и вслух.

* Чем объяснить расхождения между ними?

* Что мы узнаём о тайных мыслях и намерениях городничего? В чём комизм?

* Что осмеивает Гоголь образом Хлестакова? («Хлестаковщину»).

* Сформулируйте второй подпункт основной части.

* Совпадают ли идеалы «елистратишки» и убелённого сединами городничего? (Они почти одинаковые).

* В чём же суть «хлестаковщины»? (Стремление сыграть роль хоть на немного выше)

* О чём же вы будете писать в этой части?

* Расширьте свой подпункт.

* Перечитайте монолог Городничего в д. 5 явл. 8. Какое значение он имеет?

* Выберите цитату для следующего подпункта. («Чему смеётесь? Над собой смеётесь!»)

* Перечитайте «немую сцену». Почему именно ей заканчивается пьеса?

* О чём, по-вашему, думают её участники?

* Сформулируйте четвёртый подпункт основной части.

Учитель: Вспомните, что комедия была поставлена на сцене в 1836 году. Прошло более 170 лет.

* Живут ли среди нас пороки, изображённые Гоголем?

* Можно ли назвать комедию Гоголя актуальной, а его - нашим современником?

* Зачитайте высказывания писателей о Гоголе на стр.285-286 учебника (Работа с учебником).

* Как же мы озаглавим заключительную часть?

На доске и в тетради: III. Гоголь – наш современник.

* Прочитайте ваш план целиком.

( План может быть таким:

I. Комедия Гоголя – зеркало, в котором отразились пороки и картины злоупотреблений, характерные для всей русской жизни времён автора.

II. « Гоголевский « смех сквозь слёзы»».

1. Подготовка к приезду ревизора;

а) изображение чиновничества уездного города;

б) предпринимаемые меры для встречи ревизора.

2. « Хлестаковщина» - предмет осмеяния Гоголя

а) Хлестаков – псевдоревизор;

б) идеалы «елистратишки» и убелённого сединами городничего.

3. « Чему смеётесь? Над собой смеётесь!».

4. Реакция персонажей комедии на известие о приезде настоящего ревизора.

III. Гоголь – наш современник.).

( Далее идёт работа по совершенствованию плана).


3. Итоги урока.

Учитель: Подводя итог нашей работе, мне бы хотелось прочитать вам отрывок из текста Н. В. Гоголя «Развязка «Ревизора», написанного в 1846 году и представляющего собой одно явление, действующими лицами которого являются актёры, играющие комедию « Ревизор» на сцене.

Н. В. Гоголь. Развязка « Ревизора» (1846)

«Всмотритесь-ка пристально в этот город, который выведен в пьесе! Все до единого согласны, что этакого города нет во всей России: не слыхано, чтобы где были у нас чиновники все до единого такие уроды: хоть два, хоть три бывает честных, а здесь ни одного. Словом, такого города нет. Не так ли? Ну, а что, если это наш же душевный город и сидит он у всякого из нас? Нет, взглянем на себя не глазами светского человека,- ведь не светский человек произнесёт над нами суд, - взглянем на себя глазами того, кто позовёт на очную ставку всех людей, перед которым и наилучшие из нас, не позабудьте этого, потупят от стыда в землю глаза свои, да и посмотрим, достанет ли у кого-нибудь из нас тогда духу спросить: «Да разве у меня рожа крива?». Чтобы не испугался он так собственной кривизны своей, как не испугался кривизны всех этих чиновников, которых только что видел в пьесе! […] не о красоте нашей должна быть речь, но о том, чтобы в самом деле наша жизнь, которую привыкли мы почитать за комедию, да не кончилась бы такой трагедией, какою не кончилась эта комедия. […]. Что ни говори, но страшен тот ревизор, который ждёт нас у дверей гроба. Будто не знаете, кто этот ревизор? Что прикидываться! Ревизор этот – наша проснувшаяся совесть, которая заставит нас вдруг и разом взглянуть во все глаза на самих себя. Перед этим ревизором никто не укроется […]. Лучше же сделать ревизовку всему, что ни есть в нас, в начале жизни, а не в конце её. На место пустых разглагольствований о себе и похвальбы собой да побывать теперь же в безобразном душевном нашем городе, который в несколько раз хуже всякого другого города, - в котором бесчинствуют наши страсти, как безобразные чиновники, воруя казну собственной души нашей! В начале жизни взять ревизора и с ним об руку переглядеть всё, что ни есть в нас, - настоящего ревизора, не подложного, не Хлестакова![…]. Клянусь, душевный наш город стоит того, чтобы подумать о нём, как думает добрый государь о своём государстве. Благородно и строго, как он изгоняет из земли своей лихоимцев, изгоним наших душевных лихоимцев! Есть средство, есть бич, которым можно выгнать их […]. Смехом, которого так боятся все низкие наши страсти! Смехом, который создан на то, чтобы смеяться над всем, что позорит истинную красоту человека…» (Цит. по кн.: Гоголь Н. В. Развязка «Ревизора»// Гоголь Н. В. Собр. соч. В 8 т. М., 1984., С. 364-376).

* Как вы думаете, к кому обращается великий Гоголь?

* Актуально ли это обращение сегодня?

4. Рефлексия.

Ребята (по желанию) высказываются одним предложением, выбирая начало из предложенных рефлексивных фраз (на доске или на экране):

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…


5. Домашнее задание: Написать сочинение на тему « Смех – единственное «честное, благородное лицо» в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» по составленному на уроке плану.

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Предлагаемый урок является обобщающим в системе уроков по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

На уроке учащиеся должны увидеть незримое присутствие единственного «честного лица» в комедии Гоголя, каковым является смех.

Для этого им необходимо обобщить материал, собранный в процессе изучении произведения, выделить главное, опираясь на художественную деталь, показать знание текста.

По ходу урока составляется сложный план для домашнего сочинения по данной теме.

На уроке используются фронтальная, индивидуальная формы работы, различные приёмы и методы.

Урок рассчитан на два учебных часа.

Автор
Дата добавления 02.02.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров4914
Номер материала 28810020225
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх