754844
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокИсторияКонспектыКонспект урока по истории для 11 класса «Экономические системы в годы войны»

Конспект урока по истории для 11 класса «Экономические системы в годы войны»

Лабиринт
библиотека
материалов

Урок истории в 11 классе по теме « Экономические системы в годы войны»

Учитель: Сулекова Ирина Александровна.

Цель: формирование представления обучающихся о мобилизации национальных экономик Германии, Великобритании, США и СССР в годы Второй мировой войны.

Задачи: сравнить экономические системы Великобритании, США, Германии и СССР; познакомить с системой ленд – лиз и использованием труда принудительных рабочих в Германии, охарактеризовать людские и материальные потери в войне; развивать умение анализировать, делать выводы, выделять общие и отличительные черты экономических систем.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник Алексашкина А. «Россия и мир в ХХ веке», карточки с тестом.

Ход урока

  1. Орг момент.

  2. Проверка дом задания

Соотнесите события и фронт

Событие

фронт

1. «Странная война»

А. «Европейский» фронт

2. Нападение на Пёрл - Харбор

Б. Советский фронт

3. Сталинградская битва

В.Азиатски-Тихоокеанский регион

4.Сражение под Эль – Аламейном в октябре 1942 г

Г. Африканский

5. Применение ядерного оружия против городов Хиросима и Нагасаки


6. Разгром Квантунской армии



Ответы: 1-а, 2-в, 3- б, 4 – г, 5 – в, 6 – в

  1. Постановка темы урока

Беседа по вопросам:

- Назовите дату Второй мировой войны. (1.09.1939 – 2.09.1945 гг)

- Какой фронт был основным в годы Второй мировой войны? (советский).

Вклад СССР был решающим на советско – германском фронте и в войне против Японии, но в то же время победа над немецким фашизмом и японским милитаризмом – это усилия всех стран антигитлеровской коалиции.

Вторая мировая война – это экзамен для экономических систем воюющих держав. Посмотрим, как они его выдержали.

Цель:

  1. Изучение нового материала

План:

  1. Эволюция английской экономики.

  2. Американская экономика

  3. Германская экономическая модель и перестройка советской экономической экономики на военный лад.

  4. Ленд-лиз.

  5. Труд принудительных рабочих.

  6. Людские и материальные потери в войне.

  1. Рассказ учителя.

Лишь в начале войны экономика Великобритании начала перестройку на военный лад. Для этого:

- в 1940 г. над деятельностью частных компаний в сфере производства оружия и боеприпасов был установлен прямой гос-ый контроль.

2) в 1942 г. был принят закон о чрезвычайных полномочиях правительства, что делало гос вмешательство в деятельность частных компаний безграничным.

Именно с этого времени военное производство в Великобритании набирает обороты.

- Приведите примеры роста производительности в военной пром-ти В/бр с опорой на учебник с. 186. (самолетов – 23672, танков в 9 р. больше, военных кораблей – в 4 р., чем в 1939 г.).

2) Беседа по вопросам:

- Назовите имя президента США, который одержал победу на выборах в 1932 г.? (Ф.Д. Рузвельт).

- С какой проблемой столкнулся Рузвельт? (выход страны из экономического кризиса 1929-1933 гг.)

- Какие меры гос-го регулирования экономики были предприняты администрацией президента? («Новый курс» - укрепление банковской системы страны за счет поддержки крупных банков, сосредоточение всего золотого запаса в руках государства, законы о восстановлении национальной промышленности и о регулировании сельского хозяйства, проводились программы общественных работ.)

Активное вмешательство государства в экономику, результативность принятых мер являлось одной из причин того, что экономическая система США в годы войны была самой динамичной и высокоразвитой.

Этому способствовало и высокий уровень развития промышленности, достигнутый в 30-е годы, и отсутствие на территории США военных действий в годы Перв и Втор мировых войн.

Контроль со стороны гос-ва над экономикой в годы войны усилился и осуществлялся правительственным органом – Управление военным производством.

Результаты доказали эффективность государственного регулирования экономики.


3) Практическая работа с текстом учебника.

Задание: прочитать с. 185 «Германская экономическая модель» и с. 187 «Перестройка советской экономики на военный лад», сравнить экономические системы двух стран, выделив общие черты и различия.


Общее

1.Нестабильная экономическая ситуация: стадия застоя в военном производстве в 1940-1942 гг. в Германии и сокращение промышленного производства в СССР вдвое в 1941-1942 гг.

2. Рост темпов производства военной продукции в 1943-1944 гг.

Различия

Германия

СССР

- Милитаризация экономики страны была проведена до войны

- Милитаризация экономики страны к началу войны была не завершена.

- Наряду с гос сектором существовало производство частных предпринимателей

- Полное огосударствление экономики

- Динамичное развитие потребительской сферы производства в 1940-1942 гг.

- Потеря части промышленного потенциала в начале войны, эвакуация экон-го потенциала и людских ресурсов.

- Нехватка рабочих рук, труд принудительных рабочих.



Темпы роста военного производства со вт пол 1942 г. выше, чем в Германии

- Нехватка продуктов питания и товаров первой необходимости с 1944 г.

- Темпы роста сельскохозяйственной продукции в 1943-44 гг. – 19,2%

- Наименее эффективная экономика в годы войны

- Огромные мобилизационные возможности советской индустрии


- Высокая доля новых образцов вооружения

- Поставки товаров и сырья из порабощенных европейских стран.

- Поставки по ленд - лизу

Проверка задания.

Вывод: несмотря на огромные трудности, советская экономика оказалась жизнеспособной и эффективной.


4) Ленд-лиз и труд принудительных рабочих.

Давайте рассмотрим два положения из нашей сравнительной таблицы. Это поставки по ленд-лизу и труд принудительных рабочих.

Беседа по вопросам:

- Что такое ленд-лиз? (Ленд-лиз (англ. lend-lease, от lend — давать взаймы и lease — сдавать в аренду), система передачи Соединёнными Штатами Америки взаймы или в аренду вооружения, боеприпасов, стратегического сырья, продовольствия, различных товаров и услуг странам — союзникам по антигитлеровской коалиции.

Этот закон был принят в марте 1941 г. в США.

- Какие государства получали помощь по л-л? (В/бр, СССР, Франция, Китай, латиноамерик страны)

60% поставок пришлось на В/бр, 20% - на СССР.

- Что поставляли США союзникам? (самолеты, автомобили, паровозы, вагоны, военные корабли)

Поставки по л-л спасли Англию от военного поражения, сыграли важную роль на начальном этапе ВОВ. Поставки по л-л в СССР прекратились с последними залпами войны в Европе.

- Какая страна в массовом порядке использовала труд принудительных рабочих в годы войны? (Германия).

- Из каких стран были рабочие? (из оккупированных западноевропейских стран, военнопленные и гражданское население СССР и Польши).

Первоначально привлечение рабочих из СССР на работу осуществлялось на добровольной основе, обещали постоянную работу и высокую оплату. Но добровольцев было мало, поэтому к работам в Германии стали привлекать принудительно. Положение таких рабочих мало отличалось от положения военнопленных. Исключение – те, кто попал в качестве прислуги в нем дома.

5) Работа с текстом учебника.

Задание: прочитать п. 7, назвать материальные потери в войне.

Беседа по вопросам:

- Сколько гос-в участвовало в войне? (61)

- Сколько людей погибло в войне? (50 млн)

- Какое гос-во понесло самые значительные людские и материальные потери? (СССР – 27 млн ч, материальные 41% от всех потерь)

Вывод: мы рассмотрели функционирование различных экон-х систем в годы войны и можно сделать вывод, что усиление роли государства в экономике необходимо и государства будут реализовывать это на практике после Второй мировой войны.


5.Закрепление изученного материала

- Какая из экономических систем оказалась в годы войны наиболее эффективной? Как это можно доказать?

- Какие общие черты проявились в экономике всех воюющих стран? (возрастание роли государства в экономике, рост производства)

- Оцените экономическую роль ленд-лиза для США и для стран, которые получали поставки.

6.Итог урока. Оценивание.

7. Домашнее задание: прочитать п. 36, ответить на вопросы.

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Разработка урока истории в 11 классе по теме «Экономические системы в годы войны» по учебнику А. Алексашкиной «Россия и мир в ХХ в.»

"Цель урока: формирование представления обучающихся о мобилизации национальных экономик Германии, Великобритании, США и СССР в годы Второй мировой войны.

Занятие начинается с проверки домашнего задания в тестовой форме по теме «Крупнейшие военные операции Второй мировой войны».

Изучение нового материала строится на рассказе учителя, беседе с учениками, практической работе с учебником по выявлению общих черт и различий в экономических системах СССР и Германии во Второй мировой войне с целью развития умений анализировать, сравнивать и делать выводы.

Урок заканчивается закрепляющей беседой.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.