-
Курсы
-
Другое
Урок истории в 11 классе по теме « Экономические системы в годы войны»
Учитель: Сулекова Ирина Александровна.
Цель: формирование представления обучающихся о мобилизации национальных экономик Германии, Великобритании, США и СССР в годы Второй мировой войны.
Задачи: сравнить экономические системы Великобритании, США, Германии и СССР; познакомить с системой ленд – лиз и использованием труда принудительных рабочих в Германии, охарактеризовать людские и материальные потери в войне; развивать умение анализировать, делать выводы, выделять общие и отличительные черты экономических систем.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник Алексашкина А. «Россия и мир в ХХ веке», карточки с тестом.
Ход урока
1. Орг момент.
2. Проверка дом задания
Соотнесите события и фронт
|
Событие |
фронт |
|
1. «Странная война» |
А. «Европейский» фронт |
|
2. Нападение на Пёрл - Харбор |
Б. Советский фронт |
|
3. Сталинградская битва |
В.Азиатски-Тихоокеанский регион |
|
4.Сражение под Эль – Аламейном в октябре 1942 г |
Г. Африканский |
|
5. Применение ядерного оружия против городов Хиросима и Нагасаки |
|
|
6. Разгром Квантунской армии |
|
Ответы: 1-а, 2-в, 3- б, 4 – г, 5 – в, 6 – в
3. Постановка темы урока
Беседа по вопросам:
- Назовите дату Второй мировой войны. (1.09.1939 – 2.09.1945 гг)
- Какой фронт был основным в годы Второй мировой войны? (советский).
Вклад СССР был решающим на советско – германском фронте и в войне против Японии, но в то же время победа над немецким фашизмом и японским милитаризмом – это усилия всех стран антигитлеровской коалиции.
Вторая мировая война – это экзамен для экономических систем воюющих держав. Посмотрим, как они его выдержали.
Цель:
4. Изучение нового материала
План:
1. Эволюция английской экономики.
2. Американская экономика
3. Германская экономическая модель и перестройка советской экономической экономики на военный лад.
4. Ленд-лиз.
5. Труд принудительных рабочих.
6. Людские и материальные потери в войне.
1) Рассказ учителя.
Лишь в начале войны экономика Великобритании начала перестройку на военный лад. Для этого:
- в 1940 г. над деятельностью частных компаний в сфере производства оружия и боеприпасов был установлен прямой гос-ый контроль.
2) в 1942 г. был принят закон о чрезвычайных полномочиях правительства, что делало гос вмешательство в деятельность частных компаний безграничным.
Именно с этого времени военное производство в Великобритании набирает обороты.
- Приведите примеры роста производительности в военной пром-ти В/бр с опорой на учебник с. 186. (самолетов – 23672, танков в 9 р. больше, военных кораблей – в 4 р., чем в 1939 г.).
2) Беседа по вопросам:
- Назовите имя президента США, который одержал победу на выборах в 1932 г.? (Ф.Д. Рузвельт).
- С какой проблемой столкнулся Рузвельт? (выход страны из экономического кризиса 1929-1933 гг.)
- Какие меры гос-го регулирования экономики были предприняты администрацией президента? («Новый курс» - укрепление банковской системы страны за счет поддержки крупных банков, сосредоточение всего золотого запаса в руках государства, законы о восстановлении национальной промышленности и о регулировании сельского хозяйства, проводились программы общественных работ.)
Активное вмешательство государства в экономику, результативность принятых мер являлось одной из причин того, что экономическая система США в годы войны была самой динамичной и высокоразвитой.
Этому способствовало и высокий уровень развития промышленности, достигнутый в 30-е годы, и отсутствие на территории США военных действий в годы Перв и Втор мировых войн.
Контроль со стороны гос-ва над экономикой в годы войны усилился и осуществлялся правительственным органом – Управление военным производством.
Результаты доказали эффективность государственного регулирования экономики.
3) Практическая работа с текстом учебника.
Задание: прочитать с. 185 «Германская экономическая модель» и с. 187 «Перестройка советской экономики на военный лад», сравнить экономические системы двух стран, выделив общие черты и различия.
|
Общее |
|
|
1.Нестабильная экономическая ситуация: стадия застоя в военном производстве в 1940-1942 гг. в Германии и сокращение промышленного производства в СССР вдвое в 1941-1942 гг. |
|
|
2. Рост темпов производства военной продукции в 1943-1944 гг. |
|
|
Различия |
|
|
Германия |
СССР |
|
- Милитаризация экономики страны была проведена до войны |
- Милитаризация экономики страны к началу войны была не завершена. |
|
- Наряду с гос сектором существовало производство частных предпринимателей |
- Полное огосударствление экономики |
|
- Динамичное развитие потребительской сферы производства в 1940-1942 гг. |
- Потеря части промышленного потенциала в начале войны, эвакуация экон-го потенциала и людских ресурсов. |
|
- Нехватка рабочих рук, труд принудительных рабочих. |
|
|
|
Темпы роста военного производства со вт пол 1942 г. выше, чем в Германии |
|
- Нехватка продуктов питания и товаров первой необходимости с 1944 г. |
- Темпы роста сельскохозяйственной продукции в 1943-44 гг. – 19,2% |
|
- Наименее эффективная экономика в годы войны |
- Огромные мобилизационные возможности советской индустрии |
|
|
- Высокая доля новых образцов вооружения |
|
- Поставки товаров и сырья из порабощенных европейских стран. |
- Поставки по ленд - лизу |
Проверка задания.
Вывод: несмотря на огромные трудности, советская экономика оказалась жизнеспособной и эффективной.
4) Ленд-лиз и труд принудительных рабочих.
Давайте рассмотрим два положения из нашей сравнительной таблицы. Это поставки по ленд-лизу и труд принудительных рабочих.
Беседа по вопросам:
- Что такое ленд-лиз? (Ленд-лиз (англ. lend-lease, от lend — давать взаймы и lease — сдавать в аренду), система передачи Соединёнными Штатами Америки взаймы или в аренду вооружения, боеприпасов, стратегического сырья, продовольствия, различных товаров и услуг странам — союзникам по антигитлеровской коалиции.
Этот закон был принят в марте 1941 г. в США.
- Какие государства получали помощь по л-л? (В/бр, СССР, Франция, Китай, латиноамерик страны)
60% поставок пришлось на В/бр, 20% - на СССР.
- Что поставляли США союзникам? (самолеты, автомобили, паровозы, вагоны, военные корабли)
Поставки по л-л спасли Англию от военного поражения, сыграли важную роль на начальном этапе ВОВ. Поставки по л-л в СССР прекратились с последними залпами войны в Европе.
- Какая страна в массовом порядке использовала труд принудительных рабочих в годы войны? (Германия).
- Из каких стран были рабочие? (из оккупированных западноевропейских стран, военнопленные и гражданское население СССР и Польши).
Первоначально привлечение рабочих из СССР на работу осуществлялось на добровольной основе, обещали постоянную работу и высокую оплату. Но добровольцев было мало, поэтому к работам в Германии стали привлекать принудительно. Положение таких рабочих мало отличалось от положения военнопленных. Исключение – те, кто попал в качестве прислуги в нем дома.
5) Работа с текстом учебника.
Задание: прочитать п. 7, назвать материальные потери в войне.
Беседа по вопросам:
- Сколько гос-в участвовало в войне? (61)
- Сколько людей погибло в войне? (50 млн)
- Какое гос-во понесло самые значительные людские и материальные потери? (СССР – 27 млн ч, материальные 41% от всех потерь)
Вывод: мы рассмотрели функционирование различных экон-х систем в годы войны и можно сделать вывод, что усиление роли государства в экономике необходимо и государства будут реализовывать это на практике после Второй мировой войны.
5.Закрепление изученного материала
- Какая из экономических систем оказалась в годы войны наиболее эффективной? Как это можно доказать?
- Какие общие черты проявились в экономике всех воюющих стран? (возрастание роли государства в экономике, рост производства)
- Оцените экономическую роль ленд-лиза для США и для стран, которые получали поставки.
6.Итог урока. Оценивание.
7. Домашнее задание: прочитать п. 36, ответить на вопросы.
"Описание материала:
Разработка урока истории в 11 классе по теме «Экономические системы в годы войны» по учебнику А. Алексашкиной «Россия и мир в ХХ в.»
"Цель урока: формирование представления обучающихся о мобилизации национальных экономик Германии, Великобритании, США и СССР в годы Второй мировой войны.
Занятие начинается с проверки домашнего задания в тестовой форме по теме «Крупнейшие военные операции Второй мировой войны».
Изучение нового материала строится на рассказе учителя, беседе с учениками, практической работе с учебником по выявлению общих черт и различий в экономических системах СССР и Германии во Второй мировой войне с целью развития умений анализировать, сравнивать и делать выводы.
Урок заканчивается закрепляющей беседой.
Профессия: Учитель истории
Профессия: Преподаватель философии науки
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
