Конспект урока по всемирной истории «Сталинская модернизация страны»

Предпросмотр материала:

Повторительно - обобщающий урок по теме «Сталинская модернизация страны»

Учитель : Цомкалова Т. Н.

Повторительно - обобщающий урок по теме

« Сталинская модернизация страны »

План:

1. Хлебозаготовительный кризис

2. Индустриализация. Первые пятилетки.

3. Коллективизация

4. Политическая система сталинизма .

Слово учителя :

Большевики к концу 20 —х годов окончательно утвердили свою власть в стране Им удалось вернуть страну к основным экономическим показателям довоенного времени . И перед новой властью встал вопрос : а что же дальше ? А дальше на первый план выдвигалась проблема модернизации страны, ещё больше обострившаяся . НЭПовские экономические механизмы стали давать сбои . Давайте вспомним какие положительные черты дала новая экономическая политика , особенно для крестьянина?

Учащиеся отвечают , что НЭП вводит продналог , который вютличие от продразвёрстки давал кркстьянину возможность оставлять излишки продуктов в хозяйстве .

Далее учитель продолжает :

В 1927 г. из-за нехватки промтоваров для обмена на землю , низких цен, сократилась продажа зерна .Для ликвидации кризиса были предприняты чрезвычайные меры. Какие?

Учащиеся отвечают , что в деревню для выколачивания хлеба были отправлены 30 тыс. членов партии . Сам Сталин выехал в Сибирь . Он разрешил местным партийным работникам применить к крестьянам , не сдавшим хлеб, меры уголовного воздействия . Крестьяне негодовали, возвращается продразверстка .

Учитель. Анализ причин показал, что были 2 точки зрения по поводу выхода из кризиса. Какие это взгляды?

Учащиеся говорят , что 1 тур Сталин предлагал сконцентрировать все финансовые и материальные ресурсы на решении проблем индустриализации. И заняться переустройством сельского хозяйствам и создания высокотоварных коллективных хозяйств.

Иного мнения придерживается. Он предлагал устроить и считал , что основой аграрного сектора должны оставаться индивидуальные крестьянские хозяйства . Но апрельский пленум 1929г. поддержал сталинскую программу , тем самым развязав ему руки для свёртывания НЭПа.

Учитель : Как Сталин поступает со стороны другой точки зрения?

Учащиеся : В 1927 г. Троцкий ,Каменев и Зиновьев были обвинены в попытке контрдемонстрации по случаю 10 - летия Октябрьской револлюции , Бухарина выводят из состава Политбюро . В 1929 г. из партии «вычищали» всех , кто когда - либо голосовал против Сталина . Большая часть населения находилась под страхом быть « вычищенным» либо с работы , либо из партии .

Учитель : Итак , перед страной встала проблема индустриализации ещё в 1925г. Каковы её цели?

Учащиеся отвечают , что она включала :

- ликвидацию технико - экономической отсталости достижение экономической независимости Сибири создание мощной оборонной промышленности первоочередное развитие металлургии, химической и топливной промышленности , машиностроения .

Но решение этих задач тормозили отсутствием финансовых средств , что вынуждало руководство идти по пути всё большей централизации распределения имеющихся ресурсов .

( Следующий учащийся продолжает)

В 1927 г. советские экономисты приступили к разработке первого пятилетнего плана , который должен был предусмотреть комплексное развитие всех районов . Когда этот план был составлен , Сталин корректирует его , подняв все показатели на головокружительную высоту . Выдвигался лозунг « Пятилетку в 4 года» . «Мы отстали от передовых строек на 50- 100 лет . Мы должны перебежать это расстояние в 10 лет».

Учитель: Что явилось главным источником средств?

Учащиеся отвечают , что основными были « внутренние источники накопления» , полученные прежде всего за счёт потребительского аскетизма населения .

Учитель: Каковы были результаты пятилетки ( 1928- 32 г.) Отвечает : Производство продукции тяжёлой индустрии выросло в 2, 8 раза , машиностроение в 4 раза , вступил в строй Днепрогэс , Магнитогорск и др.

Выполнение второго плана пятилетки превратило страну из аграрной в аграрно- индустриальную ( на доске показатели пятилетки ).

Далее учитель говорит о о перестройке аграрного сектора Учащиеся продолжают: В 1929 г. « год великого перелома» - Статья Сталина, где говорится о переходе к коллективному земледелию . Сталин объявляет о конце НЭПа и ликвидации кулачества как класса.

Учитель : кто относился к кулакам и как с ними поступали?

Учащиеся отвечают, что ликвидация кулаков лишала деревню наиболее независимых, предприимчивых крестьян. Их выселяли вместе с семьями , в неотапливаемых вагончиках везли в отдалённые районы . Разрушение деревни привело к невиданному голоду , охватило 20- 30 млн человек . Сократилось валовое производство зерна на 10% по стране , поголовье крупного рогатого скота на 1/ 3 . По абсолютным объёмам промышленного производства СССР вышел на 2 место в мире. Но скачок в развитии тяжелой промышленности был куплен большой ценой

Учитель: К концу 30 годов в стране установилась сталинская система управления. Какие вы знаете примеры тоталитаризма ?

Учащиеся отвечают , что эта система при которой государственная власть сосредоточена в руках какой- либо одной группы , уничтожает демократические свободы . Далее учащиеся говорят о системе карательных органов для преследования инакомыслящих . 30 годы стали едва ли не самой правовой страницей в истории страны .

На доске наглядность, которая показывает масштабы репрессий в армии.

Учащиеся говорят о 40 тыс. репрессированных офицеров Красной Армии , о создании сетей концентрационных лагерей .С 1934 года был введён «упрощённый порядок » ведения дел .Рассматривались дела «врагов народа» , по которым следствие должно было заканчиваться в течении 10 дней, просьбы о помиловании запрещались

Поданным за 1930- 41гг. было репрессировано до20 млн. «врагов народа»

Учитель, завершая объяснение темы, обобщает , что тоталитаризм - это цена , которую заплатил народ за претворение в жизнь сталинских амбиций .

Учитель оценивает знания и выступления учащихся, благодарит за активное участие.

Краткое описание материала

"Описание материала:

Урок дал возможность глубоко проанализировать причины возникновения тоталитаризма, способствовал развитию исторического мышления, развивал умения слушать и высказывать аргументированно свои мысли, формировал в учащихся интерес к истории.

Каждый из учащихся принял участие в обсуждении поставленные задач.

Все учащиеся выполнили анализ документов, выделив причины тоталитаризма.

Учащиеся заранее занимались подготовкой и выделением данных по этой теме используя печатные СМИ и электронные.

На уроке возможно использование мультимедийные учебники и энциклопедии.

Конспект урока по всемирной истории «Сталинская модернизация страны»

Всеобщая история

Конспекты

DOCX

02.02.2014

1434

Всеобщая история

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

"Описание материала:

Каждый из учащихся принял участие в обсуждении поставленные задач.

Все учащиеся выполнили анализ документов, выделив причины тоталитаризма.

На уроке возможно использование мультимедийные учебники и энциклопедии.

Автор материала

Цомкалова Татьяна Николаевна

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 7393
Подписчики: 0
Всего материалов: 4

7393
просмотров
4
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Цомкалова Татьяна Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.