Автор:

Дубинчина Ирина Васильевна, учитель биологии МБОУ « СОШ имени М.М.Рудченко с.Перелюб»

Предмет

биология

Класс

6 класс

Тип урока

Открытие нового знания.

Технология построения урока

Технология деятельностного метода обучения.

Тема

Цветок, строение и значение.

Цель

создать условия для понимания учащимися материала о строении и функциях цветка как генеративного органа на основе работы с учебником, натуральными объектами и цифровым микроскопом.

Основные термины, понятия

Цветок, пестик, тычинка, околоцветник, чашелистики, венчик, лепесток.

                                                                          Планируемый результат

Предметные умения:

- знать строение цветка

- находить части цветка на муляжах и живых объектах

- знать значение цветов

 Личностные УУД:

 1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

 2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

3.  Оценивать собственный вклад в работу группы

Регулятивные УУД:

1. Определять цели и задачи урока

2. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое

Познавательные УУД:

1. Работать с  натуральными объектами, учебником, цифровым микроскопом.

2. Находить отличия в строении различных цветов.

3.Составлять  опорные схемы.

4.Работать с информационными текстами

5.Объяснять значения новых терминов.

6.Сравнивать и выделять признаки

7.Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

Коммуникативные УУД:

 1.Работать в группе по обсуждению информации

2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение

3. Выражать свои мысли и идеи

                                                                               Организация пространства

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ресурсы: ПК, проекционное оборудование, слайдовая презентация, цифровые микроскопы, натуральные цветы узамбарской фиалки, каланхоэ, хлорофитума, пинцеты.

Этапы урока

Дидактические задачи

Вызов

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока

-участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое

 - определять критерии изучения  строения цветка

        :

Личностные УУД

Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Осмысление

Познавательные УУД:

- находить отличия

- составлять схемы-опоры

- работать с информационными текстами

- объяснять значения новых слов

- сравнивать и выделять признаки

- использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

        Коммуникативные УУД:

- работать в группах по обсуждению информации

-слушать товарища и обосновывать свое мнение

- выражать свои мысли и идеи

Предметные результаты:

- знать строение цветка

- разнообразие цветов

- значение цветов

Рефлексия

Личностные УУД

 устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- оценивать собственный вклад в работу группы

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Вызов

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока

- определять критерии изучения цветка как органа растения

        :

Личностные УУД:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

1.Проверяет готовность учащихся к уроку.

2. Демонстрирует набор предметов : мед, сушеные лекарственные растения, каркаде, духи, репродукцию картины, на которой изображены цветы. Представьте, что вы команда знатоков, а в черном ящике лежит то, что объединяет эти такие разные предметы? Почему вы так считаете? Итак, предметом изучения на нашем уроке является цветок.

Жизнь человека связана с цветами. Даже этот нехитрый набор  позволяет нам сделать вывод о значении цветов в жизни человека.

Какое значение в природе и жизни человека имеют цветы?

Нужно ли нам изучать цветок как орган растения?

Демонстрирует видеосюжет с изображением цветов под музыку П.И.Чайковского.

 _ Какие вопросы у вас возникли при просмотре этого сюжета?( Они очень разнообразны по форме, окраске, размерам.  Несмотря на многообразие цветков, они имеют общие черты строения. Выясним, какие?)

Итак, какие задачи мы поставим перед собой на уроке? Запишите, какие задачи вы ставите перед собой на уроке на лепестках модели цветка.

(Изучить строение и значение цветка).

- Как мы сможем изучить строение цветка

1. Готовятся к уроку

2.Слушают учителя

3.Поочередно высказывают свое мнение, формулируют тему урока.

4. Отвечают на вопросы.

3.Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме, поочередно высказываются. 

4.Определяют  критерии изучения темы: строение цветка, его значение.            

Записывают задачи, которые ставят перед собой на модели цветка.

5. Определяют план изучения строения цветка.

Осмысление

  Познавательные УУД:

- находить отличия

- составление схем-опор

- работа с информационными текстами

- объяснение значения новых слов

- сравнивать и выделять признаки

-уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

  Коммуникативные УУД:

-групповая работа по обсуждению информации

-слушать товарища и обосновывать свое мнение

- выражать свои мысли и идеи

Предметные результаты:

- знать строение цветка

1.Организует работу в группах.

2.Дает   задания:

1 группа изучает строение цветка по учебнику  стр. 62. Рис 71-73.

Задание 1. Найти в тексте параграфа  нужную

информацию, используя рисунки.

Задание 2. Составьте схему строения цветка, отобразив все особенности  строения

2группа   изучает строение цветка по учебнику  стр. 62. Рис 71-73.

Задание 1. Найдите в тексте параграфа  нужную информацию, изучите строение цветка, рассмотрев рисунки.

Задание 2.  Покажите все части цветка на муляжах цветка вишни и цветка тюльпана.

3 группа  изучает строение цветка по учебнику  стр. 62. Рис 71-73.

Задание 1. Найдите в тексте параграфа  нужную информацию, изучите строение цветка, рассмотрев рисунки.

Задание 2.  Покажите все части цветка на таблице.

3.Организует проведение лабораторной работы « Строение цветка» с использованием цифрового микроскопа по инструктивным карточкам.

4. Организует демонстрацию слайдов с отчетом по лабораторной работе.

5-.Мы с вами начали урок со значения цветка в жизни человека. Какое значение цветок имеет для  растения?

 -Изучите  стр. 65 учебника. Выполните индивидуальное задание.

Заполните пропуски.

6. Организует работу с Красной Книгой Саратовской области.

_ Найдите в Красной Книге Саратовской области растения, обитающие на территории Перелюбского района.

- Как вы думаете, почему эти растения могли попасть на ее страницы?

- Как следует поступать, чтобы они не исчезли с лица Земли?

7. Организует индивидуальную работу по фотографиям цветов.

- Укажите, какие из этих растений имеют простой околоцветник?

.

1.Распределяют роли для выполнения и защиты своего задания.

2.Знакомятся с информацией о строении цветка в учебнике, используют рисунок в учебнике.

3. Отображают информацию графически.

4. Обсуждают схему.

5. На доске один представитель  группы представляет схему.

1.Распределяют роли для выполнения и защиты своего задания.

2.Знакомятся с информацией о строении цветка в учебнике, используют рисунок.

3. Один  представитель группы предлагает отчет о работе.

1.Распределяют роли для выполнения и защиты своего задания.

2. Знакомятся с информацией о строении цветка в учебнике, используют рисунок.

3. Один представитель по таблице показывает строение цветка.

Работают по инструктивным карточкам.

 Готовят отчет по работе в виде слайдов презентации.

Распределяют роли для выполнения и защиты своего задания.

Демонстрируют слайды презентаций.

Отчитываются о работе.

Обсуждают выполнение задания другими группами.

Знакомятся с информацией о значении цветка в учебнике.

Выполняют задание.

Осуществляют взаимопроверку.

Работают с Красной Книгой. Рассказывают об охраняемых растениях родного края, необходимости их охраны.

 Подписывают типы околоцветника на линии под фотографиями.

Дарят гостям  авторские фотографии охраняемых растений Перелюбского района.

Рефлексия

Регулятивные УУД:

- выработка критериев оценивания работы в группах

ЛичностныеУУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- оценивать собственный вклад в работу группы

1.Предлагает обсудить критерии оценивания выступления групп

2.Рекомендует обсудить в группе  участие каждого ученика и оценить его деятельность

7. Предлагает  наклеить на модель цветка, на которую записывали учащиеся задачи на урок, наклеить лепестки разного цвета.

(Красный цвет- полностью разобрался  в данном вопросе, поставленная задача решена

 зеленый- данный вопрос требует доработки дома,

желтый- данная задача осталась не решенной на уроке)

8. Предлагает модели цветов наклеить на доске, чтобы получилась «клумба сегодняшних знаний».

Называют критерии оценивания своей работы.

Оценивают свою работу и работу своей группы.

Делают выводы, что нового они узнали о цветах

Наклеивают лепестки разного цвета.

Наклеивают модели на доску. Анализируют результат.

Домашнее задание

Параграф11.

Подготовить  легенду о цветах (по желанию)

Подготовить кроссворд о цветах ( по желанию).

 Записывают задание.