Открытый урок «Предпосылки и ход присоединения казахских земель к Российской империи»

Предпросмотр материала:

Открытый урок

на тему:

«Предпосылки и ход присоединения

казахских земель к Российской империи»

Учитель: Цомкалова Т. Н.

Ставропольская СШ.

Урок изучения нового материала .

Тема : « Предпосылки и ход присоединения казахских земель к Российской империи»

Цель урока : Сформировать у учащихся понимание хода освободительной борьбы казахского народа против джунгарской агрессии .

Ход урока .

Изучение нового материала - План :

1. Внутриполитическое положение Казахского ханства в в начале X V III века.

2. Джунгарские вторжения начала 20-х годов XVIII века

3. « Г оды великого бедствия»

4. Освободительная борьба казахского народа против ждунгар.

Подготовка к уроку :

Карта « Казахстан в XVIII веке» , на доске план темы .

Метод изучения - рассказ учителя о ситуации в Казахском ханстве после смерти Тауке , усиление действия центробежных сил , политической нестабильности в Казахстане и казахских жузах . Это способствовало агрессивности действиям Джунгаркого ханства .

(Одновременно показывается территория границы Казахского ханства и Джунгарии).

Затем учащимся предоставляется время для записи в тетрадях годы вторжения джунгар в начале XVIII века .

Работа с учебником (годы 1710,1713, 1717, 1718, 1719)

После этого ведёт краткий опрос - беседу по этим годам , а учащиеся отвечают чем заканчивались походы джунгарских войск .

Вопрос : в чём состояло преимущество джунгар ?

Учащиеся отвечают : а) у джунгар на вооружении имелось огневое оружие с

фитилём

б) имели огромную армию Вопрос : В какие годы казахи оказали достойный отпор врагу ?

Учащиеся отвечают : 1711, 1718г. Не смогли изменить ситуацию .

( далее учащимся предлагается работа с документальным материалом: прочитать на странице 11 )

Далее учитель рассказывает о « Г одах великого бедствия» . Ещё далее двух с половиной веков назад была сложена эта песня .

С хребта Каратау караван идёт ,

Рядом с караваном верблюжонок бредёт .

Как горька и тяжела потеря родных ,

Ручьём льётся слёз поток.

Эту песню пели казахи из поколения в поколение . Её история связана с глубокими переживаниями тех лет . Она о годах великого бедствия казахского народа (1723- 1727гг.) ( запись в тетрадь)

Учитель рассказывает о том , что весной 1723 г. многочисленные роды , зимовавшие по берегам реки Талас , только начали кочевать на летние пастбища - джайляу , как в это время незаметная конница вынеслась прямо на кочевья .

Джунгары выбрали время когда казахи были в пути и не могли дать отпор . Они сжигали аулы , убивали и захватывали в плен людей , угоняли скот . Уцелевшие вынуждены были спасаться бегством .

В 1724 - 1725 гг. джунгары завоевали Туркестан и Ташкент . Города были разрушены ( карта)

Ученный , просветитель казахского народа Ш . Уалиханов писал : « Преследуемые повсюду свирепыми джунгарами киргизы ... бегут на юг , оставляя на пути своём имущество , детей , стариков , домашний скарб и исхудалый скот»

Десятки тысяч казахов . вынужденные покинуть землю отцов , отступали к югу , Бежали на запад к русским границам .

Учитель предлагает зачитать документ на странице 11 , свидетельствующем об ужасном времени в жизни казахского народа .

Вопрос : почему первые плоды совместной деятельности не были закреплены ? Учащиеся отвечают , что раздоры среди казахов - владетелей 3 -х жузов способствовали повторному вторжению джунгарских войск .

Учитель дополняет , что положение казахского ханства усугублялось тем , что на казахов с северо - запада нападали башкиры , на севере - сибирские казахи , с юга - узбекское ханство . В критический момент дело спасения страны взял на себя сам народ , выдвинув таких батыров народного ополчения , как Кара Керей Кабанбая, Наурызбая, Букенбая, Райымбека и др.

Подчёркивается , что по своим разрушительным последствиям «Годы великого бедствия» сравнимы лишь с монгольским нашествием .

Вопрос 6 почему стала возможна такая трагедия ?

Освещая события 1726- 1729 гг. учитель предлагает походу рассказа составить тетрадях краткий план развития событий ( показывает на карте )

План ( примерный)

1725 - джунгары захватывают Туркестан и Ташкент

1726 - успешные действия объединённых сил отражение джунгар .

осенью 1726 - разбили волжских калмыков , обучение командиров возлагали на Абулхаира

1729 - Анракайская битва ( победа не была закреплена по причине разногласий между ханами)

Затем учитель просит зачитать одного из учащихся свой план , его дополняют другие , подчёркивая , что угроза порабощения оставалась из-за разногласий между ханами . Учитель показывает на карте направления отступления казахских жузов Домашнее задание : Параграф 1 , стр. 4- 10 , вопросы стр. 10

Краткое описание материала

"Описание материала:

"Открытый урок на котором учащиеся показали свои навыки работать самостоятельно, отвечать на проблемные вопросы. Учащиеся участвуют в беседе выделяя, основные причины преимущества джунгар, годы в которые казахи оказали достойный отпор захватчикам своей земли. Учащиеся работают с документальным материалом и мультимедийной картой боевых действий казахских войск с джунгарами и последующие направления отступления казахских войск.

"Выделяется хронология захвата городов джунгарами по годам. Определение причин успешных и неудачных действий казахских войск (разногласия казахских ханов).

Открытый урок «Предпосылки и ход присоединения казахских земель к Российской империи»

Всеобщая история

Конспекты

DOCX

03.02.2014

1136

Всеобщая история

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

"Описание материала:

Автор материала

Цомкалова Татьяна Николаевна

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 7119
Подписчики: 0
Всего материалов: 4

7119
просмотров
4
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Цомкалова Татьяна Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.