1294638
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИсторияКонспектыОткрытый урок «Предпосылки и ход присоединения казахских земель к Российской империи»

Открытый урок «Предпосылки и ход присоединения казахских земель к Российской империи»

библиотека
материалов









Открытый урок

на тему:

«Предпосылки и ход присоединения

казахских земель к Российской империи»





Учитель: Цомкалова Т. Н.

















Ставропольская СШ.

Урок изучения нового материала .

Тема : « Предпосылки и ход присоединения казахских земель к Российской империи»

Цель урока : Сформировать у учащихся понимание хода освободительной борьбы казахского народа против джунгарской агрессии .

Ход урока .

Изучение нового материала - План :

  1. Внутриполитическое положение Казахского ханства в в начале X V III века.

  2. Джунгарские вторжения начала 20-х годов XVIII века

  3. « Г оды великого бедствия»

  4. Освободительная борьба казахского народа против ждунгар.

Подготовка к уроку :

Карта « Казахстан в XVIII веке» , на доске план темы .

Метод изучения - рассказ учителя о ситуации в Казахском ханстве после смерти Тауке , усиление действия центробежных сил , политической нестабильности в Казахстане и казахских жузах . Это способствовало агрессивности действиям Джунгаркого ханства .

(Одновременно показывается территория границы Казахского ханства и Джунгарии).

Затем учащимся предоставляется время для записи в тетрадях годы вторжения джунгар в начале XVIII века .

Работа с учебником (годы 1710,1713, 1717, 1718, 1719)

После этого ведёт краткий опрос - беседу по этим годам , а учащиеся отвечают чем заканчивались походы джунгарских войск .

Вопрос : в чём состояло преимущество джунгар ?

Учащиеся отвечают : а) у джунгар на вооружении имелось огневое оружие с

фитилём

б) имели огромную армию Вопрос : В какие годы казахи оказали достойный отпор врагу ?

Учащиеся отвечают : 1711, 1718г. Не смогли изменить ситуацию .

( далее учащимся предлагается работа с документальным материалом: прочитать на странице 11 )

Далее учитель рассказывает о « Г одах великого бедствия» . Ещё далее двух с половиной веков назад была сложена эта песня .

С хребта Каратау караван идёт ,

Рядом с караваном верблюжонок бредёт .

Как горька и тяжела потеря родных ,

Ручьём льётся слёз поток.

Эту песню пели казахи из поколения в поколение . Её история связана с глубокими переживаниями тех лет . Она о годах великого бедствия казахского народа (1723- 1727гг.) ( запись в тетрадь)

Учитель рассказывает о том , что весной 1723 г. многочисленные роды , зимовавшие по берегам реки Талас , только начали кочевать на летние пастбища - джайляу , как в это время незаметная конница вынеслась прямо на кочевья .

Джунгары выбрали время когда казахи были в пути и не могли дать отпор . Они сжигали аулы , убивали и захватывали в плен людей , угоняли скот . Уцелевшие вынуждены были спасаться бегством .

В 1724 - 1725 гг. джунгары завоевали Туркестан и Ташкент . Города были разрушены ( карта)

Ученный , просветитель казахского народа Ш . Уалиханов писал : « Преследуемые повсюду свирепыми джунгарами киргизы ... бегут на юг , оставляя на пути своём имущество , детей , стариков , домашний скарб и исхудалый скот»

Десятки тысяч казахов . вынужденные покинуть землю отцов , отступали к югу , Бежали на запад к русским границам .

Учитель предлагает зачитать документ на странице 11 , свидетельствующем об ужасном времени в жизни казахского народа .

Вопрос : почему первые плоды совместной деятельности не были закреплены ? Учащиеся отвечают , что раздоры среди казахов - владетелей 3 -х жузов способствовали повторному вторжению джунгарских войск .

Учитель дополняет , что положение казахского ханства усугублялось тем , что на казахов с северо - запада нападали башкиры , на севере - сибирские казахи , с юга - узбекское ханство . В критический момент дело спасения страны взял на себя сам народ , выдвинув таких батыров народного ополчения , как Кара Керей Кабанбая, Наурызбая, Букенбая, Райымбека и др.

Подчёркивается , что по своим разрушительным последствиям «Годы великого бедствия» сравнимы лишь с монгольским нашествием .

Вопрос 6 почему стала возможна такая трагедия ?

Освещая события 1726- 1729 гг. учитель предлагает походу рассказа составить тетрадях краткий план развития событий ( показывает на карте )

План ( примерный)

  1. - джунгары захватывают Туркестан и Ташкент

  2. - успешные действия объединённых сил отражение джунгар .

осенью 1726 - разбили волжских калмыков , обучение командиров возлагали на Абулхаира

1729 - Анракайская битва ( победа не была закреплена по причине разногласий между ханами)

Затем учитель просит зачитать одного из учащихся свой план , его дополняют другие , подчёркивая , что угроза порабощения оставалась из-за разногласий между ханами . Учитель показывает на карте направления отступления казахских жузов Домашнее задание : Параграф 1 , стр. 4- 10 , вопросы стр. 10

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Открытый урок на котором учащиеся показали свои навыки работать самостоятельно, отвечать на проблемные вопросы. Учащиеся участвуют в беседе выделяя, основные причины преимущества джунгар, годы в которые казахи оказали достойный отпор захватчикам своей земли. Учащиеся работают с документальным материалом и мультимедийной картой боевых действий казахских войск с джунгарами и последующие направления отступления казахских войск.

"Выделяется хронология захвата городов джунгарами по годам. Определение причин успешных и неудачных действий казахских войск (разногласия казахских ханов).

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
История: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель истории
Подробнее о курсе
История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Моделирование современных уроков истории
Курс повышения квалификации
Моделирование современных уроков истории
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
История и теория этики в условиях реализации ФГОС
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 6.720 руб. 500 часов
Квалификация: Учитель истории и обществознания
Подробнее о курсе
Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Преподаватель политологических дисциплин
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.