Муниципальное общеобразовательное учреждение

Токарёвская средняя общеобразовательная школа № 2

 

«Рассмотрено»                                   «Согласовано»                            «Утверждено»

на заседании                                       Зам. директора                                Директор

методического объединения             по УВР                               МОУ Токарёвской СОШ № 2

учителей                                             _______ /Л.В. Попова/        __________ /С.Н. Устинова/

эстетического цикла   

Протокол № ______                    

от «___»сентября 2010г.                   «___» сентября 2010г.                 «___» сентября 2010г.

 

Руководитель МО

__________ / Т.А.Мизгирёва/

 

 

 

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 5-8 классов

 

 

 

 

 

Составитель: учитель 

изобразительного искусства

                                         МОУ Токаревской СОШ № 2

Мизгирева Татьяна Александровна

 

 

 

 

 

2010-2011 учебный год

 

Пояснительная записка

          

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художест­венно-эстетического развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования. Особенности содержания обучения изобразительному искус­ству в основной школе обусловлены спецификой искусства как социального явления, задачами художественного образо­вания и воспитания, а также многолетними традициями оте­чественной педагогики.

Структура рабочей программы по изобразительному искусству

Рабочая программа основного общего образования по изобразительному искусству содержит следующие разделы:

·  пояснительную записку, в которой определяются цели обучения изобразительному искусству в основной школе, раскрываются особенности содержания эстетического образования на этой ступени, описывается место предметов эстетического цикла в Базисном учебном плане;

·  содержание курса, включающего перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием примерного числа часов на изучение соответствующего материала;

· календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика рабочей программы по изобразительному искусству

      Рабочая программа по изобразительному искусству раз­работана на основе примерных программ Минобрнауки РФ, «Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека» (авторы Б.М.Неменский, 2004)  с учетом логики учебного процесса общего средне­го образования, межпредметных и внутрипредметных связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отно­шения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала учащихся на материале изобразительного искусства. Программа выстро­ена по принципу концентрических возвращений к основам изобразительного искусства, изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более широкого раскрытия.

      Изучение изобразительного искусства в основной шко­ле направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмо­ционально-образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-цен­ностных отношений, эстетического восприятия мира и ху­дожественно-творческой деятельности должны обрести но­вое качество. Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразитель­ного искусства, понимания роли искусства в жизни обще­ства.

Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществознание, русский язык и литера­тура). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основ­ного и дополнительного образования через обращение к ре­ализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием ху­дожественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультиме­дийных технологий, на базе музейной педагогики и т. п.

Основные цели и задачи

Цель данной рабочей программой - развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов художественного, творческого самовыра­жения личности.

Задачи:

·           гармонизация эмоционального, духовного и интел­лектуального развития личности как основы  формирования целостного представления о мире;

·         развитие способностей к художественно-творческо­му познанию мира и себя в этом мире;

·         воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

·         овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

·          формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

·        знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

·           подготовка обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной тра­ектории.

Эти задачи решаются с учетом  особенностей региона,  муниципального образования, образовательного учреждения.

 Обучение детей изобразительному искусству должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов.

 

Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе:

•  в ценностно-ориентационной сфере:

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

 - принятие мультикультурной картины современного мира;

•   в трудовой сфере:

     - формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

- готовность к осознанному выбору дальнейшей образо­вательной траектории;

•   в познавательной сфере:

    -  умение познавать мир через образы и формы изобра­зительного искусства.

Результаты изучения изобразитель­ного искусства в основной школе проявляются:

• в развитии художественно-образного, эстетического ти­па мышления, формировании целостного восприятия мира;

•    в развитии фантазии, воображения, художественной ин­туиции, памяти;

•   в формировании критического мышления, в способнос­ти аргументировать свою точку зрения по отношению к раз­личным произведениям изобразительного искусства;

• в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

В области предметных результатов общеобразователь­ное учреждение предоставляет ученику возможность на сту­пени основного общего образования научиться:

•    в познавательной сфере:

-  познавать мир через визуальный художественный об­раз, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

- осваивать основы изобразительной грамоты, особеннос­ти образно-выразительного языка разных видов изобразитель­ного искусства, художественных средств выразительности;

- приобретать практические навыки и умения в изобра­зительной деятельности;

-     различать изученные виды пластических искусств;

-  воспринимать и анализировать смысл (концепцию) худо­жественного образа произведений пластических искусств;

-   описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терми­нологию, давать определения изученных понятий;

 

•  в ценностно-ориентационной сфере:

-  формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

- развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искус­ства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;

- понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

- уважать культуру других народов; осваивать эмоцио­нально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духов­но-нравственный потенциал, аккумулированный в произведе­ниях искусства; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

•  в коммуникативной сфере:

-ориентироваться в социально-эстетических и информа­ционных коммуникациях;

-   организовывать диалоговые формы общения с произ­ведениями искусства;

•    в эстетической сфере:

- реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;

- развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интел­лектуального восприятия на материале пластических искусств;

- воспринимать эстетические  ценности,  высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

- проявлять устойчивый интерес к искусству, художест­венным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

• в трудовой сфере:

-  применять различные выразительные средства, художест­венные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Методические особенности изучения предмета

Основными содержательными линиями при изучении изобразительного искусства являются:

·        возникновение и виды пластических искусств;

·         язык и жанры изобразительного ис­кусства;

·         художественный образ и художественно-выразитель­ные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства;

·         связь времен в искусстве на приме­ре эволюции художественных образов.

Основными видами учебной деятельности учащихся яв­ляются:

·          восприятие произведений пластических искусств;

·           практическая творческая деятельность в различных жанрах, видах, художественных материалах и техниках.

Программа основного общего образования по изобразительному искусству составлены из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных уч­реждений общего образования.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Предмет «Изобразительное искусство» рекомендуется изу­чать в 5—7 классах в объеме не менее 105 часов (по 35 ча­сов в каждом классе).

 

Формы организации образовательного процесса

Коллективные, групповые, индивидуальные. Обучение ведется в форме лекционно-семинарских и практических занятий.

Технологии обучения

В процессе обучения используются элементы таких современных педагогических технологий как информационно-коммуникационные,   личностно-ориентированное обучение, элементы проектной деятельности. В 5-6 классах преобладает интенсивное изучение материала и широко используются приёмы активизации учебной деятельности школьников, связанные с игровыми и занимательными моментами.

Механизмы формирования ключевых компетенций

В ходе освоения содержания художественного образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

· в освоении содержания и образного языка разных видов декоративно-прикладного искусства;

· единства восприятия и практической деятельности;

· художественно-образного мышления;

· самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

· самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

Виды и формы контроля

Виды контроля: текущий, тематический, промежуточный, итоговый (мониторинги образовательной деятельности по результатам года).

Формы контроля:  фронтальный опрос,  разноуровневые тесты, в том числе с компьютерной поддержкой, практическая работа, теоретические зачеты, итоговая творческая работа.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие  курс . Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние две компоненты представлены отдельно по каждому из разделов, содержания.

Нормативные документы

·                                          Базисный учебный план.

·                                          Федеральный компонент государственного стандарта.

·                                          Примерные программы на основе ГОС.

·                                          Федеральный перечень учебников.

·                                           Требования к оснащению образовательного процесса.            

Учебно-методический комплект

Настоящая программа ориентирована на использование  учебно- методических и дополнительных пособий:

1.    Горяева Н.А., Островская О.В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.Под редакцией Б.М.Неменского. Москва, «Просвещение», 2010

2.    Неменская Л.А. Изобразительное искусство. 6 класс. Искусство в жизни человека. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Б.М.Неменского. – М. «Просвещение», 2009

3.    Питерских А.С., Гуров Г.Е. Изобразительное искусство. 7-8 классы. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Б.М.Неменского. – М. «Просвещение».2010

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

5 класс

№ п/п	Темы, разделы Практические работы	Количество часов	контроль
			пр.раб/ тест
1	Декоративно-прикладное искусство и человек	1	0/1
2	Древние корни народного искусства	8	7/2
3	Связь времен в народном искусстве	16	5/2
4	Декор – человек, общество, время	8	3/2
5	Декоративное искусство в современном мире	2	1/0

В результате освоения программы 5 класса обучающийся должен :

знать/понимать

·основные виды изобразительных (пластических) искусств

· жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, анималистический жанр;

·  основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

·   выдающихся представителей русского (А.Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин,  М. Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев)  и их основные произведения.

·значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

· применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

·  анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

· узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· восприятия и оценки произведений искусства;

·  самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн костюма).

 

 

 

6 класс

№ п/п	Темы, разделы	Количество часов	контроль
			пр.раб/ тест
1	Виды изобразительного искусства	9	9/3
2	Мир наших вещей. Натюрморт	8	7/1
3	Вглядываясь в человека. Портрет	10	7/2
4	Человек и пространство. Пейзаж.	8	6/1

В результате освоения программы  в 6 классе  ученик должен:

знать/понимать

·      основные виды изобразительных (пластических) искусств

·        жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр, батальный жанр, исторический жанр;

·       основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

·       выдающихся представителей русского (А.Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин,  М. Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев) и зарубежного искусства (Л. да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрандт Ван Рейн,  К. Моне) и их основные произведения;

·        наиболее крупные художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея);

·       значение изобразительного искусства в художественной культуре.

уметь

·       применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

·       анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

·       ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         восприятия и оценки произведений искусства;

·        самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

  7 класс

№ п/п	Темы, разделы	Количество часов	контроль
			пр.раб/ тест
1	Художник-дизайн-архитектура	10	9/1
2	Графический дизайн	12	7/3
3	Художественный язык конструктивных искусств	13	10/1

 

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 7 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать

·        основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

·        основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

·        выдающихся представителей русского (Э.-М. Фальконе, А. Г. Венецианов, В. И. Суриков, И. Е. Репин, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. М. Васнецов, М. А. Врубель, Б. М. Кустодиев) и зарубежного искусства (Леонардо да Винчи, Рафаэль  Санти, Микеланджело Буанаротти, Рембрандт Ван Рейн, К. Моне, В. Ван  Гог, О. Роден, П. Пикассо) и их основные произведения;

·        наиболее крупные художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея);

·       значение изобразительного искусства в художественной культуре;

 

уметь

·        применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные

·        и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

·        анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

·        ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      восприятия и оценки произведений искусства;

·      самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера);

·      реализовывать свой творческий потенциал, осущес­твлять самоопределение и самореализацию личности на эсте­тическом (художественно-образном) материале;

·        применять различные  художественные материалы, ис­пользовать выразительные средства искусства в своем твор­честве как в традиционных, так и в инновационных (инфор­мационных) технологиях

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

5 класс

1.     Декоративно-прикладное искусство и человек

 Понятие ДПИ. Значение ДПИ в жизни человека. Образный язык. Символическое значение цвета.

Основные требования  к учащимся:

Знать:

·      значение декоративно-прикладного искусства  современном мире;

·      понятия народного искусства, классического искусства,   современного профессионального искусства, художественные средства.

 Уметь:

·читать образный язык  ДПИ.

 

2.     Древние корни народного искусства 

Древние образы в народном искусстве. Архитектура русской деревни. Интерьер. Предметы народного быта. Народная вышивка, костюм, обряды.

Основные требования  к учащимся:

Знать:

·      изображения и значения древних символов;

·      названия архитектурных элементов древнерусской избы;

·      конструкцию и декор предметов народного быта;

·      названия элементов русского народного костюма, в т.ч Тамбовской губернии;

·      символическое значение обрядовых праздников русского народа.

  Уметь:

· выполнять эскизы и макеты костюма, изделий с вышивкой, декоративного  украшения предметов крестьянского быта;

· пользоваться разными материалами (художественными, графическими, скульптурными) для передачи различной фактуры.

 

3.     Связь времен в народном искусстве

Народная игрушка. Искусство росписи по дереву, металлу, керамике. Искусство Гжели, Городца, Хохломы, Жостова.

Основные требования  к учащимся:

Знать:

·      значение древних образов в современных игрушках;

·      конструктивные, декоративные, изобразительные особенности гжельской росписи;

·      конструктивные, декоративные, изобразительные особенности городецкой росписи;

·      конструктивные, декоративные, изобразительные особенности хохломской росписи;

·      конструктивные, декоративные, изобразительные особенности жостовской росписи;

·      конструктивные, декоративные, изобразительные особенности работы по дереву, лубу, бересте;

  Уметь:

·выполнять основные элементы росписи каждого направления;

·составлять композицию  росписи предметов.

 

4.     Декор – человек, общество, время

Декор. Значение декоративного искусства в жизни человека на всем историческом периоде развития. Геральдика.

Основные требования  к учащимся:

Знать:

·      роль ДПИ в жизни человека и общества;

·      отличительные особенности искусства Древнего Египта, Древнего Китая, Западной Европы 17 века;

·      правила выполнения геральдических символов.

  Уметь:

·выполнять эскизы на тему древних образов древнеегипетского искусства;

·работать над коллективным изображением;

·выполнять гербы и эмблемы.

 

5.     Декоративное искусство в современном мире

Современное декоративное искусство. Выставочное искусство.

Основные требования  к учащимся:

Знать:

·      отличие выставочных изделий от изделий массового производства;

·      свойства материалов используемых для изделий ДПИ.

  Уметь:

·       выбирать материалы в соответствии с формой и назначением предмета ДПИ;

·       выполнять творческие работы из различных материалов (бумага, картон, соленое тесто, мочало;

·       выполнять макет витража.

6 класс

1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка

Пространственные искусства. Основы рисунка. Линия, пятно. Ритм. Основы цветоведения. Скульптура. Основы языка изображения.

Основные требования  к учащимся:

Знать:

·      виды пространственных искусств;

·      виды изобразительных искусств;

·      выразительные возможности линии, пятна, цвета;

·      основы цветоведения;

·      основные цвета;

·      способы получения составных цветов;

·      понятия: тон и тональные отношения; цвет и цветовые отношения; цветовой контраст;

·      виды скульптурных произведений.

  Уметь:

·       выполнять работы в холодных и теплых тонах;

·       работать в технике «гризайль»;

·       выполнять живописные работы по воображению и памяти;

·        выполнять скульптурные изображения с помощью различных материалов (пластилин, глина, бумага, картонные блоки).

2. Мир наших вещей. Натюрморт

Предметный мир. Натюрморт. Понятие формы. Линейная перспектива. Светотень.

Основные требования  к учащимся:

Знать:

·      роль фантазии в жизни человека;

·      понятие: натюрморт;

·      понятие композиционного центра;

·      выразительные возможности натюрморта;

·      авторов и произведения мирового искусства, выполненные в жанре натюрморта;

  Уметь:

·       выполнять построение простых геометрических форм;

·       выполнять изображение объема на плоскости с помощью светотени;

·        выполнять натюрморт различными техниками (аппликация, эстамп, монотипия).

3. Портрет

Образ человека в искусстве. Правила изображения головы человека. Портрет в скульптуре. Графический и живописный портрет. Портрет в изобразительном искусстве.

Основные требования  к учащимся:

Знать:

·      понятие: портрет; парадный портрет; лирический камерный портрет;

·      творчество великих русских и зарубежных художников- портретистов и скульпторов прошлого и настоящего;

·      основные пропорции головы человека;

·      образные возможности освещения в портрете;

·      роль цвета в портрете

Уметь:

·       выполнять портрет в технике аппликации;

·       скульптурный портрет;

·       графический портретный рисунок (автопортрет);

4. Человек и пространство. Пейзаж

Жанры в изобразительном искусстве. Воздушная перспектива. Пейзаж в русской живописи, графике. Язык и смысл изобразительного искусства

Основные требования  к учащимся:

Знать:

·      жанры: портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический, исторический и бытовой жанры;

·      понятие: пейзажные мотивы;

·      творчество великих русских и зарубежных художников- пейзажистов;

·      правила построения линейной и воздушной перспективы.

Уметь:

·       выполнять работы по законам перспективы;

·        пользоваться «сеткой Альберти» для исследования перспективных сокращений;

·       выполнять пейзажи по различным мотивам;

·       выполнять пейзаж в различных техниках (граттаж, монотипия).

 

7 класс

1.      Художник – дизайн - архитектура

Искусство композиции. Основы композиции: гармония, контраст и выразительность. Прямые линии. Цвет в композиции. Свободные формы.

Основные требования  к учащимся:

Знать:

·      основы композиции;

·      композиционные законы симметрии, ассиметрии и динамического равновесия;

·      понятия: движение, статика, ритм;

·      выразительные возможности линии, пятна, цвета;

             Уметь:

·       организовывать композицию на основе прямых линий;

·       создавать монохромные и цветовые композиции;

·       сочетать в композиции линии и тоновые пятна

·       с помощью выразительных средств в абстрактной композиции передать состояние или ощущение.

2.      Вещь в городе и дома

Буква- строка - текст Искусство шрифта. Композиционные основы в графическом дизайне. Формы графического дизайна

Основные требования  к учащимся:

Знать:

·      отличия и графические особенности шрифтов;

·      композиционные законы макетирования;

·      образный элемент композиции;

·      формы графического дизайна.

  Уметь:

·       создавать композицию с буквой - композиционной доминантой;

·       выполнять изобразительно-композиционное превращение буквы в строку;

·        выполнять графическое  макетирование эскиза плаката, открытки, журнала;

·       .коллективное проектирование книги.

 

3.      Художественный язык конструктивных искусств

Объект и пространство. Конструкция: часть и целое. Красота и целесообразность. Цвет в архитектуре и дизайне.

Основные требования  к учащимся:

Знать:

·      художественный язык конструктивных искусств;

·      понятия: объект и пространство;

·      законы макетирования: соразмерность и пропорциональность;

·      законы композиционной организации пространства;

·      понятия: фронтальная композиция, глубинная композиция, модуль, форма;

·      важнейшие архитектурные элементы здания;

·      роль и значение материала в конструкции;

·      роль цвета в формотворчестве.

  Уметь:

·       выполнять объемно-пространственный макет;

·        проектировать объемно-пространственный объект из важнейших элементов здания;

·       соединять различные объемы;

·       выполнять схематические зарисовки;

·       создавать образно-тематические иллюстрации;

·       работать в группах над единым проектом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература и средства обучения

1.    Горяева Н.А., Островская О.В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.Под редакцией Б.М.Неменского. Москва, «Просвещение», 2010

2.    Неменская Л.А. Изобразительное искусство. 6 класс. Искусство в жизни человека. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Б.М.Неменского. – М. «Просвещение», 2009

3.    Питерских А.С., Гуров Г.Е. Изобразительное искусство. 7-8 классы. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Б.М.Неменского. – М. «Просвещение».2010

4.    Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Методическое пособие.

5.    Павлова О.В. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Обучение основам изобразительной грамоты. Издательство «Учитель». Волгоград.2009

6.    Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс

7.    Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 6 класс

8.    Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск 7 класс

9.    http://aqq-project.ru/- блог по живописи

10.http://artdrawing.ru/tree.html - видеоуроки по рисунку

11.http://rutube.ru/tracks/2268694.html - музей современного искусства

12.http://video.mail.ru/mail/ekaterina.sisyulina.59/359/376.html - история скульптуры

13.http://video.mail.ru/mail/dudko-tanya/1629/1647.html -народное искусство

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

					Календарно-тематическое планирование 5 класс
№п/п		план	5а		5б	№	Раздел. Тема	Кол-во час	д/з	Форма контроля. Практические работы	ИКТ обеспечение
1		6.09				1	Введение. Декоративно-прикладное искусство и человек	1	стр 3-9	Опрос
						Гл.	1. Древние корни народного искусства	8ч
2		14.09				1.	Древние образы в народном искусстве	1	стр.12-19	ПР1  Рисунок на тему древних образов в узорах, тест	КП ДПИ
3		21.09				2	Убранство русской избы	1	стр.20-29	ПР2  Дом  по мотивам древнерусской избы
4		28.09				3	Внутренний мир русской избы	1	стр.30-35	ПР3 .Убранство русской избы. Живопись.	КП Изба
5		5.10				4	Конструкция и декор предметов народного быта	1	стр.36-43	ПР4.Эскиз декоративного украшения предмета крестьянского быта
6		12.10				5	Русская народная вышивка	1	стр.44-49	ПР5.Эскиз вышитого полотенца по мотивам народной вышивки
7		19.10				6	Народный праздничный костюм	1	стр.50-55	ПР6. Эскиз праздничного костюма	КП Русский сарафан
8		26.10				7	Народный костюм. Макетирование	1	стр.55-59	ПР7.Макет-игрушка со съемными деталями костюма
9		9.11				8	Народные праздничные обряды	1	стр.60-64	ПР8. Традиционны народный праздник
						Гл	2. Связь времен в народном искусстве	16ч
10		16.11				1	Древние образы в современных народных игрушках. Филимоновская игрушка	1	стр66-68	опрос	КП
11		23.11				2	Каргапольская  глиняная игрушка	1	стр.70	опрос
12		30.11				3	Дымковская игрушка	1	стр.71-75	ПР9. Расписная игрушка из глины или пластилина
13		7.12				4	Искусство Гжели. Цветовая гамма	1	стр.76-80	ПР10. Упражнения в рос-писи
14		14.12				5	Искусство Гжели. Техника «мазок с тенями».	1	стр.76-80	ПР11. Роспись посуды
15		21.12				6	Искусство Гжели. Линия	1	стр.80-81	ПР11. Роспись посуды (продолжение)
16		28.12				7	Искусство Гжели. Роспись посуды	1	стр.81-85	ПР11. Роспись посуды (продолжение)
17		18.01				8	Городецкая роспись.	1	стр.81-85	тест
18		25.01				9	Замалевок в городецкой росписи	1	стр.84	ПР12. Эскиз росписи в технике Городца
19		1.02				10	Оживка  в городецкой росписи	1	стр.84	тренировочное упражнение
20		8.02				11	Роспись деревянных изделий	1	стр. 85	ПР13. Роспись деревянной заготовки
21		15.02				12	Хохлома.	1	стр.86	опрос
22		22.02				13	Роспись «под листок»	1	стр.88	ПР14. Травный орнамент
23		29.02				14	Прием «под фон»	1	стр. 89	ПР15. Роспись-кудрина
24		7.03				15	Жостово. Роспись по металлу	1	стр.92-95	ПР 16. Роспись макета подноса
25		14.03				16	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.	1	стр.96-103	ПР17. Эскиз предмета северного народного промысла
						Гл	3.   Декор – человек, общество, время	8ч
26		21.03				1	Зачем людям украшения	1	стр.106	ПР18.  Рисование по воображению
27		4.04				2	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества	1	стр.108-110	ПР19. Эскиз-импровизация «Алебастровая ваза»
28		11.04				3	Система декоративной символики.	1	стр.111-112	ПР19. Эскиз-импровизация «Алебастровая ваза»
29		18.04				4	Украшения Древнего Египта	1	стр.113-117	ПР20. Эскиз украшения в стиле древнеегипетского искусства.
30		25.04				5	Одежда «говорит» о человеке	1	стр.118-133	ПР21. Коллективная работа «Бал во дворце»
31		2.05				6	Декоративная отделка костюма	1	стр.118-133	ПР22. Украшение деталей костюма
32		9.05				7	О чем рассказывают нам гербы и эмблемы	1	стр.134-139	ПР23. Мой герб	КП Гербы
33	16.05					8	Создание герба	1	стр.134-139	ПР24. Эмблема по выбору
						Гл	Декоративное искусство в современном мире	2ч
34	23.05					1	Современное выставочное искусство	1	стр.142-167	ПР25. Изделие ДПИ
35	30.05					2	Роль декоративного искусства	1
							итого	35		25

Календарно-тематическое планирование 6класс

№ п/п	6а			№	Раздел. Тема	Кол-во час	д/з	Форма контроля. Практические работы	ИКТ
				Гл.	Виды изобразительного искусства и основы образного языка	9ч		9/3
1	1.09			1	Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств	1	стр-4-13	Опрос. Тест.
2	8.09			2	Художественные материалы	1	стр 14-23	ПР1 Возможности материалов
3	12.09			3	Рисунок – основа изобразительного творчества	1	стр 24- 29	ПР2 Графические зарисовки с натуры	КП
4	19.09			4	Линии и ее выразительные возможности. Ритм линий	1	стр 30-33	ПР3Выразительные возможности линии ПР4 Ритм линий
5	26.09			5	Пятно как средство выражения. Ритм пятен	1	стр 34-37	ПР5  Работа кистью «от пятна»	КП
6	3.10			6	Цвет. Основы цветоведения.	1	стр 38-42	Тест.ПР6  Цветовая шкала ПР7 «Солнечный город»	КП
7	10.10			7	Цвет в произведениях живописи.	1	стр 43-47	Тест. ПР8 Осенний букет	КП
8	17.10			8	Объемные изображения в скульптуре	1	стр 48-51	Опрос. ПР9 Лепка. конструирование
9	24.10			9	Основы языка изображения.	1	стр 52-53	Тест.	КП
				Гл.	Мир наших вещей. Натюрморт	8ч		7/1
10	7.11			1	Реальность и фантазия в творчестве художника	1	Стр.56-57	Опрос
11	14.11			2	Изображение предметного мира - натюрморт.	1	Стр.58-61	ПР10 Натюрморт в технике аппликации
12	21.11			3	Понятие формы.	1	Стр 62-63	Опрос. ПР11 Разбивка формы на геометрические фигуры.
13	28.11			4	Изображение объема на плоскости и линейная перспектива	1	Стр. 64-67	ПР12 Натюрморт из геометрических тел. Построение
14	5.12			5	Освещение. Свет и тень.	1	Стр 68-73	ПР13 Натюрморт из геометрических тел. Светотень	КП
15	12.12			6	Натюрморт в графике	1	Стр 76-77	ПР14 Гравюра	КП
16	19.12			7	Цвет в натюрморте.	1	Стр78-85	ПР15 Натюрморт в технике монотипии	КП
17	26.12			8	Выразительные возможности натюрморта Композиция в натюрморте: формат, фактура, характер мазка.	1	Стр86-87	ПР16 Характер и натюрморт. Тест
				Гл.	Портрет	10ч		7/2
18	16.01			1	Образ человека – главная тема в искусстве	1	Стр 90-101	Тест
19	23.01			2	Конструкция головы человека и ее основные пропорции	1	Стр 102-105	ПР17 Портрет в технике апликации	КП 8портретов
20	30.01			3	Изображение головы человека в пространстве	1	Стр.106-107	ПР18 Зарисовка головы	КП
21	6.02			4	Портрет в скульптуре	2	Стр108-110	ПР18 Скульптурный портрет	КП
22	13.02			5
23	20.02			6	Графический портретный рисунок	1	Стр 111-115	ПР19 Портрет друга	КП
24	27.02			7	Сатирические образы человека	1	Стр116-119	ПР20 Шарж	КП
25	5.03			8	Образные возможности освещения в портрете	1	Стр 120-121	ПР21 Два портрета
26	12.03			9	Роль цвета в портрете	1	Стр122-125	ПР22 Живописный портрет
27	19.03			10	Великие портретисты прошлого. Портрет в изобразительном искусстве ХХ века	1	Стр130-135	Письменный опрос
				Гл.	Человек и пространство. Пейзаж	8		6/1
28	2.04			1	Жанры в изобразительном искусстве	1	Стр138-141	Опрос
29	9.04			2	Изображение пространства	1	Стр 142-145	ПР23 «Сетка Альберти»
30	16.04			3	Правила построения перспективы. воздушная перспектива	1	Стр 146-147	ПР 24. Изображение пространства в перспективе
31	23.04			4	Пейзаж – большой мир	1	Стр148-151	ПР25 Романтический пейзаж
32	7.05			5	Пейзаж настроения. Природа и художник	1	Стр152-155	ПР26 Утренний пейзаж
33	14.05			6	Пейзаж в русской живописи	1	Стр156-163	ПР27Весенний пейзаж
34	21.05			7	Пейзаж в графике .	1	Стр164-171	ПР28 Графическая работа «Весенний пейзаж»
35	28.05			8	Городской пейзаж	1		Пленер
					Итого	35		28

 

 

               

                Календарно-тематическое планирование 7класс

№ п/п		7а	№	Раздел. Тема	Кол-во час	д/з	Форма контроля. Практические работы	ИКТ
			Гл.	Художник – дизайн - архитектура	10		9/1
1	7.09		1	Конструктивные искусства. Архитектура и дизайн.	1	стр-7-11	Опрос. Тест.
2	14.09		2	Основы композиции в конструктивных искусствах.	1	стр11-12	Опрос.
3	21.09		3	Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции. Симметрия.	1	Стр 13-16	ПР1 Зрительное равновесие масс
4	28.09		4	Прямые линии и организация пространства.  Фронтальные и глубинные композиции	1	Стр 21-22	ПР4 Прямые линии - элемент организации пространства	Работа на компьютере
5	5.10		5	Ассиметрия и динамическое равновесие.	1	Стр.13-16	ПР2 Динамическое равновесие в композиции	Работа на компьютере
6	12.10		6	Цветовое пространство	1	Стр 23-24	ПР7 Композиция цветового пространства
7	19.10		7	Движение и статика. Ритм.	1	Стр18-20	ПР3 Гармония сгущенности и разреженности форм	Работа на компьютере
8	26.10		8	Цвет – элемент композиционного творчества	1	Стр 23-24	ПР 5 Акцентирующая роль цвета ПР6 Ритмическая организация пространства цветовыми элементами	КП Работа на компьютере
9	9.11		9	Свободные формы. Линии	1	Стр 25-27	ПР8 Абстрактные формы в искусстве
10	16.11		10	Свободные формы. Тоновые пятна	1	Стр25-27	ПР9 Художественный язык отвлеченных форм
			Гл.	Вещь в городе и дома	12		7/3
11	23.11		1	Буква-строка-текст	1	Стр 29-31	Тест
12	30.11		2	Искусство шрифта	1	Стр 29-31	ПР10 Буква изобразительный элемент композиции	Работа на компьютере
13	7.12		3	Строка.	1	Стр 29-31	ПР11 Изобразительно-композиционное превращение линии в строку
14	14.12		4	Буква как знак	1	Стр 29-31	ПР12 Буква как знак
15	21.12		5	Композиционные основы макетирования	1	Стр33-34	Опрос
16	28.12		6	Плакат	1	Стр34-35	ПР13 Макетирование эскиза плаката
17	18.01		7	Рисунок и фотография	1	Стр36-37	ПР14 Изображение – образный элемент композиции
18	25.01		8	Открытки	1	Стр37-39	ПР15 Макетирование открытки
19	1.02		9	Многообразие форм графического дизайна	1	Стр41	Тест
20	8.02		10	Книга как синтетическое искусство	1	Стр 42-45	Исследовательская работа
21	15.02		11	Дизайн книги  и журнала	1	Стр 42-45	Тест
22	22.02		12	Деловая игра «Коллективное проектирование книги (журнала)»	1	Стр 42-45	ПР16 Создание макета
			Гл.	Художественный язык конструктивных искусств	13		10/1
23	29.02		1	Объект и пространство.	1	Стр46-47	ПР17 Создание объемно-пространственного макета
24	7.03		2	Соразмерность и пропорциональность	1	Стр48-50	ПР18 Создание объемно-пространственной композиции
25	14.03		3	Объемно-пространственная композиция	1	Стр 51-53	ПР19 Создание ритмически сбалансированной композиции
26	21.03		4	Композиционная организация пространства	1	Стр54-57	ПР20 Композиционная взаимосвязь объектов в макете
27	4.04		5	Здание как сочетание различных объемов.	1	Стр58-60	ПР21  Разнообразие форм объекта и их композиционное усложнение
28	11.04		6	Понятие модуля	1	Стр61-64	ПР22 Модуль как основа эстетической ценности в конструкции
29	18.04		7	Соединение объемных форм в единое архитектурное сооружение	1	Стр 58-64	ПР23 Соединение объемных форм в единое архитектурное сооружение
30	25.04		8	Важнейшие архитектурные элементы здания	1	Стр65-67	Опрос
31	2.05		9	Работа над макетом	1	Стр68-69	ПР24 Проектирование объемно-пространственного объекта
32	9.05		10	Вещь как сочетание объемов и образ времени	1	Стр71-75	Тест. ПР25 Схематическая зарисовка
33	16.05		11	Форма и материал	1	Стр71-75	ПР26 Создание образно-тематической инсталяции
34	23.05		12	Роль и значение материала в конструкции	1	Стр76-81	ПР27 Проект «Сочинение вещи»
35	30.05		13	Роль цвета в формотворчестве	1
				итого	35		27