Деятельность участников урока на каждом этапе

Учитель

Учащиеся

1 этап – организационный – 2 мин.

распределение по группам

До начала урока учитель делит  учащихся на группы.

Столы в кабинете расставлены так, чтобы можно было работать по группам.

Приветствие учащихся, эмоциональный настрой, создание доброжелательной атмосферы сотрудничества.

Учащиеся рассаживаются по группам.

Готовят к уроку – учебники, тетради, ручки.

2 этап – актуализация знаний – 6 мин.

Учитель: - Ребята, мы закончили с вами изучать очередной  раздел учебника. Как он называется?     

    Жизнь заполняет все уголки нашей планеты. Моря и реки, горы и равнины, даже воздух населен живыми существами. А что же такое жизнь?  Какая возникает   у вас ассоциация  со словом  «Жизнь».

-А является ли человек частью живой природы?

-Есть ли у человека черты сходства с животными, если есть – с какими? Чем человек отличается от животных?

-Можно ли сказать, что человек произошел от обезьяны?

(Правильные ответы оцениваются «биолухами» -    «биологическими деньгами»

В конце урока бонусы суммируются, и выставляется итоговая оценка).

Учитель: На земном шаре сегодня проживает более 6,5 млрд. человек. Люди заселяют почти всю территорию планеты. Неосвоенных земель почти не осталось. Даже в суровой Антарктиде на научных станциях живут люди. Однако все мы нередко задаем вопрос: когда и где на Земле возникли люди и как люди расселялись по планете?

Сегодня мы приступаем к изучению нового увлекательного раздела  «Человек на Земле».

«Жизнь на Земле».

Несколько учеников  дают ответы.  

Примерные ответы:

- относится к царству животные

- имеет признаки живого

- позвоночное, млекопитающие

- обезьянами

- прямохождение, объем мозга, речь

- предположения детей

3 этап – постановка целей урока  – 2 мин.

- На уроке мы  займёмся поиском ответа на вопрос о  происхождении человека.

Какие задачи мы  поставим перед собой на уроке?

Учащиеся формулируют задачи урока.

4 этап - открытие новых знаний и применение – 23 мин.

Учитель: Перед вами на столе лежит листочек с задачей. В течение 2 мин. решите ее.

 Задача: «Первобытный человек пригласил динозавра в свою пещеру и попросил прийти ровно в 10 часов утра. Длина  от кончика  носа до кончика хвоста – 200 метров. В каком часу  динозавр должен прийти к пещере первобытного человека, чтобы двигаясь со скоростью 3 км/час, целиком прийти к завтраку без опозданий?»

Проверка задачи, обсуждение вслух.

- Как вы считаете, первобытный человек мог встретиться с динозавром?

-Вспомните, когда вымерли  динозавры?

Варианты ответов детей.

Динозавры вымерли 65 млн. лет назад

самостоятельная работа с учебниками и дополнительными материалами

 по изучению нового материала – 18мин.

-А   когда же тогда появились на Земле первые люди? Давайте найдем ответ на этот вопрос в учебнике с.142 (2 абзац).

Учитель: Откуда же они взялись люди? Давайте вместе подумаем над очень важным, интересным вопросом – кто наши предки и составим родословное древо всего человечества. (на доске схема родословного дерева)

Каждой  группе  дается  задание  изучить  одного  предка  человека  по  плану и подготовить свое выступление.

Для этого вам нужно:

- изучить материалы учебника и дополнительной литературы, рассказать о своем представителе.

1 группа:

- Дриопитеки - это
- Образ жизни

- Когда обитали

2 группа:

- Австралопитеки - это

- Образ жизни.

- Использовали они предметы природы в качестве орудий труда?

3 группа:

- Человек умелый - это

- Когда появились на Земле?

- Важнейшее достижение?

4 группа:

- Человек прямоходящий-

- Опишите внешнее строение-

- Важнейшее достижение?

5 группа: Человек разумный

- Неандерталец

- Опишите внешнее строение-

- Важнейшее достижение?

6 группа: Человек разумный

- Кроманьонец

- Опишите внешнее строение-

- Важнейшее достижение?

   На эту работу вам дается 5-7 минут и по 2-3 минуты на защиту ваших выступлений. Итак, откройте, пожалуйста, учебники и приступайте к выполнению задания.

Физминутка

Ребята, сегодня на уроке мы узнали, когда и как появился человек на Земле. Составили родословное древо  современного человека.

Ответ учащихся

Работа с учебником.

Учащиеся отвечают на вопросы на основании материалов учебника и дополнительной литературы.

По окончании 5-7 минут работы представители от  каждой  группы выходят к доске и (отвечают  по  плану). 

Сообщение учащегося  в течение 2-3 минут. Затем прикрепляют лист на схему родословного древа.

Во время   выступления  ученика   на экране появляются слайды с представителями древних предков человека.

По мере выступления учащиеся в тетради заполняют схему родословного дерева.

Работа в группах, поиск информации в учебниках и дополнительной литературе.

Выполнение физических упражнений.

5 этап – первичная проверка и закрепление новых знаний – 7 мин.

Учащимся предлагается ответить на вопросы учителя:

-Кто был предком  человека и человекообразных обезьян?

- Какой вид человека первым появился на Земле?

- К какому виду и разновидности человека принадлежат все люди на Земле?

-Расставьте представителей древних предков человека в хронологическом порядке? (Задание из ЦОР)

- Сейчас выполним работу по карточке

-Проверим правильность наших ответов по ключу

-Давайте подведем итоги!

-Выполнили ли  мы с вами задачи, которые были поставлены вначале урока?

Дриопитеки

Человек умелый 2 млн. лет назад

Человек прямоходящий

Дриопитеки, австралопитеки, человек умелый, человек прямоходящий, человек разумный – неандерталец, кроманьонец, современный человек

Учащиеся выполняют задание на карточках. 

Самопроверка

Устно

6 этап – домашнее задание – 2 мин.

Домашнее задание:

Обязательно: изучить текст учебника на  с.142-148.

Выполнить задание в рабочей  тетради №1-3 на с. 72,73

Задание для любознательных: взять интервью у учителей географии, истории «Происхождение человека с точки зрения данной науки».

Подготовить сообщение об одном из видов древнего человека.

6 этап – Подведение итогов урока, рефлексия, оценка – 2 мин.

Учитель: Настало время оценить вашу работу. (подсчет  «биолухов»)

   Ребята, если Вам понравился сегодня урок, тогда  приклейте на доску листочек желтого цвета.

Если вам что-то не понравилось, приклейте на доску листочек зеленого цвета.

   Наш урок подошел к концу. Спасибо за активную работу, до свидания!

Учащиеся оценивают свою работу.

Ребята выбирают соответствующие листочки и прикрепляют их на доску.