Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по теме «Вирусы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока по теме «Вирусы»

библиотека
материалов

Усагина Е.А., учитель биологии МБОУ «СОШ №29» г. Владимира

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Вирусы - неклеточная форма жизни.



ФИО (полностью)

Усагина Елена Александровна

Место работы

МБОУ «СОШ №29» г. Владимир

Должность

учитель

Предмет

биология

Класс

9

Тема и номер урока в теме

Вирусы – неклеточная форма жизни

10-й урок

Базовый учебник

А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник «Биология» 9 класс


  1. Цель урока: Организовать деятельность учащихся по изучению вирусов как неклеточной формы жизни

9. Задачи:

- обучающие

  • Сформулировать у учащихся представление о вирусах как внутриклеточной форме жизни.

  • Охарактеризовать особенности строения, жизнедеятельности вирусов.

-развивающие

  • Продолжить формирование умения работы в группах с использованием ЭОР

-воспитательные

  • Продолжить формирование ЗОЖ через осмысление профилактических мер борьбы с вирусами.


  1. Тип урока: Комбинированный

  2. Формы работы учащихся: Групповая и индивидуальная

  3. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный комплекс

  4. Структура и ход урока




СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя


Деятельность ученика

Время

(в мин.)


УУД

1

2

3

4

5


1

Мотивация

Формулировка проблемного вопроса

Определяет пути решения проблемы

1-5

Познавательные

(решение проблем)

2

Актуализация знаний

Формулировка вопросов, связанных с представлениями о вирусах

Ответы на вопросы и выстраивают стратегию работы по теме урока

10

Познавательные общеучебные

Смысловое чтение

Структурирование знаний

3

Открытие нового знания

Организует групповую работу учащихся

Групповая работа с http://fcior.edu.ru/card/13616/virusy-nekletochnaya-forma-zhizni.html

20

Познавательные общеучебные

Смысловое чтение

Структурирование знаний

4

Подведение итогов,

Информация, инструктаж по работе с ЭОР.


Работают с ЭОР-«конструктор»

http://fcior.edu.ru/card/1380/virusy-nekletochnaya-forma-zhizni.html

слайд № 2

5

Познавательные общеучебные


Структурирование знаний

5

рефлексия

Подведение итогов урока, оценивание

Знал; узнал; знаю; хотел бы узнать

2


5

Дом.зад.

Параграф


1.9.

Записывают домашнее задание

http://fcior.edu.ru/card/1380/virusy-nekletochnaya-forma-zhizni.html

проверка знаний темы урока, самостоятельно, по желанию.

3










Приложение к плану-конспекту урока

Таблица « Вирусы и клетка»

Сходство в строении

Отличия в строении

Специфические черты, характерные только для вирусов





Эталон ответа

Сходство в строении

Отличия в строении

Специфические черты, характерные только для вирусов

1. способность воспроизводить себе подобные формы (размножаться)

2. обладают наследственностью

3. изменчивость

4. приспосабливаются к изменяющимся условиям среды


1. не проявляют свойства живого

2. не потребляют пищи

3. не вырабатывают энергию

4. не растут

5. нет обмена веществ

6. имеют форму кристаллов,

не имеют клеточного

строения, т.е. нет

цитоплазматической

мембраны и цитоплазмы с

органоидами


1. очень маленькие размеры

2. простое строение нуклеиновая

кислота (ДНК или РНК)

заключенная в белковую

оболочку – капсид

3. занимают пограничное

положение между живой и

неживой материей

4. высокая скорость

размножения

5. Наследственная

информация находится в

ДНК или РНК

6. вирусы – обязательные

паразиты, вне клетки хозяина

существуют в виде вирусной

частицы или вириона



Закончите предложения, вставив букву соответствующую правильному ответу:

1. Неклеточная форма жизни, способная проникнуть в живую клетку и размножаться внутри ее это - ……..

2. Наследственная информация вируса находится в однонитчатой или двунитчатой молекуле ……….

3. Сердцевина вируса окружена защитной белковой оболочкой, которая называется…………

4. Вирусы бактерий называют ………..

5. Наука, изучающая строение и поведение вирусов ……

6. Один из путей передачи вирусной инфекции ………….

Варианты ответов:

А. Капсид

Б. Контактный

В. ДНК

Г. Бактериофаги

Д. - Вирусы

Е. Вирусология

Ж. РНК

З. Белок

1

2

3

4

5

6









Приложение к плану-конспекту урока

Вирусы – неклеточная форма жизни



Приложения 1

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

















Приложения 2…..


Задание для группы учащихся 1 Выяснить особенности строения растительной, грибной, животной и бактериальной клеток и вирусов ( текст или учебника или готовый текст с обращением внимания на рисунок )

Результат от учителя единство происхождения и мембранный принцип, единства

2) Заполни таблицу


Структурный компонент

да/нет

Особенности строения (наличие и число мембран)

Функция

Мембрана




Ядро




Органоиды













3) Вывод об особенностях строения и функций клеток


Таблица : Сравнение клеток организмов и вирусов


Структурный компонент

Бактерии

Грибы

Растения

Животные

Мембрана

+




Ядро

-




Органоиды





ЭПС





Митохондрии





Рибосомы





Комплекс Гольджи





Лизосомы





Вакуоли





Пластиды





Клеточный центр






  1. Что общего у всех клеток

  2. Особенности строения, связанные с питанием (автотрофы, гетеротрофы)

  3. Наличие ядра

  4. К каким организмам живой природы отнести вирусы (проблемный вопрос)


Вывод :

1) Клетка - единица строения всего живого

2) Органоиды имеют мембранное или не мембранное строение

3) Выполняемая функция взаимосвязана со строением органоида

4) По наличию или отсутствию ядра: прокариоты и эукариоты

5) Вирусы – неклеточная форма жизни



7


Краткое описание документа:

""Описание материала:

"Конспект урока «Вирусы - неклеточная форма жизни» разработан мною для использования учителями биологии при изучении темы «Молекулярный уровень организации живой природы».

"Целью урока является организация деятельности обучающихся по изучению вирусов.

"Задачи:

  1. "Сформулировать у учащихся представление о вирусах как внутриклеточной форме жизни.
  2. Охарактеризовать особенности строения, жизнедеятельности вирусов.
  3. Продолжить формирование умения работы в группах с использованием ЭОР.
  4. Продолжить формирование ЗОЖ через осмысление профилактических мер борьбы с вирусами.
Автор
Дата добавления 03.02.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1233
Номер материала 29073020331
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх