ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
Вирусы - неклеточная форма жизни.
|
1.
|
ФИО
(полностью)
|
Усагина Елена Александровна
|
|
2.
|
Место
работы
|
МБОУ «СОШ №29» г. Владимир
|
|
3.
|
Должность
|
учитель
|
|
4.
|
Предмет
|
биология
|
|
5.
|
Класс
|
9
|
|
6.
|
Тема и
номер урока в теме
|
Вирусы – неклеточная форма жизни
10-й урок
|
|
7.
|
Базовый
учебник
|
А.А.Каменский,
Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник «Биология» 9 класс
|
8.
Цель урока: Организовать деятельность учащихся по изучению вирусов как
неклеточной формы жизни
9. Задачи:
- обучающие
·
Сформулировать у учащихся
представление о вирусах как внутриклеточной форме жизни.
·
Охарактеризовать
особенности строения, жизнедеятельности вирусов.
-развивающие
·
Продолжить
формирование умения работы в группах с использованием ЭОР
-воспитательные
·
Продолжить формирование
ЗОЖ через осмысление профилактических мер борьбы с вирусами.
10. Тип урока: Комбинированный
11. Формы работы учащихся:
Групповая и индивидуальная
12. Необходимое техническое
оборудование: мультимедийный комплекс
13. Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
1
|
Мотивация
|
Формулировка проблемного
вопроса
|
Определяет пути решения
проблемы
|
1-5
|
Познавательные
(решение проблем)
|
|
2
|
Актуализация знаний
|
Формулировка вопросов,
связанных с представлениями о вирусах
|
Ответы на вопросы и
выстраивают стратегию работы по теме урока
|
10
|
Познавательные общеучебные
Смысловое чтение
Структурирование знаний
|
|
3
|
Открытие нового знания
|
Организует групповую
работу учащихся
|
Групповая работа с http://fcior.edu.ru/card/13616/virusy-nekletochnaya-forma-zhizni.html
|
20
|
Познавательные общеучебные
Смысловое чтение
Структурирование знаний
|
|
4
|
Подведение итогов,
|
Информация, инструктаж по
работе с ЭОР.
|
Работают с
ЭОР-«конструктор»
http://fcior.edu.ru/card/1380/virusy-nekletochnaya-forma-zhizni.html
слайд № 2
|
5
|
Познавательные общеучебные
Структурирование знаний
|
|
5
|
рефлексия
|
Подведение итогов урока,
оценивание
|
Знал; узнал; знаю; хотел
бы узнать
|
2
|
|
|
5
|
Дом.зад.
|
Параграф
1.9.
|
Записывают домашнее
задание
http://fcior.edu.ru/card/1380/virusy-nekletochnaya-forma-zhizni.html
проверка знаний темы
урока, самостоятельно, по желанию.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение к плану-конспекту урока
Таблица « Вирусы и клетка»
|
Сходство в строении
|
Отличия в строении
|
Специфические черты,
характерные только для вирусов
|
|
|
|
|
Эталон ответа
|
Сходство в строении
|
Отличия в строении
|
Специфические черты,
характерные только для вирусов
|
|
1. способность
воспроизводить себе подобные формы (размножаться)
2. обладают
наследственностью
3. изменчивость
4. приспосабливаются к
изменяющимся условиям среды
|
1. не проявляют свойства
живого
2. не потребляют пищи
3. не вырабатывают энергию
4. не растут
5. нет обмена веществ
6. имеют форму кристаллов,
не имеют клеточного
строения, т.е. нет
цитоплазматической
мембраны и цитоплазмы с
органоидами
|
1. очень маленькие размеры
2. простое строение
нуклеиновая
кислота (ДНК или РНК)
заключенная в белковую
оболочку – капсид
3. занимают пограничное
положение между живой и
неживой материей
4. высокая скорость
размножения
5. Наследственная
информация находится в
ДНК или РНК
6. вирусы – обязательные
паразиты, вне клетки
хозяина
существуют в виде вирусной
частицы или вириона
|
Закончите предложения, вставив
букву соответствующую правильному ответу:
1. Неклеточная форма жизни, способная
проникнуть в живую клетку и размножаться внутри ее это - ……..
2. Наследственная информация вируса
находится в однонитчатой или двунитчатой молекуле ……….
3. Сердцевина вируса окружена
защитной белковой оболочкой, которая называется…………
4. Вирусы бактерий называют ………..
5. Наука, изучающая строение и
поведение вирусов ……
6. Один из путей передачи вирусной
инфекции ………….
Варианты ответов:
А. Капсид
Б. Контактный
В. ДНК
Г. Бактериофаги
Д. - Вирусы
Е. Вирусология
Ж. РНК
З. Белок
Приложение к плану-конспекту урока
Вирусы
– неклеточная форма жизни
Приложения 1
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА
ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления
информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложения 2…..
Задание для группы учащихся 1
Выяснить особенности строения растительной, грибной, животной и бактериальной
клеток и вирусов ( текст или учебника или готовый текст с обращением внимания
на рисунок )
Результат от учителя единство
происхождения и мембранный принцип, единства
2) Заполни таблицу
|
Структурный компонент
|
да/нет
|
Особенности строения (наличие и
число мембран)
|
Функция
|
|
Мембрана
|
|
|
|
|
Ядро
|
|
|
|
|
Органоиды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3) Вывод об особенностях строения и
функций клеток
Таблица : Сравнение клеток
организмов и вирусов
|
Структурный
компонент
|
Бактерии
|
Грибы
|
Растения
|
Животные
|
|
Мембрана
|
+
|
|
|
|
|
Ядро
|
-
|
|
|
|
|
Органоиды
|
|
|
|
|
|
ЭПС
|
|
|
|
|
|
Митохондрии
|
|
|
|
|
|
Рибосомы
|
|
|
|
|
|
Комплекс Гольджи
|
|
|
|
|
|
Лизосомы
|
|
|
|
|
|
Вакуоли
|
|
|
|
|
|
Пластиды
|
|
|
|
|
|
Клеточный центр
|
|
|
|
|
1)
Что
общего у всех клеток
2)
Особенности
строения, связанные с питанием (автотрофы, гетеротрофы)
3)
Наличие
ядра
4)
К каким
организмам живой природы отнести вирусы (проблемный вопрос)
Вывод :
1) Клетка -
единица строения всего живого
2) Органоиды
имеют мембранное или не мембранное строение
3) Выполняемая
функция взаимосвязана со строением органоида
4) По наличию или
отсутствию ядра: прокариоты и эукариоты
5) Вирусы –
неклеточная форма жизни
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.