Предпросмотр материала:
|
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ |
КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ТЕМА: |
1 |
Базовая компетенция: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Площадь трапеции |
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дисциплина: |
1.1 |
Составляющая компетенция: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
геометрия |
Как научиться мыслить |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Класс: |
8 «В» |
1.1.1 |
Метод, прием, операция, средство/цикл |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Преподаватель: |
Метод графов /укороченный цикл |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Горохова Екатерина Александровна
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дидактическая степень/категория: |
1 |
Социализация цели |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Учебное заведение: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Средняя школа № 3, город Костанай |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Базовый учебник: |
1
|
«Природа» |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Геометрия 8 класс/ И. Бекбоев/ Издательства «Мектеп»2008 г.
|
Обеспечение устойчивого развития
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Содержание урока: |
2
|
«Общество» |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.Площадь трапеции 2. формулы площади трапеции 3. Задачи на применение формул 4. Строение математических моделей жизненных ситуаций. |
Проявление индивидуального интеллектуального потенциала
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 |
«Я» |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Уметь представлять информацию с помощью «метода графов» |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
КЛАССИФИКАТОР |
ОРГАНИЗАЦИЯ |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
№ |
Учебное задание |
Таксономия учебных задач по БЛЮМУ (уровень) |
Время в мин. |
Организационная форма/ форма оценивания |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Общее время урока: |
45 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
Вспомни основные формулы для нахождения площади трапеции(смотри конспект) и распознай по рисунку формулу пощади трапеции.
S=…………… S=……….. S=…………….
|
1.20
|
2минуты
|
Индивидуальная работа / самопроверка + самооценка |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.
3. |
Проиллюстрируй правильные ответы, соединив их при помощи стрелок
Обобщи материал по теме «Площадь трапеции» и с помощью метода графов установи связь формул площади трапеции с её элементами, заполнив пропуски.
………. ………….
a+b =
|
2.10
2.20 |
2минуты
3минуты |
Работа в парах / |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Определи ошибки, допущенные при выводе формул элементов трапеции, рассмотрев данный граф.
h = l= a+b =
|
2.30 |
3минуты |
Работа в парах / |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
Преобразуй граф в условие задачи, и ,применив необходимую формулу, реши её. Запиши решение в тетради.
а=8см b=4см h=? |
3.00
|
3минуты |
Индивидуальная работа/ самооценка + оценка учителя |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
Преобразуй условие задачи, записав его с помощью метода графов. Реши задачу, записав решение в тетрадь
|
3.00 |
4минуты |
Индивидуальная работа /самооценка + оценка учителя
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7. |
Примени необходимые формулы для решения следующей задачи: В трапеции ABCD одно из оснований в 3 раза меньше другого, а высота составляет 75 % большего основания. Площадь трапеции равна 72 см2. Найдите основание и высоту трапеции. |
3.00 |
6минут |
Индивидуальная работа /самооценка + оценка учителя
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 |
Распознай в этом утверждении ошибки В Старинных русских рукописях содержатся способы измерения площадей различных плоских фигур .В одной из рукописей утверждалось, что площадь трапеции принималась равной произведению полусуммы оснований на длину меньшей боковой стороны. Сравни (площадь, найденная таким способом больше или меньше площади, найденной по универсальной формуле площади трапеции?). Анализируй, для какой трапеции старинное утверждение верно? ( узнаёт новые факты из истории математики, и делает открытие, что данное утверждение верно для одного вида трапеции)
|
4.20 |
5 минут |
Индивидуальная работа /самооценка + оценка учителя
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6 |
Решение запиши в тетрадь. ( Узнают, что площадь данного участка можно рассчитать применяя формулу из старинных рукописей, преобразование топографической карты в геометрический рисунок ) |
5.20 |
5минут |
Индивидуальная работа /самооценка + оценка учителя
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7 |
Рассуди, почему полезно знать формулу площади трапеции. Вы решили сделать ремонт на даче. Комната верхнего этажа имеет две стены в форме трапеции. На семейном совете вы решили, что окна должны выглядеть как на рис.1. Оказалось, что в семье формулу площади трапеции знаешь только ты. Оцени стоимость стёкол, необходимых для изготовления двух таких окон( рис. 2.), если 1м2 стоит 700тг. Свои расчёты предоставь родителям
|
6.20 |
9минут |
Индивидуальная работа /самооценка + оценка учителя
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
РЕЗУЛЬТАТ УРОКА |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Порядковый номер уч-ся по журналу |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
|
|
|
Задание какого уровня выполнено в полном объеме за урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка за урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
"Описание материала:
Урок по теме «"Площадь трапеции» является компетентностно-ориентированным и развивает функциональную математическую грамотность.
Составляющая компетенция данного урока –как научиться мыслить, уметь представлять информацию с помощью «метода графов».
Данный урок разработан по матрице Блюма и содержит шесть уровней заданий по данной теме :на понятие площади трапеции, формул площади трапеции.
На третьем уровне учащимся предлагается преобразовать условие задачи, используя метод графов и наоборот, граф преобразовать в условие задачи, задание четвёртого уровня учит анализировать и делать выводы, задания пятого и шестого уровней построены на жизненых ситуациях и исторических фактах.
"Описание материала:
Урок по теме «"Площадь трапеции» является компетентностно-ориентированным и развивает функциональную математическую грамотность.
Составляющая компетенция данного урока –как научиться мыслить, уметь представлять информацию с помощью «метода графов».
Данный урок разработан по матрице Блюма и содержит шесть уровней заданий по данной теме :на понятие площади трапеции, формул площади трапеции.
На третьем уровне учащимся предлагается преобразовать условие задачи, используя метод графов и наоборот, граф преобразовать в условие задачи, задание четвёртого уровня учит анализировать и делать выводы, задания пятого и шестого уровней построены на жизненых ситуациях и исторических фактах.
Профессия: Учитель математики и информатики
Профессия: Директор по бухгалтерскому аутсорсингу
В каталоге 7 451 курс по разным направлениям