1481383
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыКонтрольно-измерительные материалы по литературному чтению.

Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению.

библиотека
материалов

Контрольная работа по методике

Слушателя курсов №219

Карнауховой Нины Анатольевны

Контрольно – измерительные материалы по литературному чтению.

2 класс

Храбрый баран.

Пошли козёл и баран в глухой лес травы пощипать, погулять на приволье. 12 Ходили, ходили – заблудились в тёмном лесу. Зашли в глухую чащобу, 22 смотрят: волки под деревом обед варят. 28 (Козёл, кот, петух ) барану тихонько говорит: 34 -Что будем делать, друг ( баран, кот, пёс )? Видно, пропали мы. 44 Съедят нас лютые ( медведи, волки, лисы ). 50 Баран ещё тише говорит: 54 – Давай полезем на дерево – авось на дереве ( медведи, волки, лисы) 64 нас не достанут! 67 Полезли ( кот, козёл, петух ) и ( баран, кот, петух ) на дерево. 77 Лезли, лезли, долезли до самой макушки. Сорвался с макушки 86 баран, зацепился рогами за сук. Сук не выдержал, и полетел 96 ( кот, баран, петух ) с дерева на землю, прямо туда, где волки 107 ( завтрак, обед, ужин ) варили. 111 Грохнулся о землю, заблеял с перепугу: 117 – Бэ – э – э! 118 Испугались ( лисы, волки, медведи ) горшки повалили, огонь 125 потоптали, разлили варево. Разбежались кто куда без оглядки. 133 Поднялся баран, встряхнулся и говорит козлу: 139 – Слезай, ( козёл, кот, петух ) с дерева. Меня волки боятся, я всех 150 ( медведей, волков, лис ) разогнал. Вот я какой храбрый баран! 159





1.Почему козёл и баран пошли в глухой лес?

2.Как вы понимаете выражение «погулять на приволье»?

3.Можно ли барана назвать находчивым и сообразительным?

4.Что придумали козёл и баран чтобы спастись от волков?

5.Подберите синоним к слову лютые.

6.Определите жанр произведения:

а) повесть, б) сказка, в) рассказ

7. Какое чувство вы испытывали, когда козёл и баран набрели на волков?

8.Был ли баран на самом деле храбрым?

9.Как вы понимаете слово «авось»?

































1 класс

Три котёнка.

Три котёнка – чёрный, серый и белый – увидели мышь и бросились 10 за ней. (Мышь, крыса, белка ) прыгнула в банку с мукой. Котята - за ней! 23 (Крыса, мышь, белка ) убежала. А из банки вылезли три белых ( утёнка, 34 котёнка, цыплёнка ). 36

Три белых ( утёнка, котёнка, цыплёнка ) увидели на дворе лягушку и 46 бросились за ней. ( Черепаха, лягушка, улитка ) прыгнула в трубу. ( Утята, 56 котята, цыплята ) – за ней! Из трубы вылезли три чёрных ( утёнка, котёнка, 67 цыплёнка ). Потом они увидели в пруду рыбу и бросились за ней. Рыба 79 уплыла, а из воды вынырнули три мокрых ( утёнка, котёнка, цыплёнка ). 89 Они обсохли и стали, как были: чёрный, серый и белый. 99

( По В.Сутееву )





  1. Какие были котята по цвету шерсти?

  2. Почему котята все стали белыми?

  3. Почему котята все стали чёрными?

  4. Как котята опять стали того цвета, что и были?

  5. Какие чувства вы испытывали, читая про котят?

  6. Можно ли котят назвать любознательными?

  7. Почему котята никого не поймали?

  8. Какие клички дал бы ты котятам?





















3 класс

Медовый дед.

Дедушку Степана называют в округе «медовый дед». Медовый 8 ( брат, дед, дядя ) живёт на хуторе Медвяном. В доме у ( брата, 19 деда, дяди ) пахнет травами, воском. Только Алёнка на порог, 28 бабушка Наталья – самовар ставить. Дедушка ( Иван, Степан ) несёт 36 в кринке сотовый мёд. 40 - Ну – ка, Алёнушка, отведай. Говорят, мужик с мёдом долото 48 съел. Бабушка гладит Алёнку по русой голове: 55 - Ешь, ешь, жданная, расти умницей. Учись хорошо. От ( конфет, 64 мёда, пряников ) человек умнеет! 68 А дедушка ( Иван, Степан ) опять про своё: 75 – Мёд - самая сладкая и самая целебная пища на земле. 84 И лекарство первостатейное: успокаивает и бодрит. Кто ест ( мёд, 93 конфеты, торт ) , ничто его неймёт. Вот если бы не пчёлы да не 105 мёд, не выжить бы мне. 110 Вернулся я с войны весь израненный, еле ходил. ( Бабочки, 119 пчёлы, стрекозы ) и ( варенье, мёд ) меня подняли. Да что я, 129 вон в былинах сказывается, что старцы ( вареньем, мёдом ) 137 богатыря Илью Муромца исцелили. А он тридцать три года 146 сиднем сидел в селе Карачарове. ( Сок, мёд, компот ) дал ему силу 157 богатырскую. После этого оседлал ( Добрыня Никитич, Илья 164 Муромец ) коня, поехал во чисто поле и победил Соловья - 173 Разбойника. 174 ( Дедушка, брат, сестра ) долго рассказывает о пчёлах. 181 – Пчеловод – профессия старинная. У ( пчёл, ос ) брали мёд 189 ещё тогда, когда не было ульев, а жили ( мухи, пчёлы, комары ) 200 в дуплах, которые назывались – борти. Занимался человек 207 бортничеством – сбором дикого мёда. А потом стал человек 215 эти дупла вырубать и дуплянки около своего жилища ставить. 224 Пасека получилась. 226 - А ну – ка, угадай, - говорит дедушка внучке: Сидит девица в 235 тёмной темнице, без нитки, без спицы, вяжет вязеницы. 243 Алёна думала – думала – и догадалась: это пчёлы в улье соты 253 вяжут. Соты – будто кружево, узорчатые. 258





1.Почему дедушку Степана называют «медовый дед»?

2.Почему Алёнку называли жданная?

3.Какая самая сладкая и самая целебная пища на земле?

4.Как вы понимаете поговорку «Мужик с мёдом долото съел».

5.Как вы понимаете поговорку «Кто ест мёд, ничто его неймёт»?

6.Кому помогли пчёлы и мёд в этом рассказе?

7.Что дал мёд Илье Муромцу?

8.Кого называют пчеловодами?

9.Как называли дупла, в которых жили пчёлы?

10.Что такое бортничество?

11.Какую загадку загадал дедушка внучке?

12.На что похожи соты?



















































Анатолий Маркуша

Человек – птица. ( 4 класс )

Здравствуй, небо!

Сто лет назад люди только начинали осваивать небо. 8 О полётах человека было уже известно, но ( полёты, прыжки, езда ) 18 эти казались удивительным и необыкновенным явлением. И , 25 конечно, каждый слух о ( прыжке, полёте, езде ),каждое более 34 или менее достоверное известие о новых достижениях 41 завоевателей пятого океана – так называли люди небо - 48 воспринимались восторженно. 50

Первый самолёт, вернее, первое изображение самолёта, 56 картинку, Петя увидел на конфетной коробке. 62

Странное, весьма хрупкое сооружение из тоненьких 68 жёрдочек, сквозь которые просвечивало голубое небо, висело над 76 домами, над деревьями, над задравшими головы людьми, 83 висело, ни на что не опираясь. И нужно было обладать смелым 94 воображением, чтобы представить себе в те годы: так может быть! 104

Эта яркая фантастическая картинка, должно быть, произвела 111 на мальчика такое сильное впечатление, что она не раз 120 вспоминалась Петру ( Нестерову, Иванову, Петрову ), пока он 127 учился в артиллерийском офицерском училище. 132

Пётр (Нестеров, Петров, Иванов) успешно закончил 138 артиллерийское училище, в девятнадцать лет был произведён 145 в офицеры и получил своё первое назначение – служить ему 154 предстояло на самом краю родной земли, во Владивостоке. 162

Здесь, на самом краю России, удалось Нестерову впервые 170 приблизиться к небу. Случилось это так. 176

По соседству с артиллеристами жили и несли свою службу 185 воздухоплаватели. 186 (Мореплаватели, воздухоплаватели ) наполняли огромные 190 оболочки, сшитые из лёгкой материи, специальным газом. 197 Оболочки превращались в громадные воздушные шары - 203 аэростаты. Чтобы шары не улетали, их приходилось держать на 212 крепкой привязи. (К шарам, мячам) подвешивали большую 219 плетёную корзину. ( В корзину, ведро, бочку) залезали двое 227 наблюдателей, наземная команда понемногу отпускала верёвку, 233 и (шар, мяч, круг) уходил вверх. На некоторой высоте (аэростат, 243 вертолёт) задерживали, корзина его замирала над землёй… 250

Но для чего всё это делалось? 256

Стоит залезть на дерево, как сразу становится понятным: с 265 с высоты видно гораздо дальше. А что говорить об аэростате, 275 который взвивался выше самых высоких деревьев? И 282 наблюдатели, находившиеся в (корзине, ведре, бочке), могли 289 вести разведку, могли раньше других заметить приближающегося 296 к городу противника, держать под контролем море. 303

Молодой офицер (Нестеров, Иванов, Петров) быстро 309 подружился с воздухоплавателями, присмотрелся к их службе 316 и предложил: давайте поднимем на воздушном (круге, шаре, 324 мяче) артиллерийского наблюдателя! Ведь с такой высоты он 332 сможет точнее управлять стрельбой наших пушек, чем с обычного 341 командного пункта .Из (корзины, ведра, бочки) аэростата 348 (артиллерист, зенитчик, пулемётчик) увидит,куда падают снаряды 355 –с недолётом или с перелётом,правее или левее цели. 364

Предложение оказалось интересным. 367

Но вот беда: (воздухоплаватели, мореплаватели) не умели 374 управлять артиллерией, а ( артиллеристы, зенитчики, пулемётчики) 380 не умели управлять аэростатами. А ученья приближались и надо 389 было решать: кого же посылать на это совершенно новое дело? 399 (Иванов, Нестеров,Петров) попросил послать его. С ним 407 согласились: кто предложил, тому и начинать. 413

Так юный (зенитчик, артиллерист, пулемётчик) сделался 419 (мореплавателем, воздухоплавателем). Здесь, на Дальнем 424 Востоке, он впервые в жизни приблизился к небу,как говорится, 434 потрогал облака руками… 437











1.Почему сто лет назад полёты казались удивительным и необыкновенным явлением?

2.Что люди называли пятым океаном?

3.Где впервые Петя увидел изображение самолёта?

4.На что было похоже изображение самолёта?

5.Что произвело на мальчика сильное впечатление?

6.Что закончил Пётр Нестеров?

7.Какое звание получил?

8.Куда он получил своё первое назначение?

9.В какое время происходили события?

10.Кто такие артиллеристы?

11.Кто такие воздухоплаватели?

12.Что такое аэростаты?

13.Для чего служили аэростаты?

14.Какие черты характера присущи офицеру Нестерову?

15.Что предложил Нестеров, чтобы помочь артиллеристам?

16.Можно ли назвать поступок Нестерова героическим?

17.Как вы понимаете выражение»потрогал облака руками»?

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Меняется время, меняются дети, меняются требования к проверке техники чтения.

По новым ФГОСам нельзя проверять технику чтения у учащихся начальных классов вслух.

Можно проверять технику чтения только про себя.

Для этого нужны специальные тексты, которых нигде нет.

Недавно я была на курсах, где нас попросили разработать такой материал для всех начальных классов.

За свою работу я получила отличную оценку и поэтому хочу поделиться со своими коллегами контрольно-измерительными материалами по литературному чтению.

Я желаю всем успехов в нашей нелёгкой, но очень интересной работе!

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель иностранного языка в начальной школе
Подробнее о курсе
Цена 1.600 руб. 36 часов
Подробнее о курсе
Курс профессиональной переподготовки
Инклюзивное образование в начальной школе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Тьютор
Подробнее о курсе
Курс профессиональной переподготовки
Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
Подробнее о курсе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель музыки
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.