Тема урока: А.С. Пушкин «Узник». Вольнолюбивый характер стихотворения

Цель урока: вспомнить биографические сведения о Пушкине А.С., познакомиться с вольнолюбивой лирикой поэта, проанализировать стихотворение «Узник»; развивать самостоятельность в решении учебных проблем, умение добывать необходимую информацию, перерабатывать ее; формировать у учащихся навыки анализа поэтического текста; воспитывать интерес к творчеству А.С. Пушкина

Тип урока: кейс-технологии

Ход урока

       I.            Организационный момент

До начала урока за две недели все учащиеся были распределены на 3 группы. Каждая группа получила пакеты (кейсы) по определенной теме (текстовые, аудиовизуальные и мультимедийные материалы), которые были по электронной почте отправлены  для самостоятельного изучения учащимися.

    II.            Актуализация опорных знаний учащихся

 III.            Объявление темы и цели урока

 IV.            Работа над темой урока

1.      Вступительное слово учителя

«Земли чудесный посетитель…» – это сказано о Пушкине. Прекрасные строки написал о поэте Ф.И. Тютчев:

Тебя ж, как первую любовь,

России сердце не забудет!..

2.      Вопросы к учащимся:

-      Что вы знаете о Пушкине? Что вы помните о нем?

-      Поясните слова поэта Плещеева: «Мы чтить тебя привыкли с юных лет…»

-      Кто из поэтов сыграл важную роль в жизни Пушкина?

-      1812 год – какое историческое событие пробудило в обществе сознание собственной силы, жажду деятельности, чувство протеста против крепостного права?

3.      Слово учителя

 Ребята! Приглашаю вас отправиться на два века назад, в 1811 год,  и познакомиться с историей одного класса – с 30-тью мальчишками, среди которых находился и А.С. Пушкин – впоследствии великий поэт. 

4.      Выступление группы «Лицейские годы А.С. Пушкина»

5.      Слово учителя

9 июня 1817 года А.С. Пушкин закончил лицей и был определен на службу в Коллегию иностранных дел. Служба его мало интересует – он пишет стихи, принимает участие в заседаниях литературного общества «Зеленая лампа», «Арзамас». В эти годы создает поэму «Руслан и Людмила», которую высоко оценил Жуковский.

Вдохновленный идеями о свободе человека, сочиняет вольнолюбивые стихотворения: ода «Вольность», стихотворение «К Чаадаеву».

Осуждает рабство и мечтает о времени, когда Россия будет свободной:

Товарищ, верь: взойдет она, звезда пленительного счастья,

Россия вспрянет ото сна, и на обломках самовластья напишут наши имена!..

Над Пушкиным нависает «если не туча, то по крайней мере облако, и громоносное… он написал и распустил стихи на вольность… эпиграммы на властителей… Это узнала полиция… Опасаются последствий…» (из письма Карамзина).

Пушкин встревожен. Он встретился с приятелем, который рассказал о своих опасениях, о том, что «вчера приходил в квартиру неизвестный человек и давал ему 50 рублей, прося дать ему прочитать моих сочинений». Пушкин сжигает бумаги.

Александр І за оду «Вольность» и политические эпиграммы хотел сослать поэта в Сибирь. Вступились друзья, и Пушкина отправили не в Сибирь, а на юг, в Екатеринослав (ныне Днепропетровск). Четыре года он провел в южной ссылке.

6.      Выступление группы «Южная ссылка А.С. Пушкина»

7.      Слово учителя

Живя в ссылке, Пушкин несколько раз посетил местный острог. Однажды вечером один каторжник сказал Пушкину, что ночью он сбежит: «клетка надломлена, настанет ночь, а мы ночные птицы и вольные…». «Многих переловили, а мой друг убежал», – вспоминал позже Пушкин. Потом появилось стихотворение «Узник», которое стало народной песней.

8.      Выступление группы «История создания стихотворения «Узник»

9.      Слово учителя. Мотивация познавательной активности

Свобода для Пушкина – высшая жизненная ценность, без неё он уже в юности не мог представить своего существования. Свобода – основа дружбы. Свобода – это условие творчества. Жизнь без свободы окрашивается в мрачные и зловещие тона. Даже судьба, которая у поэта всегда связывалась с представлениями о несвободе, ибо человек, по Пушкину, зависит от её всевластья, становилась «святым провидением», когда сквозь её тучи брезжил луч света. Представления о свободе всегда были основой пушкинского мировоззрения. Сегодня мы познакомимся с одним из стихотворений Пушкина, в котором звучит гимн свободе.

10.  Чтение стихотворения «Узник» учителем

11.  Словарная работа

Узник – человек, который находится в заключении.

Темница - помещение, в котором находится  заключённый, человек, лишённый свободы.

Неволя – 1) отсутствие свободы, плен, рабство; 

            2) принуждение.

Орёл – 1) крупная сильная хищная птица семейства  ястребиных с изогнутым     клювом, живущая в гористых или степных местностях.

             2) переносное: о гордом, смелом, сильном   человеке.

Молвить – устаревшее: сказать, произнести

Вольные –  1) свободные, независимые;

                     2) устар.- свободолюбивые;

                     3) не ограниченные какими-нибудь правилами, нормами, законами.

12.  Анализ стихотворения

-     Какая история рассказана в стихотворении?

-     Что и с кем происходит?

-     Сколько персонажей?

-     Где они находятся?

Историческая справка

Охотничьих птиц  на открытом воздухе не содержали. Их «выгуливали», но недолго, привязывая на это время за ногу к особым пенькам. Все же остальное время птиц держали поодиночке в темных прохладных помещениях. И делалось это для того, чтобы птица выше поднималась в небо во время охоты.

Птичья охота была одной из царских забав. При Алексее Михайловиче, отце Петра I, даже боярам была запрещена соколиная охота. Право на неё имел только сам царь. И охотничьих птиц у него содержалось несколько тысяч! То было время расцвета соколиной забавы, и тогда вряд ли узника могли посадить в темницу к птице или птицу к узнику. А вот уже с Петра птичья охота перестает быть царской монополией. И состарившихся охотничьих птиц по дешевке могли продать кому угодно. Может быть, и смотреть за такой птицей мог по договоренности арестант.

-     Первая строфа

§  Почему после первой строчки поставлена точка, а не запятая?

§  От чьего лица идет повествование?

§  Глагол «сижу» употреблен в прямом значении (на полу) или в переносном (в тюрьме)?

§  Какой эпитет поэт подбирает к слову «темница»?

§  Как вы понимаете значение слова «вскормлённый»?

§  Почему орёл – «товарищ» человека?

§  Как вы понимаете эпитет «грустный»?

§  Почему орёл не улетает на свободу во время охоты, а возвращается к хозяину?

§  Такой орёл может быть символом свободы?

§  Почему он машет одним «крылом»?

§  Почему пища «кровавая»?

§  Какие тропы в первой строфе использовал Пушкин?

-     Вторая строфа

§  Почему орёл «бросает» пищу?

§  Что значат слова «как будто»?

§  Кому принадлежит прямая речь?

§  Почему в конце стоит восклицательный знак?

§  Найдите тропы во второй строфе.

-     Третья  строфа

§  Что значит фраза «пора, брат, пора»?

§  Что обозначает слово «пора»? Может быть, пора кому-то отомстить?

§  Зачем трижды в начале строчек повторяется слово «туда»?

§  Почему глагол «гуляем» в форме настоящего времени множественного числа, ведь орёл прикован?

§  Какую роль играют глаголы «белеет» (гора), «синеют» (морские края)?

§  Как эти глаголы противопоставлены эпитету «в темнице сырой»?

§  Подберите синонимы и антонимы к слову «воля»

-     После чтения

§  Как звучит в стихотворении мысль о невозможности вырваться на волю?

§  Почему Пушкин использовал образ орла-невольника?

§  Какова тема стихотворения?

§  Какова идея стихотворения?

§  Это произведение о свободе или о предательстве свободы?  

§  Смысл названия стихотворения «Узник»?

    V.            Подведение итогов урока. Выставление оценок

Домашнее задание:   выучить стихотворение «Узник» наизусть