|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1. Самоопределение к
деятельности. Организационный момент
|
Звучит музыка «Дорога
добра»
Здравствуйте, сегодня мы
отправимся в сказочный лес, который вы создали сами.
|
Делятся на 3 группы,
вспоминают правила работы в группах.
|
Л: самоопределение.
Регул.: целеполагание. Коммун.: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
|
|
2.
Актуализация
знаний
|
Речевая разминка:
Представим себе летний
лес. Давайте подышим воздухом, поудивляемся: ах, ах, подразним кукушку,
филина, воробья.
Вспомнили лето?
Но за окном у нас какое
время года? Зима. Представили себя в зимнем лесу. Подышим.
Этюд на выразительность жеста. Ох, ох, что за гром? Русская народная потешка
Педагог.Ох, ох, что за гром? Дети подносят руки к
щекам,покачивают головой, изображая страх.
Муха строит новый дом. Ударяют, кулачком о кулачок.
Молоток стук-стук. Помогать идет петух. Изображают петушка, высоко взмахивая
руками и поднимая ноги.
Ребята, у нас сегодня
гости. Что мы должны сделать? Поприветствовать их. Мы находимся в зимнем
лесу. Холодно. Возьмите куклы и поздоровайтесь с гостями, пожелайте им
что-нибудь, но помните, что вы в зимнем лесу, в осеннем лесу, идёт дождь,
сильный ветер.
|
Выполняет задание,
тренирующее отдельные способности и учебные навыки.
Упражнения на дыхание,
приветствие.:
1 группа- лето, жарко;
2 группа- зима
3 группа- дождь
4 группа- ветер, ураган.
|
Коммун.: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, Познавательные:
логические- анализ объекта с целью выявления признаков.
|
|
3. Постановка учебной задачи
|
Кого можно встретить в
сказочном лесу? А каких героев? Как вы думаете, чему будет посвящена наша
сегодняшняя встреча? Встреча со сказкой. А кто сочиняет сказки? А вы умеете
сочинять сказки? А хотите научиться? Хотите помочь остальным научиться?
|
Ставят цели, формулируют
тему урока.
|
Регул.: целеполагание.
Познавательные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные –
самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели, логические-
формулирование проблемы.
|
|
4.
Построение
проекта выхода из затруднения.
|
Прочитайте пословицу на доске: « Сказка ложь,
да в ней намек, добрым молодцам урок!» Как это понять? Правильно! В каждой
сказке есть чему поучиться. Чему учат
сказки?
Давайте
посмотрим отрывок из сказки «Волк и лиса» и подумаем, чему учит эта сказка?
Как
можно изменить концовку.
|
Дети показывают отрывок
из сказки «Волк и Лиса» с того момента, как Лиса учит Волка, как ловить рыбу
до момента, как Волк оторвал хвост».
Дети определяют цель этой
сказки.
|
Регулятивные:
планирование, прогнозирование. Познавательные – моделирование, логические-
решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные- инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
|
5. Самостоятельная работа .
|
Ребятам было дано
задание перед занятием разыграть отрывок из сказки. Отгадайте, что это за
сказка?
Ведущий: - Наступила весна.
Лисья избушка и растаяла. Стоит Лиса и горько плачет.
Лиса: -
Ой, да что же это?! Где же я теперь жить ста-ану?!
Заяц (из окошка): -
Говорил я тебе: лед растает.
Лиса: -
Отстань ты от меня! Ой-ой-ой!.. Скоро стемнеет… Я разбойников боюсь! Шубку
мою отнимут!
Заяц: -
Слезами горю не поможешь!
Лиса: - Ой-ой-ой!
Скоро дождь пойдет. Шубку мою намочит!
Заяц: -
Одно к одному.
Лиса: -
Апчхи! Кхе-кхе-кхе! Ой, простудилась! Температура 40!
Заяц: -
Не может быть!
Лиса: -
Кхе-кхе-кхе! Даже 42, а может, и 43! Пропаду я совсем! Помру от воспаления
легких! Заинька, пусти переночевать!
Заяц: -
Ну, что ж делать, переночуй, конечно. Я печку затоплю, чайком горячим тебя
напою. Хворь-то и отстанет.
Что это за сказка?
Чем она закончилась?
Какая лиса в этой сказке? А заяц? Чему учит сказка?
Вам задание- придумать за
5 минут продолжение, используя куклы, которые лежат у вас на партах.
|
Отгадывают сказку,
вспоминают конец и придумывают свой.
|
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные- умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий
действия. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль,
коррекция, оценка действий партнёра.
|
|
|
Предлагаю группам
показать, что у них получилось. Давайте оценим, чья сценка вам понравилась
больше.
|
Дети показывают свои
сценки. Оценивают.
|
|
|
6. Рефлексия. Итог урока.
|
Чему мы сегодня
научились? Какие у нас получились сказки?
Каков итог большинства
сказок. Каков итог нашей сегодняшней сказки. Добро победило зло.
а в жизни всегда добро
побеждает. А что нужно для того, чтобы добро побеждало?
А кто за это в ответе?
Рефлексия- зеркало.
|
Осуществляют самооценку
собственной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их
соответствия.
|
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные:
рефлексия. Личностные: смыслообразование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.