Урок по географии для 6 класса
Разработка урока по теме:
Создание карт для подготовки Контрнаступления Советской армии под Москвой.
Урок разработан к тематическому дню, посвященному победе в Великой Отечественной войне.
Цель: Отработать умения по
чтению карты, составлению топографического плана, определению направлений, азимута,
расстояний, высот. Показать практическую значимость перечисленных умений во
время ВОВ.
Обучающие задачи: Продолжить формирование умений по чтению карты по
условным знакам, составлению топографического плана, определению направлений
горизонта, азимута, расстояний.
Развивающие задачи: Развивать умение определять объекты местности с помощью условных знаков. Развивать мышление, воображение, способности к самостоятельному решению задач.
Воспитательные задачи: Воспитывать любовь к Родине, интерес к историческому прошлому. Формировать познавательный интерес к предмету, воспитывать позитивное отношение к себе и одноклассникам через возможность самореализации на уроке.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные.
- способствовать формированию у учащихся умения определению направлений, азимута, расстояний;
- формировать у учащихся умение анализировать карту, проектировать и моделировать топографический план;
- приводить примеры использования знаний о строении земли;
Метапредметные.
Познавательные:
-умение характеризовать понятия, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы;
- находить в изображениях и текстах необходимую информацию;
Регулятивные:
-умение планировать свою деятельность, определять ее цели и задачи, оценивать достигнутые результаты;
- выдвигать гипотезы, выбирать средства достижения цели;
Коммуникативные:
- организовывать учебное взаимодействие и совместную деятельность с учителем; работать индивидуально и в группах;
-излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
- понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.
Личностные.
-аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях , опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;
- вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к инакомыслящим.
Необходимое техническое оборудование: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска. Оборудование атлас, топографический план, аэрофотоснимок, линейка.
|
Основные этапы организации учебной деятельности + цель этапа |
Содержание педагогического взаимодействия
|
|||
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся
|
|||
|
|
УУД |
|||
|
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная, личностная |
|
|
I.Организационный момент. Цель. Настроить детей на работу Формулирование темы урока, цели урока, (2 мин)
|
1. На двери кабинета табличка «Секретный штаб» 2. Тема на доске :Создание карт для подготовки Контрнаступления Советской армии под Москвой. Перед нами, товарищи, стоит архиважная задача: разработать карты для проведения наступления Советской армии. Фашисты должны быть изгнаны с нашей территории, с наименьшими потерями наших солдат.
|
Самостоятельное выделение познавательной цели. |
Взаимодействуют с учителем. |
Формируют учебную задачу. Возникает интерес и положительная мотивация |
|
2.Постановка учебной задачи. . Цель. создание проблемной ситуации. (7мин)
|
1.Знакомство с событиями ВОВ. Видеофрагмент из фильма : «54 Контрнаступление Советских войск». Дмитрий Хроника Наступление проходит по Западному фронту. В наличие имеются различные роды войск: артиллерия, конница, пехота, бронетанковые войска, авиация. Ознакомительная Презентация «Рода войск» Наступление проходит на территории со сложным рельефом. - Ваша задача: разработать карту для проведения наступления советских войск. Имеется список заданий, которые должны быть выполнены и нанесены на карту. Итогом работы группы (10 мин) будет защита проекта карты – выступление.
|
Познают информацию о ВОВ.
|
Сотрудничают с учителем. Постановка вопросов. (Фронтальная работа) |
Принимают и анализируют учебную цель и задачу. |
|
3. Совместное исследование проблемы. Цель: Поиск решения учебной задачи. (10мин)
|
Работа в группах. (4)
Каждая группа учащихся получает задание и отправляется его выполнять. - Вы получили задания, которые нужно обсудить в группах, ответить на вопросы и подготовить выступление. Слушатели сделают вывод: поможет ваш план одержать победу? |
Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. |
Сотрудничают, разрешают конфликты. |
Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения. |
|
4. Моделирование. Цель: Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта. (10 мин)
|
Организует учебное взаимодействие, выступление учеников группы и следующее обсуждение составленных моделей. (демонстрация составленной карты )
|
Результаты работ групп анализируют. Строят логическую цепь, виртуальную модель, синтезируют, обобщают. |
Воспринимают ответы обучающихся |
Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. |
|
5. Конструирование нового способа действия. Цель: Применение знаний. (5 мин) |
Срочное задание! Подготовьте артиллеристам расчетную таблицу для точного наведения ракет (катюша..) по вражеским объектам. Катюши находятся у колодца. Обсуждение результатов. . |
Делают расчеты закрепляя знания.. |
Участвуют в обсуждении |
Осуществляют коррекцию, личностный выбор |
|
6. Рефлексия Цель: Коррекция отработки способа действия и контроль. (7) |
Инициирует рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем одноклассниками. -Оцените свою работу на уроке по следующим критериям: Товарищи, спасибо за плодотворное сотрудничество. Для дальнейшего выполнения секретных заданий заполните анкету: 1. Мой вклад в работу штаба. 2. Кого из товарищей я возьму с собой в разведку и почему? 3. Что нового я узнал на заседании штаба? 4. Что у меня не получилось? 5. Помогла бы моя работа одержать победу над фашистами? Чем? Видеофрагмент (заключение) из фильма : «54 Контрнаступление Советских войск». Дмитрий Хроника
|
Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки. |
Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия Рефлексия своих действий |
Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Оценивают и корректируют результаты. Определяют уровень восприятия информации на уроке, состояние комфортности. |
|
7.Домашнее задание Цель: закрепление учебных действий. (2 мин) |
Напишите статью на тему: «Как знание карт помогло одержать победу ?» |
Самостоятельное создание продукта. Моделирование. |
Умение выражать свои мысли |
Мобилизация сил к волевому усилию. |
Каждая группа получает аэрофотоснимок местности, где Советская армия проводила Контрнаступление. Нужно внимательно изучить карту и выполнить задания исходя из целесообразности. Карты: Зендикова, Венева, Истры, Гремячее.
1.Задания группам:
1. Найдите на аэрофотоснимке стратегические объекты: колодец, вражеский штаб, оружейный склад, вражеская артиллерия.
2. .Задание для артиллерии.
Подготовьте артиллеристам расчетную таблицу для точного наведения ракет (катюша) по вражеским объектам. Катюши находятся у колодца.
|
Вражеские объекты |
Направление от колодца |
Азимут от колодца |
Расстояние в метрах |
|
Штаб вражеский |
|
|
|
|
Оружейный склад |
|
|
|
|
Вражеская артиллерия |
|
|
|
3. Разместите различные войска (артиллерия (у колодца и не только), конница, пехота, бронетанковые, мотострелковые) на разных позициях для наилучшего наступления и ведения боя. Объясните каждому роду войск, почему вы выбрали именно эти позиции, в каком направлении им лучше двигаться, в скольких км. расположена искомая цель.
4. Представьте свою карту на обсуждение штабу. Объясните, почему именно ваша карта поможет одержать победу.
2.Срочное задание.
По азимуту… из А в В движется обоз с боеприпасами со скоростью 3 км в час. Определите где он будет через 30 минут для передачи артиллеристам.
Подведение итогов.
Товарищи, спасибо за плодотворное сотрудничество.
Для дальнейшего выполнения секретных заданий заполните анкету:
6. Мой вклад в работу штаба.
7. Кого из товарищей я возьму с собой в разведку и почему?
8. Что нового я узнал на заседании штаба?
9. Что у меня не получилось?
10. Помогла бы моя работа одержать победу над фашистами? Чем?
Приложение.
Карты местности: Зендиково, Венев, Истра, Гремячее.
Гремячее
Зендиково
Венев
Истра
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
"Урок разработан к тематическому дню, посвященному победе в Великой Отечественной войне.
"Цель: Отработать умения по чтению карты, составлению топографического плана, определению направлений, азимута, расстояний, высот. Показать практическую значимость перечисленных умений во время ВОВ.
"Урок разработан в соответствии с ФГОС. На каждом этапе организации учебной деятельности планируются УУД. На уроке используются оригинальные видеофрагменты Контрнаступления Советской Армии.
"На уроке дети решают проблему: разработать карту для проведения наступления советских войск.
"Учащиеся делятся на четыре группы. Группы получают задания, которые должны быть выполнены и нанесены на карту. Итогом работы группы будет защита проекта карты - выступление учащихся.
"На дом учащиеся получают творческое задание.
6 654 715 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Боюн Ларса Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.