Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад «Преемственность дошкольного и начального образования в условиях реализации образовательного стандарта»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Доклад «Преемственность дошкольного и начального образования в условиях реализации образовательного стандарта»

библиотека
материалов



Преемственность

дошкольного и начального образования в условиях реализации образовательного стандарта


Сибирцева Е.И. – учитель начальных классов

Енбекской сш Аксуского района

Павлодарской области Казахстан

Идея преемственности содержания программ дошкольного и начального образования в условиях реализации общеобязательного образовательного стандарта требуют психолого–педагогического анализа, как условий, так и самой организации образовательного взаимодействия взрослых и детей, а также анализа взаимодействия самих педагогов. Если на дошкольной ступени образования реализуется принцип самоценности ребёнка и формируется его личностные качества, то школа призвана развивать накопленный потенциал.

Общий благоприятный фонд для физического, эмоционального, интеллектуального развития ребенка может осуществляться в нескольких вариантах. В Енбекской школе функционирует класс предшкольной подготовки. Многолетняя практика позволяет утверждать, что преемственность необходима в содержании обучения, в способах преподавания, в способах учения детей.

Основаниями для преемственности является:

  • развитие любознательности как основы познавательной активности будущего ученика;

  • развитие способностей как способов самостоятельного решения задач и средств, помогающих быть успешными в разных видах деятельности;

  • развитие творческого воображения;

  • развитие коммуникативности.

Родительская позиция и родительские запросы на образовательные услуги привели к практике раннего обучения письму, чтению, усложнению занятий по математике. При этом игра, характерная для дошкольного возраста вытесняется. И это отрицательно сказывается на развитии психических процессов дошкольников.

Сквозными видами деятельности в организации дошкольного и начального образования является использование схем, знаков, моделей, символов, предметов - заместителей. Необходимо использовать сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, разные виды художественной деятельности, детское экспериментирование, решение ситуативных задач на общение.

Психологи доказывают, что самостоятельность мышления, познавательная инициатива ребёнка, формируемые под руководством сколь угодно чуткого взрослого менее эффективны, чем работа в группе. Именно совместно работающие дети осваивают:

  • навык формулировки своей точки зрения;

  • способность выяснения точки зрения партнеров;

  • обнаружение разницы точек зрения;

  • способы разрешения разногласий с помощью аргументов без перевода противоречия в плоскость личных отношений.

В процессе учебной игры дети обмениваются мнениями, учатся оценивать друг друга и себя. Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, знания - предметом относительным и ненадёжным, быстро устаревающим, становится очевидным взгляд на современное образование как непрерывный процесс, который в свою очередь предполагает реализацию инновационных педагогических технологий.

Неуклонное развитие форм и способов обучения предполагает освоение педагогическими технологиями: игровыми (технологии имитационного моделирования), информационно – коммуникационными, развивающими и др. Характерной чертой игровых технологий является практико – ориентированные ситуации. Они включаются в учебные занятия систематически, при закреплении каждой отдельной темы, либо всего курса.

Развитие коммуникативных компетенций включено в стандарты 12 -летнего образования:

Речевая деятельность: аудирование, чтение, письмо.

Общение: монолог, диалог, речевой этикет, речевая ситуация и т.д.

Исследовательская технология требует реализации педагогической модели «Обучение через открытие».

Дети дошкольного возраста и первоклассники делают первые шаги в разработке мини – проектов или совместных проектов. Например, каждая буква алфавита это самостоятельный проект ребёнка и его родителей.

Объектом такого проекта являлся процесс написания буквы.

Предметом – сама буква.

Гипотезазаключала в себе предположение о том, что если правильно соединить все элементы буквы, то буква будет написана правильно. Среди используемых методов при создании таких проектов используются такие методы, как сравнение, сопоставление, эксперимент, статистический метод.

Предшкольное образование – это эффективный способ выращивания стартовых возможностей детей, идущих в первый класс начальной школы.

Психологи утверждают, что если человек первые десять лет своей жизни терпит неудачи, то к десяти годам пропадает уверенность в себе. Если ребенку удается добиться успеха к десяти годам, то у него есть шанс на успех в жизни. Ответы на вопросы по сохранению психологического здоровья, эмоционального благополучия учеников мы нашли у Г.А. Цукерман, А.В.Запорожца, Д.Б.Эльконина, М.И.Лисицина.

Оптимальными этапами взаимодействия в вопросах преемственности будут являться следующие:

  • накопление согласия;

  • поиск совпадающих интересов;

  • взаимное принятие принципов приоритетных направлений деятельности инновационного педагога;

  • создание обучающих ситуаций, основанных на жизненном опыте, социальном общении и исследованиях;

  • развитие мышления детей при помощи открытых вопросов;

  • создание «Ситуации успеха»;

  • ориентация на динамику развития ребенка.

Исходя, из указанной специфики налаживание контактов можно организовать следующим образом.

I. Первые контакты:

  • взаимопосещения уроков и занятий;

  • встреча с родителями на родительских собраниях.

II. Дальнейшие контакты и связь между воспитателями и педагогами:

  • непосредственное общение;

  • неформальные беседы о детях или запланированные встречи, чтобы обсудить достигнутые успехи, независимо от конкретных проблем;

  • дни и вечера посещений для родителей будущих первоклассников.

III.Взаимопомощь:

  • разработка содержания игротеки, спортивного уголка;

  • сбор материалов по игровым, коммуникативным и исследовательским технологиям;

  • совместные целевые прогулки, досуги и походы;

  • совместный поиск выхода из кризисных ситуации;

  • изучение запросов родителей, их требований к работе классов предшкольной подготовки.

Практика деятельности убеждает в необходимости решения вопроса преемственности на уровне родительской общественности.

Плановый подход представим в виде вопросов:

  • Как консультации и встречи с ними сочетаются с их желаниями?

  • Что нужно сделать для совершенствования вопросов взаимодействия?

  • Какой опыт и потенциал родителей может быть использован при решении задач обучения первоклассников?

  • Каковы взгляды отношения родителей к 12 летнему образованию?

Координация и регулирование вопросов преемственности означают поддержание всей образовательной системы на заданном уровне, перевод ее новое качественное состояние.


Список используемой литературы.

  1. Журнал «Воспитание и обучение» №6 2007г

  2. Методическое пособие «Научно-теоретические основы конструирования содержания общего среднего образования в 12-летней школе Республики Казахстан». Республиканский научно-практический центр проблем 12-летнего образования.

  3. Журнал «Воспитание и обучение» №4 2007г

  4. Журнал «Дошкольное образование в Казахстане» №1(13) январь/февраль 2008г.

  5. В.С.Мухина «Шестилетний ребенок в школе».

  6. Е.М.Минскин «От игры к знаниям».

  7. Республиканский научно-практический, информационно-аналитический журнал «12-летнее образование». Издательство «РАДиАЛ» №6, 2008г.




Краткое описание документа:

""Описание материала:

"Предшкольное образование – это основа основ, это платформа знаний детей, идущих в первый класс начальной школы. Многолетний опыт моей работы позволяет утверждать, что преемственность необходима в содержании обучения, в способах преподавания.

"От согласованной работы воспитателей и учителей зависит будущее ребёнка. Организация совместной работы по преемственности является актуальной, нами сделаны некоторые шаги по этой проблеме, разработан проект перехода от дошкольного обучения детей к школьному обучению, разработаны методические рекомендации, которыми я хочу поделиться со своими коллегами.

Автор
Дата добавления 05.02.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров718
Номер материала 29348020550
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх