|
I- II
Орг.этап
1 мин
3 мин
5 мин
3 мин
III-IV. Основная
часть.
11 мин.
2 мин
5 мин
5 мин
5 мин
|
1.Приветствие
Teacher: Good
morning, children.
Т:Sit down, please. How are you?
Т: - I’m fine, thanks.
- I’m very glad to see you.
Today at the lesson we are going to check our knowledge of
English.
2.Беседа с дежурным
T: Who is on duty today?
T:Sasha, tell me, please, what day is it today?
T: All right. Today we have a very interesting lesson . We
shall have a talk about Billy and write a story about him. Let’s start our
lesson.
4. 3.Фонетическая зарядка
(управляемого характера)
5. 1) тренировка фонетических навыков;
6. 2) семантизация лексических единиц;
7. T:
Children, let’s remember some English sounds which are very important for us
today.
[t]-
[i:]-
[w]-
[e]-
[k]-
- Very good!
4.Активизация лексических навыков и навыков
аудирования.
Т: Billy likes to play different
games. Do you like to play?
Т: sweet, tomato, carrot, butter,
sweet, egg, bread, corn, milk, cake, potato, apple, nut, cabbage, juice, ham,
bread, cheese, fish.
5.Речевая зарядка
Т: Вы знаете, что Билли
очень любит сочинять бормоталки. Давайте прочитаем одну из них.
T: -Little mice, little mice,
Would you like a piece of ice?
-No, but we would like a piece
of cheese!
-OK, then say please.
1.Развитие навыков аудирования
(Lesson 8)
1)установка на аудирования
T: It’s time to listen to Billy’s story and answer his
question.
2)прослушивание
записи текста.
Hello! I’m Billy. I live
in the forest. I’m very kind. I have got many friends. I go to school. I read
books and write poems. I like honey, sweets, jam and cakes. But I don’t like
cabbage and corn. And what about you? Do you like honey and sweets?
3)контроль понимания услышанного
вопросно-ответной форме
-
Do you like honey?
-
Do you like sweets?
-
What does Billy like?
-
What doesn’t he like?
2.Совершенствование
лексических навыков и навыков чтения
T: You can see Billy’s story in
your textbooks. It’s exercise 2, page 15. Some words are missing. Complete
the story, please. The words in bold type are new for you. You can find their
translation in the table “Look and Learn!”.
1)отработка произношения
новых лексических единиц
a lot of - много
Write - писать
Honey- мед
Jam- джем
2)чтение рассказа,
вставляя пропущенные слова и проверка путем вопросно-ответной формы
T: - Does Billy live in the
forest?
-Has he got many friends?
-can he write?
-Does he go to school?
-Does he like com?
-Does he like sweets?
3)Устно выполняется
упр.3 стр.15 из учебника.
T:Thank you, children. Now we
know a lot about Billy and we have time for the rest.
3.Физкультминутка.
T: Now we are tired. Let’s do
some exercises. Stand up, please.
Hands on your hips,
Hands on your knees,
Put them behind you
If you please.
Touch your shoulders,
Touch your nose,
Touch your ears,
Touch your toes.
4.Введение вопроса
и его первичное закрепление (Ex.4 page 16)
T: Mr Rule would like us to ask and
answer the questions about Billy. Look at the table in your textbook. Can
you answer the questions about the bear?
T: Does Billy live in the
forest?
5.Активизация
навыков диалогической речи.
1)тренировка
лексических навыков; развитие внимания, памяти: выполнение упр.5 стр.16
2)развитие умений
диалогической речи; самостоятельная работа в парах; воспроизведение диалога
используя фразы и выражения и слово some ; выполнение
упр.6 стр.16
3)контроль
подготовленной диалогической речи
|
1.Приветствие
Сl: Good
morning!
Р:
-Fine, thank you, and you? (хором)
P:Sasha is on duty today.
8. 3.Фонетическая зарядка
(управляемого характера)
9. 1) тренировка фонетических навыков;
2) семантизация лексических единиц;
P1:sweet, tomato, carrot, butter.
P2: sheese, sweet
P3:sweet, would, one
P4:egg, bread
P5:corn, milk,cake
P1-P12: -Little mice, little
mice,
Would you like a piece of ice?
-No, but we would like a piece
of cheese!
-OK, then say please.
1.Развитие навыков аудирования
(Lesson 8)
1)установка на аудирования
2)прослушивание записи текста.
Hello!
I’m Billy. I live in the forest. I’m very kind. I have got many friends. I go
to school. I read books and write poems. I like honey, sweets, jam and cakes.
But I don’t like cabbage and corn. And what about you? Do you like honey and
sweets?
3)контроль понимания услышанного
вопросно-ответной форме
2.Совершенствование
лексических навыков и навыков чтения
1)отработка произношения
новых лексических единиц P: a lot of
Write
Honey
jam
2)чтение рассказа,
вставляя пропущенные слова и проверка путем вопросно-ответной формы
P6: Billy live in the English
forest.
P3: Billy have got a lot of
friends.
P8:He go to school.
P12:
3)Устно выполняется
упр.3 стр.15 из учебника.
3.Физкультминутка.
P1-P12:
Hands on your hips,
Hands on your knees,
Put them behind you
If you please.
Touch your shoulders,
Touch your nose,
Touch your ears,
Touch your toes.
4.Введение вопроса
и его первичное закрепление (Ex.4 page 16)
P1: Yes,he does.
5.Активизация
навыков диалогической речи.
1)тренировка
лексических навыков; развитие внимания, памяти: выполнение упр.5 стр.16
2)развитие умений
диалогической речи; самостоятельная работа в парах; воспроизведение диалога
используя фразы и выражения и слово some ; выполнение
упр.6 стр.16
3)контроль
подготовленной диалогической речи
|
Фр
Т-Сl
Инд
Т-Р1
Инд
Т- Р2…
Фр T-Cl
Фр T-Cl
Инд
Р1,Р7, Р12…
Фр T-Cl
Инд
Р3,Р9, Р10…
Фр T-Cl
Инд
Р3,Р9, Р10…
Фр T-Cl
Инд
Р3,Р9, Р10…
Инд
Р1-Р12
Фр T-Cl
Фр T-Cl
Парн Р1-Р4
|
Доска
оформлена к уроку: дата, Д.З
Развесить картинки с изображением различных
продуктов
Карточки для каждого учащегося в виде
таблицы.
Hoyтбук
Видео- проектор
Экран
УМК
Аудиозапись
Магнитофон
УМК
УМК
УМК
Наборы геометрических фигур
УМК
|
1.Введение в
иноязычную атмосферу урока. Настроить на коммуникацию на
английском языке.
2.Создание рабочей
обстановки на уроке.
3.Проверить организацию класса (проверка отсутствующих, рабочих мест,); психологически настроить учащихся на активную
работу на уроке;
4.Фонетическая зарядка (управляемого
характера)
1)учить корректному произношению названий
продуктов питания;
2)развивать языковую догадку;
5.Ученики вместе с учителем играют в игру
«Лото». Учитель с паузами диктует слова по-английски. Ученики во время паузы
должны вспомнить, что обозначает слово, и закрыть фишкой.
Можно диктовать все слова или пропустить
несколько.
Учитель проверяет
работы и оценивает каждого учащегося.
6.Учитель читает стихотворение, ученики повторяет за ним. Учитель
просит несколько учеников прочитать бормоталку.
Настрой речевого аппарата на произношение иностранной
лексики.
7.Развитие навыков аудирования. 1)совершенствовать навыки аудирования;
2)подготовить учащихся к восприятию иноязычного текста;
3)активизировать лексику по теме продукты питания
8.Совершенствование лексических навыков и
навыков чтения
1)научить детей читать в естественном темпе текст с пропущенными
словами, построенный на знакомом языковом материале;
2)активизировать лексику по теме продукты питания.
Упражнение выполняется в рабочей тетради.
9. Снять умственное напряжение детей;
10.Введение вопроса и его первичное
закрепление
1)научить по модели составлять вопросы;
2)Отвечать на вопросы короткими ответами по
образцу.
3)Чтение рассказа о Билли еще раз про себя;
4)Ответы на вопросы, используя варианты
ответов из рамочки учебника.
11.Активизация навыков диалогической речи
1)развивать языковую догадку, внимание, память;
2)правильное грамматическое оформление речи
(грамматические структуры, порядок слов в предложении)
3)подготовить учащихся к выполнению
самостоятельной работы на основе проделанной работы на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.