Условное наклонение глагола
Конспект урока
Дюкова Мария Владимировна,
учитель русского языка и
литературы
МО ШИСП
Класс: 6
Учебный комплекс: «Русский язык. 6
класс». Практика/ Г.К. Лидман-Орлова. – М.: Дрофа, 2011; «Русский язык 5-9
классы.» Теория/ В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.-М: Дрофа, 2010 .
На изучение данной темы по программе
отводится 1 час.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: Знакомство со значением,
образованием и изменением глаголов в условном наклонении.
Задачи урока:
Обучающие:
1. Формировать орфографическую компетентность обучающихся.
2. Развивать умения находить глаголы условного
наклонения, писать раздельно частицу бы, употреблять в речи.
Развивающие:
1. Развивать умение анализировать
языковой материал.
2. Развивать коммуникативные умения,
навыки взаимодействия через работу в паре.
Воспитательные:
1. Воспитывать коммуникативную
компетенцию, взаимопомощь, интерес к чтению.
Структура урока и
распределение времени на уроке:
1.
Самоопределение к деятельности.
Мотивирование к учебной деятельности. (1 мин.)
2.
Актуализация знаний. (3 мин.)
3.
Словарно-орфографическая работа. (7 мин.)
4.
Открытие нового знания. (10 минут)
5.
Первичное закрепление. Самостоятельная
работа с проверкой. (10 минут)
6.
Творческое задание. (10 мин.)
7.
Закрепление. Рефлексия. (3 минуты)
8.
Домашнее задание. (1 минута)
Планируемые результаты
Предметные:
·
обучающиеся
проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи;
·
знают и
соблюдают нормы русского родного литературного языка;
·
знают
морфологические признаки глагола, понимают значение глаголов в речи,
осуществляют самостоятельную запись текста.
Метапредметные:
Личностные:
·
обучающиеся
выражают положительное отношение к процессу познания;
·
оценивают
собственную учебную деятельность;
·
применяют
правила делового сотрудничества;
·
принимают
и осваивают социальную роль обучающегося.
Познавательные:
·
обучающиеся
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
·
проверяют
информацию;
·
осознанно
и произвольно строят речевое высказывание в устной форме;
·
структурируют
знания;
·
приводят
примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
·
владеют
основами смыслового чтения художественных текстов;
·
строят
рассуждения.
Регулятивные:
·
обучающиеся
принимают и сохраняют учебную задачу;
·
планируют
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
·
адекватно
воспринимают оценку учителя;
·
корректируют
деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок;
·
анализируют
собственную работу;
·
оценивают
уровень владения учебным действием.
Коммуникативные:
·
обучающиеся
умеют координировать различные позиции в сотрудничестве;
·
контролировать
действия партнёра;
·
формулировать
собственное мнение и позицию.
Структура урока
На различных этапах урока
используется мультимедийная презентация
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Номер
слайда
|
Деятельность учащихся
|
|
1.Организационный момент.
|
Организует положительный эмоциональный настрой. Рефлексия настроения.
Упражнение «Улыбнитесь друг другу»
|
слайд
1
|
Формирование
личностных УУД: мобилизация внимания, уважение к окружающим;
|
|
2.Словарно-орфографическая работа
|
Диктует словарные
слова.
|
слайд 2
|
Регулятивные УУД:
принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Взаимопроверка. КоммуникативныеУУД:
контролируют действия партнёра.
|
|
1.
3.Актуализация опорных
знаний.
|
Беседа
- Ребята, какую часть речи мы с вами изучаем?
(морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении)
- Какие наклонения глагола вы знаете?
- С какими мы уже
познакомились подробнее?
|
|
Ответы учащихся.
Коммуникативные
УУД: определение целей
функций участников, способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в
сборе и обработке информации, владение монологической и диалогической формой
речи;
|
|
4.Открытие нового знания.
|
- А теперь самостоятельно прочитайте параграф 93 и приготовьтесь
ответить на вопросы.
|
слайд 3-4
|
Самостоятельное
чтение теоретического материала.
Познавательные
УУД.
|
|
2.
5.Первичное закрепление.
|
Предлагает выписать глаголы только повелительного наклонения.
n Писала бы, читать,
n думаешь, нашёл бы,
n посмотри, сказал, замечать,
n умел бы, выучили бы,
n отгадывать, знает, рисует,
n смеялся бы, не ответил.
|
слайд 5
|
Самоопределение, установление связи
между целю учения и ее его мотивом, проявлять интерес к изучению
темы.
Коммуникативные
УУД:
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
На данном этапе
происходит развитие мыслительных процессов, активизируется познавательная
деятельность. Реализация полученных знаний осуществляется на практике. Такая
работа закрепляет навык определения наклонения глаголов и обеспечивает
формирование языковой и лингвистической компетенции.
|
|
Физкультминутка
|
Читает текст
физкультминутки
Лягушки
На болоте две
подружки,
Две зеленые
лягушки,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево
наклонялись
И обратно
возвращались.
Вот здоровья в чем
секрет.
Всем друзьям
физкультпривет!
|
слайд 6
|
Физкультминутка
способствует снятию усталости, позволяет переключить внимание с одного вида
деятельности на другой.
Выполняют
упражнения.
|
|
3.
Первичное закрепление.
|
Предлагает закрепить
полученные знания упражнением учебника
|
слайд 7
|
Самопроверка.
Регулятивные УУД.
Самостоятельная
работа с упражнением учебника 195.
Познавательные
УУД.
|
|
6. Творческая работа.
|
Предлагает написать
небольшое рассуждение на тему по вариантам. Темы представлены на слайде.
|
слайд 8
|
Развитие творческого мышления. Самостоятельно записывают,
получившееся рассуждение.
|
|
7. Закрепление. Рефлексия.
|
Анализирует степень усвоения учебного материала, предлагает
обратиться к поставленным в начале урока целям и проанализировать степень их
достижения. Задает вопросы, которые помогают учащимся осознать успешность
достижения цели и назвать факторы, способствующие этому.
Предлагает закончить фразу:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Трудным для меня стало…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
|
слайд 9-12
|
Подведение
итогов урока. Обсуждение того, что узнали, и того, как работали, то есть
каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей,
свою активность, эффективность работы в классе. Приём рефлексии – устное
высказывание, цель которой обнародование собственной позиции. Регулятивные
УУД.
|
|
8. Домашнее задание
|
Домашнее задание: §
93.
На выбор:
Для закрепления полученных знаний – упражнение 198.
Для творческого применения знаний – нарисовать герб глагола.
|
слайд 13
|
Самостоятельно
осуществляют выбор домашнего задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.