Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Физика / Конспекты / Статья по развитию речи «Умные картинки»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Статья по развитию речи «Умные картинки»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Умные картинки.doc

библиотека
материалов

КГКП «Детский сад № 14 «Катюша»

Зыряновского района»

















hello_html_md989c99.gif


Методическая разработка по развитию связной речи

для детей дошкольного возраста



Составитель:

воспитатель Карташева Л. В.

Специалист среднего

уровня квалификации

1 категории

















Зыряновск 2011г
















Карташева Л. В. «Умные картинки». Методическая разработка по развитию связной речи для детей дошкольного возраста. КГКП «Детский сад № 14 «Катюша»

Зыряновского района», 2011 г.





Данная методическая разработка помогает последовательно пересказывать литературные произведения без помощи взрослого; выразительно передавать диалоги действующих лиц, характеристики персонажей; составлять повествовательные рассказы, указывая место и время действия; развивать сюжет, соблюдая композицию и последовательность изложения; придумывать предшествующие и последующие события в рассказах. В данной разработке представлено перспективное планирование, конспекты занятий с моделями.

Предназначена для воспитателей дошкольных учреждений, логопедов, родителей.

























«Слово есть первый признак сознательной,

разумной жизни. Слово есть

воссоздание внутри себя мира».

К. С. Аксаков

Пояснительная записка


Основная задача современной педагогики – научить ребенка жить в динамичном, быстро изменяющемся мире. Обучать себя, принимать самостоятельные решения, осмысливать и анализировать свои поступки, достаточно свободно владея родным языком, справляться с массой творческих задач.

У детей старшего дошкольного возраста уже достаточно хорошо развита речь. Это является самым важным приобретением ребенка, т. к. отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного развития. Происходит это постепенно, вместе с усложнением детской деятельности, умением устанавливать многообразные связи, обобщенно представлять существенные признаки предметов, оперировать имеющимися знаниями, обобщать и делать выводы. Стремление детей привлечь к себе внимание собеседников выражается в попытках сделать свою речь выразительной. Ребенок в повседневной жизни, общаясь со сверстниками и взрослыми, говорит много. Однако когда ему предлагают рассказать, что интересного увидел, пересказать сказку или рассказ, сразу возникают трудности. Дошкольник не понимает основной сюжет, определять главных героев, место и время действий. Его речь становится эпизодической, неполной. Вот тут перед педагогом и возникает проблема - как построить занятие так, чтобы каждый ребенок мог проявить пытливость ума, самостоятельность. Чтобы познание окружающего происходило без принуждения, преодолеть застенчивость, замкнутость, уметь отстаивать свою точку зрения, стремиться находить противоречия в суждениях и решать их, уметь составлять творческие рассказы и сказки, т.е. сознательно выражать свои чувства и мысли в языковых формах, доступных слушателям. Эффективный способ решения этой проблемы – моделирование.

Моделирование – это игра, которая оживляет интерес к бесценному дару слова, создает непринужденную, доброжелательную атмосферу на занятиях. Моделирование производится с помощью схем, цветных обозначений, букв, картинок. С его помощью можно усвоить новый материал, закрепить пройденный, можно неоднократно вернуться к знакомым объектам.

Цель данного методического пособия – оказывать помощь в становлении творческой речевой деятельности ребенка через использование приемов моделирования.

В ходе работы решаются следующие задачи:

  • Учить детей последовательно пересказывать текст, соблюдая структуру.

  • Развивать мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при использовании схем, заместителей.

  • Уметь создавать воображаемые образы и отбирать заместители для обозначения персонажа сказки, узнавать сказочные ситуации по схеме.

  • Развивать умение подбирать заместители по цвету, величине, форме, характеру персонажа сказки.

  • Развивать понимание текста на основе построения наглядной модели.

  • Уметь использовать схемы, заместители при пересказе не только всего текста, но и отдельных эпизодов.

В ходе работы с моделями дети учатся:

  • последовательно пересказывать литературные произведения без помощи взрослого;

  • выразительно передавать диалоги действующих лиц, характеристики персонажей;

  • составлять повествовательные рассказы, указывая место и время действия;

  • развивать сюжет, соблюдая композицию и последовательность изложения;

  • придумывать предшествующие и последующие события в рассказах.

Данная методика реализуется через учебную деятельность детей в соответствии с перспективным планированием, учебным планом. Продолжительность курса 8 часов.

Тематическое содержание занятий


п/п

Тема

Количество

часов

1

Пересказ сказки В. Сутеева «Три котенка»


1

2

Составление рассказа по картине «Спасаем мяч»


1

3

Составление описательных рассказов по картине

И. И. Левитана «Золотая осень»


1

4

Составление описательного рассказа о зиме


1

5

Творческое рассказывание «Как мы играем зимой на участке»


1

6

«Зимующие птицы»


1

7

Составление рассказ по картине «Как мы маму поздравляли»


1

8

Составление рассказа по картине «Любимая кукла»


1

9

Игра-занятие «Пирамида»


1



Всего 9 занятий


Занятие 1


Тема: Пересказ сказки В. Сутеева «Три котенка»

Цель: Учить детей пересказывать текст, выдерживать последовательность и логическую завершенность рассказа. Активизировать речь детей прилагательными, сравнительными оборотами речи. Закреплять употребление глаголов движения.

Воспитывать умение слушать, активно участвовать в занятии.

Материал: иллюстрации к сказке, клубки: серый, белый, черный.

Ход занятия: У меня в лукошке что-то есть. Как узнать, если у вас завязаны глаза?

- Потрогать, понюхать. Дети определяют, что это клубки шерсти. Какого они цвета? Какие на ощупь?

- Мягкие, пушистые. Белый, серый, черный.

Возьмите белый. Что еще может быть белым? (снег, сахар, мука, бумага, краски, ткань, вата). Чем белым можно испачкаться? (краской, мукой, мелом)

- Какого цвета этот клубок? (серого). Давайте сравним его он серый как…(мышь, слон, щенок, туча)

А третий клубок черный. Сравним его. Как сажа, ночь, краска, земля…

Что такое сажа? Если пальцем провести по саже, каким станет палец?

А вместе клубочки какие?

Игра «Какой клубочек спрятался?»

А теперь наши клубочки превратились в маленьких котят, они такие шустрые, что попадают в различные истории. Хотите послушать?

Рассказ «Три котенка» написал детский писатель В. Сутеев. Иллюстрации к своим сказкам он рисует сам.

Чтение сказки с показом иллюстраций.

Беседа по содержанию:

Сколько было котят? Какого они были цвета? Как стали белыми?

Почему почернели? Какими появились из воды? Почему вновь стали разного цвета?

По ходу ответов детей на доске выставляются карточки-схемы, обозначенные тремя кругами.

Что случилось с котятами? Что сделала мышка? Лягушка? Рыбка? Как называется эта сказка?

Сейчас мы ее еще раз прочтем, а вы убедитесь правильно ли выставлены схемы, а затем вы сами расскажите сказку.

Физминутка «Тише мыши»

Повторное чтение текста с установкой на пересказ. Затем 3-4 ребенка пересказывают с опорой на схему.

Анализ: Чей рассказ был более полным? У какого ребенка более эмоциональный? В чьем пересказе был показан юмор? Дети сами выбирают, кому дать флажок за пересказ.







Занятие 2

Тема: Составление рассказ по картине «Спасаем мяч»


Цель: уметь составлять сложноподчиненные предложения по установлению взаимосвязей. Упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений, а также составлять рассказы в доступных языковых формах, понятных слушателям.

Воспитывать культуру общения, дисциплинированность, умение оценивать свой рассказ и работу товарищей на протяжении всего занятия.

Материал: картина, знаки (+) и (-), ромашка с пословицами, шапочки для драматизации «лужа», «мяч».

Ход занятия:

Организовать клуб внимательных и любознательных КЛВ

Созываю всех в игру

Небывалую страну

Внимательных и любознательных.

За руки возьмемся,

Друг другу улыбнемся.

Скорее в путь,

Правила игры не забудь:

Быть активными, жизнерадостными, смелыми.

Посмотри скорее друг,

Что на улице вокруг,

Какое время года

Дарит нам природа?

Покажи свое отношение к зиме знаком (+) или (-), объясни.

А теперь зима не ленись

Быстро в лето превратись,

Ты же, друг, не зевай,

Что на картине примечай:

  1. Кто самый внимательный? Глазком камеры найти объекты и назвать их: мальчик, девочка, лужа, мячик, елки, цветы, прутик. Поставить схемы, для закрепления их перечислить.

Игра продолжается. Упражнение «Скажи наоборот»

Тусклое –

Сухой –

Веселый –

Шершавый –

Догадайся, о чем я сказала. Что может быть яркое? Глубокая? Мокрый? Веселый? Гладкий? Шершавый? Вы помогли мне подобрать слова к объектам, запомните их, они нам помогут в игре.

  1. Порассуждаем? Кто чем связан, как объяснить?

Лужа и мяч

Мяч и прутик

Мальчик и прутик

Девочки

Трава и деревья – растительный мир.

Объединить стрелками связи между объектами.

  1. Прислушаемся: мы рядом. Что можно услышать? Шелест, хруст, разговор (опираясь на схемы).

Встать, поднять руки, «потрогать» все на картине. Что чувствую?

Вода мокрая

Мяч скользкий

Прутик шершавый

Трава влажная

Чем пахнет? Вдыхаем медленно, затем принюхиваемся:

Влажностью, резиной (мяч), цветами, медом.

Если мед попробовать на вкус, какой? Что бывает сладким? Горьким? А бывает горькое настроение? Как его можно назвать по другому? Грустное, печальное, невеселое. Кто у нас на картине такой? А какой мальчик? Смелый, быстрый, находчивый.

  1. А теперь в руках оказался цветок: выберем пословицу и подумаем, подходит ли она к нашей картине или нет. Тянут пословицы и выбирают наиболее подходящую.

Физминутка (под музыку)

Грохочет гром

Грохочет гром

Гремят раскаты за холмом.

Руки перед грудью

В стороны разводим,

Мы разминку делать будем

При любой погоде.

А теперь заданье:

Выполняем приседанья.

Не ленись, приседай,

1-2-3-4-5.

Раз-два, раз-два

Продолжать игру пора.

  1. Загадка: круглое, но не солнце,

прыгает, да не лягушка (мяч)

Мяч попал в лужу, и она ожила. Кто из вас не побоится в лужу превратиться?

Рассказ по плану: откуда появилась?

Что случилось со мной?

Что люблю – не люблю.

Что будет со мной позже.

Ребенок одевает шапочку «лужа» и составляет рассказ от ее имени. Аналогично – «мяч».

Анализ: ребята, вы поверили о чем говорила лужа? Правда все отражается? Молодец, убедительно рассказано.

Кто вам наиболее симпатичен на картине? Как вы думаете, он расскажет маме как помогал девочкам, спасал мяч? Кто от имени мальчика сможет рассказать?

План: где он был? Что услышал? Что стал делать или помогать. Чем закончилась история?

Составление рассказа ребенком.

Анализ: хорошо передал настроение детей, выразительно, быстро рассказал, так же, как и помогал.

  1. Ребята, мы много сегодня говорили, рассуждали, объясняли. Теперь я хочу услышать объемный рассказ обо всем, что происходило на этой картине. Но сначала заглянем, что же было до этого события. Как появилась лужа? Откуда пришли дети на поляну? Что произошло, кто помог? Чем закончилась история? Не забудьте рассказать про настроение детей и обязательно дайте название вашему рассказу

Рассказы двух детей.

Анализ рассказов: молодцы, рассказали про все, что произошло. Подробно, последовательно и выразительно. Благодарю вас. Кто еще кого может похвалить за сегодняшнюю игру?

Спасибо, дети, мне игра очень понравилась, действительно, мы очень любознательны и очень внимательны.



Занятие 3


Тема: Составление описательных рассказов картины

И. И. Левитана «Золотая осень»


Цель: уточнить приметы осени, высказывая свое отношение к ним. Учить составлять описательные рассказы, применяя метод эмпатии. Развивать эмоционально-чувственную сферу детей с помощью художественной литературы, картины, музыки; развивать творческое воображение. Воспитывать любовь к природе.

Словарь: пожелтелые, золотистые

Материал: картина И. И. Левитана «Золотая осень», магнитофонная запись музыки П. И. Чайковского из альбома «Времена года», «волшебный» сундучок, д/и «С какого дерева лист?».

Ход занятия:

Воспитатель: Я знаю, вы любите путешествовать. Я хочу пригласить вас в волшебную страну, хорошо вам знакомую. Как она называется? Это надо угадать. Хозяйка страны прислала вот этот таинственный сундучок, в который положила для каждого из вас пригласительный билет в свою волшебную страну. Откроем?

Звучит музыка П. И. Чайковского.

Воспитатель: открывает сундучок, достает листья и выкладывает из них дорожку, читая стихи А. Толстого:

Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелый по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

В какой стране мы очутились? Почему вы думаете, что эту страну называют «Осень»? Какие пригласительные билеты прислала нам Осень? Вы узнали, с какого дерева этот лист?

Проводится игра «С какого дерева лист?»

Воспитатель: Вы знаете, дети, посмотрела я сейчас в окно, увидела там березы и клены в золотых нарядах, и мне вспомнились стихи А. С. Пушкина об осени:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса.

- Красивые стихи. Какое настроение вызывают они у вас? Почему грустное?

Воспитатель демонстрирует репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень».

- Если бы вы были художниками, как бы вы назвали эту картину? А вам хотелось бы очутиться вот на этой поляне? Вы не забыли, что мы находимся в волшебной стране? Тогда - закрыли глаза…Раз, два, три…( Звучит музыка П. И. Чайковского.)

И мы с вами уже находимся на чудной полянке.

1. Что чувствуешь?

Вздохнуть воздух. Чем пахнет?

2. Ощущение через тактильное восприятие.

Что трогаешь? Какое оно?

3. Кому что здесь больше всего нравится? Почему? А мне больше всего понравились вот эти березки-сестрички. Вот они какие высокие… еще какие? (стройные, белоствольные, кудрявые, красивые, сказочные, осенние и т. д.)

- Как вы думаете, о чем сейчас разговаривают березки-сестрички? Радуются осени или грустят? Почему вы так думаете? Давайте тихо-тихо сядем с вами на этот пригорок и послушаем, о чем шепчутся осенние листья на деревьях, о чем журчит речка.

Дети садятся на ковер, внимательно рассматривают репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень». Негромко звучит музыка П. И. Чайковского «Осенняя песенка».

Затем идет составление детьми рассказов от имени: березки, речки, осеннего листочка.

Анализ детских рассказов: Чей рассказ вам показался более интересным? Почему? Кто из рассказчиков вам показался более эмоциональным и выразительным? В чьем рассказе было использовано больше всего признаков осени?

Итог: Вот и закончилось наше путешествие в волшебную страну Осень. Каким чудесам научила вас Осень? ( Угадывать настроение, «превращаться»). Что больше всего вам понравилось и запомнилось в волшебной стране Осень?








Занятие 4


Тема: Составление описательного рассказа о зиме.


Цель: учить детей составлять связный описательный рассказ, уточняя признаки зимы, указывая время событий. Использовать в речи распространенные предложения, подбирать определения. Развивать фонематический слух через дифференциацию звуков «с» и «з», речевое дыхание. Воспитывать культуру ответа.

Материал: модули-схемы, иллюстрации зимних пейзажей, картинки с предметами для игр в зимнее время.

Ход занятия:

I. Упражнения на развитие речевого дыхания:

Старая, седая с ледяной клюкой

Вьюга ковыляет бабою Ягой.

Воет вьюга з-з-з-з-з-з (с усилением и понижением голоса)

Стонет лес м-м-м-м (громко и низко)

Стихает вьюга с-с-с-с

Шепчет снег ш-ш-ш-ш

II. Упражнение “Что лишнее? » - убрать предметы-атрибуты не относящиеся к зимнему периоду.

Работа с карточкой: составь предложения на тему: «Что можно делать зимой».

Дидактическая игра «Подбери слово» (выставить модели).

Зима какая? (Морозная, снежная, длинная, злая)

Мороз какой? (Крепкий, злющий, сердитый)

Снег какой? (Пушистый, белый, мягкий)

Подобрать слова-действия. Что может делать, если представить в образе человека:

Мороз – трещит, кусает, щиплет;

Метель – метет, воет, поет песни;

Снег – падает, летит, опускается, укрывает, прячет;

Дети – гуляют, смеются, играют, трудятся.

Физминутка:

Стали дети на горке кататься,

В снегу кувыркаться,

Захотели в снежки поиграть,

Их друг в друга стали кидать.

Шары к дому прикатили,

Бабу снежную слепили.

Весело зимой,

Не хочется домой!

III. Работа по плану. Определение последовательности составления рассказа.

Модель: зима, снег, деревья, птицы, дети.

Составление рассказов о зиме 3-4 ребенка (Егор, Матвей, Данил). Анализ рассказов.

IV. Игра “Назови ласково» (снег, сосулька, горка, санки, лёд)




Занятие 5


Тема: Составление рассказа по картине «Как мы играем зимой на участке»


Цель: Уметь составлять рассказ по картинке; придумывать сюжет, не повторяя содержание рассказов товарищей. Использовать в речи сложносочиненные предложения. Упражнять в подборе синонимов.

Развивать фонематический слух детей через дифференциацию звуков «с» и «з». Воспитывать умение анализировать рассказы детей.

Материал: азбука-тетрадь, иллюстрации с изображением зимних забав детей.

Ход занятия:

I. Загадка: Тройка, тройка прилетела

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица,

Та царица – белолица.

О какой царице идет речь? Как еще можно сказать о зиме? (Матушка зима, Зимушка). Что умеет делать зима?

Как пишут об этом поэты:

Зима одеялом город одела

И потеплело в городе белом.


Посмотри скорей в окно

Белым бела земля.

Под шубою пушистою

Сады, луга, поля.

Белотканный ковер

Устилает наш двор.

Я гулял во дворе,

Наследил на ковре.

Какое сравнение тебе понравилось больше?

II. Придумай свое предложение (Засыпало белым пухом. Ватой укрыло землю).

III. Зима пришла – как по другому можно сказать?

Игра ТРИЗ «Хорошо – плохо». Кому хорошо? Кому плохо? Почему хорошо?

Ihello_html_m4eec1b7a.gifhello_html_3568d9c1.gifhello_html_3568d9c1.gifhello_html_m4d8dc5e6.gifV. ТРИЗ: живые картинки. Вхождение в картину: Где я? Ощущения через анализаторы: Чем пахнет? Что слышу? Трогаю снег и постройки – что ощущаю?

V. Придумывание рассказа, используя модели:

hello_html_5d48a1cd.gif

Используя окончание рассказа: Хорошо зимой! Не хочется домой!

Анализ рассказов: чей интереснее и почему?

Упражнение «Найди зимние слова со звуком «с», «з». Проговаривание скороговорок: тихо, громко, весело, грустно.

Везет Саня Саню на санках. Санки скок, Саню с ног. Саню в лоб, все в сугроб!



Занятие 6


Тема: «Зимующие птицы»

Программное содержание: Уметь составлять загадки о птицах, описывать картинку, обогащая словарь словами-действиями, обобщающими словами. Дифференцировать звуки «с» - «сь». Учить оценивать рассказы детей и свои рассказы.

Материал: картина «Зимующие птицы», модели, азбука – тетрадь.

Ход занятия:

Звучит музыка «У леса на опушке»

- О каком времени года поется в этой песне?

- Какие чувства навеяла зима?

Игра ТРИЗ «Кому зимой хорошо – плохо».

Рассматривание картины «Зимующие птицы»

- Каких птиц узнали?

- Почему на картине не видно скворцов, ласточек?

- Как называются птицы, которые улетают на зиму в теплые края?

- Каким словом мы называем птиц, которые остаются с нами зимовать?

Загадка: Грудка ярче, чем заря

У кого? (у снегиря)

- От какого слова произошло название этой птицы?

Дидактическое упражнение: «Подбери слова родственники к слову «снег» (снегирь, снеговик, снежинка, снегурочка, снежный).

Составление загадок с помощью алгоритма ТРИЗ «Такой - не такой»

  • Внешний вид птицы

  • Действия птицы

Краснобокий, красногрудый, но не яблоко,

имеет две ноги, но не человек,

Клюет, но не петух.

Прилетает с первым снегом.

Кто это? (снегирь)

Носит красную шапочку, да не гриб,

Имеет крылья, но не самолет,

Стучит, но не молоток,

Лечит деревья, а не доктор.

Кто это? (дятел)


Аналогично дети составляются загадки про ворону, голубя, сороку, воробья, используя модели-картинки.

Физминутка «Птицы»

Работа в азбуке-тетради

Кто рассыпал на снегу

Длинные цепочки?

Кто рассыпал на снегу

Крестики и точки?

Это птицы на бегу

Оставляют на снегу

Длинные цепочки,

Крестики и точки


Что делают люди, чтобы птицам было легко зимовать?

Рассматривание иллюстрации «Птицы на кормушке»

ТРИЗ: Составление рассказа от имени:

  • Ребенка

  • Птицы

  • Дерева

По речевому плану:

  • Что вижу?

  • Что слышу?

  • Что было до этого?

  • Что будет потом?

Анализ рассказов: Чей рассказ был более полным по содержанию?

В чьем рассказе более полно отразились чувства героя?

В каком рассказе было использовано много красивых слов-определений.




Занятие 7


Тема: Составление рассказа по картине «Как мы маму поздравляли»


Цель: Закреплять название весеннего месяца, характерные признаки ранней весны, уметь составлять рассказ по плану. Развивать словарь по данной теме. Воспитывать любовь к маме.

Материал: картина, игрушка незнайка, модели – схемы.

Ход занятия: Песенка о маме. Дети в кругу. Какое у вас настроение от услышанной песенки? Подарите друг другу радость через ладошки.

Шляпа от Незнайки. Ребята, кто это потерял шляпу?

Незнайка: я тоже хочу праздника. Праздник – это всегда весело. Он приходит когда везде бело, мороз.

Воспитатель: Ребята, а ведь праздник прошел, напомните Незнайке, какой праздник был? Мамин день? А разве он приходит зимой? А когда? Объясните Незнайке, что такое весна.

Как называется первый весенний месяц?

Что происходит с небом? Какое оно (выставляются модели)?

Облака какие?

Каким становится солнце? Снег? (рыхлый, грязный, дырявый)

Ручьи? С крыш капает, как называется это явление?

Как ведут себя птицы?

Все это происходит в марте. Как называется это время? (ранняя весна)

Игра «Кто внимательный?» Повтори не пропусти ряд слов:

  • Высокое, лазурное, голубое, яркое, чистое

  • Теплое, сверкающее, яркое, весеннее

  • Капает, журчит, переливается, поет

  • Ручей, сосулька, скворец, певец

  • Деревья, почки, сосулька

- Вот, Незнайка, в это время приходит мамин день. Мы любим этот праздник и дарим мамочке подарки.

Незнайка: за что?

Говорят: мамино сердце греет лучше солнышка. Нет лучше дружка, чем родная матушка. Наша мама заботливая мы для нее тоже делаем приятные вещи.

Д/игра «Каждой вещи свое место»

Разминка: На лужайке поутру мы затеяли игру

1-2-3-4 раздвигайте круг пошире,

А теперь здесь ручейки, все бегут в перегонки,

Прямо к озеру спешим, стало озеро большим.

Становитесь в круг опять, будем в солнышко играть.

Мы веселые лучи, мы резвы и горячи.

Вставляется картина «Поздравление для мамы»

Прием вхождения в картину: что можно услышать? Что можно почувствовать? Кто чем занят? Какое настроение будет у мамы?

Составит рассказ по картине, используя модели и слова, которые мы говорили о весне и маме (к предыдущим моделям добавляются три новые). Составляют рассказ 2-3 ребенка.

Анализ рассказов от имени Незнайки.

Незнайка услышал спор: кто важнее на столе?

Рассказы детей от имени чашки, цветка, торта (на детях шапочки)

Воспитатель: тут пришла мама и убрала все со стола. Так кто же главнее всех? (мама)

Итог: чьи рассказы запомнились и почему?

Незнайка прощается с детьми.



Занятие 8


Тема: Составление рассказа по картине «Любимая кукла»

Цель: Учить детей сознательно выражать свои мысли и чувства в языковых формах понятных слушателям, уметь составлять с/п предложения о действующих лицах, стимулировать индивидуальное восприятие картины ребенком, развивать творческое воображение, активизировать речевой словарь дошкольника, воспитывать у детей коммуникативные навыки общения.

Ход занятия: Игра. «Раздаю я всем подарки».

Раздаю я всем подарки

Кто захочет, тот возьмет

Через руки, через сердце

К вам сейчас придет

Коле - смелость

Соне - нежность

Диме - волю

Мади - смех, и конечно всем ребятам

удивительный успех,

а ещё доброту, смекалку, воображение, дисциплинированность.

Назвать нужное качество для себя и приложить ладошку к сердцу. Вот теперь, когда у вас столько хороших качеств, мне хочется поиграть с вами в репортеров. А чтобы найти интересное событие можно немного попутешествовать. А путешествовать мы будем во времени. Какое время года любите? Почему?

А я скучаю по теплу и солнышку. Закрыть глаза . Тепло, дует легкий ветерок, пахнет цветами, поют птицы. Где мы оказались? Открыть глаза: Остановись мгновенно.

Игра. «Кто внимательный?» Картина. Направить «камеру» на картину. Какие объекты ты видишь? Фиксировать объекты схемой на доске: девочка, плед, корзина, трава, кукла, деревья, облака, убегающие девочки, угощение. Повторить все объекты.

А теперь волшебник нам поможет объединить наши объекты. Как связать наши объекты? Но есть условие - обосновать почему так сделал. Соединить линиями объекты и рассказать почему так сделал.

Девочка - кукла

Корзина - плед - еда

Девочки - деревья

Трава - плед

Деревья – трава

3. Вхождение в картину (музыка). Смотрю на картину. И словно во сне, все звуки с картинки стучатся ко мне. А звуки всё громче. Хруст, шепот, возня. Услышьте скорее, озвучьте меня.

Мы вошли к девочке, присели возле неё. Что слышим? (Можно работать со схемой)

Реальные ответы детей. Обобщить ответы детей, используя детскую терминологию.

4. Ребята, «дотроньтесь рукой» до чего-нибудь. Что чувствуете? (нос) Что вокруг? (можно по схемам). А теперь нам нужна помощь волшебника. Представьте что мы - девочка. Какое настроение? Да она плачет. Что чувствует? Хороший журналист должен уметь поставить себя и уметь чувствовать. А теперь у нашего волшебника «Отставай» попросим помощи: Пусть поможет узнать что же было до этого времени? Где была это девочка? Что делала? Сразу? Что вначале? Кто расскажет? Как это было? Ничего не пропуская. А волшебник «Забегай» раскроет секрет. Что же может произойти потом, переложим камеру в его руки. Как изменить настроение девочки? Может ли быть хороший конец у этой истории?

5. У каждого рассказа есть название. Я приготовила несколько пословиц казахских и русских. Какие из них подойдут больше всего и почему ты так думаешь?

Добро совершить никогда не поздно. Добрый человек что солнце: для всех светит.

Слезами горю не поможешь.

Вот теперь, когда есть название нашего рассказа, есть (фото) картинки, кто расскажет обо всем, ничего не пропуская? (составление рассказов детьми)

Итог: Чей очерк-рассказ напечатаем в нашей газете? Почему?

Машина времени: возвращение домой, в группу. А почему в нашей группе игрушек много и они все целы? П/и «Подарки»




Занятие 9


Тема: Игра-занятие «Пирамида»


Цель: расширять представление детей об окружающем мире, закреплять знания о своей стране – Республике Казахстан. Уметь составлять рассказ по памяти о диких и домашних животных, птицах. Закреплять признаки осени. Воспитывать умение заботиться о своем здоровье.

Ход занятия: предложить начать занятие так, как предлагает доктор ЗОЖ начинать утро. С чего? С зарядки (несколько упражнений)

На панно пирамида с 6 секторами. За правильный ответы одного сектора – 1 очко.


1

3

2

5

4

6













  1. сектор – игра с телеведущим

  2. сектор – лесник с вопросами

  3. сектор – доктор ЗОЖ

  4. сектор – физминутка

  5. сектор – защитник природы Джелли Джем

  6. сектор – домовенок Кузя


  • В какой стране ты живешь?

  • Знаешь ли ты, цвет своего флага и что означает?

  • Что означает символ «орел» на флаге? (независимость, стремление к высоте, к полету в будущее)

  • Какой город является столицей Казахстана?

  • Какие города Казахстана ты еще знаешь?

  • Как называется город, в котором ты живешь?

  • Люди, каких национальностей живут в Казахстане?

  • Чтение стихов о Казахстане.



  • Что знаете о диких животных: медведь, еж? Как они готовятся к зиме? Как ежиха прячет ежат? Чем питается еж? Медведь?

  • На сколько белка «легла» в спячку? Как проводит она зиму? Для чего ей нужен хвост?

  • Делает ли заготовки волк?

  • Что скажешь о зайце? Почему он меняет цвет шкурки?

  • Готовится ли к зиме домашние животные? Почему?

  • Почему не видно скворцов, ласточек?

  • Для чего нужен лесник в лесу?


  • Что нужно беречь, но нельзя купить?

  • Занятие, которое помогает стать сильным и здоровым?

  • Почему надо чистить зубы и мыть руки?

  • Какая пища полезна для растущего организма?

  • Для чего ребенок должен отдыхать днем?


Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы прыгаем кругом.

Дружно, весело, легко.

А теперь мы потянулись и прогнулись,

1-2-3-4-5, чтобы нам не уставать.

Будем занятие продолжать.

  • Джелли расстроен. Вода грязная. А кому нужна вода? Сможем ли мы прожить без воды? Почему? Как понимать выражение «экономь воду»? Как сохранить ее чистой в реке, море?

  • Составь пищевую цепочку

Вhello_html_m408e67fc.gifhello_html_m408e67fc.gifhello_html_m408e67fc.gifода грибы, мох, растения, ягоды гусеницы, зайцы, лоси, олени, кабаны хищники: рысь, волк, медведь

Растения кормят насекомых, те мелких животных, а те крупных животных.

  • Что же нужно для роста растений? (солнце, воздух, вода)

  • Д/и «Чего нельзя делать в природе». Что я буду делать

  • Насекомые в природе – вред или польза?

  • Изменения в природе. Назвать осенние приметы.

  • Кто такие мама и папа? Для чего они нужны?

  • Можно ли поменять родителей?

  • Есть ли у детей обязанности по отношению к родителям?

Кузя: «Вы все - моя семья, я вас люблю и оберегаю».

Список использованной и рекомендуемой литературы


  1. Аджи А. В. Педагогика нового времени. Конспекты занятий.

  2. Венгер А. Л., Венгер Л. А. «О чем рассказывает сказка»

  3. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада

  4. Занимательное азбуковедение: материалы для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста / авт.-сост. Г. П. Попова, В. И. Усачева.

  5. Короткова Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию: Пособие для воспитателя дет. сада.

  6. Крамаренко О. К. Театрально-игровая деятельность как интегрированная деятельность в эстетическом воспитании детей // Детский сад от А до Я № 6/2004

  7. Максаков А. И., Тумакова Г. А. Учите, играя; Игры и упражнения со звучащим словом. Пособие для воспитателя дет. сада.

  8. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок.

  9. Морозова Л. Н. «Ты и твоя речь».

  10. Стрелковой А. П. «Уроки сказки».

  11. Подрезова Т. И. Материал к занятиям по развитию речи.

  12. Ушакова Н. В. «Развитие речи детей»

  13. «Дошкольное воспитание» № 6 - 2000 г

  14. «Ребенок в детском саду» 2008 год.





Содержание



Введение………………………………………………………………………… 3



Конспекты занятий


1. Пересказ сказки В. Сутеева «Три котенка»……………………………… 5


2. Составление рассказа по картине «Спасаем мяч»………………………… 6


3. Составление описательных рассказов по картине

И. И. Левитана «Золотая осень»……………………………………………. 7


4. Составление описательного рассказа о зиме………………………………. 9


5. Творческое рассказывание «Как мы играем зимой на участке»………… 10


6. «Зимующие птицы»………………………………………………………… 11


7. Составление рассказ по картине «Как мы маму поздравляли»………….. 12


8. Составление рассказа по картине «Любимая кукла»…………………… 13


9. Игра-занятие «Пирамида»………………………………………………… 15





















Картинки модели


hello_html_m16fe3f3e.jpghello_html_b1686ec.jpg













hello_html_2ec639e6.jpghello_html_73a91739.jpg












hello_html_552ce442.jpghello_html_m3f254ddc.jpg












hello_html_4395a017.jpghello_html_m4d2d4de8.jpg






















hello_html_m9681e5b.jpghello_html_m7ab13739.jpg
















hello_html_150f6f37.jpghello_html_736d6a60.jpg













hello_html_m9681e5b.jpg


hello_html_3d7205b2.jpg











hello_html_301d8447.jpg


hello_html_6dc0039c.jpg




hello_html_md6157da.jpg






hello_html_m2cea9ad.jpg













hello_html_m1d167641.jpg


hello_html_m26acf6cf.jpg










hello_html_m2303a640.jpg

hello_html_7b4fb1b5.jpg






hello_html_2282099c.jpg







hello_html_19aae2c5.jpg



















hello_html_m2261027a.jpg









hello_html_m57f9d633.jpg













hello_html_749422f3.jpghello_html_m573ac4dd.jpghello_html_m45646fda.jpghello_html_m1aab1a9d.jpg

17


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Как научить детей связно и последовательно составлять рассказы, развить творческое воображение?

Научить легко и последовательно пересказывать текст сказки, рассказа?

Как этому научит легко и без принуждения?

На эти вопросы вы сможете найти ответы в данной методической разработке.

В данной разработке содержится тематическое содержание занятий, предложены конспекты занятий опробированные на базе детского сада «Катюша».

К конспектам прилагаются картинки-схемы, модели, выполненные автором.

Данный материал можно использовать на занятиях по развитию речи, художественной литературе, ознакомлению с окружающим миром в старших и подготовительных группах.

Автор
Дата добавления 05.02.2014
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров672
Номер материала 29423020556
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх