|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
|
Тип урока
|
Цели и задачи ЗУН
|
Методы обучения
|
Виды контроля
|
Деятельность учителя и
учащихся на уроке
|
Домашнее задание
|
|
|
Русский язык – национальный
язык русского народа (1 ч)
|
|
|
1
|
|
Язык как
основное средство общения в национальном коллективе. Русский язык как
государственный язык РФ. Роль русского языка в международном общении
Краев. Русский язык как средство межнационального общения на
территории ОП
|
Урок формирования и совершенствования знаний
|
Введение понятия о
русском языке как о славянском. Формирование умения создавать по схеме и
пересказывать лингвистический текст. Формирование
умения объяснять роль и смысл эпиграфа, грамотно оформлять запись.
Формирование умения задавать вопросы разных типов
|
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
|
Репродуктивное
составление вопросов, фронтальный и индивидуальный опрос
|
Ознакомительное
чтение вступительных статей, работа с толковым словарем, этимологическим
словариком, устное высказывание: как вы понимаете смысл высказывания (упр.4)
|
§1, упр.6
(сочинение-миниатюра)
|
|
|
Повторение изученного в 5-7
классах (8 ч)
|
|
|
2
|
|
Слово как
основная единица языка. Анализ слова. Лексика активного и пассивного
употребления. Лингвистические словари и их разновидности
|
Повторительно-обобщающий урок
|
На программном уровне
владеть анализом слов, знать разновидности словарей
|
Словесный (беседа), репродуктивный,
практический
|
Самостоятельная
работа с индивидуальной помощью учителя
|
Работа с
теоретическим материалом учебника
Работа с
деформированным текстом
Работа с
лингвистическими словарями
Сочинение-миниатюра
(упр.31)
|
§2, упр.35
|
|
|
3
|
|
Русское
правописание: орфография и пунктуация. Трудные случаи орфографии.
Правописание Н и НН в словах разных частей речи
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Закрепить умение
различать части речи, в особенности прилагательное и причастие
|
Объяснительно -иллюстративный, репродуктивный
|
Письменно: творческое письмо по
заданию
|
Работа с
таблицей на стр.21
Сочинение-миниатюра
(упр.48)
Предупредительный
диктант
|
§3, упр.47
|
|
|
4
|
|
Трудные
случаи орфографии. Слитное и раздельное написание созвучных слов
Краев. Правописание слов краеведческой тематики
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Формирование навыка слитного и раздельного написания созвучных слов
|
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, взаимоконтроль
|
Сочинение-миниатюра
(упр.60)
Устное
высказывание на лингвистическую тему (упр.66)
|
§3, упр.62
|
|
|
5
|
|
Трудные
случаи орфографии. Слитное и раздельное написание созвучных слов
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Формирование навыка слитного и раздельного написания созвучных слов
|
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, взаимоконтроль
|
Индивидуальная
работа на карточках
|
§3, упр.64
|
|
|
6
|
|
Трудные
случаи орфографии. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами разных
частей речи
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Формирование навыка
слитного и раздельного написания НЕ и НИ со словами разных частей речи
|
Частично - поисковый, словесный
|
Самостоятельная работа
|
Работа на
лингвистическом тренажере
Индивидуальная
работа на карточках
Объяснительный
диктант
|
§3, упр.59
(сочинение-миниатюра)
|
|
|
7
|
|
Трудные
случаи пунктуации. Знаки препинания перед союзом И в простом и сложном
предложении
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Знать случаи
постановки знаков препинания перед союзом И в простом и сложном предложении
|
Словесный (беседа),
|
Групповая работа по анализу текста
|
Сочинение-миниатюра
(упр.70)
Устное
высказывание на лингвистическую тему (упр.72)
|
§3, упр.77
|
|
|
8
|
|
Трудные
случаи пунктуации. Знаки препинания в простом осложненном предложении
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Знать случаи постановки
знаков препинания в простом осложнённом предложении
|
Закрепление умения составлять
словообразовательную цепочку
|
Объяснительно- иллюстративный, репродуктивный
|
Работа с
текстом
Диктант
«Проверяю себя!»
Графический диктант
|
§3, упр.80 (сочинение-миниатюра)
|
|
|
9
|
|
Контрольный диктант по теме
«Повторение изученного в 5-7 классах». Диктант с грамматическим заданием
|
Урок контроля
|
Проверка ЗУН
|
Практический
|
Контрольный, самостоятельная работа
|
Диктант
|
§3, упр.79 (устное высказывание)
|
|
|
Функциональные разновидности
русского языка (10ч)
|
|
|
10
|
|
Понятие
о функциональных разновидностях русского языка. Основные сферы общения:
разговорно-бытовая, деловая, научная, общественно-политическая,
словесно-художественное творчество
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Знать функциональные разновидности языка
|
Закрепление умения составлять
словообразовательную цепочку
|
Объяснительно- иллюстративный, репродуктивный
|
Устное
высказывание: составить тексты о погоде, используя разные стили речи.
Работа с
разбором предложения.
|
§4, упр.95 (сочинение-миниатюра)
|
|
|
11
|
|
Разговорная речь. Сфера применения, основная задача, основные особенности,
языковые средства и основные жанры разговорной речи. Подготовка к написанию домашнего
сочинения по картине Н.Н. Ватолиной «Вести с фронта» (упр.102)
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Совершенствовать умение учащихся
создавать письменное описание произведения живописи
|
Словесный
(беседа), практический
|
Индивидуальная работа
|
Работа с
теоретическим материалом учебника, анализ образцов разговорной речи,
составление мини-диалогов
|
§5,
упр.102 (сочинение-миниатюра по картине Н.Н. Ватолиной «Вести с фронта»)
|
|
|
12
|
|
Р/Р Сжатое изложение по упр.
№ 107
|
Урок развития речи
|
Совершенствовать
умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи
|
Словесный (беседа), репродуктивный,
практический
|
Самостоятельная работа
|
Составление
плана текста, отбор важной информации, заглавие, определение главной мысли
текста
|
§5, упр.163 (1)
|
|
|
13
|
|
Официально-деловой
стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые
средства и основные жанры официально-делового стиля речи
Краев. Текст кА единица речи. Свойства и признаки текста (на
материале текстов В Иванова)
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь опознавать в
тексте слова, использованные в официально-деловом
стиле речи
|
Словесный (беседа), репродуктивный,
практический
|
Устная работа по упр., письменное сочинение-рассуждение по
высказыванию
|
Работа с
теоретическим материалом учебника, устное высказывание об официально-деловом
стиле речи, составление текста объявления
|
§6, упр.124 (2, составить автобиографию)
|
|
|
14
|
|
Научный
стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые
средства и основные жанры научного стиля речи.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Уметь опознавать в тексте слова, использованные в научном стиле
речи
|
Репродуктивный
|
Самостоятельная работа
|
Работа с
теоретическим материалом учебника, устное высказывание о научном стиле речи
по плану (упр.140), сочинение-миниатюра (упр. 139)
|
§7, упр.163 (2)
|
|
|
15
|
|
Публицистический
стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые
средства и основные жанры публицистического стиля речи. Статья и заметка.
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь опознавать в тексте слова,
использованные в публицистическом стиле речи
|
Словесный
(беседа), практический
|
Индивидуальный опрос, взаимопроверка
|
Работа с
теоретическим материалом учебника, сочинение-миниатюра (упр. 149)
|
§8,
упр.150(3)
|
|
|
16
|
|
Публицистический
стиль речи. Репортаж. Репортаж-описание, репортаж-повествование
|
Урок изучения нового материала
|
Сопоставление репортажей двух
типов; различия между ними в предметном содержании и типологическом строении
|
Словесный
(беседа), практический
|
Индивидуальный опрос, взаимопроверка
|
Устное
высказывание о публицистическом стиле речи по плану (упр.156)
|
§8,
упр.154 (подготовиться к сочинению)
|
|
|
17
|
|
Классное сочинение по
упр.154 (репортаж о посещении музея)
|
Урок развития речи
|
Творческое задание к изложению
|
Словесный, практический
|
Самостоятельная работа
|
Составление
плана, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли репортажа.
|
§8, упр.155 (сочинение-миниатюра)
|
|
|
18
|
|
Язык
художественной литературы. Сфера применения, основная задача, основные особенности,
языковые средства и основные жанры публицистического стиля речи
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Формирование умения самоконтроля
|
Словесный (беседа), практический
|
Индивидуальный опрос, взаимопроверка
|
Лингвистический
анализ отрывков из художественных произведений.
|
§ 4-9 повторить, упр.159 (письмо по памяти)
|
|
|
19
|
|
Проверочная работа по теме
«Функциональные разновидности русского языка»
|
Урок контроля
|
Контроль
усвоения темы
|
Наглядный, практический
|
Письменный, самоконтроль
|
Письмо по
памяти
Комплексный
анализ текста
|
стр.81 прочитать, ответить на вопросы, упр.
108,163 (подготовиться к словарному диктанту)
|
|
|
Синтаксис
и пунктуация (69 часов)
|
|
|
20
|
|
Контрольный словарный диктант по упр.108, 163. Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Виды синтаксической связи: сочинительная и подчинительная
|
Урок изучения нового материала
|
Проверка ЗУН
|
Поисковый, наглядный
|
Работа под
руководством учителя
|
Словарный диктант
(орфографический минимум). Устное высказывание-рассказ о синтаксисе и
пунктуации
Сочинение-миниатюра (упр168)
|
стр.81, упр.167
|
|
|
Словосочетание как единица синтаксиса (5 ч)
|
|
|
21
|
|
Словосочетание
и его признаки. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова:
именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний каждого вида
Краев. Типы словосочетаний и простых предложений в текстах
краеведческой тематики (на материале текстов Павла и Виктора Васильевых)
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование умения различать слова с предлогами, словосочетания
и предложения. Формирование умения вычленять из предложения словосочетания
|
Метод самостоятельной работы
|
Индивидуальная работа
|
Работа с
теоретическим материалом учебника Сочинение-миниатюра (упр. 174)
|
§ 10, упр.179
|
|
|
22
|
|
Типы
подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Окончание и предлог как средство связи слов в словосочетании
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь правильно употреблять словосочетания в
составе предложений. Умение производить синтаксический разбор словосочетаний
|
Практический
|
Индивидуальный
|
Работа с
текстом
Работа со
словарем
|
§ 10 повторить, упр.193
|
|
|
23
|
|
Р/Р Сжатое изложение по
упр.210
|
Урок развития речи
|
Выяснить состояние речевых, орфографических и пунктуационных
умений и навыков
|
Проблемно-поисковый
|
Устный, практический
|
Составление
плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста
|
§ 10 повторить, упр.190
|
|
|
24
|
|
Культура
речи. Правильное употребление словосочетаний. Соблюдение орфоэпических,
грамматических и лексических норм при построении словосочетаний разных видов
|
Урок закрепления изученного
|
Формирование умения правильного словоупотребления
|
Под руководством учителя
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Работа с
учебным словарем сочетаемости слов
|
§ 11 повторить, упр.204, подготовиться к тесту
|
|
|
25
|
|
Проверочная работа (тест) по теме «Словосочетание как единица синтаксиса»
|
Урок контроля
|
Проверка ЗУН
|
Словесный
(беседа), репродуктивный, практический
|
Самостоятельна я письменная работа
|
Решение
тестовых заданий
|
§ 10-11 повторить, упр.202
|
|
|
Предложение
как единица синтаксиса (18 ч)
|
|
|
26
|
|
Понятие о
предложении. Основные признаки предложения
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать умение характеризовать предложение
|
Словесный, практический
|
Фронтальный опрос
|
Работа с
теоретическим материалом учебника
Работа с
деформированным текстом
|
§ 12 прочитать, упр.214
|
|
|
27
|
|
Резервный
урок
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать умение характеризовать предложение
|
Словесный, практический
|
Фронтальный опрос
|
Работа с
теоретическим материалом учебника
Работа с
деформированным текстом
|
Творческое задание
|
|
|
28
|
|
Основные
виды предложений. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной
окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных
членов.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Знать основные виды
предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству
грамматических основ, по наличию второстепенных членов
|
Объяснительно
-иллюстративный, репродуктивный
|
Взаимодиктовка,
самопроверка
|
Составление
вопросов к анкете
Работа с
текстом
|
§ 13 прочитать, упр.228
|
|
|
29
|
|
Основные
виды предложений. Утвердительные и отрицательные предложения. Полные и
неполные предложения
|
Урок изучения нового материала
|
Знать основные виды предложений. Утвердительные
и отрицательные предложения. Полные и неполные предложения
|
Словесный
(беседа), практический
|
Устные ответы на вопросы текста, групповая работа по упр.
|
Сочинение-миниатюра
(упр248)
Работа с
этимологическим словарем
|
§ 13 прочитать, упр. 245, упр.268 (1)
|
|
|
30
|
|
Интонация
предложения
|
Комбинированный урок
|
Введение понятия об интонации и её элементах. Формирование умения
правильно читать фразы в соответствии с пометами; составлять лингвистический
рассказ об интонации
|
Работа под
руководством учителя, репродуктивный
|
Самопроверка
домашнего задания, выполнение письменной работы с помощью учителя
|
Сочинение-миниатюра
(упр.265): составление полилога или диалога. Работа с картиной В.Е.Маковского
«Первый фрак»
Работа над
выразительным чтением текста
|
§ 14
прочитать, упр.268 (2)
|
|
|
31
|
|
Структура
предложения. Грамматическая основа предложения.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Формирование умения выделять и характеризовать главные члены
предложения
|
Объяснительно -иллюстративный,
репродуктивный
|
Контрольный, самостоятельная работа
|
Сочинение-миниатюра
(упр.274)
|
§ 15 прочитать, упр.277
|
|
|
32
|
|
Подлежащее
и способы его выражения
|
Комбинированный урок
|
Формирование умения находить подлежащее, характеризовать его;
грамотного произношения слов
|
Словесный
(беседа), практический
|
Работа в группах, самостоятельное
выборочное списывание
|
Работа с
теоретическим материалом учебника
|
.§ 16 прочитать, упр.280
(сочинение-миниатюра по картине И.И.Шишкина «На севере диком»)
|
|
|
33
|
|
Виды
сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое и
составное)
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование умения находить сказуемое, характеризовать его;
грамотного произношения слов
|
Словесный
(беседа), репродуктивный, практический
|
Фронтальный
опрос, письменный контроль
|
Работа с
теоретическим материалом учебника
Составление
таблицы «Виды сказуемого»
|
§ 17 прочитать, упр.286
|
|
|
34
|
|
Виды
сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое и
составное).
Проверочная работа по теме
«Грамматическая основа предложения».
|
Урок закрепления изученного
|
Формирование умения находить сказуемое, характеризовать его;
грамотного произношения слов
|
Словесный
(беседа), практический
|
Самостоятельна я письменная работа
|
Диктант
«Проверяю себя!» с грамматическим заданием
|
§ 17 повторить, упр.292
|
|
|
35
|
|
Тире
между подлежащим и сказуемым
|
Урок изучения нового материала
|
Изучение правила
постановки тире между подлежащим и сказуемым. Формирование умения применять
правило в письменной речи
|
Под руководством учителя
|
Самопроверка, самооценка
|
Составление
таблицы-алгоритма
Объяснительный
диктант
Работа на
лингвистическом тренажере
|
§ 18 повторить, упр.306
|
|
|
36
|
|
Тире
между подлежащим и сказуемым
|
Урок закрепления изученного
|
Формирование умения
конструировать предложения по схемам, согласовывать главные члены предложения
|
Словесный
(беседа), репродуктивный, практический
|
Фронтальный опрос, работа в парах
|
Анализ текста
(упр.311)
Работа на
лингвистическом тренажере
|
§ 18 повторить, упр.313
|
|
|
37
|
|
Проверочная работа (тест)
по теме «Тире между подлежащим и сказуемым». Культура речи. Связь подлежащего
и сказуемого в предложении
|
Урок закрепления изученного
|
Проверка ЗУН
|
Практический
|
Контрольный, самостоятельная работа
|
Работа с
тестовыми заданиями
|
§ 19 прочитать, упр.316
|
|
|
38
|
|
Второстепенные
члены предложения. Определение как второстепенный член предложения. Виды
определений
Краев. Главные и второстепенные члены предложения в текстах на
краеведческую тему
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование умения находить второстепенные члены предложения,
определения, задавать вопрос
|
Практический
|
Фронтальный опрос, индивидуальная работа
|
Работа с
текстами художественных произведений
Творческий
диктант
|
§ 20, 21 прочитать, упр.331
|
|
|
39
|
|
Р/Р Классное сочинение. Описание памятника (упр.332)
|
Урок развития речи
|
Совершенствовать
умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи
|
Комбинированный
|
Письменный
|
Работа с
фотографиями памятников, отбор языкового материала, работа с
текстами-описаниями памятников
|
§ 20,21 повторить, упр.332
|
|
|
40
|
|
Дополнение
как второстепенный член предложения. Виды дополнений
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование умения находить и характеризовать дополнение;
различать подлежащее и дополнение в омонимичной форме
|
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
|
Устный опрос, письменный самоконтроль
|
Сочинение-миниатюра
(упр. 340)
|
§ 22 прочитать, упр.334
|
|
|
41
|
|
Обстоятельство
как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование умения находить и
характеризовать обстоятельство и способы его выражения
|
Наглядный, практический
|
Фронтальный, индивидуальный, групповой
|
Сочинение-миниатюра
(упр. 344)
|
§ 23 прочитать, упр.345, упр.268, 355
подготовиться к словарному диктанту
|
|
|
42
|
|
Контрольный словарный диктант (по упр.268, 355). Инфинитив в роли разных членов предложения.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Проверка ЗУН
|
Дедуктивный, практический
|
Самоконтроль
|
Работа с текстами
Д.Шостаковича, Л.Н.Толстого, над картиной А.Л.Ржевской «Музыка»
Подготовка
к домашнему сочинению по упр.350
|
§ 20-23повторить, упр.350, написать
сочинение
|
|
|
45
|
|
Культура
речи. Употребление второстепенных членов предложения
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Учить правильно
употреблять второстепенные члены предложения
|
Словесный (беседа), репродуктивный, практический
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Работа с
тестами ЕГЭ
|
§ 24 прочитать, упр.354
|
|
|
44
|
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Предложение как единица синтаксиса»
|
Урок контроля
|
Проверка ЗУН
|
Повторительно-обобщающий
|
Само- и взаимоконтроль
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
§ 20-24 повторить, упр.348
|
|
|
Односоставные предложения (10ч)
|
|
|
45
|
|
Односоставные
предложения. Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных
предложений
Краев. Роль односоставных предложений в текстах краеведческой
тематики
|
Урок изучения нового материала
|
Понятие об односоставном предложении. Формировать умения
различать односоставные и двусоставные предложения
|
Наглядный, практический
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Работа с
теоретическим материалом учебника
Составление
таблицы «Виды односоставных предложений» (стр.178)
|
§ 25 прочитать, упр.357
|
|
|
46
|
|
Односоставные
предложения. Назывное предложение
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование умения находить назывные предложения,
характеризовать, определять роль, выразительно читать
|
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
|
Фронтальный
|
Работа с
теоретическим материалом учебника Лингвистическое исследование
Сочинение-миниатюра
по картине И.И.Левитана «Вечерний звон» (упр.363)
|
§ 26 прочитать, упр.367
|
|
|
47
|
|
Односоставные
предложения. Определенно-личное предложение
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать умения находить,
характеризовать, употреблять и правильно понимать в речи определённо-личные
предложения; ставить знаки препинания в сложных предложениях, одна часть
которого – определённо-личное предложение речи
|
Под руководством учителя
|
Фронтальный опрос, само- и взаимоконтроль
|
Лингвистическое
исследование Изложение-миниатюра (упр.370) на лингвистическую тему
|
§ 27 прочитать, упр.373
(сочинение-миниатюра)
|
|
|
48
|
|
Резервный
урок
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать умения находить,
характеризовать, употреблять и правильно понимать в речи определённо-личные
предложения; ставить знаки препинания в сложных предложениях, одна часть
которого – определённо-личное предложение речи
|
Под руководством учителя
|
Фронтальный опрос, само- и взаимоконтроль
|
|
|
|
|
49
|
|
Односоставные
предложения. Неопределенно-личное предложение
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать умения находить, характеризовать, употреблять и
правильно понимать в речи неопределённо-личные предложения
|
Под руководством учителя
|
Индивидуальный
|
Лингвистическое
исследование Сочинение-миниатюра (упр.383)
Работа с
текстом
|
§ 28 прочитать, упр.382(3)
|
|
|
50
|
|
Односоставные
предложения. Обобщенно-личное предложение
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать умения узнавать
обобщённо-личные предложения в тексте; употреблять их , объяснять их функцию
|
Словесный (беседа)
|
Самостоятельный анализ текста упр.
|
Лингвистическое
исследование
Работа с
текстом
Сочинение-миниатюра
(упр.388)
|
§ 29 прочитать, упр.390
(сочинение-миниатюра)
|
|
|
51
|
|
Односоставные
предложения. Безличное предложение
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать умения находить,
характеризовать, употреблять и правильно понимать в речи безличные
предложения
|
Репродуктивный, практический
|
Самостоятельный анализ текста упр.
|
Лингвистическое
исследование
Работа с
текстом
Сочинение-миниатюра
(упр.397)
|
§ 30 прочитать, упр.399
|
|
|
52
|
|
Односоставные
предложения. Безличное предложение
|
Урок закрепления изученного
|
Закрепление умения определять вид
односоставных предложений
|
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
|
Фронтальный, самопроверка
|
Лингвистическое
исследование
Письмо по
памяти (упр.399)
Изложение-миниатюра
(упр.393)
|
§ 30 прочитать, упр.410
|
|
|
53
|
|
Р/Р Подробное изложение (по упр.411)
|
Урок развития речи
|
Выяснить состояние речевых, орфографических и пунктуационных
умений и навыков
|
Проблемно-поисковый
|
Индивидуальная работа
|
Составление
плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста
|
§ 25-30 прочитать, упр.412 (подготовиться к
словарному диктанту)
|
|
|
54
|
|
Контрольный словарный диктант. (по упр.412). Повторение и обобщение изученного по теме «Односоставные
предложения»
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Проверка ЗУН
|
Практический
|
Самостоятельная работа
|
Объяснительный
диктант
Работа с
текстом
Работа с
индивидуальными карточками
Работа на
лингвистическом тренажере
|
§ 25-30 повторить, упр.409
|
|
|
55
|
|
Проверочная работа по теме
«Односоставные предложения»
|
Урок контроля
|
Проверка ЗУН
|
Метод самостоятельной работы
|
Индивидуальная работа
|
Объяснительный
диктант
|
стр.207, рассмотреть таблицу
|
|
|
Простое
осложненное предложение (37 ч)
|
|
|
56
|
|
Простое
осложненное предложение и его признаки. Понятие об однородных членах
предложения.
Краев. Однородные члены предложения, обособленные члены
предложения в текстах на краеведческую тему
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Формирование понятия об
однородности.
|
Словесный (беседа), репродуктивный
|
Фронтальный
|
Устное
высказывание на лингвистическую тему
Работа с
текстом
|
§ 31 прочитать, упр.424
|
|
|
57
|
|
Способы
связи однородных членов предложения (сочинительные союзы, перечислительная
интонация)
|
Комбинированный урок
|
Формирование умения
составлять лингвистический рассказ по материалу опорного конспекта
|
Словесный (беседа), репродуктивный
|
Само- и взаимоконтроль
|
Устное
высказывание на лингвистическую тему
Объяснительный
диктант
|
§ 32 прочитать, упр.431
|
|
|
58
|
|
Парное
соединение однородных членов предложения. Использование двойных союзов
|
Комбинированный урок
|
Знать правила
использования двойных союзов
|
Дедуктивный, проблемно-поисковый
|
Самостоятельная работа
|
Предупредительный
диктант
Графический
диктант
Работа с
индивидуальными карточками
Работа на
лингвистическом тренажере
|
§ 32 прочитать, упр.441 (2) написать домашнее
сочинение по картине И.И.Шишкина «Сосны, освещенные солнцем»
|
|
|
59
|
|
Однородные
и неоднородные определения
Краев. Однородные члены предложения, обособленные члены
предложения в текстах на краеведческую тему
|
Урок изучения нового материала
|
Введение однородности и неоднородности определений; умения их
различать
|
Проблемно - поисковый
|
Устный
|
Работа с
теоретическим материалом учебника
Работа с
текстом
Объяснительный
диктант
Работа на
лингвистическом тренажере
|
§ 33 прочитать, упр.446
|
|
|
60
|
|
Знаки
препинания в предложении с однородными и неоднородными определениями
|
Урок закрепления изученного
|
Закрепление навыка пунктуации при однородных
членах предложения
|
Словесный, практический
|
Фронтальный, самопроверка
|
Предупредительный
диктант
Работа с
тестами, карточками
|
§ 33 прочитать, упр.449
|
|
|
61
|
|
Р/Р Классное сочинение по
картине К.Ф.Юона «Весенний солнечный день»
|
Урок развития речи
|
Совершенствовать умение учащихся создавать
письменное описание произведения живописи
|
Словесный (беседа), репродуктивный
|
Индивидуальная работа
|
Составление
плана сочинения, отбор ключевых слов, работа со словарем эпитетов
|
§ 33 прочитать, упр.450 (дописать сочинение)
|
|
|
62
|
|
Обобщающие
слова при однородных членах предложения
|
Урок изучения нового материала
|
Изучение правила с
опорой на схему. Формирование умения правильно ставить знаки препинания при
однородных членах
|
Метод самостоятельной работы
|
Самопроверка
|
Составление
схем, таблицы
Творческий
диктант
Работа на
лингвистическом тренажере
|
§ 34 прочитать, упр.457
|
|
|
63
|
|
Знаки
препинания в предложении с обобщающими словами при однородных членах
предложения
|
Урок закрепления изученного
|
Формирование умения
правильно ставить знаки препинания при однородных членах
|
Практический
|
Фронтальный
|
Работа с
деформированным текстом
Предупредительный
диктант
Работа на
лингвистическом тренажере
|
§ 34 прочитать, упр.464 (сочинение-миниатюра)
|
|
|
64
|
|
Культура
речи. Употребление однородных членов предложения. Повторение и обобщение
изученного по теме «Предложения с однородными членами предложения»
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Формирование умения самоконтроля
|
Словесный, практический
|
Письменная проверка знаний
|
Устное
высказывание на лингвистическую тему (упр.471)
Работа на
лингвистическом тренажере
|
§ 34 прочитать, упр.472 (орфографический
минимум)
|
|
|
65
|
|
Культура
речи. Употребление однородных членов предложения. Повторение и обобщение
изученного по теме «Предложения с однородными членами предложения»
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Формирование умения самоконтроля
|
Словесный, практический
|
Письменная проверка знаний
|
Устное
высказывание на лингвистическую тему (упр.471)
Работа на
лингвистическом тренажере
|
§ 31-35 повторить подготовиться к контрольному диктанту.
|
|
|
66
|
|
Контрольный диктант по теме
«Предложения с однородными членами предложения»
|
Урок контроля
|
Выявить пробелы в
знаниях учащихся
|
Практический
|
Самоконтроль
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием
|
§ 31-35 повторить, упр.464
(сочинение-миниатюра)
|
|
|
67
|
|
Анализ
контрольного диктанта. Понятие об обособленных членах предложения
|
Урок коррекции знаний
|
Провести
работу над ошибками
|
Словесный (беседа), репродуктивный
|
Самоконтроль, индивидуальная письменная работа
|
Работа над
ошибками
Работа с
таблицей
Объяснительный
диктант
|
§ 36 прочитать, упр.475
|
|
|
68
|
|
Понятие
об обособленных членах предложения
|
Урок изучения нового материала
|
Дать понятие об обособлении;
|
Словесный (беседа), репродуктивный
|
Самоконтроль, индивидуальная письменная работа
|
|
§ 36 прочитать, упр.477
|
|
|
69
|
|
Обособление
согласованных определений и приложений
|
Урок изучения нового материала
|
формирование умения видеть в тексте
определения, закрепление умения ставить запятые в обособленных членах
|
Объяснительно-иллюстративный, практический
|
Индивидуальный опрос, самостоятельная работа
по вариантам
|
Работа с
таблицей
Объяснительный
диктант
Сочинение-миниатюра
(упр.482)
|
§ 37 прочитать, упр.482 (3)
|
|
|
70
|
|
Грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными
определениями и приложениями.
|
Урок закрепления изученного
|
Знать грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений с обособленными определениями и приложениями
|
Поисковый, словесный, наглядный
|
Индивидуальная и групповая работа
|
Предупредительный
диктант
Работа с
индивидуальными карточками
Работа на
лингвистическом тренажере
|
§ 37 прочитать, упр.485
|
|
|
71
|
|
Причастный
оборот как разновидность распространенного согласованного определения
|
Урок закрепления изученного
|
Знать о разновидности распространённого согласованного
определения
|
Поисковый, словесный, наглядный
|
Устный, письменный
|
Диктант
«Проверяю себя!»
Работа с
индивидуальными карточками
Работа на
лингвистическом тренажере
|
§ 37 прочитать, упр.499
|
|
|
72
|
|
Знаки
препинания в предложении с несогласованными определениями и приложениями.
|
Урок закрепления изученного
|
Закрепление ЗУН
|
Поисковый, словесный, наглядный
|
Устный, индивидуальный
|
Работа с
индивидуальными карточками
Работа на
лингвистическом тренажере
|
§ 37 прочитать, упр.501
|
|
|
73
|
|
Проверочная работа (тест) по теме «Обособление определений и приложений»
|
Урок развития речи
|
Проверка ЗУН
|
Практический
|
Контрольный, самостоятельная работа
|
Творческий
диктант
|
§ 37 прочитать, упр.502
|
|
|
74
|
|
Повторение
и обобщение изученного по теме «Обособление определений и приложений»
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Повторить и обобщить
знания по теме
|
Практический
|
Самоконтроль
|
Письмо по
памяти
Тестовые
задания
|
§ 37 прочитать, упр.504 (устное высказывание
на лингвистическую тему)
|
|
|
75
|
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Обособление определений и приложений»
|
Урок контроля
|
Выявить пробелы в
знаниях учащихся
|
Практический
|
Контрольный, самостоятельная работа
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием
|
§ 37 повторить, упр.505
|
|
|
76
|
|
Анализ
контрольного диктанта. Обособление обстоятельств
|
Урок коррекции знаний
Урок изучения нового материала
|
Провести работу над
ошибками
|
Словесный (беседа),репродуктивный,
практический
|
Фронтальная беседа,
работа по карточкам в парах
|
Работа над
ошибками
Работа с
теоретическим материалом учебника
|
§ 38 прочитать, упр.508
|
|
|
77
|
|
Обособление
обстоятельств. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений с обособленными обстоятельствами
|
Урок закрепления изученного
|
Закрепление умения пересказывать текст,
сохраняя его лексические и синтаксические особенности; выразительно читать
предложения с обособлением
|
Словесный (беседа), репродуктивный,
практический
|
Фронтальный
индивидуальный опрос
|
Работа на
лингвистическом тренажере
Устное
высказывание (упр.510)
Предупредительный
диктант
|
§ 38 прочитать, упр.515
|
|
|
78
|
|
Резервный
урок
|
Урок закрепления изученного
|
Закрепление умения пересказывать текст,
сохраняя его лексические и синтаксические особенности; выразительно читать
предложения с обособлением
|
Словесный (беседа), репродуктивный,
практический
|
Фронтальный
индивидуальный опрос
|
Работа на
лингвистическом тренажере
Устное
высказывание (упр.510)
Предупредительный
диктант
|
|
|
|
79
|
|
Обособление
обстоятельств
|
Урок закрепления изученного
|
Формирование умения различать одиночные
деепричастия и наречия, похожие по форме
|
Частично -поисковый, словесный, практический
|
Индивидуальный опрос, взаимопроверка
|
Работа на
лингвистическом тренажере
Графический
диктант
|
§ 38 прочитать, упр.521 (устное высказывание на лингвистическую
тему)
|
|
|
80
|
|
Обособление
дополнений. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений с обособленными дополнениями. Подготовка к написанию домашнего
сочинения (упр.525)
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование умения обособлять дополнения
|
Частично –
поисковый, словесный
|
Фронтальный
и индивидуальный опрос
|
Работа с
текстом
Объяснительный
диктант
|
§ 39 прочитать, упр.525, домашнее сочинение
|
|
|
81
|
|
Сравнение
как одно из выразительных средств языка. Способы выражения значения сравнения
и уподобления
|
Урок изучения нового материала
|
Знать способы выражения
значения сравнения и уподобления
|
Словесный, практический
|
Проверка домашнего задания, выборочный
диктант
|
Работа с
теоретическим материалом учебника
Работа с
лингвистическим тренажером
Объяснительный
диктант
|
§ 40 прочитать, упр.533
|
|
|
82
|
|
Обособление
сравнительных оборотов. Сравнительный оборот; его семантические и
грамматические признаки
Краев. Прямая и косвенная речь в текстах краеведческой тематики
|
Урок закрепления изученного
|
.Формировать
умения обособлять сравнительные обороты, знать его семантические и
грамматические признаки
|
Работа под
руководством учителя
|
Фронтальная работа по
таблице
|
Творческий
диктант
Сочинение-миниатюра
(упр.536)
|
§ 40 прочитать, упр.540
(сочинение-миниатюра)
|
|
|
83
|
|
Грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом.
Проверочная работа (тест) по теме «Обособление дополнений и
обстоятельств»
|
Урок закрепления изученного
|
Проверка ЗУН
|
Объяснительно - иллюстративный, практический
|
Самопроверка, самооценка
|
Устное
высказывание на лингвистическую тему (упр.539)
Решение тестовых
заданий
|
§ 40 прочитать, упр.537
|
|
|
84
|
|
Уточняющие
и присоединительные члены предложения. Грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединительными
членами предложения
|
Урок изучения нового материала
|
Понятие об уточнении
|
Работа под
руководством учителя
|
Фронтальная работа по
таблице
|
Работа с
теоретическим материалом учебника
Составление
таблицы
|
§ 41 прочитать, упр.543
|
|
|
85
|
|
Знаки
препинания в предложении с уточняющими и присоединительными членами предложения
|
Урок закрепления изученного
|
Закрепление умения ставить знаки препинания
|
Объяснительно - иллюстративный, практический
|
Самопроверка, самооценка
|
Работа с
лингвистическим тренажером
Предупредительный
диктант
Индивидуальная
работа на карточках
|
§ 41 прочитать, упр.545
|
|
|
86
|
|
Культура
речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными
членами.
|
Урок закрепления изученного
|
Обобщение ЗУН по теме
|
Объяснительно - иллюстративный, практический
|
Самопроверка, самооценка
|
Анализ
текста (упр.555)
Сочинение-миниатюра
(упр. 556)
Устное
высказывание на лингвистическую тему (упр. 557)
|
§ 37-42 повторить, упр.558 (орфографический
минимум)
|
|
|
87
|
|
Контрольный диктант по теме
«Обособленные члены предложения»
|
Урок контроля
|
Проверка ЗУН
|
Частично
-поисковый, словесный
|
Индивидуальная работа
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
§ 37-42
прочитать, упр.558 повторить слова
|
|
|
88
|
|
Контрольный словарный диктант (по упр.558). Предложения с вводными конструкциями. Группы
вводных слов и выражений по значению
|
Урок изучения нового материала
|
Дать информацию об
основных группах вводных слов, формирование умения находить в тексте и
определять роль вводных слов
|
Частично -
поисковый, словесный, практический
|
Работа в группах: заполнить таблицу примерами
|
Орфографический
минимум
Работа с
теоретическим материалом учебника
Составление
таблицы «Вводные слова»
Творческая
работа
|
§ 43 прочитать, упр.566
|
|
|
89
|
|
Вводные
конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на
собеседника. Вводные предложения; их структурные особенности
|
Урок закрепления изученного
|
Формирование умения
использовать вводные слова и конструкции в речи письменной и устной
|
Частично –
поисковый, словесный, практический
|
Работа в группах: заполнить таблицу примерами
|
Сочинение-миниатюра
(упр.562)
|
§ 43 прочитать, упр.570
|
|
|
90
|
|
Грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами
|
Урок закрепления изученного
|
Формирование умения
выразительно читать и пунктуационно оформлять на письме предложения с
вводными словами
|
Частично -
поисковый, словесный, практический
|
Работа в группах: заполнить таблицу примерами
|
Устное
высказывание на лингвистическую тему (упр.569)
Предупредительный
диктант
|
§ 43 прочитать, упр.568
|
|
|
91
|
|
Грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами
Краев. Написание продолжения рассказа о земляках – участниках
Великой Отечественной войны
|
Урок закрепления изученного
|
Формирование умения
выразительно читать и пунктуационно оформлять на письме предложения с
вводными словами
|
Частично -
поисковый, словесный, практический
|
Работа в группах: заполнить таблицу примерами
|
Составление
плана текста, определение темы и основной мысли текста, отбор ключевых слов,
нахождение предложений с вводными конструкциями, объяснение знаков препинания
|
§ 43прочитать, упр.573
|
|
|
92
|
|
Вставные
конструкции. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений с вставными конструкциями
|
Урок закрепления изученного
|
Формирование
умения выразительно читать и пунктуационно оформлять на письме предложения с
вводными конструкциями
|
Работа под
руководством учителя, репродуктивный
|
Самостоятельное выполнение упр. по образцу
|
Устное
высказывание на лингвистическую тему (упр.576)
Сочинение-миниатюра
(упр.579)
Индивидуальная
работа на карточках
|
§ 43 прочитать, упр.581
|
|
|
93
|
|
Обращение
(распространенное и нераспространенное) и способы его выражения
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать умения видеть в тексте и
правильно произносить обращение; выделять обращение на письме; употреблять в
речи устной и письменной
|
Работа под
руководством учителя, репродуктивный
|
Самостоятельное выполнение упр. по образцу
|
Работа с
теоретическим материалом учебника
Составление
таблицы
|
§ 44 прочитать, упр.584
|
|
|
94
|
|
Грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращением.
Особенности звательной интонации.
|
Урок закрепления изученного
|
Выразительно читать предложения с
обращениями
|
Словесный
(беседа), репродуктивный, практический
|
Групповая работа: составить орфографическую диктовку по теме
|
Устное
высказывание (упр.601)
Индивидуальная
работа на карточках
Объяснительный
диктант
|
§ 44
прочитать, упр.599
|
|
|
95
|
|
Предложения
с междометиями и словами да, нет. Грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений с междометием.
|
Урок изучения нового материала
|
Повторить основные
сведения по теме
|
Словесный
(беседа), репродуктивный, практический
|
Самостоятельна я письменная работа
|
Работа с
теоретическим материалом учебника
Объяснительный
диктант
|
§ 45 прочитать, упр.604
|
|
|
96
|
|
Знаки
препинания в предложении с междометиями и словами да, нет.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Закрепление умения
ставить знаки препинания
|
Частично -
поисковый, словесный
|
Выборочное чтение, индивидуальная
работа с предложениями
|
Предупредительный
диктант
Индивидуальная
работа на карточках
Работа с
лингвистическим тренажером
|
§ 45 прочитать, упр.607
|
|
|
97
|
|
Проверочная работа по теме
«Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями»
|
Урок контроля
|
Проверка ЗУН
|
Частично
–поисковый словесный, практический
|
Самостоятельная работа
|
Диктант
«Проверяю себя!»
|
§ 45
прочитать, упр.610, повторить § 10-14, 25-30
|
|
|
98
|
|
Повторение.
Словосочетание. Предложение. Виды односоставных предложений
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Повторить и обобщить знания, полученные в 8 классе
|
Словесный
(беседа), репродуктивный, практический
|
Работа в парах по карточкам
|
Работа с
лингвистическим тренажером
Объяснительный
диктант
Решение
тестовых заданий
|
повторить § 31-35
|
|
|
99
|
|
Повторение.
Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Повторить и обобщить знания, полученные в 8 классе
|
Объяснительно -иллюстративный, практический
|
Фронтальный
опрос, самостоятельная работа
|
Графический
диктант
Работа с
текстом
Индивидуальная
работа на карточках
|
повторить § 36-45
|
|
|
100
|
|
Повторение.
Простое осложненное предложение. Предложения с обособленными членами
предложения
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Повторить и обобщить знания, полученные в 8 классе
|
Словесный
(беседа), репродуктивный, практический
|
Само –и
взаимопроверка
|
Объяснительный
диктант
Решение
тестовых заданий
Предупредительный
диктант
|
повторить § 4-9
|
|
|
101
|
|
Повторение.
Функциональные разновидности русского языка
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Повторить и обобщить знания, полученные в 8 классе
|
Словесный (беседа), практический
|
Устный опрос, тест
|
Комплексный
анализ текста
|
повторить § 15-24
|
|
|
102
|
|
Резервный
урок
|
|
Повторить и обобщить знания, полученные в 8 классе
|
Объяснительно -
иллюстративный,
практический
|
Устный
опрос, Само –и взаимопроверка
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.