Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Конспект урока и презентация по истории «Холокост»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока и презентация по истории «Холокост»

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc

библиотека
материалов

Память о Холокосте - путь к толерантности 

 

Класс: 11.                                                                   

Тема урока:  Память о Холокосте -  путь к толерантности.

Тип урока: Комбинированный урок.   11 класс.

Цели  урока:

Образовательные:

 -дать понятие «толерантность», «Холокост», «геноцид»;

-познакомить учащихся с материалами о Холокосте, как одним из примеров бесчеловечной политики нацистов;

-формировать умения находить причинно-следственные связи, делать выводы и анализ исторических документов;

-повысить информационную грамотность учащихся;

Развивающие:

- развитие  чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других, способности к сочувствию, сопереживанию;

 - формирование  навыков социальной восприимчивости и доверия;

-развить ключевые компетентности: коммуникативные навыки, навыки монологической речи, навыки выделения главного, составления презентации.

Воспитательные:

-усвоение уроков Холокоста для воспитания толерантного сознания школьников; 

-воспитывать у школьников стремление противостоять насилию и жестокости в современном мире, защищать идеи гуманизма;

-вызвать сочувствие к жертвам геноцида с целью формирования толерантного сознания  и отношения к людям другой национальности, вероисповедания, расы, другой культуры, демократичных и гуманных взглядов;

 Оборудование: 

1.

2. Проектор, экран.

3. Терминологический словарь.


                                       

   Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Беседа по вопросам:

Приведите примеры событий, которые унесли много человеческих жизней?

Приведите примеры крупнейших военных столкновений?


Учащиеся отвечают на вопросы:

  • Эпидемии чумы и оспы,

  • Неурожаи и голод,

  • Войны.

  • Наполеоновские войны.

  • Первая мировая война.

  • Вторая мировая война.

Борьба за территории, влияние, политическую власть, ненависть и непонимание других людей.

Слайд №1. ХХ век принес человечеству две мировых войны и огромное количество локальных войн, которые унесли миллионы человеческих жизней.  Начался ХХI век, и, кажется, люди не усвоили уроков прошлого: агрессия, экстремизм, конфликты, нетерпимость и неуважение друг к другу – все это черты современности. Однако не зря древние говорили: «История- учительница жизни»

Слушают

Вопросы учителя: Как вы понимаете слова этой поговорки?

«История- учительница жизни»



Слайд №1 Сегодня мы с вами рассмотрим только один, но очень страшный, пример жестокого обращения людей к «другим» людям. Итак, тема урока ХОЛОКОСТ

Слайд №2.

Геноцид евреев в Европе, проводимый нацистской

Германией во время Второй мировой войны, обычно

Называют греческим словом «Холокост», а иногда

словом «Шоа» на иврите. Это было преступление

против человечества, принявшее исторические

масштабы, преступление, которое, по мнению

большинства людей, необходимо понять и изучить.

Отвечают на вопрос:

надо возвращаться к страницам мировой и отечественной истории,

Отвечают на вопрос:

чтобы осознать ценность каждого исторического момента, каждой жизни и научиться терпению и терпимости ко всем вне зависимости от расы, пола, возраста, национальности, религии, не допустить повторения ошибок.

Слайд №3.

Холоко́ст ( из др.-греч. ὁλοκαύστος — «всесожжение»): в узком смысле — преследование и массовое уничтожение евреев, живших в Германии, на территории её союзников и на оккупированных ими территориях во время Второй мировой войны...

Слайд №3. Задача на урок

Холокост – это путь к чему???

Слушают.

Записывают тему в тетрадь.

Записывают определение.

Слайд № 4. Как называлась политика Гитлера по отношению к другим нациям?


Ответы учащихся

Геноцид (от греч. génos — род, племя и лат. caedo — убиваю), истребление отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным мотивам, одно из тягчайших преступлений против человечества.

Вопрос учителя: Какие народы и нации, кроме евреев, по мнению нацистов, должны были быть порабощены или уничтожены?

Слайд №5. Всех, кто не соответствовал арийским параметрам, отправляли в концлагеря, где подвергали экспериментам, пыткам, убивали. Всего на территории нацистской Германии, в странах-союзниках Третьего рейха и на оккупированных ими территориях было создано более 14 000 таких лагерей.

Отвечают на вопрос: славяне, цыгане и все люди, которые не были арийцами.

С 5-14 слайд. Рассказ учителя

Слушают и делают записи в тетради

Вопрос учителя.

Как вы думаете, сопротивлялись ли люди нацисткой политики Гитлера?

Ответ: наверно, да.

О сопротивление народа нам расскажет Азнабаев Ратмир и Латыпов Рамазан

Показ слайдов с 15-30

Показ презентации « Мстители гетто и герои сопротивления».

Практическая часть – анализ документов группами.

1 группа: Освенцим глазами жертв.

Слайд №31.

Ответы на вопросы к документам:

Документ №2: Почему немецкие врачи не оказывали помощь роженица, ведь они, как и все врачи давали клятву Гиппократа?

Какая судьба ожидала детей, которые родились в лагерях смерти?

Какая участь ожидала тех, кто помогал евреям?

2 группа: Освенцим глазами освободителей.

Освенцим глазами палачей.

Слайд №32, 33.

Документ №1:

Какое назначение, по мнению овободителей, имели печи в конц. Лагерях?

Что увидели освободители в лагерях смерти?

Для чего, нацисты так скрупулезно собирали все, даже зубные коронки?

Документ №2: На какие категории делились узники?

Каким узникам было особенно тяжело?

Как вели себя на суде узники – патриоты и уголовники?

Почему заключенные, занимавшие даже самые небольшие должности, так относились к другим узникам, своим товарищам по несчастью?

По каким признакам можно было их отличить?

Почему многие узники не решались бежать из конц. Лагеря?

Что тяжелее всего переносили узники: физические пытки или психологическое давление? Почему?

СЛАЙД №34.

27 января, по решению ООН, во всем мире отмечается как Международный день памяти жертв Холокоста. В 1945г. в этот день Советская Армия освободила крупнейший из нацистских концентрационных лагерей — Освенцим (Аушвиц-Биркенау).


Холокост – это преступление, которое, по мнению

большинства людей, необходимо понять и изучить.


Почему нужно понять и изучить?

"Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями".

Чтоб такое больше никогда не произошло.

Чтоб не было воин, чтоб не погибали люди. СЛАЙД №35

То есть, какими мы должны быть по отношению к людям?

Ответ: ТОЛЕРАНТНЫМИ!!!

Что такое толерантность?

Толерантность – это самое важное условие мира и согласия в семье, в коллективе, в обществе.

Слайд № 36

Давайте сделаем вывод: холокост – это путь к чему?Слайд № 37

К толерантности

Можно ли быть толерантными к нацистам?



Ломаева Наталья рассказывает

Стихотворение-размышление

Шуваловой Лии  
«О Холокосте и толерантности».

Да! Толерантность-это путь к согласью.
Но надо ли терпимым быть ко всем:
Убийцам, педофилам, извращенцам?
Не толерантна значит я совсем?
Я вспомню Бабий Яр и вытру слезы.
Не буду я прощать таких людей, 
Которые убили там ребенка.
А в чем вина его? Он был еврей.
Не одного убили – много тысяч
Вели, ощеряясь на убой.
« Жить недостойны на планете!»
Евреи им народ чужой.
Мы вспомним Холокост - убиты миллионы.
Но почему? За что? Зачем?
Евреи. Этого хватило
Нацистам для решения проблем.
В моей душе кипит, бушует, плещет,
Гнев, возмущенье, только не покой.
Не успокоюсь я, покуда в мире
Останется хотя б один такой
Всех ненавидящий за группу крови,
За кожи цвет, за цвет волос.
Хочу, чтоб в мире процветало
Согласие. Не Холокост!

Ребята, а вы сами терпимы к друг другу?

Давайте выясним это на практике.

Предлагаю выполнить упражнение

« Как проявлять толерантность?»


Ситуация 1.

У Димы нетипичная для мальчика прическа – слишком длинные волосы. Как должны относиться к этому те, кому такой стиль не нравится?

Варианты ответа:

  • Постоянно демонстрировать свое негативное отношение, в резкой форме советовать изменить прическу.

  • Исходить из того , что человек имеет право на самовыражение и может делать что угодно со своими волосами.

  • Требовать придерживаться общепринятого стиля одежды и прически на занятиях в школе.


Ситуация 2.

Оксана часто пропускает уроки без уважительных причин. Как к этому относиться?

Варианты ответа:

  • Осуждать поступки ученицы

  • Считать, что это - личное дело Оксаны и не вмешиваться.

  • С пониманием относится к проблеме Оксаны, постепенно побуждая ее к учебе.

Ситуация 3.

Вадим постоянно проявляет неуважение к другим, плохо относится к своим товарищам. Как быть?

Варианты ответа:

  • Пытаться избегать общения с Вадимом

  • Отвечать грубостью на грубость

  • «Глотать» обиды

Упражнение 2. «Картофель».

Часто бывает так, что мы воспринимаем какую - нибудь группу, например этническую, как целое и не задумываемся над тем, что каждый ее представитель – уникальный и неповторимый. Например, нам может казаться, что у всех китайцев одинаковой лицо, что все немцы – занудные, а финны – молчуны. Но если мы познакомимся ближе с конкретным человеком из этой группы, больше узнаем о нем, то его индивидуальность и неповторимость станут очевидными.

Давайте попробуем проиллюстрировать уникальность своего существования на практике. Вряд ли кто – нибудь считает, что килограмм картофеля обладает уникальностью. Возьмите каждый себе по картофелине. Рассмотрите ее очень внимательно, выясните ее «особые предметы».

На выполнение задания дается 1 минута.

Потом картошка перемешивается. Каждый должен найти «свою» картофелину и описать ее.

Ответы учащихся

Выполнение упражнений.

Ребята, скажите, что делает человек для того, чтоб не забыть прошлое?

Приведите примеры.

Ставит памятники

Создает скульптуры, пишет картины, сочиняет музыку, песни, стихи и различные литературные произведения.

СЛАЙД № 38 - 39

     Глядя на наше вчера,  мы думаем о будущем.  Самое дорогое у нас - жизнь. Ее нужно беречь.
   Фашизм,  насилие и  войны  должны  уйти,  оставшись лишь  в
книгах о прошлом.»











Выбранный для просмотра документ Холокост-путь к толерантности3.ppt

библиотека
материалов
* Геноцид евреев в Европе, проводимый нацистской Германией во время Второй ми...
* Холоко́ст ( из др.-греч. — «всесожжение»): — преследование и массовое уничт...
*
* История геноцида Это начиналось так… 1935 г. – Нюрнбергские законы Граждани...
*
*
Мстители гетто и герои сопротивления
* "Нас не поведут, как овец, на бойню! Еврейская молодежь, не дай сбить себя...
* В гетто существовало две формы сопротивления: 1. Духовная Невыполнение прик...
* Подпольщики Михаил Гебелев Цена его жизни   Михаил Гебелев брал на себя сам...
* Восстания Накануне акций уничтожения летом-осенью 1942 г. прошли восстания...
* В ТРЕБЛИНСКОМ АДУ 2 августа 1943 года. "...Было убито несколько эсесовцев и...
* Минск, Белоруссия, октябрь 1941-го года. Казнь партизан, слева - семнадцати...
* Каунас, Литва. Еврейские партизаны в окрестностях Каунаса
«Праведники Народов Мира»
* В годы Второй мировой войны было немало людей, находивших в себе силы и сме...
* Подвиг Ирены Сендлер В 1942 году она вступила в ряды польской подпольной Ор...
* Некоторых охранников она подкупала, а иногда ей удавалось детей попросту пе...
* 27 января, по решению ООН, во всем мире отмечается как Международный день п...
* Толера́нтность- (от лат. tolerantia — терпение) — обозначающий терпимость к...
*
*
* Памятник. Трагедия народов. З. Церетели. Поклонная гора.
* "Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, п...
*
* Источники http://history2010.ucoz.ru/load/kholokost/1-1-0-1 http://ru.wikip...
28 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 * Геноцид евреев в Европе, проводимый нацистской Германией во время Второй ми
Описание слайда:

* Геноцид евреев в Европе, проводимый нацистской Германией во время Второй мировой войны, обычно называют греческим словом «Холокост», а иногда словом «Шоа» на иврите. Это было преступление против человечества, принявшее исторические масштабы, преступление, которое, по мнению большинства людей, необходимо понять и изучить.

№ слайда 3 * Холоко́ст ( из др.-греч. — «всесожжение»): — преследование и массовое уничт
Описание слайда:

* Холоко́ст ( из др.-греч. — «всесожжение»): — преследование и массовое уничтожение евреев, живших в Германии, на территории её союзников и на оккупированных ими территориях во время Второй мировой войны.

№ слайда 4 *
Описание слайда:

*

№ слайда 5 * История геноцида Это начиналось так… 1935 г. – Нюрнбергские законы Граждани
Описание слайда:

* История геноцида Это начиналось так… 1935 г. – Нюрнбергские законы Гражданином может быть лишь тот, кто обладает «германской или родственной ей кровью» Евреи и цыгане не могут быть гражданами Рейха. 1938 г. – Хрустальная ночь Первая массовая акция насилия над евреями в Германии 1939 – 1945 гг. – Вторая мировая война Создание гетто Массовые расстрелы Лагеря смерти 1942 г. – Программа окончательного решения еврейского вопроса

№ слайда 6 *
Описание слайда:

*

№ слайда 7 *
Описание слайда:

*

№ слайда 8 Мстители гетто и герои сопротивления
Описание слайда:

Мстители гетто и герои сопротивления

№ слайда 9 * "Нас не поведут, как овец, на бойню! Еврейская молодежь, не дай сбить себя
Описание слайда:

* "Нас не поведут, как овец, на бойню! Еврейская молодежь, не дай сбить себя с пути. Сомневающиеся! Избавьтесь от иллюзий! Ваши дети, ваши мужья и жены погибли. Понары - это не лагерь. Их всех убили там. Гитлер намерен уничтожить всех евреев Европы. Евреям Литвы суждено стать первыми на этом пути. Не будем же овцами, покорно идущими на убой! Правда, что мы слабы и беззащитны, но сопротивление должно стать единственным ответом врагу! Братья, лучше погибнуть свободными борцами, чем выжить по милости убийц. Сопротивляйтесь! До последнего вздоха! 1 января 1942 г."

№ слайда 10 * В гетто существовало две формы сопротивления: 1. Духовная Невыполнение прик
Описание слайда:

* В гетто существовало две формы сопротивления: 1. Духовная Невыполнение приказов нацистов, попытки оказать отпор, предсмертные слова о возмездии палачам. Узники пытались сохранить жизнь своим детям, открывали школы, устраивали концерты, ставили спектакли. Читали лекции, вели дневники. Это ли не сопротивление?! В гетто было запрещено устраивать религиозные собрания, но по свидетельствам выживших существовали тайные синагоги. 2. Вооруженная - подпольная форма восстания партизанская борьба

№ слайда 11 * Подпольщики Михаил Гебелев Цена его жизни   Михаил Гебелев брал на себя сам
Описание слайда:

* Подпольщики Михаил Гебелев Цена его жизни   Михаил Гебелев брал на себя самые опасные, самые ответственные задания, за что его в городе и в гетто прозвали "Бесстрашный Герман". Он организовывал явочные квартиры, отправлял боеспособных людей в партизанские отряды, а еврейских детей - в детские дома русских районов, руководил молодёжным подпольем, подпольной радиостанцией, прятал активистов городского подполья, к примеру. На базе минского гетто было создано 9 еврейских партизанских отрядов. Почти десять тысяч спасённых узников гетто - такова цена жизни самого героя, который попал в лапы гестапо при отправке очередной группы в партизаны. После зверских пыток, никого не выдав, Михаил Гебелев был казнён гестаповцами 15 августа 1942 года. 

№ слайда 12 * Восстания Накануне акций уничтожения летом-осенью 1942 г. прошли восстания
Описание слайда:

* Восстания Накануне акций уничтожения летом-осенью 1942 г. прошли восстания в гетто Несвижа, Клецка, Мира, Лахвы (Белоруссия), Тучина, Луцка, Мизочи, Рогатина, Брод (Украина). С оружием в руках сопротивлялись евреи весной 1942 г. в гетто украинских городов Ковеля, Дубно, Дубровиц.

№ слайда 13 * В ТРЕБЛИНСКОМ АДУ 2 августа 1943 года. "...Было убито несколько эсесовцев и
Описание слайда:

* В ТРЕБЛИНСКОМ АДУ 2 августа 1943 года. "...Было убито несколько эсесовцев и украинских помощников, сожжен ряд лагерных построек, проделаны проходы в лагерной ограде, через которые многим узникам удалось бежать в ближайшие леса. Нацистам после первого замешательства удалось подавить восстание (для этого пришлось даже вызывать авиацию), посланные за беглецами соединения настигли и безжалостно расправились почти со всеми из них. В живых осталось 70 узников-евреев".

№ слайда 14 * Минск, Белоруссия, октябрь 1941-го года. Казнь партизан, слева - семнадцати
Описание слайда:

* Минск, Белоруссия, октябрь 1941-го года. Казнь партизан, слева - семнадцатилетняя еврейская партизанка Маша Брускина.

№ слайда 15 * Каунас, Литва. Еврейские партизаны в окрестностях Каунаса
Описание слайда:

* Каунас, Литва. Еврейские партизаны в окрестностях Каунаса

№ слайда 16 «Праведники Народов Мира»
Описание слайда:

«Праведники Народов Мира»

№ слайда 17 * В годы Второй мировой войны было немало людей, находивших в себе силы и сме
Описание слайда:

* В годы Второй мировой войны было немало людей, находивших в себе силы и смелость противостоять адской машине уничтожения еврейской нации и спасать жизни приговоренных под страхом казни. Все эти люди, те, кто, не жалея собственной семьи, протягивал руку евреям. После войны решением кнессета Израиля названы Праведниками Народов Мира.

№ слайда 18 * Подвиг Ирены Сендлер В 1942 году она вступила в ряды польской подпольной Ор
Описание слайда:

* Подвиг Ирены Сендлер В 1942 году она вступила в ряды польской подпольной Организации помощи евреям – «Зеготы», при содействии которой организовала крупномасштабную акцию по спасению еврейских детей. 

№ слайда 19 * Некоторых охранников она подкупала, а иногда ей удавалось детей попросту пе
Описание слайда:

* Некоторых охранников она подкупала, а иногда ей удавалось детей попросту перебрасывать через забор гетто. Очень часто младенцев она прятала в свой ящик из-под инструментов, а детей постарше — в кузове своего грузовика под брезентом. В машине она всегда возила собаку, которую обучила лаять на охранников, когда машину впускали в гетто или выпускали из него. Лай собаки заглушал шум или плач младенцев. Самое трудное, рассказывала пани Сендлер, было уговорить родителей отдать детей. Они спрашивали – может ли она гарантировать им безопасность. А что она могла гарантировать? Только то, что в гетто их точно ждет неминуемая смерть. А на воле все же можно было спасти их... И родители отдавали. И часто случалось, что на следующий день родителей уже не было в живых, или они были отправлены в Освенцим...

№ слайда 20 * 27 января, по решению ООН, во всем мире отмечается как Международный день п
Описание слайда:

* 27 января, по решению ООН, во всем мире отмечается как Международный день памяти жертв Холокоста. В 1945г. в этот день Советская Армия освободила крупнейший из нацистских концентрационных лагерей — Освенцим (Аушвиц-Биркенау).

№ слайда 21 * Толера́нтность- (от лат. tolerantia — терпение) — обозначающий терпимость к
Описание слайда:

* Толера́нтность- (от лат. tolerantia — терпение) — обозначающий терпимость к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

№ слайда 22 *
Описание слайда:

*

№ слайда 23 *
Описание слайда:

*

№ слайда 24 * Памятник. Трагедия народов. З. Церетели. Поклонная гора.
Описание слайда:

* Памятник. Трагедия народов. З. Церетели. Поклонная гора.

№ слайда 25 * "Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, п
Описание слайда:

* "Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями". И. Бауэра.

№ слайда 26 *
Описание слайда:

*

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 * Источники http://history2010.ucoz.ru/load/kholokost/1-1-0-1 http://ru.wikip
Описание слайда:

* Источники http://history2010.ucoz.ru/load/kholokost/1-1-0-1 http://ru.wikipedia.org http://images.yandex.ru www.holocf.ru http://festival.1september.ru/articles/565624/ http://kenergywind.com/uat2/contact/holocaust-concentration-camps-children http://www.holocf.ru/ http://prezentacii.com/

Выбранный для просмотра документ гетто.ppt

библиотека
материалов
Гетто Смерть подстерегает в гетто повсюду… Это жилые зоны на подконтрольных н...
1 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Гетто Смерть подстерегает в гетто повсюду… Это жилые зоны на подконтрольных н
Описание слайда:

Гетто Смерть подстерегает в гетто повсюду… Это жилые зоны на подконтрольных немецким нацистам и их союзникам территориях, куда насильственно перемещали евреев в целях изоляции их от нееврейского населения..

Выбранный для просмотра документ глазами жертв.docx

библиотека
материалов

Освенцим глазами жертв

Свидетельство польской акушерки пани Станиславы Лещинской, 

бывшей узницы Освенцима

До мая 1943 года все дети, родившиеся в лагере Освенцим , были зверским способом умерщвлены: их топили в бочонке. Это делали медсестры Клара и Пфани. Первая была акушеркой по профессии и попала в лагерь за детоубийство. Поэтому она была лишена права работать по специальности. Ей было поручено совершать то, для чего она была более пригодна. Она была назначена старостой барака. Для помощи к ней была приставлена немецкая уличная девка Пфани. После родов младенца уносили в комнату этих женщин, где детский крик обрывался и до рожениц доносился плеск воды, а потом… роженица могла увидеть тельце своего ребенка, выброшенное из барака и разрываемое крысами.

Судьба остальных детей была еще хуже: они умирали медленной голодной смертью. Их кожа становилась тонкой, словно пергаментной, сквозь нее просвечивали сухожилия, кровеносные сосуды и кости. Детям, приходилось простаивать на морозе по многу часов подряд в ожидании своей очереди в переполненные газовые камеры. Их обмороженные ступни примерзали к ледяной земле.
Многие плакали. Некоторые замерзали насмерть. А немцы и украинцы, прохаживаясь вдоль колонны, пинали и били своих жертв. Особенно зверствовал один немец, по имени Зепп, настоящий садист. Омерзительная тварь, которой особенно нравилось пытать детей. Когда Зепп издевался над женщинами с детьми на руках и его умоляли прекратить, он мог отобрать ребенка и тут же разорвать его пополам или, взяв за ноги, ударить головой о стенку и отшвырнуть прочь. Среди многих пережитых там трагедий особенно живо запомнилась мне история женщины из Вильно, отправленной в Освенцим за помощь партизанам. Сразу после того, как она родила ребенка, кто-то из охраны выкрикнул ее номер (заключенных в лагере вызывали по номерам). Я пошла, чтобы объяснить ее ситуацию, но это не помогло, а только вызвало гнев. Я поняла, что ее вызывают в крематорий. Она завернула ребенка в грязную бумагу и прижала к груди... Ее губы беззвучно шевелились, — видимо, она хотела спеть малышу песенку, как это иногда делали матери, напевая своим младенцам колыбельные, чтобы утешить их в мучительный холод и голод и смягчить их горькую долю. Но у этой женщины не было сил... она не могла издать ни звука, — только большие слезы текли из-под век, стекали по ее необыкновенно бледным щекам, падая на головку маленького приговоренного. Что было более трагичным, трудно сказать — переживание смерти младенца, гибнущего на глазах матери, или смерть матери, в сознании которой остается ее живой ребенок, брошенный на произвол судьбы

.http://www.world-war.ru/article_683.html

Какая судьба ожидала детей в лагерях смерти?

Какая участь ожидала, тех кто помогал евреям?

 

Выбранный для просмотра документ глазами палачей 3.doc

библиотека
материалов

ОСВЕНЦИМ ГЛАЗАМИ палачей

Нигде безграничный эгоизм не проявляется так явственно, как в неволе: чем труднее становилось жить, тем острее проявлялся эгоизм, вытекающий из инстинкта самосохранения. Даже те люди, которые в условиях нормальной жизни добродушно и охотно помогали другим, в лагере способны были беспощадно тиранить своих же товарищей, если это хоть в какой-то степени облегчало их собственную жизнь.

Что же говорить о натурах эгоистичных, холодных, склонных к преступлениям? Они безжалостно относятся к несчастью своих товарищей, если это приносит им хотя бы самую маленькую корысть.

Особенно страдают впечатлительные натуры, узники с мягким характером, не убитым еще жестокостью лагерной жизни. Они испытывают неописуемые моральные пытки из-за низкого, грубого отношения к ним, не говоря уже о физических последствиях такого отношения. Необузданное своеволие и жестокость надзирателей не ранят их так глубоко и болезненно, как гнусное отношение со стороны товарищей по несчастью. Психику этих людей травмирует то обстоятельство, что в полной беспомощности и бессилии они должны смотреть на то, как узники, имеющие в своих руках власть, мучают своих же товарищей. Беда тому, кто протестует против этого или пытается заступиться за обиженного. Террор людей, которым принадлежит власть внутри лагеря, слишком жесток, чтобы кто-то мог отважиться на сопротивление.

Почему заключенные, занимавшие даже самые небольшие должности, так относились к другим узникам, своим товарищам по несчастью? Они поступали так, потому что хотели показать себя с лучшей стороны стражникам и надзирателям с таким же образом мышления; старались показать, как круто могут поступать, надеясь тем самым получить какую-то выгоду или, по крайней мере, чем-то облегчить себе жизнь - всегда за счет других узников. Вести себя таким образом позволяет им стражник или надзиратель, который для собственной корысти равнодушно наблюдает за этим или нередко хвалит за такое поведение, исходя из низких побуждений, злых намерений. Бывает и так, что он даже провоцирует такое поведение, потому что ему доставляет сатанинскую радость "натравливание" одних узников на других.

Нигде настоящий облик "Адама" (31) не проявляется так отчетливо, как в неволе. Все, что дается воспитанием, все приобретенное, что не составляет его сущности, исчезает. Со временем тюрьма срывает с него все маски и он перестает играть в прятки. Человек предстает перед нами во всей своей наготе таким, каков он есть: хорошим или плохим.

На какие категории делились узники?

Почему заключенные, занимавшие даже самые небольшие должности, так относились к другим узникам, к своим товарищам по несчастью?

Что тяжелее всего переносили узники: физические пытки или психологическое давление? Почему?



Выбранный для просмотра документ лагеря.ppt

библиотека
материалов
1 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ массовые растрелы.ppt

библиотека
материалов
Массовые расстрелы Ба́бий Яр (укр. Бабин Яр) — урочище в северо-западной част...
1 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Массовые расстрелы Ба́бий Яр (укр. Бабин Яр) — урочище в северо-западной част
Описание слайда:

Массовые расстрелы Ба́бий Яр (укр. Бабин Яр) — урочище в северо-западной части Киева, между районами Лукьяновка и Сырец. Бабий Яр получил всемирную известность как место массовых расстрелов гражданского населения, главным образом евреев, цыган, а также советских военнопленных

Выбранный для просмотра документ окончательное решение.ppt

библиотека
материалов
Окончательное решение еврейского вопроса Христианские миссионеры говорили нам...
1 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Окончательное решение еврейского вопроса Христианские миссионеры говорили нам
Описание слайда:

Окончательное решение еврейского вопроса Христианские миссионеры говорили нам (евреям), в сущности, следующее: вы не имеете права жить среди нас как евреи. Пришедшие им на смену светские правители провозгласили: вы не имеете права жить среди нас. Наконец, немецкие нацисты постановили: вы не имеете права жить… Следовательно, нацисты не отбросили прошлое, они основывались на нём. Не они начали этот процесс, они лишь завершили его.

Выбранный для просмотра документ программа.ppt

библиотека
материалов
1 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ хрустальная ночь.ppt

библиотека
материалов
Хруста́льная ночь  (Ночь разбитых витрин) Ровно 75 лет назад   Погром  проти...
1 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Хруста́льная ночь  (Ночь разбитых витрин) Ровно 75 лет назад   Погром  проти
Описание слайда:

Хруста́льная ночь  (Ночь разбитых витрин) Ровно 75 лет назад   Погром  против евреев во всей нацистской Германии и части Австрии 9-10 ноября 1938 года, осуществлённая военизированными отрядами  и гражданскими лицами. Немецкие власти не вмешивались в события. Нападения привели к тому, что улицы были покрыты осколками стекла из окон принадлежавших евреям магазинов, зданий и синагог.

Краткое описание документа:

""Описание материала:

"27 января, по решению ООН, во всем мире отмечается как Международный день памяти жертв Холокоста. Поэтому я и ребята провели исследовательскую работу на данную тему.

"Дети должны были понять исторические ошибки прошлого, осознать значение исторических моментов на данную тему. Прийти к пониманию того, как мы должны относится к друг другу и какими мы должны быть по отношению к друг другу - Толерантными. Для того, чтобы закрепить что такое Толерантность, учащиеся выполнили несколько упражнений «Как проявлять толерантность» , «Картофель».

Автор
Дата добавления 06.02.2014
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров1394
Номер материала 29531020634
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх