Открытый урок по познанию мира «Органы чувств»

КГУ «ШКОЛА-ЛИЦЕЙ № 14»

 

 

 

 

 

 

    УРОК  ПО ПРЕДМЕТУ «ПОЗНАНИЕ МИРА»

ПО ТЕМЕ

« ОРГАНЫ ЧУВСТВ ЧЕЛОВЕКА»

 

 

 

 

 

 

Учитель начальных классов                                 Ерохина

                                                                                    Светлана Николаевна

 

 

                                                Абай 2014г.

 

Предмет: Познание мира.                                                                         

Тема: Органы чувств.                                                                                       

Цель: Научить различать органы чувств, раскрыть их значение для человека.

Задачи: Познакомить детей с системой органов чувств; дать понятия: «органы чувств», органы «зрения», «вкуса», «обоняния», «осязания», «слуха», показать их значение в жизни человека; обосновать основные правила охраны органов чувств и убедить обучающихся в необходимости их выполнения; учить наблюдательности, способствовать развитию исследовательской деятельности. Учить применять полученные знания на практике, самостоятельно работать с источниками информации, анализировать, делать выводы и умозаключения. Воспитывать бережное отношение к органам чувств и уважительное отношение к людям-инвалидам.

Тип: усвоение новых знаний.

Методы: словесный, наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный.

Оборудование: ИКТ: ПК, проектор, экран, презентация «Органы чувств человека», карточки-слова: «отоларинголог», «окулист», «дерматолог», предметы для исследований.

 

Ход урока

 

1.Организационный момент.

Слайд

Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво, поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнем. Урок познания начнем.

У нас необычный урок, нас пригласили принять участие в съёмках передачи «Здоровье школьника»

Слайд

Итак, мы начинаем: камера, мотор, съёмка.

- Добрый день, уважаемые участники, гости и телезрители программы.

В эфире передача «Здоровье школьника» и я, её ведущая – Ерохина Светлана Николаевна.

Давайте поприветствуем громкими аплодисментами гостей студии, непосредственных участников передачи – учеников 1 «В» класса и наших верных телезрителей.

Сегодня вас ждёт встреча с врачами известными не только в нашей стране, но и за рубежом, а юные исследователи помогут нам в проведении опытов.

Девиз нашей передачи: Чтобы быть здоровым надо знать своё тело.

 

2.Сообщение темы и цели урока.

Слайд

Тема нашей встречи: «Органы чувств».

Правила посадки при письме

Тетрадь с наклоном положу. Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь! За работу я возьмусь!

(Записать число. Органы чувств)

Перед нами стоит ряд вопросов, на которые предстоит найти ответ.

Слайд

- Что дает нам возможность познавать окружающий мир?

-Какие органы человека относятся к органам чувств? Какую роль они играют в жизни человека? Какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить здоровье?

Слайд

- Действительно ли, информацию из окружающего мира человек получает при помощи органов чувств? Итак, давайте предположим, что органы чувств - наши помощники.

Наша цель: исследовать путем проведения опытов, какие органы чувств есть у человека и как они помогают получать информацию из окружающего мира.

3.Усвоение новых знаний.

Глаза.

Проведём небольшой эксперимент.

Задание для исследователей:

Слайд

Геометрические фигуры.

– Что изображено? Какое общее название у этих предметов? (Геометрические фигуры)

– Изменяются ли фигуры в ряду?

– Сколько здесь фигур?

– Назовите фигуры по порядку. Какая фигура первая? Называйте фигуру и ее место в ряду.

- Как называется эта фигура? (круг) А эта? (квадрат)

Вывод: Значит, глаза могут определять форму.

- Какого цвета круг, квадрат?

- Так, что ещё умеют определять глаза? (цвет)

Слайд

-Сравните: большой-маленький.

- Так, что ещё могут определять глаза? (размер)

- Какой орган чувств вам помог в данном опыте? (глаза)

- Какую роль выполняют глаза в нашей жизни?(Глаза помогают нам видеть).

- Подведём итог: что могут видеть (определять) глаза? Цвет, форму предмета, расстояние, размер.

Слайд

Глаза — это орган зрения. (Показ, записать в тетрадь)

При помощи них мы больше всего узнаём о том, что происходит вокруг .

Сегодня у нас в студии врач-окулист.

- Кто такой врач-окулист? (На доске табличка ОКУЛИСТ)

Мазур-Соцкая Ангелина Александровна расскажет нам о том, как устроен наш глаз.

(Рассказ ученицы о строении глаза)

Врач:

- Итак, глаза – удивительный дар природы. С помощью глаз мы видим предметы, воспринимаем их форму, величину, цвет.

Глаз имеет сложное строение. Сам он круглый, как яблоко, за что его и называют глазным яблоком. Снаружи глазное яблоко покрыто твёрдой оболочкой – роговицей. В центре глаза есть чёрная точка – это зрачок. Он пропускает свет и может то расширяться, то сужаться. Цветное колечко вокруг зрачка – это радужка. От неё зависит цвет глаз. За зрачком находится хрусталик. Он помогает видеть далёкие и близкие предметы. Брови, ресницы и веки защищают наши глаза от пыли, пота, грязи и попадания в них посторонних предметов. Необходимо следить за своим зрением и соблюдать правила гигиены по уходу за глазами.

– Что же нужно делать, чтобы надолго сберечь своё зрение?

Совет, как уберечь и сохранить зрение, даст моя коллега — Гергерт Виктория Викторовна.

Слайд

Давайте составим правила для себя: (Сообщение о правилах гигиены глаз)

– Нужно ли беречь своё зрение? И как?

– Зрение ухудшается, когда человек читает лёжа или в движущемся транспорте, если работает при плохом освещении. Частый и долгий просмотр телепередач, работа у компьютера очень утомляют глаза, им нужен отдых. Зрение ухудшается и при некоторых заболеваниях, вызванных бактериями, попавшими в глаза. Особенно глаза страдают при повреждении различными предметами. Надо срочно обратиться к врачу–окулисту. При повреждении глаз человек может становится слепым. Это очень тяжёлый недуг, поэтому глаза нужно беречь!

(Оздоровительная минутка).

Дадим отдых нашим глазам.

Слайд Тренажёр.

Раз – налево, два – направо, три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим, чтобы лучше видеть мир.

Слайд

Это интересно знать.

Самое острое зрение у орла. Он летает на большой высоте и высматривает добычу. Ночью лучше всех видит сова. Она легко находит мышь в темноте. Человек не такой зоркий, как орёл и в темноте он не видит как сова, но глаза являются главными помощниками человека.

- Ребята, а почему наш шарик не видят? (нет глаз) (Наклеиваю глаза)

Уши.

- Проведем следующий опыт: закройте глаза.

- Задание исследователям: Определить животных по характерным звукам.

(Собака, кошка, петух)

– Какой орган помог вам определить этих животных?(Уши).

- Продолжаем опыт.

- Как вы догадались, ведь глаза у вас были закрыты? (Услышали)

- Какой вывод можно сделать? (Уши помогают нам слышать)

Слайд

– Уши – орган слуха. (Показ) (Запись в тетрадь)

- С помощью ушей человек слышит все те звуки, которыми наполнен мир. Особенно важно для нас слышать речь других людей, ведь с помощью слов мы передаём друг другу свои мысли, знания.

В нашей студии врачи отоларингологи.(На доске табличка отоларинголог)

(Рассказ учеников об ушах, как органе чувств, правилах гигиены)

Никита Владимирович, что вы нам расскажите?

Ухо – один из самых интересных инструментов нашего тела. С помощью ушей мы слышим речь других людей, звуки природы, музыку. Уши – это орган слуха.

По форме уши похожи на морские раковины. Поэтому внешняя часть уха называется ушной раковиной. Такая форма ушей позволяет нам лучше слышать. Ушная раковина — это внешняя часть нашего уха. А ещё у нас есть внутреннее ухо и среднее ухо. Там находится - барабанная перепонка. Звук ударяется об барабанную перепонку и по слуховым нервам передаёт сигнал в головной мозг. Так мы различаем и понимаем разные звуки.

- Для того, чтобы слышать как можно лучше и дольше сохранить свой слух, нужно соблюдать определенные правила.

Об этом вам расскажет Баталова Маргарита Владимировна:

– Как нужно беречь свой слух? Вот в чём вопрос!

Слайд

Необходимо следить за чистотой ушей. Опасно ковыряться в ушах острыми предметами. Можно повредить внутреннюю часть уха и потерять слух. При купании надо следить за тем, чтоб вода не попала в уши. Простуда и грипп могут вызвать воспаление уха. Поэтому при боли в ушах нужно немедленно обратиться к врачу.

Сильный шум портит слух. Нельзя слушать громкую музыку.

Нужно давать отдых слуху, быть в тишине.

Физминутка   («Говорят животные»)-музыкально-танцевальная.

- Давайте наградим наш шарик органом слуха. (Наклеиваю уши)

 

Нос.

Проведем эксперимент: Определите предмет по запаху. (Учащийся с завязанными глазами определяет запахи: чеснок, лук, апельсин, яблоко ).

Задание выполняют исследователи.

- Что вы чувствуете? А какой орган чувств помогает вам почувствовать запах? (Нос)

- Что теперь чувствуете? Значит, какова роль носа?

- По какому признаку вы догадались? (По запаху)

- Чем мы чувствуем запах? (Носом) Какой вывод можно сделать? (Нос помогает чувствовать запах)

Слайд

Нос – это орган обоняния. (Показ, запись в тетрадь)

– Так что же такое обоняние? Для чего служит?

Предоставим слово Аглиулиной Полине Александровне. (Сообщение ученика о носе, как органе чувств)

– Обоняние – это способность человека чувствовать, воспринимать и различать запахи. Обоняние помогает человеку определять не только приятные, но и вредные запахи и вовремя сумеет предупредить об опасности.

Нос – это орган обоняния. - Как вы думаете, как мы чувствуем запахи?

- Оказывается в средней части носа находятся обонятельные нервы. Обонятельные нервы очень чувствительны, они способны различать тысячи разных запахов.

Возникает вопрос:- А как нужно беречь и охранять орган обоняния, расскажет нам об этом Кулибаба Андрей Станиславович.

Слайд

На обоняние очень вредно сказываются различные простудные заболевания. Во время насморка человек почти не различает запахи. Простудные заболевания вредны не только для горла и для лёгких, но и для такого важного органа чувств, как нос.

Поэтому закаляйте свой организм. Не засовывайте в нос мелкие предметы. Не ковыряйте в носу. Пользуйтесь личным носовым платком.

Надеюсь, вы убедились, на сколько важно сохранить обоняние.

 

Физминутка

(Слайды)

Сколько точек в этом круге, столько раз поднимем руки. (Выполняем под счёт).

Сколько елочек зелёных, столько выполним наклонов.

Сколько зонтиков у нас, столько и подпрыгнем раз

И присядем столько раз, сколько домиков у нас.

На носочки встанем, потолок достанем и тихонько сядем.

- А наши шарики могут почувствовать запах? (Нет носа)

Язык.

А сейчас самый "вкусный" эксперимент: Определи на вкус, что это за фрукт: яблоко, конфета, банан, апельсин, лимон)

- Что вы чувствуете? Какой орган помог вам определить это?

Это доказывает, что с помощью языка мы ощущаем вкус.

Слайд

Язык – орган вкуса.(Показ и запись в тетрадь)

Предоставим слово Белоцерковцу Владиславу Евгеньевичу.

(Сообщение ученика о языке, как органе чувств)

Язык находится в ротовой полости человека. Он помогает различать вкусовые ощущения. Всё сладкое и солёное мы ощущаем кончиком языка. Кислое – его боками, а горькое – задней частью языка. Без языка невозможна человеческая речь.

Моя коллега — Анна Вадимовна расскажет о том, как нужно беречь орган вкуса?

Слайд

После приёма пищи не забудьте прополоскать рот

Не берите в рот острые предметы, чтобы не поранить язык

Нельзя есть горячую пищу, чтобы не обжигать язык.

Систематически очищайте язык от налёта, чтобы избежать попадания инфекции в организм

Физминутка.

В этом домике, дружок, живет веселый язычок.

Ох, и шустрый он мальчишка и немножко шалунишка

Непоседливый язычок не сидит на месте, решил он погулять, и стал выглядывать на улицу (язык туда-сюда), а потом вышел отдохнуть на крылечке, посмотрел направо, посмотрел налево.

Увидел наш Язычок лошадку, и захотелось ему на ней покататься (упражнение "Лошадка").

Нагулялся Язычок и отправился домой.

- А где находится язык? (во рту) Давайте вернём шарику орган вкуса.

Кожа.

- Есть у нас ещё один орган чувств.

Игра "Волшебный мешочек".

- Определите на ощупь предмет и назовите его. (В мешочек из ткани помещаются различные предметы: машинка, кукла, пистолет).

Наши исследователи попробуют определить, что в мешочке.

- Что "рассказали" тебе твои пальчики? Какой это предмет на ощупь? Как ты думаешь, что это? (Предметы достаются по очереди, по мере узнавания.)

- С помощью какого органа вы это определили? (Кожа)

- Какой вывод можно сделать? (Кожа помогает, прикоснувшись, определить предмет)

Слайд

Кожа – орган осязания.(Показ, запись в тетрадь)

Занимается лечением кожных заболеваний врач-дерматолог.

(На доске вывешивается табличка ДЕРМАТОЛОГ )

Ксения Викторовна поделитесь своими знаниями.

(Рассказ ученика о коже и правилах ухода за ней.)

- Вы все прекрасно знаете, что наше тело покрыто кожей. А знаете ли вы, что и кожа является органом тела?

- В то время как другие органы занимают мало места, кожа расстилается по всему телу тонкой оболочкой.

- Зачем же человеку нужна кожа?

– Кожа – это орган осязания. Кожа может “рассказать” человеку о том, что его окружает. Гладкий предмет или шершавый, мягкий или твёрдый? Это можно определить на ощупь. С закрытыми глазами или в темноте можно узнать о размерах и форме предмета. Но главная “работа” кожи –это защита тела от повреждений, от холода и жары. Кожа дает защиту от микробов. Нужно ли ухаживать за кожей? Об этом вы услышите от моего коллеги Пепеляева Вячеслава Витальевича.

Слайд

За кожей необходимо ухаживать: содержать её в чистоте, а если кожа пересыхает, смазывать её кремом. Старайтесь не ранить кожу, не допускать ожогов, обмораживания. При небольших повреждениях кожи нужно сразу оказать пострадавшему первую помощь. Если же повреждение велико, надо немедленно обратиться к врачу.

Носите чистое белье. Содержите тело в чистоте.

Физминутка. Массаж рук.

Слайд (Руки - в кулачок. Кулачки положить на парту. Резко распрямлять пальцы, на парту положить ладони.)

Две весёлые лягушки ни минутки не сидят - ловко прыгают подружки, только брызги вверх летят.

- А могут ли ваши шарики угадать, как вы сейчас угадывали? (у них нет рук)

- Благодарю вас всех за интересные сообщения и полезные советы.

Слайд

И всё же учёные говорят: «Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг».

С помощью чувств мы воспринимаем информацию не только из окружающего нас мира, но и то, что поступает от нашего тела. Все органы чувств действуют совместно, а ими руководит головной мозг. Все сведения, которые получают органы чувств, они посылают в головной мозг. Мозг анализирует информацию, потом даёт приказ на исполнение.

4.Закрепление изученного.

Слайд

Реклама на нашем канале.

Есть пять помощников на службе у тебя. Не замечая, их используешь шутя:

Глаза тебе даны, чтоб видеть, а уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять, а носик - запах различать,

Руки - чтоб ласкать, трудиться, воды из кружечки напиться.

И ни к чему твоя тревога, они всегда тебе помогут.

- Читайте новый выпуск журнала «Здоровье школьника» и ваши органы чувств всегда будут вашими помощниками в познании окружающего мира.

- Давайте поиграем,

«Доскажи словечко»

Видеть папу, видеть маму, видеть небо и леса, помогают нам…(глаза)

Запах хлеба, запах меда, запах лука, запах роз, различить поможет…(нос)

Есть у зайца на макушке, у тебя, твоей подружки,

Бывают слушки и неслушки. Что же это? Наши…(ушки)

Чтоб попробовать компот, есть у человека…(рот)

Мягкое и твердое, острое, тупое, горячее, холодное, мокрое, сухое…

Разобраться в этом сложно. Нам поможет наша…(кожа)

5.Итог урока.

Если вы согласны, с утверждение, что органы чувств — наши помощники, помашите сигнальными ладошками.

- Какие органы чувств есть у человека? Какую роль они играют в нашей жизни? (Познаём окружающий мир). Для чего нужно заботиться об органах чувств?(Чтобы сохранить здоровье)

– Таким образом, органы чувств – позволяют нам полноценно учиться и трудиться. Их можно развивать и тренировать. А, главное, необходимо беречь. Среди нас живут, учатся ребята и взрослые с ограниченными возможностями, у которых есть нарушения или заболевания органов чувств. Поэтому, наша обязанность бережно и уважительно относиться к таким людям, помогать им.

-Наша передача подошла к концу. Посмотрите, как доволен наш шарик, мы с вами помогли ему вернуть органы чувств.

Слайд

-А теперь обратите внимание на Пушистиков, они выражают разные эмоции, выберите себе Пушистика, который соответствует вашему настроению, и разукрасьте его.

6.Инструктаж д/з.

Чтобы закрепить свои знания об органах чувств предлагаю прочитать книжку – памятку, которая была написана на основе исследований участников передачи.

Я хочу поблагодарить всех за плодотворную работу.

Слайд  Над передачей работали: Доброго вам здоровья!

Слайд. Видеть мир привыкли люди - белым, желтым, синим, красным.

            Пусть же все вокруг нас будет - удивительным и разным!

Самоанализ:

Тип данного урока усвоение новых знаний. 

При отборе и изложении материала, его структурировании и компоновке учитывались следующие дидактические цели:

- проектирование деятельности учителя и учащихся, ориентированное на результат;

- формирование навыков самопроверки и самооценки;

- учет возрастных психолого-физиологических особенностей и жизненного опыта младшего школьника;

- обеспечение каждого этапа усвоения знаний и умений.

Урок был структурирован в соответствии с основными этапами урока:

- организационный момент (проверка готовности к уроку, определение цели и задач урока);

- актуализация прежних знаний, умений и навыков (опрос );

- усвоение новых знаний, умений, навыков. 

- закрепление полученных знаний (обобщение, выводы);

- инструктаж домашнего задания.

- итог урока.

На каждый этап урока время было распределено рационально, с учетом определенных форм и методов работы.

Логическая «связка» между каждым этапом и новой формой работы – подведение итогов, формулирование выводов.

Каждый вид деятельности учащихся вызывал повышенный интерес, активность, умение четко работать с учебником, схемами-опорами, дополнительными источниками информации.

Обзорные знания об органах чувств конкретизировались более подробным рассказом об одном из них.

Ученики учились определять существенные признаки, путем сравнения.

На уроке рассматривались аспекты здорового образа жизни и  правила ухода за органами чувств.

Благодаря высокой работоспособности класса,  удалось полностью реализовать поставленные цели и задачи.

 

Вывод:

Урок формирования новых знаний, методически построен, верно.   Ученики показали знания по предыдущей теме, умение делать умозаключения, используя изученный материал. Объяснение нового материала строилось на работе по учебнику и дополнительной информации. Учитель целенаправленно работает над развитием познавательной и исследовательской культуры учащихся. На уроке учитель использует яркую наглядность с целью развития интереса к предмету. Учитель умело чередует виды деятельности, формы и методы работы, применяет ИКТ, игровые, здоровьесберегающие  технологии. На уроке высокая активность учеников. Учитель учит детей сравнивать, сопоставлять, анализировать и делать выводы.