Этапы  и задачи урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Организационный этап с психологическим настроем. (2 мин.)

II.Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Дети становятся около парт и садятся на свои места.

Учитель +

Ученик.

Выбирают изученные темы, определяют девиз урока.

.

Крибле, крабле, бумс.

Звучит волшебно слово-заклинание,

Позвал нас всех заливистый звонок.

Ребята, успокоились! Внимание:

Мы начинаем математики урок!

Все на месте, всё у нас готово,

Мы поймём друг друга с полуслова.

Приветливо  друг другу улыбнитесь

И  потихоньку на места садитесь

(слайд №7).

Учитель читает стихотворение.

Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу.

Я, друзья. От вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь  (слайд № 8).

Запишем число и вид работы.

На доске темы уроков: (слайд №9).

*Программа  действий.

* Сложение и вычитание. 

*Умножение как действие, заменяющее сложение равных частей.

*Прямой угол.

*Периметр.

Выберите темы, которые вы уже изучили. Назовите тему, которую не изучали.

(Тему, которую не изучали, учитель убирает в сторону, остальные листы переворачивает и получается): (слайд №10).

-  Прочитайте.

- Что скажите по этому поводу?

- Объясните смысл.

- Вы правы!

 Вывод:

*Если есть желание, то всегда можно выполнить задуманное!

Учащиеся  слушают волшебные слова, успокаиваются,  становятся около парт и садятся на свои места.

Открывают тетрадь. Правильно располагают её на парте. Самоконтроль правильности посадки при письме.

Записывают число, вид работы.

Запоминают девиз урока: есть желание, путь найдётся!

1.Задача этапа:

настроить учащихся  на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой.

2.Задача этапа:  *содействие в

сохранении здоровья учащихся.

1.Задачи этапа:

*актуализировать требования к ученику по учебной деятельности;

* создавать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

* организовать планирование учебной деятельности на уроке.

Личностные УУД

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Коммуникативные УУД.

*Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

*Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД.

*Ориентироваться в своей системе знаний;

*Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

III. Актуализация знаний. Постановка проблемы

(5 мин)

Детям предлагается выразить свое отношение к ряду утверждений по правилу: согласен – «+», не согласен – «-».

Самостоятельно записывают ряд  чисел.

Определяют группы.

Делают вывод:

Игра  «Согласен  – не согласен». 

(слайд №11).

(слайд №.12-14).

Что вы видите?

- Что интересного вы можете сказать про эти числа?

-Расставьте числа в порядке возрастания

-Продолжите закономерность на два числа.

-Найдите «лишнее» число. Обоснуйте свой ответ.

-Назовите самое большое (маленькое) число ряда

-Найдите их сумму, разность

-Используя данные числа, составьте задачу на сложение

(слайд №15-18)

-Прочитайте текст. Это задача? Обоснуйте ответ. Дополните текст, чтобы получилась задача.

Давайте посмотрим этот текст.

При помощи рисунка решим ее.

-Сколько клумб? Сколько на каждой цветов?

-Изобразите решение.  Запишите в тетрадь

- Сколько групп по 4 точки у вас получится? Обведите каждую.

-Сколько всего точек. Как удобнее посчитать?  - группами – (слайд 19-20).

Запишите решение в тетради

-Что общего в решении задач?

Прочитаем первое решение. Второе. Сопоставьте решения, чем похожи?

5  25  15  35  55  45 65 75 55

5, 15, 25, 35, 45, 55, 65, 75, 85, 95

Карточка №1

5+5+5=15(цв.)

Карточка №2

4+4+4+=12(точ.)

-Задачи на сложение

-Сложение одинаковых слагаемых

1.Задача этапа:

* применение универсального приема, способствующего актуализации знаний учащихся и активизации мыслительной деятельности;

*сформулировать проблему через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Познавательные УУД.

*Ориентироваться в своей системе знаний;

*отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД.

*Определять и формулировать учебную задачу  урока с помощью учителя.

IV.Открытие нового знания

(6 мин)

- Открываем новое знание.

Работа в группе. Высказывают свои предположения, зафиксированные на индивидуальных досках.

На пальто пришили 6 пуговиц. Сколько пуговиц пришьют на 100 таких пальто?

- Какой вариант решения этой задачи вы предлагаете?  (слайд 21).

-вижу, что у вас возникло затруднение. Почему? Мы только что решали подобные задачи? (В записи решения слагаемых много - неудобно записывать слагаемое 6 много раз).

Математика – это точная наука. Она требует более короткой и рациональной записи.

А как же нам выйти из этого затруднения? Что вы предлагаете?

 -Какова учебная задача, стоящая перед нами?

О:  как записать удобным способом одинаковые слагаемые?

- Как коротко записать сумму одинаковых слагаемых?

-Научиться  более удобно записывать сумму одинаковых слагаемых (слайд 22).

Задача этапа:

*организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

Регулятивные УУД.

*Проговаривать последовательность действий на уроке.

*Высказывать своё предположение.  *Определять и формулировать учебные задачи с помощью учителя.

Коммуникативные УУД.

*Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли.

Познавательные УУД.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

V. Формулировка темы, постановка учебной задачи

(3 мин)

С помощью учителя:

- Умножение-действие, заменяющее сложение одинаковых слагаемых.

- Давайте уточним формулировку темы сегодняшнего урока.

«Умножение-действие, заменяющее сложение одинаковых слагаемых» (слайд 23).

*Запишем решение задачи.

-Что обозначает каждое число?

Обобщение: Какой новый способ действия мы открыли?

- Правило стр. 6.

6 х 100

6-слагаемые

100-показывает, сколько было таких слагаемых  (слайд 25).

-Умножение, запись действия умножения.

1.Задача этапа:

*организовать формулировку темы и постановку цели урока.

Познавательные УУД.

*Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

VI.Физкультминутка  

(3 мин).

Слайд  26.

1.Задача этапа

*избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранить мотивацию учения.

VII. Первичное закрепление. Рефлексия учебной деятельности

(7  мин)

- Применяем новые знания.

-Самостоятельно читают.

Работа в группах  (5 мин).

-Озвучивают результат работы группы.

- Какой наш следующий шаг?

- Прочитайте самостоятельно задание.

- Выберите ответ и объясните свой выбор.

Организует выбор верного ответа.

- Над какой темой мы работали?

- Какой способ действия открыли?

3+3+3+3

6+6+6

2+2+2+2+2

4+4

(слайд 28).

 № 276 работа в парах, взаимопроверка

Фиксирование нового содержания урока.

Взаимопроверка

1.Задачи этапа:

*уметь решать задачи с альтернативным условием;

* - организовать первичное применение нового знания.

*зафиксировать новое содержание урока;

* организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

Регулятивные УУД.

*Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану.

Коммуникативные УУД.

*Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

VIII. Закрепление изученного ранее

(10 мин)

-Находим периметр многоугольников, выполнив необходимые измерения.

-Заменяем сложение умножением в возможных случаях

(слайд №29).

 № 280 работа по группам,

Личностные УУД.

*Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД.

*Управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка его действия.

IX. Домашнее задание,

комментирование

(3 мин)

Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.

-Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.

1 группа – стр. 6 № 277 (А);

2 группа – стр. 6 № 277 (Б);

3 группа – стр. 7 №279 (1).

1.Задача этапа:

*организовать выполнение домашнего задания

X.Рефлексия (4 мин)

Желающие высказывают своё мнение.

-Вспомните проделанную работу.

Приём «Волшебный микрофон».

На уроке мне больше всего запомнилось...   *Меня удивило то, что...

 * Дома  я расскажу …

*Я встретился с трудностью при …

*Я узнал….

*У меня хорошо получилось..

 *Ещё мне хотелось бы узнать...

  *Знания, полученные на уроке, я могу использовать ...

 * Лучше всех на уроке работал...

*Материал урока понял, но …

*Мне было трудно …

* Самое интересное задание было …

* Самое трудное для меня …

*За что можем себя похвалить? (слайд  №31).

*Вспоминая девиз нашего урока:

«Есть желание, путь найдётся! (слайд № 32).

*Вы каждый смогли найти правильные пути решения в заданиях.

Ученики отвечают на вопросы, которые спроектированы на экран.

1.Задача этапа:

*проанализировать работу каждого ученика и  дать оценку.

Личностные УУД.

*Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

*Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД.

*Осуществлять самоконтроль;

*Давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.

* Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Коммуникативные УУД.

 *Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли