Тема: Правописание слов с разделительным ъ.
Цель как деятельность учеников:
развитие умений писать слова с разделительным ъ и различать написания с разделительным ъ и разделительным ь.
Цель как деятельность учителя:
ХОД УРОКА
I. Мотивация к учебной деятельности. (1 мин.)
Всё прекрасно на небе (руки вверх).
Всё прекрасно на земле (присесть).
Всё прекрасно вокруг (повороты направо, налево).
Всё прекрасно во мне (руки к себе).
– Начать урок я предлагаю пословицей. Слайд 1
В одиночку не одолеешь и кочку.
– Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Ответ
детей: Одному очень трудно или невозможно что-то сделать
–
А действительно ли в этой пословице заключена народная мудрость, мы поймем в
конце урока.
– Итак, за работу.
II. Актуализация изученного. (5 мин.).
1). - Прочитайте слова:
На доске:
большой счастье
маленький ружьё
день вьюга
- Сравните столбики слов.
- Как вы думаете, по какому признаку я разделила слова?
Ответ детей: В 1 столбике Ь обозначает мягкость согласного звука и пишется в конце слова после согласных или в середине слова между согласными. В словах второго столбика разделительный ь.
- Какую роль выполняет разделительный ь?
Ответ детей: Разделяет согласный звук от гласного.
2). - А чтобы проверить знаете ли вы, когда пишется разделительный ь, я предлагаю вам заполнить таблицу.
|
Вопросы |
Ответы |
Самооценка |
|
В какой части слова пишется разделительный Ь |
в корне |
|
|
После каких букв пишется разделительный Ь |
после согласных |
|
|
Перед какими буквами пишется разделительный Ь |
-е, -ё, -и, -ю, -я. |
Проверьте свою работу по ключу. Слайд 2
- Оцените свою работу по алгоритму.
Самооценка по алгоритму.
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
-Теперь каждый пусть оценит свою работу.
- Какое умение мы сейчас развивали?
Ответ детей: Мы учились оценивать свою работу.
3). Работа в парах.
- Сейчас поработайте в парах. Изобразите правило правописания разделительного ь в виде схемы на планшетах.
е
с 
с ь ё
и
ю
я
- Давайте вспомним алгоритм написания разделительного ь.
II. Постановка учебной проблемы. (3 мин.)
1). Записать слова под диктовку: семья, въезд, съел, обезьяна.
- Я посмотрела ваши записи и увидела, что слова семья и обезьяна написаны у всех одинаково правильно. А вот посмотрите, как написаны слова вьезд - въезд, сьел - съел.
– Задание у всех было одно?
Ответ детей: Одно.
– А выполнили его все одинаково?
Ответ детей: Выполнили по- разному.
- Как вы думаете, почему слова обезьяна и семья все написали одинаково правильно, а слова въезд и съел по- разному?
Ответ детей: Мы уже знаем, когда пишется разделительный ь, а когда пишется разделительный ъ, мы ещё не знаем.
– Какой возникает вопрос?
Ответ детей: Как различить написание ъ и ь? (Записать на доске )
IV. Формулирование темы, целей урока. (1 мин.)
- Значит, какая тема нашего урока?
Ответ детей: Правописание слов с разделительным ъ.
– Помог нам алгоритм написания разделительного ь для написания слов с ъ?
Ответ детей: Нет.
– Значит, какую задачу ставим?
Ответ детей: Составить алгоритм написания разделительного ъ. Слайд 3
V. Открытие нового знания. (15 мин.)
1). – Какой наш следующий шаг?
Ответ детей: Открываем новое знание.
- Произнесите эти слова.
съесть
подъём
предъюбилейный
объявил
- Что вы заметили общего?
Ответ детей: Есть звук й.
- В каких буквах он скрывается?
Ответ детей: В буквах е, ё, ю, я.
- Какую роль выполняет разделительный ъ?
Ответ детей: Он разделяет букву согласного от гласного, является разделительным.
- Сделайте вывод, для чего же нужен разделительный ъ?
Ответ детей: Разделительный ъ разделяет буквы согласных от букв гласных и является сигналом для произношения звука й после согласного.
– Понаблюдайте и сделайте вывод, после какой части слова пишется разделительный ъ?
Ответ детей: Разделительный ъ пишется после приставки перед корнем.
2). – А теперь прочитайте и сравните слова в двух столбиках.
поезд съесть
выезд подъём
появился предъюбилейный
наелся объявил
- Чем отличаются слова в столбиках?
Ответ детей: Во втором столбике в словах есть разделительный ъ, а в первом- нет.
- После всех ли приставок пишется разделительный ъ?
Ответ детей: Нет
- Давайте сравним приставки в словах двух столбиках. В чем их отличие?
Ответ детей: В 1 столбике приставки оканчиваются на гласный, а во втором на согласный.
- Так, после каких же приставок пишется разделительный ъ?
Ответ детей: Разделительный ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласный.
- Понаблюдайте, перед какими гласными пишется разделительный ъ?
Ответ детей: Перед е, ё, ю, я.
- Сделайте вывод, когда же пишется ъ?
Ответ детей: Разделительный ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласный перед гласными е, ё, ю, я.
- Сравним свой вывод с правилом в учебнике.
- Что вы можете сказать?
Ответ детей: Мы сделали правильный вывод.
- Какое умение мы сейчас развивали?
Ответ детей: Мы учились работать с информацией и строить своё речевое высказывание.
3) Работа в группах.
- Попробуем в группе составить схему написания разделительного ъ.
– Перед работой в группе вспомним правила общения в группах.
1. В группе должен быть ответственный.
2. Работать должен каждый на общий результат.
3. Один говорит, другие слушают.
4. Своё несогласие высказывай вежливо.
5. Если не понял, переспроси.
- Покажите готовность группы.
- Представьте свои схемы.
Представление групп.
- Кто сможет объяснить свой выбор схемы?
-А сейчас в группах расставьте последовательность действий в алгоритме написания разделительного ъ.
Алгоритм написания разделительного ъ.
1. Произношу слово.
2. Слушаю, есть ли звук й после согласного перед гласным.
3. Определяю, есть ли в слове приставка.
4. Если слышу звук й после согласного в приставке, то пишу ъ перед е, ё. ю. я.
- Проверьте по ключу. Проверка по карточкам.
- Прочитайте, какой алгоритм у вас получился.
- Оцените работу группы: на сколько правильно вы расставили порядок действий.
Оценивают кружочками.
- Какое умение мы сейчас развивали?
Ответ детей: учились планировать свою деятельность.
– А теперь вернёмся к нашим словам:
вьезд - въезд, сьел – съел
- Как же правильно нужно было написать? Докажите.
Ответ детей: В слове въезд нужно написать разделительный ъ, потому что он пишется после приставки в, а это согласный, перед буквой е.
В слове съел нужно тоже написать разделительный ъ, потому что он пишется после приставки с, а это согласный, перед буквой е.
- Разделительный ъ – это орфограмма. Посмотрите, как мы будем обозначать эту орфограмму: разделительный ъ подчёркиваем одной чертой, отмечаем приставку, а гласную подчёркиваем двумя чертами.
IV. Применение нового знания. (8 мин.).
- Теперь мы знаем алгоритм написания разделительного ъ.
- Какой наш следующий шаг?
Ответ детей: Применяем новые знания.
1) Работа по учебнику.
–Откройте учебники на стр. 134-135 упр. 208. Прочитайте задание.
- Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркни орфограмму - разделительный ъ. Используй алгоритм.
- По одному человеку будем комментировать по алгоритму.
Раз…яснил задачу, дверь под…езда, л…ют дожди, яркое об…явление, дорога в об…езд, в…ют гнёзда, от…езд в отпуск.
2). Самостоятельная работа по уровням. (2мин.)
- А теперь попробуйте выполнить задание самостоятельно. На ваших карточках есть три задания. Каждый может выбрать тот уровень, с которым может справиться.
Н Вставь, где нужно, разделительный ъ или ь. Подчеркни ъ и ь.
б…ют без…усый в…ехал с…поёт
П Прочитай слова. Допиши к каждому слову пару – слово с противоположным значением. Подчеркните орфограмму ъ или ь.
подъехал – съехались -
подошёл – выехали -
М Прочитайте транскрипцию слов. Запишите слова в тетради буквами, так как они пишутся. Подчеркните орфограмму ъ или ь.
с й
э м п й у т с й о м к а в й э х а л р у ч й и
Учащиеся
работают самостоятельно.
– А сейчас проверьте по ключу. Слайд 4.
- Оцените свою работу по алгоритму.
III. Рефлексия. (4 мин.).
– Ну что ж,
друзья, урок заканчивать пора.
– Какой
был основной вопрос урока?
Ответ детей: Как различить написание ъ и ь.
- Так в чем же различие разделительных ъ и ь?
Ответ детей: Разделительный ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласный перед гласными е, ё, ю, я, а разделительный ь - в корне после согласного и перед буквами е, ё, ю, я, и.
- Оцените свою работу на уроке по алгоритму. Проговаривают.
Алгоритм самооценки работы на уроке.
узнал
(открыл для себя)……
Сегодня
на уроке я научился (смог) ……
могу похвалить себя и своих одноклассников за ...
– Ребята, как вы думаете, нужно ли нам к этой теме еще вернуться? Для чего?
Ответ
детей: Мы ещё не очень-то хорошо научились писать слова с
разделительным ъ и можем допускать ошибки, надо ещё потренироваться.
– На следующем уроке мы закрепим умения писать слова с разделительным Ъ.
– Какая пословица помогла нам на уроке?
Ответ детей: В одиночку не одолеешь и кочку.
– Действительно,
мудрость народная.
– Помните ее всегда, если вы вместе, вы преодолеете все трудности.
IV. Домашнее задание: (1 мин.) Слайд 5.
- Предлагаю домашнее задание на выбор.
1) стр. 134 – правило, упр.210.
2) стр. 134- правило, выписать из литературного чтения по 3 слова с разделительным ь и ъ, составить с ними 2 предложения.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Коммуникативные УУД формировались на каждом этапе урока: • Обучающиеся на протяжении всего урока учились слушать не только учителя, но и друг друга; • находили общий язык при работе в парах и группах; Регулятивные УУД прослеживались на этапах актуализации знаний при определении темы урока, постановке учебной проблемы (составление плана), при подведении итогов урока, формировались умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей При совместном открытии знаний, изучении нового материала и подведении итогов урока обучающиеся усвоили важность бережного отношения к природе. Учебный материал урока позволил создать ситуацию эстетического восприятия Личностные УУД формировались на этапе применения нового знания при составлении правила поведения в лесу, парке. Считаю, что все используемые мною на уроке методы и формы способствовали достижению положительных результатов. Задачи урока выполнены полностью, цель достигнута. Показателем прочности усвоения знаний обучающимися является правильность их ответов во время беседы и точных действий во время выполнения практической работы. Домашнее задание для обучающихся предлагалось по желанию. С целью избегания перегрузки и переутомления использовалась физкультминутка (снятие напряжения)
6 654 945 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зубарева Надежда Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.