Тема:  Правописание слов с  разделительным  ъ.

Цель как деятельность учеников:

развитие умений писать слова с разделительным  ъ  и различать написания с разделительным ъ и разделительным ь.

Цель как деятельность учителя:

• познакомить с правилом правописания разделительного Ъ;
• формировать умение пользоваться правилом написания Ъ и Ь разделительных знаков;
• развивать познавательную сферу учащихся и логическое мышление: внимание, умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать и делать выводы;
• воспитывать коммуникативную культуру общения и умение учащихся работать в группе.

ХОД УРОКА

I.  Мотивация к учебной деятельности. (1 мин.)

Всё прекрасно на небе (руки вверх).

Всё прекрасно на земле (присесть).

Всё прекрасно вокруг (повороты направо, налево).

Всё прекрасно  во мне (руки к себе).

– Начать урок я предлагаю пословицей. Слайд 1

В одиночку не одолеешь и кочку.

– Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Ответ детей: Одному очень трудно или невозможно что-то сделать
– А действительно ли в этой пословице заключена народная мудрость, мы поймем в конце урока.
– Итак, за работу.

II. Актуализация изученного. (5 мин.).

1). - Прочитайте слова:

На доске:

                      большой                           счастье

                     маленький                         ружьё

                     день                                   вьюга

- Сравните столбики слов.

-  Как вы думаете, по какому признаку я разделила слова?

Ответ детей: В 1 столбике Ь обозначает мягкость согласного звука и пишется в конце слова после согласных или в середине слова между согласными. В словах второго столбика разделительный ь.

- Какую роль выполняет разделительный ь?

 Ответ детей: Разделяет согласный звук от гласного.

2). - А чтобы проверить знаете ли вы, когда пишется  разделительный  ь, я предлагаю вам заполнить  таблицу. 

Проверьте  свою работу  по ключу.  Слайд 2

- Оцените свою работу по алгоритму.

Самооценка по алгоритму.

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

-Теперь каждый пусть оценит свою работу.

- Какое умение мы сейчас развивали?

Ответ детей: Мы учились оценивать свою работу.

3). Работа в парах.

- Сейчас  поработайте в парах. Изобразите правило правописания разделительного ь в  виде схемы на планшетах.

                              е

          и

                       ю

                    я

- Давайте вспомним алгоритм написания разделительного ь.

II. Постановка учебной проблемы. (3 мин.)

1). Записать слова под диктовку: семья, въезд, съел, обезьяна.

- Я посмотрела ваши записи и увидела, что слова семья и обезьяна написаны у всех одинаково правильно. А вот посмотрите,  как написаны слова  вьезд - въезд, сьел - съел.

– Задание у всех было одно?

Ответ детей: Одно.

– А выполнили его все одинаково?

 Ответ детей: Выполнили  по- разному.

- Как вы думаете, почему слова обезьяна и семья все написали одинаково правильно, а слова въезд и съел по- разному?

Ответ детей:   Мы уже знаем,  когда пишется разделительный ь, а когда пишется разделительный ъ, мы ещё не знаем.

– Какой возникает вопрос?

Ответ детей: Как различить написание ъ и ь? (Записать на доске )

IV. Формулирование темы, целей урока. (1 мин.)

- Значит, какая тема нашего урока?

Ответ детей: Правописание слов с разделительным  ъ.

– Помог нам алгоритм написания разделительного ь для написания слов с ъ?

Ответ детей: Нет.

– Значит, какую задачу ставим?

Ответ детей:  Составить алгоритм написания  разделительного ъ.  Слайд 3

V. Открытие нового знания.  (15 мин.)

1). – Какой наш следующий шаг?

Ответ детей:   Открываем новое знание.

- Произнесите эти слова. 

      съесть

      подъём

      предъюбилейный

      объявил

- Что вы заметили общего?

Ответ детей:   Есть звук й.

- В каких буквах он скрывается?

Ответ детей:    В буквах е, ё, ю, я.

- Какую роль выполняет  разделительный  ъ?

Ответ детей:  Он разделяет букву согласного от гласного, является разделительным.

- Сделайте вывод, для чего же нужен разделительный  ъ?

Ответ детей:  Разделительный  ъ  разделяет буквы согласных от букв гласных и является сигналом для произношения звука й после согласного.

– Понаблюдайте и сделайте вывод, после какой части слова пишется разделительный ъ?

Ответ детей:    Разделительный ъ  пишется после приставки перед корнем.

  2).  – А теперь прочитайте и сравните слова в двух столбиках.

        поезд                       съесть

        выезд                       подъём

        появился                предъюбилейный

        наелся                    объявил

- Чем отличаются слова в столбиках?

Ответ детей:   Во втором столбике в словах есть разделительный ъ, а в первом- нет.

- После всех ли приставок пишется разделительный ъ?

Ответ детей: Нет

-  Давайте сравним приставки в словах  двух столбиках. В чем их отличие?

Ответ детей: В 1 столбике приставки оканчиваются на гласный, а во втором  на согласный.

- Так, после каких же  приставок пишется разделительный  ъ?

 Ответ детей: Разделительный ъ  пишется после приставок,  оканчивающихся на согласный.

- Понаблюдайте, перед какими гласными пишется разделительный ъ?

 Ответ детей: Перед е, ё, ю, я.

 - Сделайте вывод, когда же пишется ъ?

Ответ детей: Разделительный ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласный перед гласными е, ё, ю, я.

- Сравним свой вывод с правилом в учебнике.

- Что вы можете сказать?

Ответ детей: Мы сделали правильный вывод.

- Какое умение мы сейчас развивали?

Ответ детей: Мы учились работать с информацией и строить своё речевое высказывание.

3) Работа в группах.

- Попробуем в группе составить схему написания  разделительного ъ.

– Перед работой в группе вспомним правила общения в группах.  

1.     В группе должен быть ответственный.

2.     Работать должен каждый на общий результат.

3.     Один говорит, другие слушают.

4.     Своё несогласие высказывай вежливо.

5.     Если не понял, переспроси.

- Покажите готовность группы.

- Представьте свои схемы.

Представление групп.

- Кто сможет объяснить свой выбор схемы?

 -А сейчас в группах расставьте последовательность действий в алгоритме  написания разделительного ъ.

              Алгоритм написания разделительного ъ.

1.     Произношу слово.

2.     Слушаю, есть ли звук й после согласного перед гласным.

3.     Определяю, есть ли в слове приставка.

4.     Если слышу звук й после согласного в приставке, то пишу ъ перед е, ё. ю. я.

- Проверьте  по ключу.  Проверка по карточкам.

- Прочитайте, какой алгоритм у вас получился.

- Оцените работу группы:  на сколько правильно вы расставили порядок действий.

Оценивают кружочками.

- Какое умение мы сейчас развивали?

Ответ детей:  учились планировать свою деятельность.

– А теперь  вернёмся к нашим словам:

вьезд - въезд, сьел – съел

- Как же правильно нужно было написать? Докажите.

Ответ детей:  В слове въезд нужно написать разделительный ъ, потому что он пишется после приставки в, а это согласный, перед  буквой е.

В слове съел нужно тоже написать разделительный ъ, потому что он пишется после приставки с, а это согласный, перед  буквой е.

- Разделительный ъ – это орфограмма. Посмотрите,  как мы будем обозначать эту орфограмму: разделительный ъ подчёркиваем одной чертой, отмечаем приставку, а гласную подчёркиваем двумя чертами.

IV. Применение нового знания. (8 мин.).

- Теперь мы знаем алгоритм написания разделительного  ъ.

- Какой наш следующий шаг?

Ответ детей: Применяем новые знания.

1) Работа по учебнику.

–Откройте учебники на стр. 134-135 упр. 208.  Прочитайте задание.

- Спишите. Вставьте  пропущенные буквы. Подчеркни  орфограмму - разделительный ъ. Используй алгоритм.

- По одному человеку будем комментировать  по  алгоритму.

Раз…яснил задачу,  дверь под…езда, л…ют дожди,  яркое об…явление, дорога в об…езд, в…ют гнёзда, от…езд в отпуск.

2). Самостоятельная работа по уровням. (2мин.)

- А теперь попробуйте выполнить задание самостоятельно. На ваших карточках есть три задания. Каждый может выбрать тот уровень, с которым  может справиться.

Н  Вставь, где нужно, разделительный ъ или ь. Подчеркни ъ и ь.

       б…ют  без…усый   в…ехал   с…поёт

П  Прочитай слова. Допиши к каждому слову пару – слово с противоположным значением. Подчеркните орфограмму ъ или  ь.

подъехал –                                                   съехались -

подошёл –                                                    выехали -

М  Прочитайте транскрипцию слов.  Запишите слова в тетради буквами, так как они пишутся. Подчеркните орфограмму ъ или  ь.

       с й э м       п й у т       с й о м к а      в й э х а л        р у ч й и

Учащиеся работают  самостоятельно.
– А сейчас проверьте  по ключу.  Слайд 4.

- Оцените свою работу по алгоритму.

III. Рефлексия. (4 мин.).

–  Ну что ж, друзья, урок заканчивать пора.
–  Какой был основной вопрос урока?

Ответ детей: Как различить написание ъ и ь.

-  Так в чем же различие разделительных ъ  и ь?

Ответ детей: Разделительный ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласный перед гласными е, ё, ю, я, а разделительный ь - в корне после согласного и перед буквами е, ё, ю, я, и.

- Оцените свою работу на уроке по алгоритму.  Проговаривают.

Алгоритм самооценки работы на уроке.

                                             узнал  (открыл для себя)……

Сегодня на уроке я              научился    (смог) ……

                                             могу похвалить   себя и своих одноклассников за ... 

– Ребята, как вы думаете, нужно ли нам к этой теме еще вернуться? Для чего?

Ответ детей: Мы ещё не очень-то хорошо научились писать слова с разделительным ъ и можем допускать ошибки, надо  ещё потренироваться.
– На следующем уроке мы закрепим умения писать слова с разделительным Ъ.
– Какая пословица помогла нам на уроке?

Ответ детей:  В одиночку не одолеешь и кочку.

– Действительно, мудрость народная.
– Помните ее всегда, если вы вместе, вы преодолеете все трудности.

IV. Домашнее задание: (1 мин.)  Слайд 5.

- Предлагаю домашнее задание на выбор.

1) стр. 134 – правило, упр.210.

2) стр. 134- правило, выписать из литературного чтения по 3 слова с разделительным ь и ъ, составить с ними 2 предложения.