Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Интегрированный урок русского языка и информатики «Путешествие в сказочном лесу»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Интегрированный урок русского языка и информатики «Путешествие в сказочном лесу»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Задание от алисы.doc

библиотека
материалов

От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели!


Кукситься (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение.

Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне.

Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде.

Сдоба. Булка из сдобного теста.

От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели!


Кукситься (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение.

Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне.

Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде.

Сдоба. Булка из сдобного теста.

От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели!


Кукситься (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение.

Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне.

Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде.

Сдоба. Булка из сдобного теста.


От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели!


Кукситься (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение.

Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне.

Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде.

Сдоба. Булка из сдобного теста.


От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели!


Кукситься (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение.

Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне.

Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде.

Сдоба. Булка из сдобного теста.


От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели!


Кукситься (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение.

Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне.

Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде.

Сдоба. Булка из сдобного теста.



Выбранный для просмотра документ Интегрированный урок русского языка и информатики.docx

библиотека
материалов

hello_html_m37c4dd35.gifhello_html_12ca6a7a.gifhello_html_3cd18626.gif



Учитель русского языка и информатики

средней общеобразовательной школы №4 г. Лысково Нижегородской области


Цели урока:

  • систематизировать и расширить знания учащихся о формах записи алгоритмов;

  • развить представления учащихся об алгоритмах;

  • формировать умение различать наклонения, правильно употреблять их в речи.



Ход урока

  1. Организационный момент. (1 мин.)

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Александровна. Сегодня у нас с вами будет не совсем обычный урок. Вид нашего урока называется – интегрированный. Мы затронем с вами не только русский язык, но и информатику.

  1. Повторение пройденного материала. (4 мин.)

Нас с вами приветствуют жители деревни, от которой начинается наше сегодняшнее путешествие. Они просят вас вспомнить основные понятия и термины, которые пригодятся нам при выполнении заданий. (слайд 2)

Для начала мы с вами вспомним, что такое наклонение глагола. Давайте обратимся к памяткам, которые лежат у вас на столах.

Затем вспомним понятие алгоритма и виды алгоритмов, которые изучаются на уроках информатики в шестом классе.

  1. Изучение нового материала. (23 мин.)

Задание 1. Начало пути

Чтобы попасть в волшебный лес, мы должны пройти по рельсам, по которым уже много лет не ходят поезда. Эта дорога волшебная. Ее охраняет медведь Крошка Джон. Чтобы идти дальше, мы должны выполнить его задание.programma_html_2b5544a0.png

  • Составьте линейный алгоритм рассказа по картинке так, чтобы все глаголы стояли в повелительном наклонении.


Задание 2. Поляна Робин Гуда

  • Злой шериф перепутал последовательность предложений в тексте. Восстанови правильный порядок. Определи наклонение глаголов в тексте.

  1. Из леса вышел молодой человек лет двадцати на вид.

  2. Она вонзилась в ветвь дуба, стоявшего на обочине дороги.

  3. В одно прекрасное июньское утро пожилой человек ехал на пони через Шервудский лес.

  4. Крестьянин соскочил с лошади, спрятался за дерево и приготовился к обороне.

  5. Небо было чистое, солнце освещало безлюдную местность.

  6. Юноша улыбался старику.

  7. Вдруг мимо его уха просвистела стрела.

Правильный ответ: 3, 5, 7, 2, 4, 1, 6.

В одно прекрасное июньское утро пожилой человек ехал на пони через Шервудский лес. Небо было чистое, солнце освещало безлюдную местность. Вдруг мимо его уха просвистела стрела. Она вонзилась в ветвь дуба, стоявшего на обочине дороги. Крестьянин соскочил с лошади, спрятался за дерево и приготовился к обороне. Из леса вышел молодой человек лет двадцати на вид. Юноша улыбался старику.

Задание 3. В гостях у Водяного

  • С помощью алгоритма расшифруйте пословицу. Определите наклонения глаголов.

C:\Documents and Settings\Loner\Рабочий стол\gjck1.JPGОтвет: Семь раз отмерь – один раз отрежь.

gjck2.JPGОтвет: Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

gjck3.JPGОтвет: Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет.



Задание 4. Чеширский кот

Посмотрите отрывок из мультфильма «Алиса в стране чудес».

Составьте 5 алгоритмов с ветвлениями по высказываниям Алисы.

Ученики получают карточки:

От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели!


Кукситься (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение. (антоним: хорошее настроение)

Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне. (антоним: говорить правду)

Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде. (антоним: отрицает)

Сдоба. Булка из сдобного теста.

hello_html_m470cc6d2.jpghello_html_30d9cf5.jpg


Задание 5. Домик Белоснежки

  • Нарушена последовательность действий на картинках. Восстановите ее, постройте линейный алгоритм так, чтобы все глаголы были в условном наклонении.

rech166.jpg

Задание 6. Избушка Бабы-Яги

  • Выполните задания разного уровня сложности самостоятельно.

  1. Подведение итогов урока (2мин.)

  • Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

  • Чему вы научились?

  1. Рефлексия (1 мин.)


Выбранный для просмотра документ Памятка.docx

библиотека
материалов

hello_html_m4ae89f11.gifhello_html_m38b329c9.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m6a5f1b97.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_763618ee.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_2ed33b6e.gifhello_html_m62d40310.gifhello_html_m6a5f1b97.gifhello_html_m62d40310.gifhello_html_m4ae89f11.gifhello_html_m38b329c9.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m6a5f1b97.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_763618ee.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_2ed33b6e.gifhello_html_m62d40310.gifhello_html_m6a5f1b97.gifhello_html_m62d40310.gifhello_html_m4ae89f11.gifhello_html_m38b329c9.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m6a5f1b97.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_763618ee.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_2ed33b6e.gifhello_html_m62d40310.gifhello_html_m6a5f1b97.gifhello_html_m62d40310.gifhello_html_m4ae89f11.gifhello_html_m38b329c9.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m6a5f1b97.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_763618ee.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_2ed33b6e.gifhello_html_m62d40310.gifhello_html_m6a5f1b97.gifhello_html_m62d40310.gifhello_html_m4ae89f11.gifhello_html_m38b329c9.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m6a5f1b97.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_763618ee.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_2ed33b6e.gifhello_html_m62d40310.gifhello_html_m6a5f1b97.gifhello_html_m62d40310.gifhello_html_m4ae89f11.gifhello_html_m38b329c9.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m6a5f1b97.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_763618ee.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_2ed33b6e.gifhello_html_m62d40310.gifhello_html_m6a5f1b97.gifhello_html_m62d40310.gifПамяткаcveti_4.jpg

Ученика 6 «__» класса

______________________________________

Памяткаcveti_4.jpg

Ученика 6 «__» класса

______________________________________

Памяткаcveti_4.jpg

Ученика 6 «__» класса

______________________________________

Памяткаcveti_4.jpg

Ученика 6 «__» класса

______________________________________

Памяткаcveti_4.jpg

Ученика 6 «__» класса

______________________________________

Памяткаcveti_4.jpg

Ученика 6 «__» класса

______________________________________







Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят и будут происходить на самом деле – это глаголы изъявительного наклонения. (После дождя на асфальте осталась большая лужа. Возле нее сидели воробьи).

Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. (Хорошо было бы, если у меня был велосипед; я бы на нем катался по улицам).

Формы глагола в повелительном наклонении обозначают побуждение к действию (просьбу, совет, приказ, призыв, предупреждение, запрет). (Наполните, пожалуйста, корзину спелыми яблоками).



Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят и будут происходить на самом деле – это глаголы изъявительного наклонения. (После дождя на асфальте осталась большая лужа. Возле нее сидели воробьи).

Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. (Хорошо было бы, если у меня был велосипед; я бы на нем катался по улицам).

Формы глагола в повелительном наклонении обозначают побуждение к действию (просьбу, совет, приказ, призыв, предупреждение, запрет). (Наполните, пожалуйста, корзину спелыми яблоками).



Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят и будут происходить на самом деле – это глаголы изъявительного наклонения. (После дождя на асфальте осталась большая лужа. Возле нее сидели воробьи).

Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. (Хорошо было бы, если у меня был велосипед; я бы на нем катался по улицам).

Формы глагола в повелительном наклонении обозначают побуждение к действию (просьбу, совет, приказ, призыв, предупреждение, запрет). (Наполните, пожалуйста, корзину спелыми яблоками).



Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят и будут происходить на самом деле – это глаголы изъявительного наклонения. (После дождя на асфальте осталась большая лужа. Возле нее сидели воробьи).

Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. (Хорошо было бы, если у меня был велосипед; я бы на нем катался по улицам).

Формы глагола в повелительном наклонении обозначают побуждение к действию (просьбу, совет, приказ, призыв, предупреждение, запрет). (Наполните, пожалуйста, корзину спелыми яблоками).



Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят и будут происходить на самом деле – это глаголы изъявительного наклонения. (После дождя на асфальте осталась большая лужа. Возле нее сидели воробьи).

Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. (Хорошо было бы, если у меня был велосипед; я бы на нем катался по улицам).

Формы глагола в повелительном наклонении обозначают побуждение к действию (просьбу, совет, приказ, призыв, предупреждение, запрет). (Наполните, пожалуйста, корзину спелыми яблоками).



Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят и будут происходить на самом деле – это глаголы изъявительного наклонения. (После дождя на асфальте осталась большая лужа. Возле нее сидели воробьи).

Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. (Хорошо было бы, если у меня был велосипед; я бы на нем катался по улицам).

Формы глагола в повелительном наклонении обозначают побуждение к действию (просьбу, совет, приказ, призыв, предупреждение, запрет). (Наполните, пожалуйста, корзину спелыми яблоками).





Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату.

Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным.

Алгоритм

Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату.

Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным.

Алгоритм

Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату.

Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным.

Алгоритм

Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату.

Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным.

Алгоритм

Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату.

Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным.

Алгоритм

Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату.

Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным.

Алгоритм





Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность  шагов, называется ветвлением.

H:\открытый урок\krforlinblock.gif

Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность  шагов, называется ветвлением.

H:\открытый урок\krforlinblock.gif

Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность  шагов, называется ветвлением.

H:\открытый урок\krforlinblock.gif

Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность  шагов, называется ветвлением.

H:\открытый урок\krforlinblock.gif

Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность  шагов, называется ветвлением.

H:\открытый урок\krforlinblock.gif

Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность  шагов, называется ветвлением.

H:\открытый урок\krforlinblock.gif





Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом (повторением).

H:\открытый урок\15-03-051.jpg

Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом (повторением).

H:\открытый урок\15-03-051.jpg

Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом (повторением).

H:\открытый урок\15-03-051.jpg

Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом (повторением).

H:\открытый урок\15-03-051.jpg

Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом (повторением).

H:\открытый урок\15-03-051.jpg

Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом (повторением).

H:\открытый урок\15-03-051.jpg



Составьте алгоритм по пословице

«Волков бояться – в лес не ходить».

C:\Documents and Settings\Loner\Рабочий стол\algorithm_schemes.preview.jpg

Составьте алгоритм по пословице

«Волков бояться – в лес не ходить».

C:\Documents and Settings\Loner\Рабочий стол\algorithm_schemes.preview.jpg

Составьте алгоритм по пословице

«Волков бояться – в лес не ходить».

C:\Documents and Settings\Loner\Рабочий стол\algorithm_schemes.preview.jpg

Составьте алгоритм по пословице

«Волков бояться – в лес не ходить».

C:\Documents and Settings\Loner\Рабочий стол\algorithm_schemes.preview.jpg

Составьте алгоритм по пословице

«Волков бояться – в лес не ходить».

C:\Documents and Settings\Loner\Рабочий стол\algorithm_schemes.preview.jpg

Составьте алгоритм по пословице

«Волков бояться – в лес не ходить».

C:\Documents and Settings\Loner\Рабочий стол\algorithm_schemes.preview.jpg



Составьте алгоритм по сказке

нет

да

«Золотая рыбка»

Составьте алгоритм по сказке

нет

да

«Золотая рыбка»

Составьте алгоритм по сказке

нет

да

«Золотая рыбка»

Составьте алгоритм по сказке

нет

да

«Золотая рыбка»

Составьте алгоритм по сказке

нет

да

«Золотая рыбка»

Составьте алгоритм по сказке

нет

да

«Золотая рыбка»





Карта рефлексии и самооценки ученика на уроке

1. Работа в классе: (поставить «+» или « - »)

- отвечал на вопросы учителя

- дополнял ответы других учеников

- работал самостоятельно в тетради

- рецензировал ответы других

- выполнял задания

- другое (что?)

2. Работа в группе: (поставить «+» или « - »)

- выполнял практическую работу

-  участвовал в обсуждении проблемы

- доказывал свою точку зрения

- другое ( что?)

3. За урок я бы себе поставил оценку………….


Карта рефлексии и самооценки ученика на уроке

1. Работа в классе: (поставить «+» или « - »)

- отвечал на вопросы учителя

- дополнял ответы других учеников

- работал самостоятельно в тетради

- рецензировал ответы других

- выполнял задания

- другое (что?)

2. Работа в группе: (поставить «+» или « - »)

- выполнял практическую работу

-  участвовал в обсуждении проблемы

- доказывал свою точку зрения

- другое ( что?)

3. За урок я бы себе поставил оценку………….


Карта рефлексии и самооценки ученика на уроке

1. Работа в классе: (поставить «+» или « - »)

- отвечал на вопросы учителя

- дополнял ответы других учеников

- работал самостоятельно в тетради

- рецензировал ответы других

- выполнял задания

- другое (что?)

2. Работа в группе: (поставить «+» или « - »)

- выполнял практическую работу

-  участвовал в обсуждении проблемы

- доказывал свою точку зрения

- другое ( что?)

3. За урок я бы себе поставил оценку………….


Карта рефлексии и самооценки ученика на уроке

1. Работа в классе: (поставить «+» или « - »)

- отвечал на вопросы учителя

- дополнял ответы других учеников

- работал самостоятельно в тетради

- рецензировал ответы других

- выполнял задания

- другое (что?)

2. Работа в группе: (поставить «+» или « - »)

- выполнял практическую работу

-  участвовал в обсуждении проблемы

- доказывал свою точку зрения

- другое ( что?)

3. За урок я бы себе поставил оценку………….


Карта рефлексии и самооценки ученика на уроке

1. Работа в классе: (поставить «+» или « - »)

- отвечал на вопросы учителя

- дополнял ответы других учеников

- работал самостоятельно в тетради

- рецензировал ответы других

- выполнял задания

- другое (что?)

2. Работа в группе: (поставить «+» или « - »)

- выполнял практическую работу

-  участвовал в обсуждении проблемы

- доказывал свою точку зрения

- другое ( что?)

3. За урок я бы себе поставил оценку………….


Карта рефлексии и самооценки ученика на уроке

1. Работа в классе: (поставить «+» или « - »)

- отвечал на вопросы учителя

- дополнял ответы других учеников

- работал самостоятельно в тетради

- рецензировал ответы других

- выполнял задания

- другое (что?)

2. Работа в группе: (поставить «+» или « - »)

- выполнял практическую работу

-  участвовал в обсуждении проблемы

- доказывал свою точку зрения

- другое ( что?)

3. За урок я бы себе поставил оценку………….




Выбранный для просмотра документ Приключения в сказочном лесу.ppt

библиотека
материалов
Интегрированный урок русского языка и информатики 6 класс
Деревня Здравствуйте, ребята!
Начало пути Составьте линейный алгоритм рассказа по картинке так, чтобы все г...
Начало пути
Начало пути Начало Вскопай землю Собери урожай Полюбуйся своей работой Посади...
Поляна Робин Гуда Злой шериф перепутал последовательность предложений в текст...
Поляна Робин Гуда 1. Из леса вышел молодой человек лет двадцати на вид. 2. Он...
Поляна Робин Гуда В одно прекрасное июньское утро пожилой человек ехал на пон...
В гостях у Водяного С помощью алгоритма расшифруйте пословицу. Определите нак...
В гостях у Водяного Нет
В гостях у Водяного Нет
В гостях у Водяного Нет
Чеширский кот Посмотрите отрывок из мультфильма «Алиса в стране чудес». Соста...
Чеширский кот Нет
Чеширский кот Нет
Избушка Бабы-Яги Выполните задания разного уровня сложности самостоятельно.
Домик Белоснежки Нарушена последовательность действий на картинках. Восстанов...
Домик Белоснежки
Молодцы, ребята!
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Интегрированный урок русского языка и информатики 6 класс
Описание слайда:

Интегрированный урок русского языка и информатики 6 класс

№ слайда 2 Деревня Здравствуйте, ребята!
Описание слайда:

Деревня Здравствуйте, ребята!

№ слайда 3 Начало пути Составьте линейный алгоритм рассказа по картинке так, чтобы все г
Описание слайда:

Начало пути Составьте линейный алгоритм рассказа по картинке так, чтобы все глаголы стояли в повелительном наклонении.

№ слайда 4 Начало пути
Описание слайда:

Начало пути

№ слайда 5 Начало пути Начало Вскопай землю Собери урожай Полюбуйся своей работой Посади
Описание слайда:

Начало пути Начало Вскопай землю Собери урожай Полюбуйся своей работой Посади семена Полей землю Подвяжи стебель Конец

№ слайда 6 Поляна Робин Гуда Злой шериф перепутал последовательность предложений в текст
Описание слайда:

Поляна Робин Гуда Злой шериф перепутал последовательность предложений в тексте. Восстанови правильный порядок. Определи наклонение глаголов в тексте.

№ слайда 7 Поляна Робин Гуда 1. Из леса вышел молодой человек лет двадцати на вид. 2. Он
Описание слайда:

Поляна Робин Гуда 1. Из леса вышел молодой человек лет двадцати на вид. 2. Она вонзилась в ветвь дуба, стоявшего на обочине дороги. 3. В одно прекрасное июньское утро пожилой человек ехал на пони через Шервудский лес. 4. Крестьянин соскочил с лошади, спрятался за дерево и приготовился к обороне. 5. Небо было чистое, солнце освещало безлюдную местность. 6. Юноша улыбался старику. 7. Вдруг мимо его уха просвистела стрела.

№ слайда 8 Поляна Робин Гуда В одно прекрасное июньское утро пожилой человек ехал на пон
Описание слайда:

Поляна Робин Гуда В одно прекрасное июньское утро пожилой человек ехал на пони через Шервудский лес. Небо было чистое, солнце освещало безлюдную местность. Вдруг мимо его уха просвистела стрела. Она вонзилась в ветвь дуба, стоявшего на обочине дороги. Крестьянин соскочил с лошади, спрятался за дерево и приготовился к обороне. Из леса вышел молодой человек лет двадцати на вид. Юноша улыбался старику. Правильный ответ: 3, 5, 7, 2, 4, 1, 6.

№ слайда 9 В гостях у Водяного С помощью алгоритма расшифруйте пословицу. Определите нак
Описание слайда:

В гостях у Водяного С помощью алгоритма расшифруйте пословицу. Определите наклонения глаголов.

№ слайда 10 В гостях у Водяного Нет
Описание слайда:

В гостях у Водяного Нет

№ слайда 11 В гостях у Водяного Нет
Описание слайда:

В гостях у Водяного Нет

№ слайда 12 В гостях у Водяного Нет
Описание слайда:

В гостях у Водяного Нет

№ слайда 13 Чеширский кот Посмотрите отрывок из мультфильма «Алиса в стране чудес». Соста
Описание слайда:

Чеширский кот Посмотрите отрывок из мультфильма «Алиса в стране чудес». Составьте 5 алгоритмов с ветвлениями по высказываниям Алисы

№ слайда 14 Чеширский кот Нет
Описание слайда:

Чеширский кот Нет

№ слайда 15 Чеширский кот Нет
Описание слайда:

Чеширский кот Нет

№ слайда 16 Избушка Бабы-Яги Выполните задания разного уровня сложности самостоятельно.
Описание слайда:

Избушка Бабы-Яги Выполните задания разного уровня сложности самостоятельно.

№ слайда 17 Домик Белоснежки Нарушена последовательность действий на картинках. Восстанов
Описание слайда:

Домик Белоснежки Нарушена последовательность действий на картинках. Восстановите ее, постройте линейный алгоритм так, чтобы все глаголы были в условном наклонении.

№ слайда 18 Домик Белоснежки
Описание слайда:

Домик Белоснежки

№ слайда 19 Молодцы, ребята!
Описание слайда:

Молодцы, ребята!

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данный урок предназначен для учащихся 6-х классов.

Интегрированный урок расчитан на систематизацию и обобщение знаний по темам наклонение глагола и форма записи алгоритмов.

Игровая форма урока поможет детям доступно и быстро освоить данный материал.

К уроку прилагается индивидуальная памятка на каждого ученика, в которой предоставлен основной материал для работы на уроке.

Кроме этого имеется фрагмент видеоролика из сказки «Алиса в стране чудес», по которому детям предлагается выполнить упражнение.

Общая информация

Номер материала: 29706020715

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>