• От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели! Кукситься  (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение. Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне. Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде. Сдоба. Булка из сдобного теста.

  От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели! Кукситься  (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение. Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне. Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде. Сдоба. Булка из сдобного теста.

  От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели! Кукситься  (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение. Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне. Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде. Сдоба. Булка из сдобного теста.

  От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели! Кукситься  (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение. Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне. Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде. Сдоба. Булка из сдобного теста.

  От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели! Кукситься  (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение. Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне. Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде. Сдоба. Булка из сдобного теста.

  От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели! Кукситься  (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение. Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне. Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде. Сдоба. Булка из сдобного теста.

   

• Памятка Ученика 6 «__» класса ______________________________________	Памятка Ученика 6 «__» класса ______________________________________	Памятка Ученика 6 «__» класса ______________________________________
  Памятка Ученика 6 «__» класса ______________________________________	Памятка Ученика 6 «__» класса ______________________________________	Памятка Ученика 6 «__» класса ______________________________________

   

  
  

   

  Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят и будут происходить на самом деле – это глаголы изъявительного наклонения. (После дождя на асфальте осталась большая лужа. Возле нее сидели воробьи). Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. (Хорошо было бы, если у меня был велосипед; я бы на нем катался по улицам). Формы глагола в повелительном наклонении обозначают побуждение к действию (просьбу, совет, приказ, призыв, предупреждение, запрет). (Наполните, пожалуйста, корзину спелыми яблоками).	Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят и будут происходить на самом деле – это глаголы изъявительного наклонения. (После дождя на асфальте осталась большая лужа. Возле нее сидели воробьи). Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. (Хорошо было бы, если у меня был велосипед; я бы на нем катался по улицам). Формы глагола в повелительном наклонении обозначают побуждение к действию (просьбу, совет, приказ, призыв, предупреждение, запрет). (Наполните, пожалуйста, корзину спелыми яблоками).	Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят и будут происходить на самом деле – это глаголы изъявительного наклонения. (После дождя на асфальте осталась большая лужа. Возле нее сидели воробьи). Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. (Хорошо было бы, если у меня был велосипед; я бы на нем катался по улицам). Формы глагола в повелительном наклонении обозначают побуждение к действию (просьбу, совет, приказ, призыв, предупреждение, запрет). (Наполните, пожалуйста, корзину спелыми яблоками).
  Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят и будут происходить на самом деле – это глаголы изъявительного наклонения. (После дождя на асфальте осталась большая лужа. Возле нее сидели воробьи). Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. (Хорошо было бы, если у меня был велосипед; я бы на нем катался по улицам). Формы глагола в повелительном наклонении обозначают побуждение к действию (просьбу, совет, приказ, призыв, предупреждение, запрет). (Наполните, пожалуйста, корзину спелыми яблоками).	Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят и будут происходить на самом деле – это глаголы изъявительного наклонения. (После дождя на асфальте осталась большая лужа. Возле нее сидели воробьи). Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. (Хорошо было бы, если у меня был велосипед; я бы на нем катался по улицам). Формы глагола в повелительном наклонении обозначают побуждение к действию (просьбу, совет, приказ, призыв, предупреждение, запрет). (Наполните, пожалуйста, корзину спелыми яблоками).	Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят и будут происходить на самом деле – это глаголы изъявительного наклонения. (После дождя на асфальте осталась большая лужа. Возле нее сидели воробьи). Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. (Хорошо было бы, если у меня был велосипед; я бы на нем катался по улицам). Формы глагола в повелительном наклонении обозначают побуждение к действию (просьбу, совет, приказ, призыв, предупреждение, запрет). (Наполните, пожалуйста, корзину спелыми яблоками).

   

  
  

   

  Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату. Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным.	Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату. Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным.	Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату. Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным.
  Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату. Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным.	Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату. Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным.	Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату. Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным.

   

  
  

   

  Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность  шагов, называется ветвлением.	Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность  шагов, называется ветвлением.	Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность  шагов, называется ветвлением.
  Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность  шагов, называется ветвлением.	Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность  шагов, называется ветвлением.	Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность  шагов, называется ветвлением.

   

  
  

   

  Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом (повторением).	Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом (повторением).	Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом (повторением).
  Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом (повторением).	Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом (повторением).	Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом (повторением).

   

  Составьте алгоритм по пословице «Волков бояться – в лес не ходить».	Составьте алгоритм по пословице «Волков бояться – в лес не ходить».	Составьте алгоритм по пословице «Волков бояться – в лес не ходить».
  Составьте алгоритм по пословице «Волков бояться – в лес не ходить».	Составьте алгоритм по пословице «Волков бояться – в лес не ходить».	Составьте алгоритм по пословице «Волков бояться – в лес не ходить».

   

  Составьте алгоритм по сказке нет   да    «Золотая рыбка»	Составьте алгоритм по сказке нет   да    «Золотая рыбка»	Составьте алгоритм по сказке нет   да    «Золотая рыбка»
  Составьте алгоритм по сказке нет   да    «Золотая рыбка»	Составьте алгоритм по сказке нет   да    «Золотая рыбка»	Составьте алгоритм по сказке нет   да    «Золотая рыбка»

   

  
  

   

  Карта рефлексии и самооценки ученика на уроке 1. Работа в классе: (поставить «+» или « - ») - отвечал на вопросы учителя - дополнял ответы других учеников - работал самостоятельно в тетради - рецензировал ответы других - выполнял задания - другое (что?) 2. Работа в группе: (поставить «+» или « - ») - выполнял  практическую работу -  участвовал в обсуждении проблемы - доказывал свою точку зрения - другое ( что?) 3. За урок я бы себе поставил оценку………….	Карта рефлексии и самооценки ученика на уроке 1. Работа в классе: (поставить «+» или « - ») - отвечал на вопросы учителя - дополнял ответы других учеников - работал самостоятельно в тетради - рецензировал ответы других - выполнял задания - другое (что?) 2. Работа в группе: (поставить «+» или « - ») - выполнял  практическую работу -  участвовал в обсуждении проблемы - доказывал свою точку зрения - другое ( что?) 3. За урок я бы себе поставил оценку………….	Карта рефлексии и самооценки ученика на уроке 1. Работа в классе: (поставить «+» или « - ») - отвечал на вопросы учителя - дополнял ответы других учеников - работал самостоятельно в тетради - рецензировал ответы других - выполнял задания - другое (что?) 2. Работа в группе: (поставить «+» или « - ») - выполнял  практическую работу -  участвовал в обсуждении проблемы - доказывал свою точку зрения - другое ( что?) 3. За урок я бы себе поставил оценку………….
  Карта рефлексии и самооценки ученика на уроке 1. Работа в классе: (поставить «+» или « - ») - отвечал на вопросы учителя - дополнял ответы других учеников - работал самостоятельно в тетради - рецензировал ответы других - выполнял задания - другое (что?) 2. Работа в группе: (поставить «+» или « - ») - выполнял  практическую работу -  участвовал в обсуждении проблемы - доказывал свою точку зрения - другое ( что?) 3. За урок я бы себе поставил оценку………….	Карта рефлексии и самооценки ученика на уроке 1. Работа в классе: (поставить «+» или « - ») - отвечал на вопросы учителя - дополнял ответы других учеников - работал самостоятельно в тетради - рецензировал ответы других - выполнял задания - другое (что?) 2. Работа в группе: (поставить «+» или « - ») - выполнял  практическую работу -  участвовал в обсуждении проблемы - доказывал свою точку зрения - другое ( что?) 3. За урок я бы себе поставил оценку………….	Карта рефлексии и самооценки ученика на уроке 1. Работа в классе: (поставить «+» или « - ») - отвечал на вопросы учителя - дополнял ответы других учеников - работал самостоятельно в тетради - рецензировал ответы других - выполнял задания - другое (что?) 2. Работа в группе: (поставить «+» или « - ») - выполнял  практическую работу -  участвовал в обсуждении проблемы - доказывал свою точку зрения - другое ( что?) 3. За урок я бы себе поставил оценку………….

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Приключения в сказочном лесу
    Интегрированный урок русского языка и информатики
    6 класс
    

  • 

    2 слайд

    Деревня
    Здравствуйте, ребята!
    

  • 

    3 слайд

    Начало пути
    Составьте линейный алгоритм рассказа по картинке так, чтобы все глаголы стояли в повелительном наклонении.
    

  • 

    4 слайд

    Начало пути
    

  • 

    5 слайд

    Начало пути
    Начало
    Вскопай землю
    Собери урожай
    Полюбуйся своей работой
    Посади семена
    Полей землю
    Подвяжи стебель
    Конец
    

  • 

    6 слайд

    Поляна Робин Гуда
    Злой шериф перепутал последовательность предложений в тексте. Восстанови правильный порядок. Определи наклонение глаголов в тексте.
    

  • 

    7 слайд

    Поляна Робин Гуда
    1. Из леса вышел молодой человек лет двадцати на вид.
    2. Она вонзилась в ветвь дуба, стоявшего на обочине дороги.
    3. В одно прекрасное июньское утро пожилой человек ехал на пони через Шервудский лес.
    4. Крестьянин соскочил с лошади, спрятался за дерево и приготовился к обороне.
    5. Небо было чистое, солнце освещало безлюдную местность.
    6. Юноша улыбался старику.
    7. Вдруг мимо его уха просвистела стрела.
    

  • 

    8 слайд

    Поляна Робин Гуда
    В одно прекрасное июньское утро пожилой человек ехал на пони через Шервудский лес. Небо было чистое, солнце освещало безлюдную местность. Вдруг мимо его уха просвистела стрела. Она вонзилась в ветвь дуба, стоявшего на обочине дороги. Крестьянин соскочил с лошади, спрятался за дерево и приготовился к обороне. Из леса вышел молодой человек лет двадцати на вид. Юноша улыбался старику.
    
    Правильный ответ: 3, 5, 7, 2, 4, 1, 6.
    

  • 

    9 слайд

    В гостях у Водяного
    С помощью алгоритма расшифруйте пословицу. Определите наклонения глаголов.
    

  • 

    10 слайд

    В гостях у Водяного
    Меньше 7?
    Отмерь
    Отрежь
    Начало
    Конец
    Да
    Нет
    

  • 

    11 слайд

    В гостях у Водяного
    Будешь трудиться?
    Вытащишь
    Рыбку из пруда
    Не вытащишь рыбку из пруда
    Начало
    Конец
    Да
    Нет
    

  • 

    12 слайд

    В гостях у Водяного
    Умный?
    Обход
    Восхождение
    Начало
    Конец
    Да
    Нет
    

  • 

    13 слайд

    Чеширский кот
    Посмотрите отрывок из мультфильма «Алиса в стране чудес».
    Составьте 5 алгоритмов с ветвлениями по высказываниям Алисы
    

  • 

    14 слайд

    Чеширский кот
    Человек употребляет в пищу уксус?
    Плохое настроение
    Хорошее настроение
    Начало
    Конец
    Да
    Нет
    

  • 

    15 слайд

    Чеширский кот
    Человек употребляет в пищу горчицу?
    Огорчается
    Радуется
    Начало
    Конец
    Да
    Нет
    

  • 

    16 слайд

    Избушка Бабы-Яги
    Выполните задания разного уровня сложности самостоятельно.
    

  • 

    17 слайд

    Домик Белоснежки
    Нарушена последовательность действий на картинках. Восстановите ее, постройте линейный алгоритм так, чтобы все глаголы были в условном наклонении.
    

  • 

    18 слайд

    Домик Белоснежки
    

  • 

    19 слайд

    Молодцы, ребята!
    

• 

  

  Учитель русского языка и информатики

  средней общеобразовательной школы №4 г. Лысково Нижегородской области

   

  Цели урока:

  ·         систематизировать и расширить знания учащихся о формах записи алгоритмов;

  ·         развить представления учащихся об алгоритмах;

  ·         формировать умение различать наклонения, правильно употреблять их в речи.

   

  Ход урока

                       I.        Организационный момент. (1 мин.)

  Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Александровна. Сегодня у нас с вами будет не совсем обычный урок. Вид нашего урока называется – интегрированный. Мы затронем с вами не только русский язык, но и информатику.

                      II.        Повторение пройденного материала. (4 мин.)

  Нас с вами приветствуют жители деревни, от которой начинается наше сегодняшнее путешествие. Они просят вас вспомнить основные понятия и термины, которые пригодятся нам при выполнении заданий. (слайд 2)

  Для начала мы с вами вспомним, что такое наклонение глагола. Давайте обратимся к памяткам, которые лежат у вас на столах.

  Затем вспомним понятие алгоритма и виды алгоритмов, которые изучаются на уроках информатики в шестом классе.

                    III.        Изучение нового материала. (23 мин.)

  Задание 1. Начало пути

  Чтобы попасть в волшебный лес, мы должны пройти по рельсам, по которым уже много лет не ходят поезда. Эта дорога волшебная. Ее охраняет медведь Крошка Джон. Чтобы идти дальше, мы должны выполнить его задание.

  ¾     Составьте линейный алгоритм рассказа по картинке так, чтобы все глаголы стояли в повелительном наклонении.

  

  Задание 2.  Поляна Робин Гуда

  ¾     Злой шериф перепутал последовательность предложений в тексте. Восстанови правильный порядок. Определи наклонение глаголов в тексте.

  1)     Из леса вышел молодой человек лет двадцати на вид.

  2)     Она вонзилась в ветвь дуба, стоявшего на обочине дороги.

  3)     В одно прекрасное июньское утро пожилой человек ехал на пони через Шервудский лес.

  4)     Крестьянин соскочил с лошади, спрятался за дерево и приготовился к обороне.

  5)     Небо было чистое, солнце освещало безлюдную местность.

  6)     Юноша улыбался старику.

  7)     Вдруг мимо его уха просвистела стрела.

  Правильный ответ: 3, 5, 7, 2, 4, 1, 6.

  В одно прекрасное июньское утро пожилой человек ехал на пони через Шервудский лес. Небо было чистое, солнце освещало безлюдную местность. Вдруг мимо его уха просвистела стрела. Она вонзилась в ветвь дуба, стоявшего на обочине дороги. Крестьянин соскочил с лошади, спрятался за дерево и приготовился к обороне. Из леса вышел молодой человек лет двадцати на вид. Юноша улыбался старику.

  Задание 3. В гостях у Водяного

  ¾     С помощью алгоритма расшифруйте пословицу. Определите наклонения глаголов.

  Ответ: Семь раз отмерь – один раз отрежь.

  Ответ: Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

  Ответ: Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет.

   

  Задание 4. Чеширский кот

  Посмотрите отрывок из мультфильма «Алиса в стране чудес».

  Составьте 5 алгоритмов с ветвлениями по высказываниям Алисы.

  Ученики получают карточки:

  От уксуса — куксятся, — продолжала Алиса задумчиво, — от горчицы — огорчаются, от лука — лукавят, от вина — винятся, а от сдобы — добреют. Как жалко, что об этом никто не знает… Все было бы так просто. Ели бы сдобу — и добрели!

  
  Кукситься  (разг.). Быть в плохом настроении или в состоянии недомогания. Огорчиться. Почувствовать огорчение. (антоним: хорошее настроение)

  Лукавить. Хитрить, притворяться, вести себя неискренне. (антоним: говорить правду)

  Виниться (разг.). Сознаваться в какой-то беде. (антоним: отрицает)

  Сдоба. Булка из сдобного теста.

   

   

  Задание 5. Домик Белоснежки

  ¾     Нарушена последовательность действий на картинках.  Восстановите ее, постройте линейный алгоритм так, чтобы все глаголы были в условном наклонении.

  

  Задание 6. Избушка Бабы-Яги

  ¾     Выполните задания разного уровня сложности самостоятельно.

                    IV.        Подведение итогов урока (2мин.)

  ¾     Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

  ¾     Чему вы научились?

                     V.        Рефлексия (1 мин.)

   

Краткое описание материала