1528361
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокФизикаДругие методич. материалыМастер-класс «Обучение объяснять физические явления с применением приемов воздействия на эмоциональную сферу учащихся»

Мастер-класс «Обучение объяснять физические явления с применением приемов воздействия на эмоциональную сферу учащихся»

Выбранный для просмотра документ мастер класс Обучение объяснять физические явления.doc

библиотека
материалов

МБОУ «Балтасинская гимназия»

Балтасинского района РТ












Мастер класс на тему:

«Обучение объяснять физические явления с применением приемов воздействия на эмоциональную сферу учащихся»









Учитель физики

1-ой кв. категории

Нигаматзянов А.А








Балтаси, 2013

Объяснить физическое явление –это значит на основе имеющихся знаний выявить тот закон или их совокупность, которые управляют данным явлением, определить механизм его протекания. Объяснение в стиле командования и сухого академизма приводит «в некуда» и даже заводит в область отрицательных воздействий, поскольку не согласуется с потребностями ученика, с психологическими его особенностями и возможностями. Возрастные особенности школьников определяют их стремление к необычному, интересному особой душевной ранимостью. И в каждом ученике наблюдается становление человека с потребностью ощущать себя личностью.



Приемы воздействия на эмоциональную сферу учащихся


1. Приемы, обусловленные возрастными особенностями учащихся


К названным приемам организации деятельности учащихся

можно отнести следующие приемы и формы:

-непонятные действия;

-эксперимент без введения и пояснения;

-занимательные случаи из жизни ученых-физиков;

-кодирование с помощью специального рисунка;

-киносюжет или анимация;

-короткое сообщение, сказанное как бы между прочим ,без особых

усилий;

-способ опережающего обучения «Что бы это значило?».


2. Приемы, учитывающие процесс становления личности ученика


-«тайный сигнал» для ликвидации необходимости учащихся публично признаваться в своей непонятливости;

-учебные сигналы учащихся;

-экспресс-оценка;

-прогноз успеваемости;

-«внимание!» (прием, направленный на развитие чувства товарищества.)


Эти приемы можно использовать на любом этапе обучения учащихся объяснять физические явления.

3. Метод эмпатии (вживания) означает "вчувствование" человека в состояние другого объекта. Опираясь на древнейшую идею соответствия макро- и микрокосма, познание человеком окружающего мира есть общение подобного с подобным. Миссия человека здесь – вселение в свой дом, во Вселенную.

Метод эмпатии вполне применим для "вселения" учеников в изучаемые объекты окружающего мира. Посредством чувственно-образных и мысленных представлений ученик пытается "переселиться" в изучаемый объект, почувствовать и познать его изнутри.

Условием успешного применения метода эмпатии является определенное состояние учеников, создаваемый учителем настрой. Сначала это может быть как игра, на которую дети реагируют, как правило, с некоторым весельем. Затем, когда будут получены и осознаны образовательные результаты, ученики уже не будут относиться к данному методу как экзотическому и примут его в разряд действительно учебных методов.

Вживаться в сущность дерева, камня, кошки, облака, свечи и других образовательных тел помогает применение словесных предписаний типа: "Представьте себе, что вы молекула, которая ... ". В моменты наилучшего "вживания" ученик задаёт вопросы объекту-себе, пытается на чувственном уровне воспринять, понять, увидеть ответы. Рождающиеся при этом мысли, чувства, ощущения и есть образовательный продукт ученика, который может затем быть выражен им в устной, письменной, знаковой, двигательной, музыкальной или рисуночной форме. Наблюдение объекта в данном случае переходит как бы в самонаблюдение ученика, которому удаётся отождествить себя с объектом.







Процесс объяснения физических явлений можно разбить на шесть последующих шагов.


1 шаг- знакомство с явлением, его видимыми особенностями .Этот шаг связан с чувственным восприятием.


2 шаг-составление рассказа об увиденном или услышанном.Этот шаг -усвоение исходных фактов или данных.Он осуществляется на основе речевых действий.


3 шаг-выделение взаимодействующих объектов(тела, вещества, частицы) и установление их состояний. Этот шаг- мыслительное действие, а именно анализ.


4 шаг-раскрытие механизма протекания явления путем разделения процесса на составляющие. Определяются причины и характеристики. Этот шаг опирается на логическое мышление.


5 шаг - краткое суммирование с выделением главного результата. Производится синтез знаний, вычленение основных сведений из материала.


6 шаг - общий вывод. Правильность суждений проверяется на опыте.


Пример, конкретизирующий рассмотренную схему.

Задание. Объяснить дыхание человека.

Ученики делают глубокий вдох и выдох. Учитель показывает опыт заполнения воздухом воздушного шарика внутри дырявой пластиковой бутылки при надавливании на ее внешнюю поверхность.

1шаг. Постановка опыта. (прием эксперимент без введения и пояснения).


2 шаг. При сжатии бутылки воздух из воздушного шара выходит, без внешнего воздействия - шар надувается.(прием -«тайный сигнал» для ликвидации необходимости учащихся публично признаваться в своей непонятливости).


3 шаг. Выделение объектов: воздух-газ, атмосфера- воздушная оболочка Земли, шар(легкие человека), давление внутри шара(легких) и атмосферное давление одинаковы.


4 шаг. Раскрытие механизма явления. Если сжать рукой бутылку, давление внутри становится больше атмосферного давления , и воздух выходит их воздушного шара (легких) - создается разряжение. Если разжать бутылку, воздух заполняет воздушный шар. (прием-учебные сигналы учащихся).


5 шаг. Краткое суммирование результатов анализа. Под действием атмосферного давления воздух заполняет воздушный шарик внутри пластиковой бутылки.(прием- прогноз успеваемости).


6 шаг. Вывод: дыхание человека объясняется существованием атмосферного давления.( экспресс-оценка).

Выбранный для просмотра документ мастер класс.ppt

библиотека
материалов
Обучение учащихся объяснять физические явления с применением приемов воздейст...
Введение 		Объяснить физическое явление –это значит на основе имеющихся знани...
Приемы воздействия на эмоциональную сферу учащихся Приемы, обусловленные возр...
Приемы, учитывающие процесс становления личности ученика: - «тайный сигнал» д...
Метод эмпатии (вживания) означает "вчувствование" человека в состояние другог...
Условием успешного применения метода эмпатии является определенное состояние...
Процесс объяснения физических явлений можно разбить на шесть последующих шаго...
Лабиринт

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Обучение учащихся объяснять физические явления с применением приемов воздейст
Описание слайда:

Обучение учащихся объяснять физические явления с применением приемов воздействия на эмоциональную сферу учащихся

2 слайд Введение 		Объяснить физическое явление –это значит на основе имеющихся знани
Описание слайда:

Введение Объяснить физическое явление –это значит на основе имеющихся знаний выявить тот закон или их совокупность, которые управляют данным явлением, определить механизм его протекания. Объяснение в стиле командования и сухого академизма приводит «в некуда» и даже заводит в область отрицательных воздействий, поскольку не согласуется с потребностями ученика, с психологическими его особенностями и возможностями. Возрастные особенности школьников определяют их стремление к необычному, интересному особой душевной ранимостью. И в каждом ученике наблюдается становление человека с потребностью ощущать себя личностью.

3 слайд Приемы воздействия на эмоциональную сферу учащихся Приемы, обусловленные возр
Описание слайда:

Приемы воздействия на эмоциональную сферу учащихся Приемы, обусловленные возрастными особенностями учащихся: - непонятные действия; - эксперимент без введения и пояснения; - занимательные случаи из жизни ученых-физиков; - кодирование с помощью специального рисунка; - киносюжет или анимация; - короткое сообщение, сказанное как бы между прочим, без особых усилий; - способ опережающего обучения «Что бы это значило?».

4 слайд Приемы, учитывающие процесс становления личности ученика: - «тайный сигнал» д
Описание слайда:

Приемы, учитывающие процесс становления личности ученика: - «тайный сигнал» для ликвидации необходимости учащихся публично признаваться в своей непонятливости; - учебные сигналы учащихся; - экспресс-оценка; - прогноз успеваемости; - «внимание!» (прием, направленный на развитие чувства товарищества.)

5 слайд Метод эмпатии (вживания) означает "вчувствование" человека в состояние другог
Описание слайда:

Метод эмпатии (вживания) означает "вчувствование" человека в состояние другого объекта. Опираясь на древнейшую идею соответствия макро- и микрокосма, познание человеком окружающего мира есть общение подобного с подобным. Миссия человека здесь – вселение в свой дом, во Вселенную. Метод эмпатии вполне применим для "вселения" учеников в изучаемые объекты окружающего мира. Посредством чувственно-образных и мысленных представлений ученик пытается "переселиться" в изучаемый объект, почувствовать и познать его изнутри.

6 слайд Условием успешного применения метода эмпатии является определенное состояние
Описание слайда:

Условием успешного применения метода эмпатии является определенное состояние учеников, создаваемый учителем настрой. Сначала это может быть как игра, на которую дети реагируют, как правило, с некоторым весельем. Затем, когда будут получены и осознаны образовательные результаты, ученики уже не будут относиться к данному методу как экзотическому и примут его в разряд действительно учебных методов. Вживаться в сущность дерева, камня, кошки, облака, свечи и других образовательных тел помогает применение словесных предписаний типа: "Представьте себе, что вы молекула, которая ... ". В моменты наилучшего "вживания" ученик задаёт вопросы объекту -себе, пытается на чувственном уровне воспринять, понять, увидеть ответы. Рождающиеся при этом мысли, чувства, ощущения и есть образовательный продукт ученика, который может затем быть выражен им в устной, письменной, знаковой, двигательной, музыкальной или рисуночной форме. Наблюдение объекта в данном случае переходит как бы в самонаблюдение ученика, которому удаётся отождествить себя с объектом.

7 слайд Процесс объяснения физических явлений можно разбить на шесть последующих шаго
Описание слайда:

Процесс объяснения физических явлений можно разбить на шесть последующих шагов. 1 шаг- знакомство с явлением, его видимыми особенностями .Этот шаг связан с чувственным восприятием. 2 шаг-составление рассказа об увиденном или услышанном.Этот шаг -усвоение исходных фактов или данных.Он осуществляется на основе речевых действий. 3 шаг-выделение взаимодействующих объектов(тела, вещества, частицы) и установление их состояний. Этот шаг- мыслительное действие, а именно анализ. 4 шаг-раскрытие механизма протекания явления путем разделения процесса на составляющие. Определяются причины и характеристики. Этот шаг опирается на логическое мышление. 5 шаг - краткое суммирование с выделением главного результата. Производится синтез знаний, вычленение основных сведений из материала. 6 шаг - общий вывод. Правильность суждений проверяется на опыте.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данный материал предназначен для творчески работающих учителей физики.

В нем описываются приемы объяснения физических явлений путем воздействия на эмоциональную сферу учащихся с учетом процесса становления и возрастных особенностей учащихся.

В данной работе показано, что "метод эмпатии при решении искомой проблемы является наиболее выигрышным.

При применении этого метода ученик чувствует себя объектом окружающего мира и как бы исследует себя.

Процесс объяснения любых физических явлений можно представить в шести шагах.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.