Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению для 4 класса «Ю.Сотник «Как меня спасали»»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению для 4 класса «Ю.Сотник «Как меня спасали»»

Выбранный для просмотра документ Биография Ю. Сотника.doc

библиотека
материалов

Приложение 2

Юhello_html_4f8f385.jpgрий Вячеславович Сотник. (1914 - 1997) Родился во Владикавказе, потом его семья переехала в Москву. Учился в Москве, в одной из лучших столичных школ. Писать начал рано. Первый его рассказ был написан в 4 классе и занял первое место в школьном конкурсе.Закончив школу, Ю.Сотник много ездил по стране, работал сплавщиком на реке Лене, рыбачил, был фотолаборантом. Он много повидал и начал писать рассказы «Советский писатель», стал серьезно учиться литературному делу. Первые рассказы принесли Ю.Сотнику известность и признание читателей. Веселый выдумщик и фантазер, он придумывал смешные и поучительные истории для детей, утверждая их право быть такими, какие они есть, - озорными, непослушными, готовыми на самые неожиданные выходки. Детство - это драгоценный дар, воспоминания о котором человек проносит через всю жизнь. И важно вовремя направить в нужное русло кипучую детскую энергию, которая приводит иногда к самым непредсказуемым поступкам. Именно такие неожиданные ситуации и описывает Ю.Сотник в своих произведениях. Придумывая для героев смешные ситуации, писатель вовсе не высмеивает их. Юмор и мягкая ирония, иногда лукавая усмешка автора помогают читателям лучше понять мотивы их поступков. «Маленькие герои Сотника, оттого что мы постоянно смеемся над ними, кажутся нам еще более живыми, реальными, настоящими. Словно мы не в книжке прочли про них, а долго жили рядом, в одной квартире или в одном дворе» - так писал о героях книг Ю.Сотника известный литературовед Борис Сарнов. За долгую творческую жизнь Юрий Вячеславович написал несколько десятков книг.

Юhello_html_4f8f385.jpgрий Вячеславович Сотник. (1914 - 1997) Родился во Владикавказе, потом его семья переехала в Москву. Учился в Москве, в одной из лучших столичных школ. Писать начал рано. Первый его рассказ был написан в 4 классе и занял первое место в школьном конкурсе. Закончив школу, Ю.Сотник много ездил по стране, работал сплавщиком на реке Лене, рыбачил, был фотолаборантом. Он много повидал и начал писать рассказы.«Советский писатель», стал серьезно учиться литературному делу. Первые рассказы принесли Ю.Сотнику известность и признание читателей. Веселый выдумщик и фантазер, он придумывал смешные и поучительные истории для детей, утверждая их право быть такими, какие они есть, - озорными, непослушными, готовыми на самые неожиданные выходки. Детство - это драгоценный дар, воспоминания о котором человек проносит через всю жизнь. И важно вовремя направить в нужное русло кипучую детскую энергию, которая приводит иногда к самым непредсказуемым поступкам. Именно такие неожиданные ситуации и описывает Ю.Сотник в своих произведениях. Придумывая для героев смешные ситуации, писатель вовсе не высмеивает их. Юмор и мягкая ирония, иногда лукавая усмешка автора помогают читателям лучше понять мотивы их поступков. «Маленькие герои Сотника, оттого что мы постоянно смеемся над ними, кажутся нам еще более живыми, реальными, настоящими. Словно мы не в книжке прочли про них, а долго жили рядом, в одной квартире или в одном дворе» - так писал о героях книг Ю.Сотника известный литературовед Борис Сарнов. За долгую творческую жизнь Юрий Вячеславович написал несколько десятков книг.

Юhello_html_4f8f385.jpgрий Вячеславович Сотник. (1914 - 1997)

Родился во Владикавказе, потом его семья переехала в Москву. Учился в Москве, в одной из лучших столичных школ. Писать начал рано. Первый его рассказ был написан в 4 классе и занял первое место в школьном конкурсе. Закончив школу, Ю.Сотник много ездил по стране, работал сплавщиком на реке Лене, рыбачил, был фотолаборантом. Он много повидал и начал писать рассказы.«Советский писатель», стал серьезно учиться литературному делу. Первые рассказы принесли Ю.Сотнику известность и признание читателей. Веселый выдумщик и фантазер, он придумывал смешные и поучительные истории для детей, утверждая их право быть такими, какие они есть, - озорными, непослушными, готовыми на самые неожиданные выходки. Детство - это драгоценный дар, воспоминания о котором человек проносит через всю жизнь. И важно вовремя направить в нужное русло кипучую детскую энергию, которая приводит иногда к самым непредсказуемым поступкам. Именно такие неожиданные ситуации и описывает Ю.Сотник в своих произведениях. Придумывая для героев смешные ситуации, писатель вовсе не высмеивает их. Юмор и мягкая ирония, иногда лукавая усмешка автора помогают читателям лучше понять мотивы их поступков. «Маленькие герои Сотника, оттого что мы постоянно смеемся над ними, кажутся нам еще более живыми, реальными, настоящими. Словно мы не в книжке прочли про них, а долго жили рядом, в одной квартире или в одном дворе» - так писал о героях книг Ю.Сотника известный литературовед Борис Сарнов. За долгую творческую жизнь Юрий Вячеславович написал несколько десятков книг.

Юhello_html_4f8f385.jpgрий Вячеславович Сотник. (1914 - 1997)

Родился во Владикавказе, потом его семья переехала в Москву. Учился в Москве, в одной из лучших столичных школ. Писать начал рано. Первый его рассказ был написан в 4 классе и занял первое место в школьном конкурсе. Закончив школу, Ю.Сотник много ездил по стране, работал сплавщиком на реке Лене, рыбачил, был фотолаборантом. Он много повидал и начал писать рассказы.«Советский писатель», стал серьезно учиться литературному делу. Первые рассказы принесли Ю.Сотнику известность и признание читателей. Веселый выдумщик и фантазер, он придумывал смешные и поучительные истории для детей, утверждая их право быть такими, какие они есть, - озорными, непослушными, готовыми на самые неожиданные выходки. Детство - это драгоценный дар, воспоминания о котором человек проносит через всю жизнь. И важно вовремя направить в нужное русло кипучую детскую энергию, которая приводит иногда к самым непредсказуемым поступкам. Именно такие неожиданные ситуации и описывает Ю.Сотник в своих произведениях. Придумывая для героев смешные ситуации, писатель вовсе не высмеивает их. Юмор и мягкая ирония, иногда лукавая усмешка автора помогают читателям лучше понять мотивы их поступков. «Маленькие герои Сотника, оттого что мы постоянно смеемся над ними, кажутся нам еще более живыми, реальными, настоящими. Словно мы не в книжке прочли про них, а долго жили рядом, в одной квартире или в одном дворе» - так писал о героях книг Ю.Сотника известный литературовед Борис Сарнов. За долгую творческую жизнь Юрий Вячеславович написал несколько десятков книг.

Выбранный для просмотра документ Класс 4 Сотник Как меня спасали.docx

библиотека
материалов

Урок литературного чтения

Класс 4

Тема: Ю. Сотник «Как меня спасали»

Цель: создать условия для знакомства с произведением, формирование нравственной ценности ( как слава)

Проблема: Можно ли рисковать жизнью ради славы? Почему?

Задачи: формировать умение анализировать поступки главных героев, с целью составления характеристики и выявления мотивов их поступков, обогащать чувствительный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире, обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведения;

Развитие способностей полноценно воспринимать произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться, ассоциативное мышление, развитие умения прогнозировать события, развивать образное мышление учащихся

Ожидаемый результат: учащимися будет заполнена «Концептуальная карта», написано эссе, вырастят понятие слава

Ход урока

I Побуждение

а) Психологический настрой.

Возьмите друг друга за руки и передайте другому своё тепло, свой ум, творчество. Улыбнитесь друг другу. Теперь мы точно справимся со всеми заданиями

б) Беседа:

-Любите ли ВЫ читать книги , смотреть фильмы о людях, которые совершают подвиги? Почему?

- А хотелось ли Вам когда-нибудь совершить отважный поступок? Какой? Почему?

-Как Вы считаете, а для чего нужны эти поступки?

в) Целеполагание. Проблематизация.

Сегодня на уроке мы попытаемся решить одну проблему: Можно ли рисковать жизнью, ради славы? Почему?

-Что такое слава?

Запишите свои ассоциации к этому слову(индивидуально, в парах, в группах)

На основе своих ассоциаций напишите определение СЛАВА-ЭТО…….( Приложение 1)

- А теперь спикер от каждой группы прочтет своё определение. Слушайте внимательно, так как Вам нужно будет сравнивать своё определение, с определением из словаря. Сравните определение.

Тема нашего урока: Ю. Сотник «Как меня спасали»

- А какие произведения этого писателя Вы знаете или читали?

г) Вам необходимо прочитать внимательно биографию писателя, Ю. Сотника, и подчеркнуть самое интересное то, что Вас удивило в его биографии или больше всего заинтересовало( индивидуально, в парах, в группах)

Группы не повторяются, а дополняют друг друга. ( Приложение 2 ) Выступление спикеров.



II Реализация знаний

а) Перед вами части произведения. У каждой группы своя часть(1,2, 3, 4).

-Внимательно прочитать свою часть для того, чтобы ответить на вопросы, и лучше понять содержание

( Приложение 3, 4 )

ЖИГСО

б) Обратите внимание на номерки. Сейчас первые номера садятся за 1 стол, 2-е номера за второй, 3-е номера за третий, 4-е номера за четвертый стол

I II Физминутка

IV Восстановление понимания

- Сейчас Вам нужно познакомить с содержанием своей части других ребят. Начинают те, у кого «красные» жетоны. Продолжают «синие» жетоны, затем «зеленые» и «розовые» жетоны. Вернулись в свои группы.

-Каждая группа готовит презентацию по следующему плану:

1. Назовите тему произведения

2. Жанр произведения

3. Идея произведения

4. К какому элементу композиции относится ваш отрывок и доказать это, кратко пересказав свою часть.

5. Определить отношение Аглаи и Алеши к славе( из своей части). Краткая запись в тетрадях

V Презентация групп

-Давайте проследим, изменилось ли отношение к славе главных героев ? Почему?(Приложение 5)

VI Авторский стул

-Подумайте и запишите своё отношение к славе. Выступление спикеров.

VII Подведение итога урока

Мы закончили знакомство с произведением Ю. Сотника «Как меня спасали». Возврат к проблеме урока. Можно ли рисковать жизнью ради славы? Почему?

VIII Рефлексия:

Каждый из Вас может попасть в сложные, непредвиденные ситуации.

Не ищи славы, слава сама тебя найдет.

Выбранный для просмотра документ Определение слова СЛАВА.doc

библиотека
материалов

Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Слава - Почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения.

(по С.И.Ожегову)


Приложение 1

Выбранный для просмотра документ Приложение 4.docx

библиотека
материалов

Приложение 4





Вопрсы к 1 части

  1. Какой Вы увидели Аглаю? Найдите и подчеркните слова доказывающие это.

  2. Каким Вы увидели Лешу?

  3. Найдите и подчеркните слова доказывающие это.

  4. К какой части композиции отночится этот отрывок?










Вопросы ко 2 части

  1. Почему Алеша послушался Аглаю и прыгнул на льдину?

  2. Как относится к славе Аглая? Как Леша?

  3. К какой части композиции отночится этот отрывок?


Вопросы к 3 части

  1. Какой вы увидели Аглаю? Найдите и подчеркните слова доказывающие это

  2. Каким вы увидели Лёшу? Найдите и подчеркните слова доказывающие это.

  3. Как относится к славе Аглая? Как Леша?

  4. К какой части композиции отночится этот отрывок?




Вопросы к 4 части

  1. Почему Аглая приказала Леше никому не рассказывать о случившемся?

  2. Поняла ли она свою ошибку?

  3. Как относится к славе Аглая? Как Леша?

  4. К какой части композиции отночится этот отрывок?




Выбранный для просмотра документ Приложение 5.docx

библиотека
материалов

Приложение 5

ОТНОШЕНИЕ К СЛАВЕ



Главные герои


I часть

II часть

III часть

IV часть

АГЛАЯ














ЛЁШКА
















Выбранный для просмотра документ Рисунок к Как меня спасали..doc

библиотека
материалов

hello_html_m2dcf96d4.png



Выбранный для просмотра документ Текст по частям.doc

библиотека
материалов

Приложение 3

Как меня спасали.

I часть.

Дело было ранней весной. Мы с Аглаей пришли на речку, чтобы полюбоваться ледоходом, но он почти уже закончился. Вспухшая вода тащила теперь ледяную мелочь да всякий сор, а крупные льдины проплывали редко.

Мы сели на брёвна, сваленные на берегу, и стали грызть под­солнухи. Аглая щёлкала их лихо, бросая семечки в рот и выплё­вывая шелуху метра на три от себя. Я с завистью поглядывал на неё и старался ей подражать, но у меня ничего не получалось. Каждое семечко я мусолил по целой минуте, подбородок и руки мои стали мокрыми от слюны, и к ним прилипала шелуха.

- Сегодня и глядеть-то не на что, - сказала Аглая. - Вот вчера - это да! Вчера такие льдины плыли - весь мост дрожал. А на одной льдине мы кошку видели. Бегает, мяукает!.. Мне так жалко ее было... Просто ужас!

- Бывает, что и людей уносит, не то что кошек, - ответил я. - На Днепре вот двоих девчонок унесло, а пятиклассник их спас.

Аглая покосилась на меня:

  • Кто-о?.. Пятиклассник? Выдумываешь!

  • Не веришь? Прочитай вчерашнюю газету. Девчонки ма­ленькие были, лет по шести... Их на льдине стало уносить, и они попрыгали в воду, думали - мелко, и начали тонуть. А пяти­классник схватил большую доску, подплыл к ним на ней и спас.

  • У!.. На доске! На доске и я бы спасла. А что ему было за то, что он спас?

  • Какой-то грамотой его наградили и ценным подарком ещё. Погоди, у меня, кажется, с собой эта газета: я в неё бутер­брод заворачивал.

Газета, действительно, оказалась у меня. Я передал Аглае скомканный листок. Шепча себе под нос, она прочла заметку «Отважный поступок Коли Гапоненко» и принялась разгляды­вать помещённый тут же Колин портрет.

- Во, Лёшка! Небось этот Колька не думал и не гадал, что про него в газете напечатают! Вчера был мальчишка как маль­чишка, никто на него внимания не обращал, а сегодня – нате вам! - на всю страну прославился. - Она вернула газету мне. - Вот бы нам кого-нибудь спасти!

Я промолчал: не хотелось признаваться, что я сам плаваю как топор.

- И чтобы наши портреты тоже напечатали, - продолжа­ла Аглая. - Ты бы в чём сфотографировался? Я бы знаешь в чём? Я бы в новом берете, что мне тетя Луша подарила. Мы б с
тобой шли по улице, а нас все узнавали: «Глядите! Глядите! Вот те самые идут... которые спасли». Во было бы! Да, Лёшка?

Я пробормотал, что это, конечно, было бы неплохо. Аглая совсем размечталась:

- Лёшк! А в школе?.. Вот бы ребята на нас глаза таращи­ли! А мы бы ходили себе, будто ничего такого и не случилось, будто мы и не понимаем, чего это все на нас так смотрят. Мы бы не стали воображать, как некоторые. Да, Лешка? Ну чего, мол, такого особенного! Ну спасли человека и спасли - подумаешь, какое дело! Верно, Лёшка, я говорю?

Я молча кивнул. Аглая вскочила на ноги.

  • А что, мы не могли бы спасти? - почти закричала она. - Вот если бы сейчас тут на льдине кого-нибудь понесло, дума­ешь, мы не смогли бы спасти?

  • Смогли бы, наверное... Если бы на доске.

Аглая сжала худенькие кулаки, топнула сапожком по брев­ну, на котором стояла, и, подняв лицо к небу, замотала головой;

- Эх! Ну вот все бы отдала, только бы сейчас здесь кого- нибудь на льдине понесло!

Я сказал, что надеяться на это не стоит, что такие счастли­вые случаи выпадают редко.





I I часть.

Аглая притихла. Она зажала указательный палец зубами и с минуту думала о чем-то, глядя на речку. Вдруг она села на брёвна и повернулась ко мне:

  • Лёшк, а давай друг друга спасём.

  • Как это - друг друга? - не понял я.

  • По очереди: сначала я тебя, потом ты меня.

  • Как это - по очереди?

  • А так! Видишь льдину? Ее чуток от того бревна отпих­нуть, она и поплывёт...

  • Ну и что? спросил я.

  • А вот и то! Неужели не понял? Ты стань на эту льдину, а я буду гулять по берегу, будто тебя не замечаю, А потом ты вон тем шестом оттолкнись и кричи; «Спасите!» Только громче кри­чи, чтобы люди с моста услышали. Они побегут тебя спасать, а я первая брошусь в речку, и ты тоже бросайся, и я тебя вытащу. И получится, вроде я тебя спасла.

Я даже отодвинулся от этой сумасшедшей и молча замо­тал головой.

  • Во! Струсил уже! - воскликнула Аглая,

  • Вовсе я не струсил, а просто,., просто я не хочу лезть в холодную воду. Тут знаешь как можно простудиться!..

  • «Простудиться»! Эх ты!.. «Простудиться»! Люди в прору­би зимой купаются и то не простужаются, а ты несколько секунд помокнуть боишься. Ведь сбежится народ, так тебя сра­зу десятью шубами с ног до головы укутают.

- И ещё… и потом, я плавать... Одним словом, я плаваю не очень хорошо,-пробормотал я.

Аглая вскочила.

- Да зачем тебе плавать? - закричала она. - Ты погляди, тут воды по пояс! Мы только для виду побарахтаемся, и я тебя вытащу.

Я тоже приподнялся и посмотрел на воду.

Льдина только самым краешком касалась берега, и мне пришлось сделать шаг по воде, прежде чем стать на неё.

Утвердившись на льдине, я взглянул на Аглаю. Она прогу­ливалась по тропинке, заложив руки за спину, разглядывая что-то в небе, и фальшиво распевая пискливым голоском:

- Куда, куда вы удалились...

Вот она зыркнула на меня одним глазом, на секунду при­остановилась, тихонько сказала: «Толкайся! Отталкивайся!» -и снова заверещала:

- Весны моей златые дни...

Я мысленно говорил себе, что здесь мелко, что никакой опасности нет, что через минуту я снова буду на берегу. Но мне это не помогло. Тяжёлое предчувствие так угнетало меня, что коленки стали совсем слабыми. Как после долгой болезни.

  • Толкайся, дурак! - послышалось с берега. – Трусишь да? Толкайся!

  • Что-о-о день грядущий мне гото-о-вит...









III часть

Машинально я упёрся шестом в камень, лежавший на бе­регу. Льдина не подалась. Так же машинально я попятился на­зад. Край льдины, касавшийся дна, теперь приподнялся, и она стала медленно поворачиваться вокруг сваи, торчавшей из воды.

Пение на берегу прекратилось.

- От столба... от столба оттолкнись! - приглушённо донес­лось оттуда.

Я оттолкнулся шестом от сваи и увидел, как берег, доща­тый забор на невысоком косогорчике и стоящая у забора Аглая поплыли куда-то влево.

- Бросай шест! Махай руками! Кричи! – скомандовала Аглая, следя за мной краешком глаза.

Я бросил шест на берег, помахал немножко руками и сказал «спасите» так тихо, что сам себя не услышал.

- Эй-й! На помощь! -- крикнула что было сил Аглая и понеслась с косогора к брошенному мной шесту. Скачок, дру­гой, третий... Шлёп! Ноги Аглаи увязли, и она растянулась в грязи.

Мне бы нужно было спрыгнуть в воду да идти к берегу, но я этого не сделал. Я смотрел на Аглаю. Она вскочила, рвану­лась и снова упала. Когда она добралась наконец до шеста, я уплыл уже метров на пятнадцать вперёд. Подняв шест, Аглая побежала, с трудом выдирая ноги из грязи. Тут я увидел, что пологий берег кончился. Теперь в трёх метрах от меня тянулся невысокий, глинистый обрыв с пучками старого дёрна наверху, Вплотную к обрыву бежала тёмно-бурая вода, бежала быстро, закручиваясь водоворотиками, неся соломинки и щепочки.

- «Всё! Так я и знал! Теперь всё!..» - пронеслось у меня в голове.

О чём я ещё тогда думал, я не помню. Кажется, ни о чём. Я стоял лицом к мосту, стоял согнувшись, широко расставив ноги, растопырив руки. Я даже не кричал, а только смотрел.

Вот я увидел, как Аглая появилась над краем обрыва и, волоча по дёрну шест, пустилась меня догонять. Вот она порав­нялась со мной. Её пальто, коленки и даже подбородок были заляпаны грязью; бледное лицо было обращено ко мне, и ма­ленькие тёмные глаза смотрели на меня так пристально, что казалось, она вот-вот оступится и полетит с обрыва. Несколько секунд она бежала молча вровень со мной, потом слегка обо­гнала льдину, остановилась и опустила с обрыва шест.

- Прыгай! Прыгай! Тут близко!

Как она ни тянула, но от конца шеста до меня было не меньше двух метров. Я молча проехал мимо.

Аглая снова обогнала льдину, снова остановилась и снова опустила шест.

  • Прыгай! Тут близко. Плыви!

  • Не умею. Совсем! - сказал я вдруг очень отчётливо и громко.

Аглая ничего не ответила. Она опять затрусила рысцой вдоль обрыва. По лицу ее было видно, что она теперь уже не знает, зачем бежит,

- Ма-ма-а! - позвал я громко, тоже не зная зачем.
Аглая бежала, молча, и смотрела на меня.

- Ма-ма-а-а! - крикнул я ещё протяжней.

Вдруг Аглая взглянула куда-то вперёд, приостанови­лась, о чём-то думая, а потом рванулась и побежала так быстро, что конец шеста, который она волочила, запрыгал по бурой траве.

Очень медленно, осторожно я повернулся, чтобы посмотреть вперёд. Льдина колыхалась при каждом моём движении, ноги у меня тряслись.

Аглаю я увидел метров за десять впереди. Она уже не бе­жала. Она сидела на берегу, свесив ноги вниз. Возле неё под обрывом топорщился одинокий ивовый куст, нижние ветки ко­торого мокли в воде.

Ещё не поняв, что хочет делать Аглая, я машинально на­гнулся и вытянул руки вперёд. Дальше всё произошло очень быстро. Льдина почти поравнялась с Аглаей. Аглая, как была - в сапожках и в пальто, скользнула с обрыва. Всплеснулась вода, полетели брызги... Конец шеста, выброшенного Аглаей, заскрёб по краю моей льдины. Я сел на корточки и что было сил вце­пился в мокрое дерево.

-Прыгай! - услышал я голос Аглаи.

Но я не прыгнул. Я только цеплялся за шест. Сначала меня потащило со льдины, потом ноги мои упёрлись в какой-то буго­рок. Я увидел голову Аглаи в воде под кустом, увидел её красную руку с побелевшими косточками, цеплявшуюся за ветку, увидел другую руку, державшую противоположный конец шеста...

- Прыгай! Прыгай! - снова закричала она, но прыгать уже было не нужно: подтянутая шестом льдина причалила к берегу по другую сторону куста, да так удачно, что рядом с ней на обрыве оказался выступ.

Я перешагнул через него и даже ног не замочил.





























































IV часть.

Как я выбрался наверх, как вскарабкалась туда Аглая, я не запомнил. Я только помню, как она предстала передо мной в потемневшем от воды коричневом пальто, с забрызганным ли­цом. Некоторое время мы молчали и только смотрели друг на друга. Приоткрыв рот, Аглая дышала, как паровоз. Нижняя челюсть у неё дрожала крупной дрожью.

- Живой, - шепнула она тихо.

Тут я немного пришёл в себя и заплакал:

- Дура противная! Из-за тебя всё это!..

Я замахнулся на свою спасительницу, но она не заметила этого. Она смотрела через моё плечо куда-то вдаль.

- Бежим! Вот люди! Бежим! - закричала она и пустилась к ближайшему проулку между фабричными заборами. Я оглянулся. От моста по тропинке вдоль берега, растянув­шись неровной цепочкой, к нам бежали люди. Бежали мужчи­ны, бежали женщины, бежали ребятишки... Впереди всех, уже метрах в пяти-десяти от нас, переваливаясь с боку на бок, бежала толстая тётенька в чёрном пальто, с красной кошёлкой в руке,

Я повернулся и пустился к проулку вслед за Аглаей. Всю дорогу мы молчали, и лишь в воротах дома Аглая проговорила:

- Смотри никому не болтай, слышишь? Скажи, что я не­чаянно в воду упала: стала на льдину, поскользнулась и упа­ла.... Слышишь? Заболею, наверное, теперь.

Аглая не заболела. На следующий день она вышла во двор как ни в чём не бывало. Я молчал о своей поездке на льдине, молчала об этом и Аглая.

О славе она больше не вспоминала.


IV часть.

Как я выбрался наверх, как вскарабкалась туда Аглая, я не запомнил. Я только помню, как она предстала передо мной в потемневшем от воды коричневом пальто, с забрызганным ли­цом. Некоторое время мы молчали и только смотрели друг на друга. Приоткрыв рот, Аглая дышала, как паровоз. Нижняя челюсть у неё дрожала крупной дрожью.

- Живой, - шепнула она тихо.

Тут я немного пришёл в себя и заплакал:

- Дура противная! Из-за тебя всё это!..

Я замахнулся на свою спасительницу, но она не заметила этого. Она смотрела через моё плечо куда-то вдаль.

- Бежим! Вот люди! Бежим! - закричала она и пустилась к ближайшему проулку между фабричными заборами. Я оглянулся. От моста по тропинке вдоль берега, растянув­шись неровной цепочкой, к нам бежали люди. Бежали мужчи­ны, бежали женщины, бежали ребятишки... Впереди всех, уже метрах в пяти-десяти от нас, переваливаясь с боку на бок, бежала толстая тётенька в чёрном пальто, с красной кошёлкой в руке,

Я повернулся и пустился к проулку вслед за Аглаей. Всю дорогу мы молчали, и лишь в воротах дома Аглая проговорила:

- Смотри никому не болтай, слышишь? Скажи, что я не­чаянно в воду упала: стала на льдину, поскользнулась и упа­ла.... Слышишь? Заболею, наверное, теперь.

Аглая не заболела. На следующий день она вышла во двор как ни в чём не бывало. Я молчал о своей поездке на льдине, молчала об этом и Аглая.

О славе она больше не вспоминала.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок по литературному чтению для 4 класса Ю.Сотник «Как меня спасали» Перед учениками была поставлена проблема: Можно ли рисковать жизнью ради славы?

Почему?В ходе урока ребята вырастили такое понятие как СЛАВА.

Поработав индивидуально, в парах, в группах.

А также познакомились с биографией Ю.Сотника.

Все произведение было разделено на 4 части и используя прием ЖИГСО ребята смогли рассказать каждой группе свою часть рассказа.

"Затем учащиеся заполняли «Концептуальную карту», отвечали на вопросы, которые были даны для каждой части.

Проследили, как меняется отношение главных героев к славе и вернулись к проблеме урока.

Автор
Дата добавления 07.02.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2701
Номер материала 29767020735
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх