Волощук Л.А., учитель биологии,

МОУ СОШ № 4, г.Тобольск

voloschukl@mail.ru

Конспект   урока

биологии в 8 классе  по теме

«Строение сердца человека»

Тип урока: урок изучения нового материала

Целевая аудитория:  учащиеся  8-го класса

Цель урока:

Изучить особенности строения сердца человека.

Задачи урока:

а) Образовательные:  

Ø  Сформировать знания учащихся об особенностях строения сердца 

Ø  Научить связывать особенности строения и функционирования сердца человека как органа кровеносной системы

Ø  Показать эволюцию кровеносной системы хордовых животных,  начиная от рыб и заканчивая млекопитающими

б) Развивающая:

Ø  Развивать умение учащихся работать в группах и по индивидуальной траектории

Ø  Прививать интерес к биологии через проведение практических работ и работе с дополнительным материалом

Ø  Развивать творческие способности учащихся

в) Воспитательная:

Ø  Формирование бережного отношения к своему здоровью через осознание научно обоснованного отрицательного влияния вредных привычек человека на строение и функционирование сердца

Ø  Воспитание культуры общения при работе в группах

Ø  Воспитание воли и настойчивости у учащихся для достижения конечных результатов

Продолжительность урока: 40 минут.

Методы:

Ø  Словесный

Ø  Наглядный

Ø  Исследовательский

Ø  Частично-поисковый

Ø  Практические: учебно-трудовые, тренировочные

Формы организации деятельности на уроке:

Ø  Фронтальная

Ø  Индивидуальная

Ø  Групповая

Оборудование:

Техническое:

·         ПК на базе процессора не ниже Pentium II

·         Мультимедийный проектор

·         Принтер

·         Доска-экран

·         Модели сердца человека

·         Таблица «Строение сердца»

·         Таблица «Эволюция кровеносной системы хордовых»

Программное:

·         Приложения Microsoft Office PowerPoint

      Учебный комплект:

·         Основной учебник Биология. Человек. 8 класс Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Дрофа  2007.

·         Дополнительный учебник: Биология. Биология. Человек. 8 класс.

      А.Г Драгомилов., Р.Д.Маш. Дрофа 2007

Разное:

·         Раздаточный материал (опорные конспекты,  карточки – информаторы для выполнения практической работы на, тесты – практикумы   и  др.)

Подготовительная работа:

·         Создание компьютерной презентации к уроку

·         Подготовка раздаточного материала 

·         Создание проверочного теста – практикума  

·         Формирование групп

·         Подготовка учеников – консультантов (отбор изучаемого материала, составление карточек – информаторов, тестов практикумов, работа с литературой)

Прогнозируемый результат: осознание учащимися значимости приобретаемых знаний; развитие и совершенствование навыков работы в группах; мотивация к изучению биологии, мотивация к творчеству, формирование потребности соблюдать и пропагандировать правила и нормы ЗОЖ.

План урока

1.      Организационный момент. Подготовка учащихся к усвоению материала. 1 мин

Цель: психологически настроить учащихся к общению и предстоящему занятию.

Способ достижения: соблюдение санитарно-гигиенических требований, доброжелательная беседа.

2.      Актуализация знаний учащихся. 5 мин

Цель: организовать и направить познавательную деятельность учащихся.

Способ достижения: фронтальный опрос – терминологическая разминка, проверочный тест, самопроверка, исторический материал, показ презентации,  проблемная ситуация.

3.      Изучение нового материала.  Работа в группах . 15 мин

Цель: изучение нового материала по теме,  знакомство с новыми и отработка уже изученных понятий по теме «Кровеносная система»

Способ достижения: презентация, работа с раздаточным материалом, работа у доски с таблицами  и  опорными  конспектами, материалом учебника.

4.      Динамическая пауза. 2 мин

Цель: избежание перегрузки учащихся.

Способ достижения: упражнения для снятия нагрузки с глаз и тела, выполнение упражнений на концентрацию внимания.

5.      Первичное закрепление знаний. 3 мин

Цель: закрепление полученной информации.

Способ достижения: самопроверка и взаимопроверка с использованием опорного конспекта.

6.      Закрепление и самопроверка знаний. 8 мин

Цель: закрепление полученных на уроке знаний, обобщение изученного материала.

Способ достижения: проверочный тест.

7.      Подведение итогов урока. Рефлексия. 5 мин

Цель: проверка степени и личной значимости  усвоения нового.

      Способ достижения: стратегия «Исследование вопроса».

8.      Информация о домашнем задании. 1 мин

Цель: закрепление полученных на уроке знаний, обобщение изученного.

Способ достижения:  самостоятельная работа и с литературными источниками

Эпиграф урока:

Наше сердце – не камень. Камень и тот рано или поздно превратится в песок. А вот сердце нерушимо. Будь то добро или зло, мы можем до бесконечности передавать друг другу эту нерушимую субстанцию.

Харуку Мураками

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Подготовка учащихся к усвоению материала. 1 мин

Проверяется подготовленность классного помещения и класса к уроку.

Слайд № 1

 Учитель:

 Здравствуйте, ребята!   Сегодня мы вновь встретились с вами на уроке биологии.    Урок  пройдёт результативно и познавательно, если нашим помощником будет хорошее настроение, и все мы выполним несколько условий: работайте в группах совместно, помогайте и будьте внимательны   при выполнении заданий. Договорились?

2. Актуализация знаний учащихся. 5 мин

    Терминологическая разминка   (фронтальный опрос). 

 Учитель:

Перед изучением нового материала нам необходимо повторить термины и понятия по теме «Кровеносная система человека». Для успешного изучения темы урока мы проведем терминологическую разминку, которая поможет нам успешно усвоить новый материал и поможет настроиться на хорошую работу.

Задание: На слайде обозначены биологические термины и понятия, которые понадобятся нам на сегодняшнем уроке при изучении новой темы. Дайте объяснение первому термину или понятию и адресуйте свой вопрос дальше одноклассникам. 

  * аорта (самый крупный кровеносный сосуд, несущий артериальную кровь, выходит из левого желудочка)

  * венозная кровь (кровь темно – вишневого цвета, содержащая углекислый газ)

  * артериальная кровь (кровь ярко- красного цвета, содержащая кислород)

  * оксигемоглобин (соединение гемоглобина с кислородом в артериальной крови)

  * карбоксигемоглобин (соединение гемоглобина с углекислым газом в венозной крови)

    Приложение № 1, слайд №2

 Учитель:

Молодцы ребята, вы на хорошем уровне справились  с заданием, особенно важно то, что многие дополняли ответы своих одноклассников, используя при этом биологические термины и понятия.

3. Изучение нового материала. 15 мин

* Введение в тему рока.

 Учитель:

 Строение и функционирование кровеносной системы невозможно изучать, не зная строение и функционирование самого главного органа кровеносной системы – сердца.  Итак, я приглашаю вас в удивительный мир под названием “Строение сердца человека»".

Слайд № 3

- Как важно для организма человека сердце. Даже личностные качества человека мы часто называем, связывая их с сердцем.

Устное задание на размышление: ребята, какие слова мы говорим о качествах человека, используя в выражениях слово сердце?

  Ответы учеников: сердечный друг,  золотое сердце, неравнодушное сердце, каменное сердце,  и др.

И это не случайно, ведь тем самым мы подчеркиваем его значимость и  уникальность.  И.П.Павлов сказал так о сердце: Сердце было и остается органом, который указывает на все состояние человека. Я бы назвал его органом чувств. Как не хотим мы скрыть свое волнение, чувство или тревогу, оно тонко укажет на  наше субъективное состояние и всегда нас  изобличит.

* Практическая работа

 - На сегодняшнем уроке вы будете работать в группах, за каждой группой закреплен консультант. У ребят – консультантов сегодня очень ответственная работа – они выступают в роли учителя и помогут вам в изучении нового материала.

Задание: Используя материал учебника, дополнительную литературу, раздаточный материал, слайды презентации, таблицы у доски, карточки – информаторы  изучите особенности строения сердца человека. Отчет о проделанной работе оформите в тетради. Примечание:  В группе можно работать как коллективно, так и по индивидуальной траектории.    На работу в группах отводится 18 минут.

Желаю вам творчества и радости от работы. Приступайте.

Приложение № 2

- Слайды № 4.

4. Динамическая пауза (проводится в середине урока)  2 мин

Слайд № 5

Используем фонограмму звуков природы.

- Давайте немного отдохнём. Ребята, встаньте из – за парт.  Уряшев Сергей проведет динамическую паузу, сегодня упражнения разминки направлены на формирование правильной осанки и профилактике переутомления.  Совместим приятное с полезным. Улыбнитесь. 

5. Первичное закрепление знаний (проводится в группах) 3 мин

Задание: используя таблицы на доске, слайды презентации, модели сердца отработайте навыки распознавания составных частей сердца.

Форма работы: самопроверка, взаимопроверка (по выбору учащихся).

Приложение № 4 

6. Закрепление и самопроверка знаний. 8 мин

    Проверочный тест

- Ребята мы закончили изучение нового материала, теперь необходимо проверить уровень его усвоения.

Задание:  выполните задания теста – практикума, отметьте вопросы, которые вызвали у вас наибольшие трудности.

Форма работы: коллективная  или индивидуальная (по желанию учеников)

   Приложение № 3

8.      Подведение итогов урока. Рефлексия. 5 мин

- Ребята, настало время подвести итоги урока. Для начала я бы хотела, чтобы вы высказали свое мнение о работе на уроке, материале, который мы изучали. Ответьте, пожалуйста,  на вопросы:

•         Скажите, что интересного   вы узнали на уроке?

•         Где в дальнейшем мы можем использовать знания, которые мы получили на уроке?

•         Что из пройденного на уроке вам понравилось больше всего?

•         Продолжите начатые фразы:

Я хочу узнать больше  о………………………….

Меня удивило …………………………………….

Я хорошо усвоил, что …………………………….

Я понял, что ……………………………………….

Слайд № 6

- А сейчас подведём итоги вашей работы в группах. Слово консультантам, поделитесь впечатлениями о работе в группе, есть ли ребята, которые сегодня наиболее активно работали на уроке и возможно заслужили поощрения в виде дополнительной оценки.  Как вам понравилось работа на уроке в качестве юных педагогов? (Выступление консультантов).

- Мы с вами очень плодотворно поработали! Молодцы! Каждый из вас заслуживает высокой оценки. 

7. Информация о домашнем задании. 1 мин

Задание: используя материал учебника и дополнительную литературу подготовиться к проверочной работе и найти ответ на проблемный вопрос «Объясните, почему человек может задержать дыхание, воздержаться от приема пищи, замереть и остаться без движения, но не может приказать нашему сердцу не биться, даже на несколько секунд».

Слайд № 7.

- Большое спасибо за творчество,  позитивное настроение. Урок окончен, до свидания!

Приложение № 1

Презентация «Строение сердца человека»

Приложение № 2

Карточки – информаторы

Практическая работа №5

Тема: «Строение сердца».

Цель: Изучить какие особенности  строения имеет сердце человека.

            Ход работы:

• Задание: используя материал учебника  (параграф №22), дополнительные источники литературы, раздаточный материал, муляжи  и таблицы изучите строение сердца человека. Отчет о проделанной работе оформите  в тетради.
• План работы:

1. Определите по таблице месторасположение сердца в грудной клетке человека.
2. Используя материал параграфа № 22 заполните таблицу

3. Прочтите по учебнику,  какое назначение и характерные особенности имеет околосердечная сумка – перикард. Данные запишите в тетрадь.
4. Изучите с помощью муляжей, таблиц, раздаточного материала и параграфа учебника строение сердца человека. Зарисуйте схематично сердце и укажите его основные части.
5. Сделайте вывод.

ЖЕЛАЮ УДАЧИ !

Приложение № 3

Проверочный тест

Тема «Строение сердца человека»

Часть А. Выбор одного верного ответа

1.Сколько камер различают в сердце человека?

     1. Две                                      3. Три

     2. Одна                                    4. Четыре

2. В каких камерах сердца перегородка наиболее массивная?

      1. Между предсердиями        3. Между желудочками

      2. Между предсердием и желудочком

3. Какая кровь находится в правой части сердца человека?

       1. Венозная                             3. Артериальная

       2. Смешанная

4. Какой тканью  образован наружный слой сердца человека?

        1. Эпителиальной                                3. Соединительной

        2. Поперечно-полосатой мышечной  4. Гладкой мышечной

5. Почему кровь течет в сердце из предсердия в желудочек, а не     наоборот?

        1. Так как между предсердием и желудочком имеется вены

        2. Так как между этими частями сердца имеются створчатые      клапаны

        3. Так как сокращаются только предсердия

        4. Так как сокращаются только желудочки

6. Сколько камер различают в сердце шимпанзе?

        1. Две                                      3. Три

         2. Одна                                    4. Четыре

7. Как называется самый крупный кровеносный сосуд, который выходит из сердца?

          1. Аорта                                   3. Верхняя полая вена

          2. Нижняя полая вена            4. Коронарная артерия

8. Как называются клапаны, которые находятся между желудочками и артериями?

          1. Двустворчатые                       3. Полулунные

          2. Окружные                                4. Створчатые

9. Какова функция сердца?

          1. Образование клеток крови

          2. Образование кровеносные сосудов

          3. Перекачка крови по кровеносным сосудам

          4. Превращение венозной крови в артериальную

10. Что такое миокард?

          1. Околосердечная сумка

          2. Мощный мышечный слой сердца

          3. Внутренний слой сердца

          4. Стенка в сердце

Часть В.

11. Установите соответствие между характерной чертой кровеносной системы и организмом. Ответ оформите в виде схемы.

1. Четыре камеры                                                                     А. Млекопитающие

2. Три камеры                                                                           Б. Земноводные

3.  Четкое разделение венозной и артериальной крови

4. Кровь частично смешивается

5.  Эритроциты с ядрами

6. Эритроциты безъядерные

12. Установите последовательность появления животных в процессе эволюции,  в порядке усложнения их кровеносной системы. Ответ оформите в виде таблицы.

А. Речной окунь

Б. Шимпанзе

В. Лягушка озерная

Г. Крокодил нильский

Д. Ящерица прыткая

Е. Человек

13. Установите соответствие между клетками крови и их характеристиками. Ответ оформите в виде таблицы.

1. Клетки красного цвета                                    А. Эритроциты

2. Клетки не имеют постоянной формы            Б. Лейкоциты

3. Клетки содержат гемоглобин                         В. Тромбоциты

4. Отвечают за иммунитет человека

5. Отвечают за свертываемость крови

6. Способны транспортировать кислород

Матрица ответов:

Часть А

Часть В

Приложение №4

Опорный конспект.

Задание – подпишите основные части внутреннего строения сердца человека