Краткосрочный план урока по биологии 11-го класса
(урок закрепления и погружения в тему) учитель: Вологин Н.В.
|
Неделя 4 |
День 29 ноября |
Урок 11 класс |
|
|
Название занятия:
|
«Главные закономерности эволюции: Дивергенция, конвергенция, параллелизм». |
||
|
Общая цель:
|
Завершить формирование у учащихся понятий о главных направлениях эволюции, показать соотношение путей эволюции; познакомить с типами эволюционных изменений, с понятиями биологический прогресс и биологический регресс. Рассмотреть главные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. |
||
|
Результаты обучения
|
1. Узнают о двух направлениях эволюции и их особенностях. 2. Научаться сравнивать организмы, претерпевающие биологический прогресс или регресс, приводить примеры. 3. Обоснуют понятие «ароморфоз», «идиоадаптация», «дегенерация», «дивергенция», «конвергенция», «параллелизм». |
||
|
Ключевые идеи
|
Биологический регресс и прогресс – основные пути и направления эволюции органического мира. |
||
|
Занятие 43 мин. (резервное время – 2 мин.)
|
1. Тренинг: «Зато»
|
5. Работа с заданиями: Особенности биологического прогресса и регресса. (Суммат. оцен.: 8-10 отв.-5 балл, 7-5 ответ.–3 бал. 4 и менее ответ–1 бал 5 мин. |
|
|
6. Работа с текстом учебника §23, подготовка группой ментальной карты по теме «Главные закономерности эволюции: Дивергенция, конверген-ция, параллелизм». Заполнение таблицы: ЗУХ 5 мин. |
|||
|
2.Критерии вида (слайд 5). Физиоло-гический, морфологический, экологи-ческий, биохимический, географичес-кий, этологический, генетический. 3 мин. |
7. Защита проектов. Формативное взаимооценивание учащихся по степени участия в работе группы (генератор идей, таймменед-жер, оформитель, спикер) 8 мин. |
||
|
3. Дополнительная информация о А.Н.Северцове (1866-1936) и И. И. Шмальга́узене (1884-1963) (слайд 6)(Нурумова Р, Букаткин А) 3 мин. |
8.Рефлексия: Обсуждение эпиграфа к уроку. Эпиграф: «Либо виды без эволюции, либо эволюция без видов» Формативное оценивание: на стикерах пишут «+» «-»3 мин. |
||
|
4. - Вопросы по ароморфозу (слайд 7) Просмотр видеофильмов о ароморфозе растений и животных. - Вопросы по ароморфозу (слайд 8-10) - Идиоадаптация (слайд 11-13) - Дегенерации(слайд 14-15) - Соотношение путей эволюции (вывод по темам: слайд 16-19) 7 мин. |
9.Сумативное оценивание со стороны учителя. 2 мин. Домашнее задание: - §23; термины и их определения; - вопросы повторения: стр.84 |
||
|
Источники, оснащение и оборудование |
Мультимедийная установка, презентация и видеоролики о «Ароморфозе растений и животных», постеры, сигнальные карточки, маркеры, тетради, учебник «Биология» - 11 класс, карточки с заданиями. |
||
|
Последующее задание |
Домашнее задание: §23; термины и их определения; вопросы повторения: стр.84, составить синквейн (пятистишие) по теме домашнего задания. |
||
|
Анализ занятия |
|
||
|
Записи учителя по ходу урока |
|||
Характеристика биологического прогресса и биологического регресса
|
Признаки |
Биологический прогресс |
Биологический регресс |
|
Численность вида |
||
|
Количество популяций |
||
|
Соотношение рож-даемости и смерт-ности в популяциях. |
||
|
Ареал вида. |
||
|
Состояние надви-довых таксонов. |
|
«Я знаю» |
«Хочу узнать» |
«Что узнал» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Краткосрочное планирование занятия по биологии в 11-м классе по теме «Главные закономерности эволюции: Дивергенция, конвергенция, параллелизм» составлено в новом формате в соответствии с методическими рекомендациями Центра Педагогического мастерства.
Общей целью данной темы является завершение формирования у учащихся понятий о главных направлениях эволюции, показ соотношений путей эволюции, а так же знакомство с типами эволюционных изменений и с основными понятиями экологии: биологический прогресс и биологический регресс.
Помимо этого в теме вводятся и подробно анализируются главные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм.
По итогам изучения темы школьники 11-го класса узнают о двух направлениях эволюции и их особенностях, научаться сравнивать организмы, претерпевающие биологический прогресс или регресс, приводить примеры, обоснуют понятие «ароморфоз», «идиоадаптация», «дегенерация», «дивергенция», «конвергенция», «параллелизм».
Ключевой идеей урока является мысль о том, что биологический регресс и прогресс – основные пути и направления эволюции органического мира.
В ходе урока используются различные формы коллективной и индивидуальной деятельности учащихся, суммативные и формативные методы оценивания работы школьников на разных этапах урока.
Помимо этого в процессе образовательной деятельности, учитель делает акцент на работу с одаренными и потенциально-перспективными школьниками класса, осуществляет дифференцированный подход.
Особое место в планировании отводится использованию на уроке ИКТ, возможностей Интернет-ресурсов.
Для разнообразия деятельности учащихся, активизации учебно-познавательного процесса учителем используются карточки – "задания «Сравнительная храктеристика биологического прогресса и биологического регресса», тест-опрос по теме «Систематика живых организмов», работа с текстом и заполнение таблицы «Знаю-Узнал-Хочу узнать», составление кластера по изучаемой теме и его групповая защита.
Школьники выступают с тематическими сообщениями о деятельности ученых в области эволюционной морфологии животных
.В начале урока проводится с учащимися тренинг, а в конце занятия – рефлексия для создания особого микроклимата в классе и выявления отношения учащихся к уроку, уровня их погружения в содержание темы.
6 654 986 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Вологин Николай Васильевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.