• Учитель начальных классов «Управление образованием Междуреченского городского округа МБОУ «ООШ №9»г. Междуреченск, 2012 г.: Клеутина Ольга Анатольевна.

  ПЛАН   УРОКА

  Тема урока: Табличное сложение.

  Предмет: Математика - 1 класс, автор: Демидова Т.Е. (№ 4.5 стр.20-21)

  Тип урока: Изучение нового материала.

  Раздаточный материал: карточки – модели чисел на 4 группы, цветные карандаши.

  Оборудование: компьютер, проектор, доска, магниты, таблица сложения в пределах 20 для заполнения, интернет-ресурсы.

  Слайд №1       Основная цель: Помочь детям усвоить вычислительный приём сложения чисел в переделах 20 с переходом через разряд.

   

  Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность ученика	Формируемые УУД
  			предметные	метапредметные
  I. Организационный.   Слайд №2	1.Проверка готовности   к уроку. 2.Организация   направленного внимания   на начало урока (Приветствие,   доброе пожелание).	Приветствие, доброе пожелание. «Для ребят звенит звонок, Начинается урок. Время даром не теряйте, На вопросы отвечайте, Не пройдёт ваш даром труд, Знанья пользу принесут».		Личностные УУД: наличие мотивации к работе; интереса к предмету.
  II. Слайд №3 Актуализа-ция, постановка цели.                         Слайд №4     Слайд №5                                                   Слайд №6	1) Работа с рядом натуральных чисел: -число, следующее при счете за числом 10; -число, предшествующее при счете числу 13, -число, которое в натуральном ряду чисел стоит между числами 18 и 20; -какие числа, между которыми стоит число 14; -из числа 17 вычли 1, какое число получится? -к числу 19 прибавили 1, какое число получилось? -назовите сумму, если первое слагаемое 4, а второе 10. 2) Игра «Дополни числа до 10». Что это? Модели чисел (на  доске или на слайде)-работа в группах. ● ● ● ● ● ● ● ●       ● ● ● ● ●             ● ● ● ● ● ● ● ● ●     ● ● ● ● ● ● ●       3)-Модели, каких чисел     изображены? ● ● ● ● ●            ● ● ● ● ●    9 и 1, это 10    9+1=10   (до 10) 4)Работа по учебнику с.20, № 2 -Сравнить модели: ● ● ● ● ●            ●●● ● ● ● ● ●  10 и 3, это 13   10 + 3 = 13 -Вывод: Такие примеры мы решаем на основе знания состава числа. ПРОБЛЕМА (стр.20, № 2): ● ● ● ● ●            ●● ● ● ● ●    -Сумма чисел 9 и 2. Обоснуйте решение. Что заметили? 3)-Чем будем заниматься на уроке?	-11   -12   -19     -13, …, 15   -16   -20   -14   -Модели чисел. (2 ученика  у доски, остальные на карточках  в группах расставляют необходимое количество точек, магнитов). ●●   ●●●●●   ●   ●●●             Ответы детей: 9 и 1, это 10          состав    10                         10=9+1                             9       1 10 и 3, это 13            13  10 + 3 = 13                                   10      3   НА СХОДСТВО И  РАЗЛИЧИЕ… Определение и формулирование цели. 9 + 2 = 11 -Значение выражения больше 10. Затруднение: не можем обосновать свой ответ.   ЦЕЛЬ: Будем учиться искать значения похожих сумм.	Знать название и последовательность чисел от 1 до 20.     Уметь складывать числа в пределах 20.     Называть  компоненты сложения.               Соотносить модели и математические выражения.                 Находить значения сумм.	Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; сотрудничать со взрослыми и сверстниками; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения поведения и общения, и следовать им.                 Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.                                         Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
  III. Открытие и усвоение новых знаний,  способов действий.           Слайд №7	(Введение способа действия при решении примеров на сложение с переходом через разряд). -Рассмотрим 2 способа действий №3 с.20: ● ● ● ● ●      +      ●  ● ● ● ● ●  а) Сумма чисел 9 и 2      9 + 2 = 9+ 1 + 1 = 11                           2 ● ●     ● ● ● ● ● ● ● ●          б)  Сумма чисел 2 и 9 2+9=2+1+1+1+1+1+1+1+1+1=11                              9 -При этом мы нашли значение двух первых сумм из таблицы сложения. Постараемся их запомнить.	Заполнение моделей чисел: 9+2; 2+9                     ВЫВОД 1:  2 к 9  или 9 к 2          можно  прибавить по частям. ВЫВОД 2: удобнее складывать, когда первое слагаемое больше, чем второе, тогда легче дополнить до 10.	Находить значения сумм.	Регулятивные УУД: ориентироваться в схемах; находить ответы на вопросы в схемах, в иллюстрациях…;   Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.     Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
  Ф и з м и н у т к а
  IV. Закрепле-ние изученного.   Слайд №8	1)№4,с.20 (работаем в учебнике и на доске комментируя свои действия)    – Мы нашли ещё 3 суммы из таблицы сложения. Постараемся их тоже запомнить.   2)№5,с.21 (Найти значение сумм второй строки таблицы, обратить внимание на взаимосвязь между значением слагаемых и суммы: если одно слагаемое увеличить на некоторое число, то и сумма увеличится на это же самое число).   3)Заполнить таблицу ( с.21 №6,  на доске и в учебнике), опираясь на значения сумм первой строки и вывод, о том, что каждая следующая сумма в столбце таблицы будет больше предыдущей на 1.	Фиксирование цели: учимся искать значения похожих сумм. 8+3;  7+4;  6+5   Используя выводы, сравнивают выражения (>;<;=) у доски:            6 + 6         6 + 5            7 + 4         7 + 5            8 + 4         8 + 3 ВЫВОД №1: числа можно  прибавить по частям.   ВЫВОД №2: удобнее складывать, когда первое слагаемое больше, чем второе, тогда легче дополнить до 10.     Работа с таблицей.	Читать, записывать и  сравнивать числовые выражения.                         Заполнять несложные таблицы.	Личностные УУД: Способность высказывать свои мысли. Регулятивные   УУД: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; Познавательные УУД: Использовать полученную ранее информацию в новой ситуации. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.         Работать с таблицами. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других.
  V. Самостоя- тельная работа.	Задание: Найти значение нескольких выражений, которые записаны на доске. 9 + 3 =9+1+2=10+2=12;     8 + 4;   7+5;    6+6    (ответы соотнести со второй строчкой таблицы).	9 + 3;     8 + 4;    7+5;    6+6    (с проверкой в классе)	Находить значения сумм.	Регулятивные   УУД: проговаривать последовательность действий; учиться самостоятельности.
  VI. Повторение  и обобщение изученного. слайд №9	1)-Почему в этой таблице нет выражений 8+2;  7+3;  6+4;   5+5?   2)№7 Задача - выполняется в тетради (дифференцированно: по вопросу; по вопросу и заданию).	-Сумма равна 10.     Решение: 3+4+5=12 насекомых	Решать задачи, связанные с жизнью арифметическим способом.	Личностные УУД: соотнесение цели и результата деятельности
  VII. слайд №10 Подведение итогов Рефлексия. слайд №11 интернет-ресурсы	Цели. Выводы. Оценивание работы на уроке. Дома: №8 (на смекалку).	самооценка работы   (Рефлексия: Я узнал..., я запомнил…, я смог…).		Личностные УУД: умение определять степень успешности выполнения работы. Регулятивные   УУД: сверять свои действия с целью.

   

                        

   

   

   

   

   

   

   

   

   

Краткое описание материала