I.
Организационный.
Слайд №2
|
1.Проверка готовности
к уроку.
2.Организация
направленного внимания
на начало урока (Приветствие,
доброе пожелание).
|
Приветствие,
доброе пожелание.
«Для ребят звенит звонок,
Начинается урок.
Время даром не теряйте,
На вопросы отвечайте,
Не пройдёт ваш даром труд,
Знанья пользу принесут».
|
|
Личностные УУД: наличие мотивации к работе; интереса к предмету.
|
II. Слайд №3
Актуализа-ция, постановка цели.
Слайд №4
Слайд №5
Слайд №6
|
1) Работа с рядом натуральных чисел:
-число, следующее при счете за числом 10;
-число, предшествующее при счете числу 13,
-число, которое в натуральном ряду чисел
стоит между числами 18 и 20;
-какие числа, между которыми стоит число 14;
-из числа 17 вычли 1, какое число получится?
-к числу 19 прибавили 1, какое число
получилось?
-назовите сумму, если первое слагаемое 4, а
второе 10.
2) Игра «Дополни числа
до 10». Что это?
Модели чисел (на доске или на слайде)-работа в группах.
3)-Модели, каких чисел изображены?
9 и 1, это 10 9+1=10 (до 10)
4)Работа по учебнику с.20, № 2
-Сравнить модели:
10 и 3, это 13
10 + 3 = 13
-Вывод: Такие
примеры мы решаем на основе знания состава числа.
ПРОБЛЕМА
(стр.20, № 2):
-Сумма чисел 9 и 2. Обоснуйте решение. Что
заметили?
3)-Чем будем заниматься на уроке?
|
-11
-12
-19
-13, …, 15
-16
-20
-14
-Модели чисел.
(2 ученика у
доски, остальные на карточках в группах расставляют необходимое количество
точек, магнитов).
●●
●●●●●
●
●●●
Ответы детей:
9 и
1, это 10 состав 10
10=9+1 9
1
10 и
3, это 13 13
10 + 3 = 13
10 3
НА СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЕ…
Определение и формулирование цели.
9 + 2 = 11
-Значение выражения больше 10.
Затруднение: не
можем обосновать свой ответ.
ЦЕЛЬ: Будем
учиться искать значения похожих сумм.
|
Знать название и последовательность чисел от 1 до 20.
Уметь складывать числа в пределах 20.
Называть компоненты сложения.
Соотносить модели и математические выражения.
Находить
значения сумм.
|
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
сотрудничать со взрослыми
и сверстниками;
договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения
поведения и общения, и следовать им.
Познавательные УУД:
делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные УУД:
Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
III. Открытие и усвоение новых знаний, способов действий.
Слайд
№7
|
(Введение способа действия при решении примеров на
сложение с переходом через разряд).
-Рассмотрим 2 способа действий №3 с.20:
●
|
●
|
●
|
●
|
●
|
+ ● ●
|
●
|
●
|
●
|
●
|
|
а) Сумма чисел 9 и 2
9 + 2
= 9+ 1 + 1 = 11
2
●
|
●
|
|
|
|
● ● ●
● ● ● ●
●
|
|
|
|
|
|
б) Сумма чисел 2 и 9
2+9=2+1+1+1+1+1+1+1+1+1=11
9
-При этом мы нашли значение двух первых сумм
из таблицы сложения. Постараемся их запомнить.
|
Заполнение моделей
чисел: 9+2; 2+9
ВЫВОД 1: 2 к 9 или 9 к 2
можно прибавить
по частям.
ВЫВОД 2:
удобнее складывать, когда первое слагаемое больше, чем второе, тогда легче
дополнить до 10.
|
Находить
значения сумм.
|
Регулятивные УУД:
ориентироваться
в схемах;
находить ответы
на вопросы в схемах, в иллюстрациях…;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других.
Познавательные УУД:
делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
|
IV.
Закрепле-ние изученного.
Слайд №8
|
1)№4,с.20 (работаем
в учебнике и на доске комментируя свои действия)
– Мы нашли ещё
3 суммы из таблицы сложения. Постараемся их тоже запомнить.
2)№5,с.21
(Найти значение сумм второй строки таблицы,
обратить внимание на взаимосвязь между значением слагаемых и суммы: если одно
слагаемое увеличить на некоторое число, то и сумма увеличится на это же самое
число).
3)Заполнить таблицу ( с.21 №6, на доске и в учебнике), опираясь на значения сумм
первой строки и вывод, о том, что каждая следующая сумма в столбце таблицы
будет больше предыдущей на 1.
|
Фиксирование
цели: учимся искать значения похожих сумм.
8+3; 7+4; 6+5
Используя выводы, сравнивают выражения
(>;<;=) у доски:
6 + 6 6 + 5
7 + 4 7 + 5
8 + 4 8 + 3
ВЫВОД №1: числа
можно прибавить по частям.
ВЫВОД №2: удобнее складывать, когда первое слагаемое
больше, чем второе, тогда
легче дополнить до 10.
Работа с таблицей.
|
Читать, записывать
и сравнивать числовые
выражения.
Заполнять несложные таблицы.
|
Личностные УУД:
Способность
высказывать свои мысли.
Регулятивные УУД:
ориентироваться
в учебнике;
находить ответы
на вопросы в тексте, в иллюстрациях;
Познавательные УУД:
Использовать полученную ранее информацию в новой ситуации.
Делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
Работать с
таблицами.
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь других.
|
VI.
Повторение
и обобщение изученного.
слайд №9
|
1)-Почему в этой таблице нет выражений 8+2;
7+3; 6+4; 5+5?
2)№7 Задача - выполняется в тетради
(дифференцированно: по вопросу; по вопросу и заданию).
|
-Сумма равна 10.
Решение: 3+4+5=12 насекомых
|
Решать задачи, связанные с жизнью арифметическим
способом.
|
Личностные УУД:
соотнесение цели и результата деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.