Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 35 г. Орска»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проект:

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               Выполнил:

                                                                       Учитель начальных классов,

                                                                         МОАУ « СОШ № 35 г. Орска»,

                                                            высшей кВ. категории

                                                        Кубрякова Наталья

                                                Станиславовна.

 

 

 

 

 

 

 

 

Орск,2011г.

 

 

 

                                                      Пояснительная записка.

 

1.Постановка проблемы и обоснование необходимости проекта.

                        Здоровье – одна из важных составляющих целостного развития человека, характеризующая его жизнеспособность в единстве телесных и психических характеристик. Жизнеспособность формируется в процессе воспитания, следовательно, охрана и укрепление здоровья школьников есть актуальная педагогическая задача.

                    Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в 4-5 раз. И эти печальные факты подтверждают, что именно в школе ученик получает то или иное заболевание, отклонение здоровья. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение.    В современном, постоянно меняющемся мире, где на человека обрушивается огромный поток информации, стремительный темп и череда нескончаемых дел, на фоне неблагоприятной окружающей среды самой большой ценностью может быть только здоровье человека.

               Как сохранить? Как убедить в необходимости беречь его с ранних лет? Как сделать так, чтобы бережное отношение к себе и другим людям стало привычкой, а позже - особенностью характера?

               Начиная с младшего школьного возраста, у ребенка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни.

               Несомненно, родители стараются привить ребенку элементарные навыки гигиенической культуры, следят за сохранением их здоровья. Однако для осуществления преемственности в формировании привычки к здоровому образу жизни у младших школьников необходима совместная работа педагогов и родителей.

             По данным 2008-2009 учебного года  из 30 учеников, которые пришли в 1 « В» класс, на начало года, были полностью здоровы 13 учеников, 9 учеников имели хронические заболевания, на  конец 1 класса  были полностью здоровы 11 человек, 9 учеников имели хронические заболевания.

             По итогам углубленного медицинского осмотра учащихся 1  «В» класса после

1 года обучения в 2008-2009 уч.г., выявилось:

Сердечно - сосудистые – 6 чел.

Нарушение зрения -4 чел.

Желудочно-кишечные-4чел.

Аллергия, дерматиты – 2 чел.

7 человек- часто болеющие простудными заболеваниями.

           Сравнительная таблица пропусков занятий по болезни в 1 « В» классе за 2008-2009 уч.г. показывает увеличение количества пропусков занятий по болезни по четвертям, основной причиной являются частые простудные заболевания.

 

Учебный год	1четверть		2 четверть		3 четверть		4 четверть
	дни	уроки	дни	уроки	дни	уроки	дни	уроки
2008-2009	27	108	34	136	38	152	34	136

                  В результате проведенного анализа заболеваемости, пропусков уроков возникла необходимость разработать систему по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся в классе.  Предлагаемая в настоящем проекте система организации  воспитательной здоровьесберегающей деятельности–  попытка разнообразить профилактическую работу. Учитывая все вышеперечисленные факты, считаем ,тему нашего проекта актуальной и социальнозначимой. Актуальность предлагаемой программы заключается в создании у школьников мотивации на здоровый образ жизни во внеурочное время.

 

2.Цель, задачи проекта.

ОБЪЕКТ ПРОЕКТА: система организации воспитательной деятельности в классе во внеурочное время, ориентированная на широкую пропаганду и организацию здорового образа жизни.

ПРЕДМЕТ: Здоровьесберегающие технологии.

ГИПОТЕЗА: Можно предположить, что разработанная система организации воспитательной деятельности в классе во внеурочное время, будет способствовать расширению информации о здоровом образе жизни и обучению, конкретным приёмам и методам оздоровления организма учащихся и их родителей.

 

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Создание здоровьесберегающей среды, как основы для воспитания

               здорового образа жизни среди учащихся и их родителей.

 

ЗАДАЧИ:

1. Создание модели взаимодействия учителя, учащихся и родителей с целью проведения информационно-обучающих мероприятий;

2. Диагностика и мониторинг физиологических изменений и динамики состояния здоровья детей;

3. Вовлечение всех учащихся класса в занятия спортом.

4. Систематическое проведение классных часов - тренинга« Букварь здоровья или жизненные навыки».

5. Укрепление здоровья через организацию и проведение спортивных мероприятий, в том числе и совместно с родителями.

6. Научить детей контролировать состояние своего здоровья через включенность в проект « Марафон здоровья».

 

Теоретическая и практическая значимость данного проекта состоит в том, что он может быть реализован на других классах. В результате реализации данного проекта учащиеся получили знания об особенностях своего организма, о необходимости здорового питания, о необходимости двигательной активности; о значении витаминов для организма; детям привиты элементарные гигиенические навыки; организована  систематическая совместная оздоровительная работа в системе « учитель-ученик-родители».

3.Участники, партнеры проекта.

• Учащиеся 1 « В» и их родители; «учащиеся – шефы « 5 «В» класса

• Фельдшер школы № 35.

• Различные административные службы, способствующие реализации проекта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ограничения.

1.Наличие в классном коллективе  родителей с ограничениями по состоянию здоровья в занятиях спортом (хронические заболевания, декретный отпуск). Таких родителей в классе-6человек-20%.

2.Отдаленность школы от учреждений дополнительного образования и спортивных учреждений.

4.Сроки реализации проекта.

С 2008г ( 1 « В» класс) по 2012г. (4» В» класс) - 4 года обучения.

Этапы реализации проекта.

Этапы реализации проекта (последовательное перечисление основных мероприятий проекта с приведением количественных показателей и периодов их осуществления):

 

I этап.2008-2012г.- «Здоровьесберегающее образование: познай и усовершенствуй себя».

 Курс классных часов «Букварь здоровья или жизненные навыки» в рамках проекта

« Марафон здоровья».

Основная идея: формирование мотивации учащихся к здоровому образу жизни.

 

II этап.2009-2012г.- “Наша жизненная позиция: здоровый образ жизни и помощь другим”.

 Создание в классе единого здоровьесберегающего мотивационного поля: учитель+ученики+родители.

Основная идея: формирование у школьников и родителей представления о ценности здоровья и ресурсах собственного организма, приобретение навыков здорового образа жизни, привлечение к данной работе учащихся  инициативной группы 5 «в» класса  (шефов) и родителей учащихся 1 « В» класса с 2008г. по 2012г.

 

III  этап. 2011-2012г- «Наше здоровье в наших руках» - организация « волонтерского движения».

Пропаганда здорового образа жизни среди первоклассников и детей ДОУ №59.

Основная идея: в основе данного этапа лежит развивающее психолого-педагогическое воздействие и совместное разновозрастное воспитание детей, участвующих в ней.Практика показывает, что в наше время значимость такого воздействия актуальна и действенна. Старшие ребята являются для детей не только проводниками знаний, но и образцом правильного поведения. Данная работа построена на основе программы “Малыши и няньки” под ред. Асланиди и Потапова. Реализация данного этапа происходит через использование «волонтерами « класса  уже изученных методик завязывания эмоционального контакта: ролевые игры, тренинги общения, упражнения, “живые” анкеты ,проведение творческих, конкурсных, игровых и других досуговых программ среди детей младшего возраста.

 

Механизмы реализации проекта.

   Проект « Марафон здоровья» реализуется через модули- тренинги, относительно самостоятельные подпрограммы, которые в своей совокупности способствуют созданию здоровьесберегающей среды, как основы для воспитания здорового образа жизни среди учащихся и их родителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 В каждом тренинге-модуле  определены цели и задачи, выделены отдельные направления деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     Проблема укрепления и сохранения здоровья побудила нас проводить с детьми своего класса тренинг по валеологии “Букварь здоровья или жизненные навыки».

     Цель тренинга - научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье в согласии с законами природы, законами бытия.

Нами решались следующие задачи:

o   сформировать знания о здоровье, о факторах его формирующих, укрепляющих и разрушающих;

o   укреплять физическое здоровье;

o   содействовать правильному физическому развитию;

o   учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения;

o   способствовать увеличению знаний о ЗОЖ путём обсуждения проблем;

o   содействовать утверждению в жизни школьников идей красоты и доброты, физического и духовного совершенствования;

     В своей работе мы ориентировались не только на усвоение ребёнком знаний и представлений, но и на становление его мотивационной сферы, гигиенического поведения, реализацию усвоенных ребёнком знаний и представлений в реальном его поведении.

      Методику работы с учащимися мы строили в направлении личностно – ориентированного взаимодействия с ребенком, делали акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению в реализации нашего проекта. Занятия тренинга содержали познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинги, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, осанки, дыхательные упражнения т.д.), необходимыми для развития навыков ребенка. Занятия включали в себя не только вопросы физического развития, но и вопросы духовного здоровья. Занятия проводились в виде бесед, практикумов, дискуссий и т.д.

Все занятия были построены так, чтобы дети получали знания о том, от чего зависит наше здоровье, приобретали навыки самосовершенствования. Такие занятия учат школьников решать проблемы и принимать решения, сопротивляться давлению сверстников и контролировать своё поведение, преодолевать стресс и тревогу.

          В роли выступающих,  на наших занятиях были родители, учащиеся-спортсмены инициативной группы 5 «В» класса, специалист центра « Согласие» Захарова М.В., фельдшер школы, приглашенные спортсмены нашего города: Алешина М.В.- тренер ДЮСШ « Авангард», руководитель студии современной хореографии Мельник О.В. ,  выпускники-спортсмены нашей школы Журикова Юлия ( теннис) ,Фальков Александр (марафонец) ,  Свиржевский Денис (тяжелая атлетика)

 

 

 

 

 

( примеры некоторых проводимых мероприятий по данному направлению деятельности)

 

Класс	Форма проведения	название
1класс	Практическая игра  с участием родителей-врачей: Винокуровой В.В., Ганзюк Е.А.	Чистота-залог здоровья
	«Своя игра» с участие фельдшера школы	«На приеме у врача»
2класс	Праздник	Царица Гигиена и ее друзья
	Поле чудес с участием специалиста центра « Согласие» Захаровой  М.В.	«Наше здоровье»
3класс	Ток-шоу « Большая стирка»	«Есть или не есть?»
	« Звездный час» с участием тренера по плаванию Алешиной М.В.	Расти здоровым (травмы)

 

                  Одним из направлений в укреплении здоровья школьников является снижение психоэмоционального напряжения, стресса, тревожности.

С этой целью проводятся мероприятия по профилактике стрессогенных состояний путём обучения школьников навыкам управления своими эмоциями и формирования чувства уверенности в себе. На этих занятиях широко используются элементы изотерапии, практически все занятия имеют музыкальное сопровождение. Занятия построены на воображаемом материале, чтобы не отвлекать внимание детей на атрибуты.

 

                 Большую роль в решении проблемы укрепления и сохранения здоровья играет семья. Основной целью работы с родителями мы поставили просвещение в вопросе по воспитанию ЗОЖ у детей в семье, переориентировать родителей из сторонних наблюдателей в активных участников здоровьетворчества. Младший школьник чрезвычайно подражателен и, если родители сами следят за своим здоровьем, за своей физической формой, то и ребёнок будет жить по тем правилам и законам, которые существуют в семье.

            В своей работе с родителями использую следующие формы и методы:

o     родительские собрания, темы которых связаны с укреплением и сохранением здоровья у школьников;

o     наглядная пропаганда ЗОЖ;

o     беседы и консультации по предупреждению заболеваний, по сохранению и укреплению эмоционального здоровья;

o     анкетирование;

o     дни открытых дверей.

Все эти формы и методы работы дают возможность осуществлять неформальные связи с родителями, служат средством обратной связи, дают объективную информацию о работе школы, интересах и потребностях семьи.

 

( примеры некоторых проводимых мероприятий по данному направлению деятельности)

 

Класс	Форма проведения	Название
1класс	Круглый стол	Если ваш ребенок часто болеет
2класс	Практикум	Как научить дочь или сына говорить нет
3класс	Диспут	Анализ результатов мониторинга « Вредные привычки»
3класс	Ролевая игра  « К барьеру»	Опасная дружба. Влияние улицы на младшего школьника

 

            Очень интересной формой работы в реализации нашего проекта стала организация на базе  5 « В» класса (бывших выпускников Кубряковой Н.С.) инициативной группы – спортсменов, которые помогали в наглядной пропаганде ЗОЖ  среди учащихся, в организации и проведении некоторых совместных мероприятий.

         Такая форма работы позволила осуществлять преемственную связь в реализации нашего проекта.

            Например, учащиеся  5«В» класса Балакшиев А., Миногина А., Скородумова П. рассказали учащимся  3 «В» класса о своих достижениях в области спорта, поделились секретами « спортивного успеха»; учащиеся Щекотько А.,  Петин А., Алексеев А. были «инструкторами» при проведении лыжного забега; учащиеся Скородумова П.,

Миногина А. провели « мастер-класс» по технике катания на коньках, учащиеся Эскин А., Щекотько А., Агафонова Я., Попов А.  помогли в организации и проведении спортивной Спартакиады в классе.  Учащиеся 5 «В» класса стали инициаторами постоянных занятий по плаванию учащихся нашего класса. Благодаря наглядному примеру учащихся инициативной группы все учащиеся класса с 2009г посещают плавательный бассейн.

( примеры некоторых проводимых мероприятий по данному направлению деятельности)

 

Класс	Форма проведения	название
1класс	Информационный час	Кл. час «Твое здоровье в твоих руках»
2 класс	«Мозговой штурм»	Кл. час «Здоровье детей – здоровье нации».
3класс	Мини-Спартакиада	«Здоровье – выбор молодых»

                 В целях содействия утверждению в жизни современного общества идей добра и красоты, духовного и физического совершенствования детей наш проект предполагает организацию на базе класса в 2010-2012г. волонтерского движения. Мы предполагаем данную работу организовать в следующих направлениях:

- организация спортивных праздников и мероприятий на базе первых классов и

ДОУ № 59;

- вовлечение учащихся  первых классов в спортивные секции и кружки на основе личного примера;

       Например, в  октябре 2010г. «волонтеры» класса провели агитационную работу  с целью вовлечения учащихся в секцию плавания в 1 « Б» классе. Была проведена

 совместная « экскурсия» в СК «Авангард», каждый учащийся нашего класса был «наставником» для первоклассника, сопровождал в дороге, помогал организоваться в бассейне. Благодаря проведенной работе первоклассники совместно с нашим классом на протяжении этого года посещают бассейн, кроме этого « волонтерами» была проведена организационная работа при совместном посещении СК « Здоровье».

- выпуск стенгазет о здоровье, стендов об известных спортсменах школы, города;

- распространение брошюр, агитационных листовок.

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Здоровьесберегающие мероприятия, проходящие в классе во внеурочное время:

 

       Дни здоровья.

        С 1 класса мы выделили день в неделю для занятий спортом во внеучебное время.

На протяжении 3 лет мы сотрудничаем с ДЮСШ « Авангард», ДЮСШ

« Надежда», занимаемся плаванием в бассейне  с тренером Алешиной М.В.

  В течение этого времени все учащиеся класса научились плавать. Кроме  этого, плавание - прекрасный вид спорта для закаливания организма, для предупреждения сколиоза и других заболеваний детского организма. Постоянное посещение бассейна способствует закаливанию организма.

Сравнительный анализ  пропуска занятий в классе по  болезни во 2-3 классе показывает уменьшение процента заболеваемости среди учащихся класса.

     В сентябре 2010г приняли участие в серии открытых занятий в ДЮСШ « Авангард» в секции баскетбол, после которых 5 учащихся записались в секцию и стали ее активными участниками.

        Один раз   в два месяца мы посещаем СК « Здоровье», где организуются занятия фитнессом, йогой, занятия на тренажерах.

Стало хорошей традицией посещение СК « Здоровье» совместно с родителями и привлечение их к участию в спортивных мероприятиях.

 Такая система организации внеурочной работы привела  к тому, что многие семьи в классе(51.7%) стали по выходным посещать СК « Здоровье» для организации семейного досуга и в целях укрепления и сохранения здоровья семьи.

      Стало традицией в классе проведение семейных спортивных праздников:

веселые старты « Папа, мама, я - спортивная семья», футбольный матч « Отцы и дети»,

семейная ига  « Джунгли зовут», спортивный праздник  « Большие гонки»

 

       Ежегодно в зимнее время года  учитель, учащиеся класса совместно с родителями и учителем катаются на стадионе « Авангард» на коньках,  устраивают зимние прогулки на лыжах в парке Строителей.

      Осенью и весной совместно с родителями выезжаем на природу, где устраиваем спортивные состязания между учащимися и родителями, организуем состязания в перестрелке команд учащихся и родителей.

      Учащиеся класса принимают активное участие в Школьной Спартакиаде, занимает призовые места в течение нескольких лет.

      В 2008г-  команда1В класса приняла участие в городских соревнованиях « Веселые старты»,организованными компанией Шар, вышла в финал и заняла 2 место. Родители организовали команду болельщиков, приняли участие в тренировке команды.

      Специфический прием здоровьесберегающей педагогики: ведение специального дневника здоровья.

           Со 2 класса мы в  своем классе разработали форму специального «дневника  здоровья». Дневник ведется ежедневно, наблюдения и записи ведутся регулярно (утром - после сна, вечером - перед сном).

 Учащиеся 2 класса вели дневник здоровья с помощью родителей; в 3 классе – самостоятельно. Для анализа данных дневников здоровья в классе создан Совет здоровья, в который входит учитель, 2  родителя,2 ученика.Дневники здоровья собираются 1 раз в две недели и делается анализ состояния здоровья учащихся по их личным наблюдениям, детям  в дневнике даются рекомендации по коррекции режима дня, нормализации сна, соблюдении гигиенических норм питания, труда и отдыха, подводит итог здоровьесберегающей работы.

Графы дневника здоровья:

1. самочувствие (хорошее: ощущение бодрости, жизнерадостности, наличие интереса к учебе); плохое (наличие жалоб на боли, слабость, вялость, головокружение и др.);
2. настроение (хорошее, удовлетворительное, плохое);
3. сон (продолжительность, качество сна, причины его нарушения);
4. аппетит (хороший, удовлетворительный, повышенный, плохой, отсутствует);
5. работоспособность (повышенная, обычная, пониженная).

 

     Использование данного приема помогает отследить динамику результатов наблюдений за состоянием здоровья учащихся, подвести итоги работы по здоровьесбережению. Пример оформления страницы дневника здоровья:

 

 

№п\п	Дата, время наблюдений	Самочув-   ствие	Настроение	Сон	Аппетит	Работо-способность
1.	05.12. 2010 г., утро, 07.30			9 часов
2.	05.12.2010 г., вечер, 21.30

 

 

 

 

 

 

 

       Большое значение в своей работе я отвожу мониторингу.

        Проанализировав ответы родителей и учащихся на анкеты по сформированности гигиенических навыков и мотивации к ЗОЖ в начале и в конце учебного года:2008-2009 уч.г.,2009-2010 уч.г., я пришла к выводу: результаты значительно изменились (показатели улучшились). Значительно возрос процент учащихся, соблюдающих правила гигиены и режимные моменты, положительный результат виден и в развитии мотивации ЗОЖ.

Проводимая в течение   2 лет (в 1,2-м классах) психокоррекционная работа способствовала улучшению психического состояния детей, что нашло отражение в динамике изменений исследуемых параметров. Повысились показатели адаптации (с 41,7% до 75% - высокий уровень), с низким уровнем адаптации в конце 1 класса учащихся не наблюдалось.

 

       На начальной ступени обучения в 1классе отмечался высокий уровень распространенности простудных и хронических заболеваний. К середине 3 класса эти показатели значительно снизились. Увеличилось количество не болевших детей (с 3-х человек до 14-и человек) в течение года, количество детей с хроническими заболеваниями остаётся стабильным.

Наблюдается положительная динамика в распределении детей по группам здоровья. Увеличивается число учащихся с I и II группами.

Показатели физкультурных групп, которые в значительной степени определяются общей учебной нагрузкой остаются стабильными.

Уровень физической подготовки у учащихся вырос. Количество учащихся с высоким уровнем увеличилось с 1-го чел. (в1-ом классе) до 12-и чел. (в 3-м классе).

 

Анализируя заболеваемость учащихся своего класса, я пришла к следующему выводу: всплеск заболеваемости проявляется в октябре (конце 1-й четверти), в конце декабря (конец 2-й четверти) в феврале. Наблюдается снижение заболеваемости учащихся (от 1-го к 3-му классу), уменьшается количество дней, пропущенных по болезни по классу в целом и одним учащимся, увеличивается индекс здоровья с 25 до 41,7.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Листок здоровья (1 класс)

 

 

 

1группа- 13чел.-48%

2группа-11 чел.-40,7%

3 группа-3чел.-11,3%

Основная-23чел.-85,2%

Подготовительная-4чел.-14,8%

 

 

 

 

Листок здоровья (3 класс)

 

 

 

1группа- 14чел.-51,8%

2группа-12 чел.-44,4%

3 группа-1чел.-3,8%

Основная-24чел.-88,8%

Подготовительная-3чел.-11,2%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица занятости в спортивных секциях (2010-2011 уч.Г.)

 

Вывод: большая занятость учащихся в спортивных секциях приучает к строгому соблюдению режима дня, к умению распределять свое время на полезные занятия.

 

Тренировочные нагрузки учитываются согласно рекомендации врача

 

 

 

 

Участие в городских и школьных соревнованиях

2008- 2009 ,2009-2010,2010-2011 уч.г.

№п/п	Фамилия, имя	Название соревнований	место
1	Веретенникова София	Городские соревнования по карате-до	1место
2	Винокуров Артем	Городские соревнования «Веселые старты»	2
3	Гинтер Настя	Городские соревнования «Веселые старты»	2
4	Ганзюк Настя	Школьная спартакиада
5	Дятлов Алеша	Городские соревнования «Веселые старты»	2
6	Жатова Соня	Спортивный праздник «муравейник»
7	Кострикин Сережа	Школьная спартакиада	2
8	Колодяжная Катя	Городские соревнования «Веселые старты»	2
9	Керн Дима	Городские соревнования «Веселые старты»	2
10	Комарова Настя	Городские соревнования «Веселые старты»	2
11	Копысова Оксана	Школьная спартакиада
12	Мухин Никита	Школьная спартакиада	2
13	Николаева Лена	Спортивный праздник «муравейник»
14	Нимыкин Иван	Спортивный праздник «муравейник»
15	Полещук Влад	Городские соревнования «Веселые старты»	2
16	Романова Катя	Городские соревнования «Веселые старты» Соревнования по плаванию	2       1
17	Сычева Лера	Спортивный праздник «муравейник»	2
18	Синенкова Даша	Спортивный праздник «муравейник»
19	Сухарева Кристина	Спортивный праздник «муравейник»
20	Терехова Лиза	Городские соревнования «Веселые старты» Соревнования по плаванию	2       1
21	Удилова Ольга	Соревнования по плаванию	3
22	Флеменг Вика	Городские соревнования «Веселые старты» Соревнования по плаванию	2       3
23	Чубарова Наталья	Спортивный праздник «муравейник»
24	Шарков  Данил	Городские соревнования «Веселые старты» Городские соревнования по плаванию	2       2
25	Шилина Ксюша	Городские соревнования «Веселые старты»	2
26	Шифрес Катя	Городские соревнования «Веселые старты»	2
27	Яппаров Данил	Городские соревнования «Веселые старты»	2

 

            Вывод: активное участие в спортивных соревнованиях стимулирует учащихся к более серьезному отношению к занятиям спортом и к необходимости следить за своим здоровьем, чтобы не пропускать тренировки.

             Проанализировав результаты всех исследований и наблюдений за учащимися своего класса за 3 года, мы пришли к выводу: работа, проводимая нами по охране и укреплению здоровья учащихся, дала положительный результат. Особое внимание уделялось гигиеническому образованию: профилактике заболеваний, питанию, закаливанию, развитию мотивации к здоровому образу жизни. Полученные данные позволяли нам осуществлять индивидуальный подход к ученикам путём применения различных методов обучения и воспитания.

            В своей работе мы применяли различные методы для создания благоприятного психологического климата. У детей значительно снизились тревожность и психическое напряжение, что улучшало успеваемость и повышало сопротивляемость организма к воздействию внешних и внутренних негативных факторов, т.е. способствовало сохранению как психического, так и соматического здоровья учащихся.

          Важным аспектом является формирование здоровьенаправленного мышления не только у детей, но и их родителей. Только современный и грамотный комплексный подход поможет решить задачи формирования и укрепления здоровья школьников.

         Использование во внеурочное время различных методов и приёмов, направленных на здоровьесбережение, позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.

         Если мы не научим детей ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если личным примером будем демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколения будут более здоровым и развитым не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

        Таким образом, основные задачи педагога, работающего над формированием здоровьесберегающей среды, заключается в том, чтобы подготовить ребёнка к самостоятельной жизни, вырастить его нравственно и физически здоровым, научить грамотно, ответственно и эффективно сохранять здоровье.

 

Здоровье так же заразительно, как и болезнь.

“Заразить здоровьем” - вот цель, к которой мы стремимся в своем проекте.

В заключении, вслед за великим гуманистом и педагогом Ж.-Ж.Руссо хочется сказать: “Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым”.

Ожидаемые результаты.

Ожидаемый результат первого модуля-тренинга «Букварь здоровья или жизненные навыки»

1. Расширение и углубление теоретических знаний учащихся в области здорового образа жизни:

2. Повышение мотивации в двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

3. Повышение компетенции и заинтересованности родителей в сохранении и укреплении здоровья детей.

4. Рост уровня физического развития и физической подготовленности учащихся класса.

 

Способы его достижения:

1. Сотрудничество с родителями.

2.Сотрудничоство с учащимися-старшеклассниками «инициативной» группы.

3. Проведение «уроков» здоровья и профилактических бесед.

4. Снижение нагрузки учащихся.

5.Организация «волонтерского» движения среди учащихся класса.

 

Ожидаемый результат второго модуля-тренинга « Стань успешным»:

1. Повышение приоритета здорового образа жизни среди учащихся и родителей класса.

2. Повышение функциональных возможностей организма.

3. Приобретение умений и навыков, позволяющих правильно вести себя в экстремальных ситуациях, формирующих устойчивую потребность быть физически и психически здоровыми.

4. Осознание учащимися негативного влияния на здоровье вредных привычек.

 

Способы его достижения:

1. Совместная внеурочная деятельность, направленная на развитие физического потенциала учащихся класса

2. Психологические тренинги.

3. Диагностика физических, психических параметров личности.

 

Ожидаемый результат третьего модуля-тренинга « Путь к здоровью»:

1. Совершенствование физического развития учащихся.

Способы его достижения:

Мониторинг состояния здоровья школьников

Показатели результативности проекта.

            Критерии эффективности проекта (качественные и количественные показатели выполнения проекта):

Критерии оценки достижения целей и задач первого модуля-тренинга «Букварь здоровья или жизненные навыки».

1. Повышение уровня обученности детей методикам формирования здоровья.

2. Повышение уровня психологической комфортности учащихся и родителей.

3. Сформированность отношения личности к своему здоровью и желания его улучшать.

 

Критерии оценки достижения целей и задач второго модуля-тренинга « Стань успешным»::

1. Совершенствование физического развития.

2. Положительный настрой учащихся к разным видам деятельности.

3.!00% занятость учащихся в спортивных кружках и секциях.

4.100% участие учащихся и родителей класса в спортивных мероприятиях.

 

Критерии оценки достижения целей и задач третьего модуля-тренинга « Путь к здоровью»:

1. Улучшения здоровья школьников.

2. Снижение заболеваемости.