Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучения грамоты « Знакомство с буквой Н,н»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока обучения грамоты « Знакомство с буквой Н,н»

библиотека
материалов




Урок – это работа души и тем усерднее эта работа, чем уважительнее

отношение ребенка к самому, а также учителя к своей собственной личности.

Щуркова Н.Е.

Аннотация к уроку.

Целью и основным результатом образования в новом Стандарте является развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира.

Основная цель курса обучения грамоте – научить первоклассников учиться. Достижение данной цели позволит продолжить формирование универсальных учебных действий при изучении предметов данной образовательной области и предметов других образовательных областей в начальной школе. Лингвистическими задачами курса являются развитие фонематического слуха, обучение сознательному, правильному слоговому чтению.

Комплект пособий для 1 класса УМК « Начальная школа 21 века» состоит из учебника “Букварь” в 2-х частях (авторы Журова Л.Е., Евдокимова А.О.). Авторы комплекта создают условия для формирования основных компонентов учебной деятельности.

В рамках данного курса начинается работа по формированию регулятивных (принятие и сохранение учебной задачи, выполнение учебных действий по достижению поставленной цели, а также соотнесение полученного результата с поставленной задачей), познавательных ( использование знаково-символических средств, построение речевого высказывания, анализ объектов, обобщение сведений об объекте), коммуникативных (формулировать собственное мнение, принимать позицию собеседника, строить совместное взаимодействие для достижение поставленной цели) универсальных учебных действий.

Опыт работы по формированию универсальных учебных действий в рамках преподавания курса “Обучение грамоте” может быть продемонстрирован в рамках проекта урока «Знакомство с буквой Н, н »

Урок обучения грамоты разработан в соответствии с концепцией государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения. Урок "открытия" новых знаний проведен по технологии проблемно - диалогического обучения с использованием компетентностно - ориентированных заданий, направленных на развитие интеллектуальных умений. Учащиеся получают знания в результате совместной деятельности, сами формулируют цели и задачи урока, постоянно находятся в поиске решения учебных задач. Важно то, что проблемный метод предполагает не только индивидуальный, но и групповой, совместный поиск неизвестного учащимися. Индивидуальное творчество ребёнка и совместные формы группового поиска становятся в таком случае необходимыми составляющими обучения. При таком построении процесса обучения обеспечивается развитие коммуникативной сферы у детей, их способностей к сотрудничеству, пониманию других людей и самого себя.

Актуальность методической разработки проекта урока обучения грамоты УМК «Начальная школа 21 века» 1 класс по теме «Знакомство с буквой Н, н » обусловлена тем, что учащиеся должны были не только усвоить новые конкретные знания, но и учиться работать с новым заданным текстом на слайде, с рисунками, простейшими схемами с целью поиска и извлечения информации для создания собственных устных ответов, ответов на вопросы других, аргументации своей точки зрения. Главная дидактическая цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную и индивидуальную формы организации познавательной деятельности. Урок изучения нового материала, имеет личностно-ориентированную основу. Форма проведения урока позволяет просмотреть уровень сформированности у детей различных компетенций: умение работать с источниками, отбирать необходимую информацию, взаимообмен информацией.

Урок построен таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Ученики обращаются к своему опыту и своих одноклассников, при этом вступают в коммуникацию друг с другом, совместно решают поставленные задачи, все включены в учебный процесс. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т. е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве. Использование ИКТ на уроке помогло распределить время, сделать урок более интересным и наглядным. Презентация помогла привлечь внимание детей на разных этапах урока, а значит, активизировать познавательную деятельность учащихся, вести обучение в зоне ближайшего развития, что способствовало осознанному усвоению знаний на более высоком эмоциональном уровне. ИКТ использовались также в процессе подготовки к уроку как средство извлечения информации и наглядного материала, для этого использовали Интернет. Наглядный материал оформлен в виде презентации в Рower Poit. Смена деятельности не допускала прогрессирующую утомляемость, а большой экран, картинки и просмотр видеоролика способствовали высокой мотивации детей на уроке.

Одним из приемов работы учащихся на уроке является моделирование. Построение моделей и работа с ними дает возможность формировать у учеников учебно-познавательные мотивы деятельности, следить за составлением алгоритма деятельности и правильностью выполнения каждой операции, развивать действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки выполненного действия, высказывать и доказывать свою точку зрения. Разноуровневые задания позволяют учителю организовать дифференцированную работу с учащимися с различным уровнем речевой подготовки, выстроить оптимальную траекторию развития каждого ребенка.

В процессе урока также были использованы технологии развивающего обучения, деятельностного метода, коллективного взаимообучения.









Содержание учебно-методической разработки

Автор материала (ФИО полностью)

Кубрякова Наталья Станиславовна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

Учитель начальных классов

Образовательное учреждение

(полное наименование ОУ, адрес)

Муниципальное образовательное автономное учреждение «СОШ № 35 города Орска»


Название материала

«Знакомство с буквой Н, н »

Класс (возраст)

1 класс, 7-8 лет

Предмет

Обучение грамоте

УМК, авторы образовательной программы, к которому относится ресурс

УМК «Начальная школа 21 века», авторы Журова Л.Е., Евдокимова А.О., М.: Вентана - Граф, 2012г.

Вид ресурса (конспект урока, название технологии, методического приема)

Конспект урока с презентацией.

Технология проблемно-диалогического обучения, системно- деятельностный подход

Цель, задачи

Цель урока: знакомство детей с согласными звуками [ н] [ н ‘], формирование у учащихся понимания смысла различительной функции фонем.

Задачи:

Предметные:

  1. Познакомить учащихся со звонкими звуками [н], [н’]

  2. Учить выделять звуки [н], [н'] в словах, давать им характеристику, обозначать данные звуки буквами

  3. Учить звуковому и сравнительному анализу слов

  4. Способствовать продуктивному формированию навыков сознательного, выразительного, правильного чтения

Развивающие:

  1. Развитие речи

  • Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения у детей

  • Обогащение речи школьников

  1. Развитие мышления

  • Способствовать развитию мыслительных операций (память, внимание, воображение)

  1. Развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах, группах

  2. Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать

Воспитательные (детерминируются образовательно-воспитательной парадигмой):

  1. Формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

Метапредметные:

Личностные УУД:

-формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к обучению чтению;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД:

-формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

-формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

-формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

-формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

- формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

- формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;

- формировать умение ориентироваться на развороте учебника;

-формировать умение находить ответы на вопросы текста.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе парами и группами;

- понимать задаваемые вопросы;

-выражать свою точку зрения;

-адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Среда, редактор, в котором выполнен ресурс

Microsoft Office Word 2003, Microsoft Office Power Point 2003

Необходимое оборудование и материалы для занятия

мультимедийное оборудование - проектор, компьютер; презентация к уроку;

учебник «Букварь» 1 класс авт. Журова Л.Е., Евдокимова А.О.

«лента букв», «слоговая таблица»; карточки с индивидуальными заданиями; карточки-схемы для звукового анализа слов



Аннотация к уроку

Данный проект урока (конспект с презентацией) используется при прохождении нового материала по обучению грамоте в 1 классе. Данный ресурс знакомит учащихся с буквой «Н», согласными звуками [н], [н’], расширяет знания детей об окружающем мире.





Результаты:


Личностные

Метапредметные

Предметные

-проявлять интерес к новому содержанию занятия;

-проявлять любознательность к изучаемому материалу;

-формируем умение высказывать самые простые правила;

-формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к обучению чтению;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Регулятивные УУД:

-формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

-формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

-формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

-формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

- формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

- формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;

- формировать умение ориентироваться на развороте учебника;

-формировать умение находить ответы на вопросы текста.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе парами и группами;

- понимать задаваемые вопросы;

-выражать свою точку зрения;

-адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

-выделять звуки [н], [н'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой Н, определять место новой букве на «ленте букв»;

-читать слоги и слова с изученной буквой;

-читать текст вслух, искать ответы на вопросы


Тема урока: Знакомство с буквой Н, н

Класс: 1

Программа: Русский язык. Обучение грамоте

УМК: «Начальная школа 21 века»
Учебник
: Букварь для 1 класса четырехлетней начальной школы (авторы Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова)

Тип урока: Урок "открытия" новых знаний

Форма урока: урок-путешествие

Цель урока: знакомство детей с согласными звуками [ н] [ н ‘], формирование у учащихся понимания смысла различительной функции фонем.

Задачи:

Предметные:

1.Познакомить учащихся со звонкими звуками [н], [н’]

2.Учить выделять звуки [н], [н'] в словах, давать им характеристику, обозначать данные звуки буквами

3.Учить звуковому и сравнительному анализу слов

4. Способствовать продуктивному формированию навыков сознательного, выразительного, правильного чтения

Развивающие:

1.Развитие речи

  • Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения у детей

  • Обогащение речи школьников

2. Развитие мышления

  • Способствовать развитию мыслительных операций (память, внимание, воображение)

3.Развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах, группах

4.Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать

Воспитательные (детерминируются образовательно-воспитательной парадигмой):

1.Формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

Метапредметные:

Личностные УУД:

-формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к обучению чтению;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД:

-формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

-формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

-формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

-формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

- формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

- формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;

- формировать умение ориентироваться на развороте учебника;

-формировать умение находить ответы на вопросы текста.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе парами и группами;

- понимать задаваемые вопросы;

-выражать свою точку зрения;

-адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Материально-техническое обеспечение урока:

Литература:

1. Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Букварь: Учебник для 1 класса: В 2 частях.- Москва: Издательский центр « Вентана - Граф», 2011.

2. Журова Л.Е. Русский язык. Обучение грамоте : методические комментарии к урокам- М.: Издательство «Вентана- Граф», 2012.

3.Смирнова И.Г. Обучение грамоте. Письмо.1 класс : поурочные планы по учебнику Л.Е Журовой , А.О. Евдокимовой

« Букварь»- Волгоград: Издательство «Учитель», 2011.

Технические средства обучения:

-компьютер;

-мультимедийный проектор;

-электронные материалы: презентация в программе PowerPoint.

Оборудование:

  • Раздаточный материал на каждого;

  • Цветовые схемы гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков;

  • Плакат с изображением букв «Н, н»;

  • Карточки для сравнения букв «Н» и «И»;

  • Карточки для индивидуальной и групповой работы;

  • Учебник «Букварь» (с.64)

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, поисковые, словесные, наглядные, практические.

Педагогические технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

-проблемно-диалогического обучения;

- информационно- коммуникативная технология.

Ожидаемые результаты:

- умение детьми вычленять звуки [н], [н'] в словах, обозначать их соответствующей буквой;

- повышение активности мыслительной деятельности учащихся;

-проявление интереса к новому содержанию занятия;

-проявление любознательности к изучаемому материалу;

-формирование умения высказывать самые простые правила;

-формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности, к обучению чтению;

- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Методы контроля:

  • Устный

  • Взаимоконтроль

  • Самоконтроль

Методы обучения:

  • деятельностный метод обучения

  • создание проблемной ситуации;

  • поисковый;

  • наглядно-иллюстративный;

  • словесный

Формы организации деятельности:

  • парная

  • индивидуальная

Приемы опроса

  • Устный с комментированием

  • Устный фронтальный

  • С опорой на схему

  • В процессе беседы

  • Письменный

  • Дифференцированный

Структура урока:

1.Организационный момент - 2 минуты

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений -6минут

3.Введение в тему урока и постановка учебной проблемы- 3 минуты

4.Физминутка 2 минуты

5.Открытие нового знания-6минут

6.Этап закрепления знаний- 6 минут

7.Физминутка-2минуты

8.Применение нового знания-8минут

9.Подведение итогов - 3 минуты

10.Рефлексия-3минуты.






п/п

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД


Обоснование

1.Организационный этап . (2минуты)

Цель. Подготовка учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.


1.

1.(Учитель организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности; создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.)

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Сядем прямо, не согнемся,

За работу мы возьмемся.

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!


2.(Педагог организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.)

Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)




1.Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Оценивают свою готовность, настрой на работу.






2.Проговаривают девиз урока.

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.









Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).







Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).


Организационный момент позволяет положительно настроить учеников, организовать их внимание, создать положительный эмоциональный фон.

На этом этапе формируется умение мобилизовать, внутренне организовать себя, сосредоточиться. Данный этап способствует включению детей в активную познавательную деятельность.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения (6 минут)

в пробном действии (подводящий диалог)

Цель: Создание условий для активизации опорных знаний, подведения учащихся к целеполаганию.


2.

Слайд 1.

Сегодня я вас приглашаю отправиться в небольшое путешествие в город Букваринск. В городе Букваринске живет злой гном Буквоед. Он похитил таинственную незнакомку этого города. Поможем ей вернуться, а сердце гнома растопить тёплыми лучами солнца и сделать его добрым. Эта таинственная незнакомка главная гостья нашего сегодняшнего урока. Она нам поможет сформулировать тему урока и цель урока; составить план урока - маршрутный лист.



Учащиеся с использованием слайда прослушивают задания.

Личностные УУД:

-формировать положительное отношение к учебной деятельности, к обучению чтению;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности


На данном этапе организуется подготовка к открытию нового знания, происходит актуализация мыслительных операций и познавательных процессов.

Введение нового знания происходит через решение проблемной ситуации,

использование поискового метода учебной деятельности.

Технология проблемно-диалогического обучения.

На данном этапе организуется стимулирование интереса учащихся к изучению конкретной темы посредством ситуативного задания, выявление отсутствующих знаний и умений для его выполнения в контексте изучаемой темы. Результатом этого этапа является самоопределение школьника, основанное на желании осваивать учебный материал, на осознании потребности его изучения и постановки личностно значимой цели деятельности.



Слайд 2.

Задания в группах (каждой группе раздается карточка с заданием)

Посмотрите на карточку-задание. Что вас удивило? Как вы думаете, каким будет задание? Можно ли в данные схемы поставить уже изученные гласные буквы? А изученную согласную букву М?

Каким образом данные схемы могут помочь вам в поисковой деятельности?

Проверка по группам.

Задаются вопросы:

-Гр.1.Как вы думаете, это одинаковые или разные буквы? (буквы одинаковые)

Гр.2. Какие слова зашифрованы? Какие слова получились? (Нина, Инна). Какие новые звуки мы услышали в этих словах? [н], [н']

Гр.3.Что можно сказать о написании этих слов? (пишутся с большой буквы)

Гр.4. Почему эти слова пишутся с большой буквы? (Имена собственные)

Гр.5.А кто же является похищенной таинственной незнакомкой?

(проверка результатов по слайду на доске) Какие группы справились без ошибок? У кого возникли затруднения?

Незнакомку зовут буква «эн». И это еще одна жительница города. Мы помогли ей вернуться в город Букваринск. В благодарность за помощь буква «эн» приглашает нас в путешествие по городу Букваринску. Сердце гнома растопили солнечные лучи и он стал добрым, в нашем путешествии он нас будет сопровождать и направлять.



hello_html_5e7fac62.png

Учащиеся формулируют задание: вставить пропущенные буквы и расшифровать слова.


Учащиеся выполняют работу в группах.(5 групп)

Представители от каждой группы представляет выполнение работы по вопросам педагога.















Познавательные УУД:

-формировать умение извлекать информацию из схем;

- формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

- формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;


Регулятивные УУД:

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

-формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе группами;

- понимать задаваемые вопросы;

-выражать свою точку зрения;

-адекватно воспринимать другое мнение и позицию.



Используется технология проблемно-диалогического обучения, которая способствует развитию у учащихся познавательных умений, готовит ученика к поиску самостоятельного решения. Основная особенность этой технологии заключается в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети открывают их сами в процессе самостоятельной поисковой деятельности: дети усваивают лучше то, что открыли сами и выразили по- своему. Учитель лишь направляет эту деятельность и в завершении подводит итог.

Используется групповая форма работы.

Организация данной работы позволила повторить уже имеющиеся сведения: извлечь информацию из звуковых схем, вспомнить правописание имен собственных.

Созданы условия для активизация опорных знаний, подведения учащихся к целеполаганию.

Использование электронной презентации не только активизирует познавательную деятельность учащихся, но и выполнить самопроверку выполненной работы.







3.Введение в тему урока и постановка учебной проблемы. (3 минуты)

Цель: Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.


3.

Целеполагание.

-Давайте сформулируем тему нашего урока-путешествия? Почему именно «знакомство».

Определим цель урока. Составим план урока - наш маршрут.

(определение маршрута по карте –

  1. Знакомство с новыми звуками.

  2. Знакомство с буквой Н.

  3. Моделирование буквы.

  4. В гости к тетушке Сове.

  5. Чтение слогов, слов, предложений.

  6. Письмо буквы Н.

Слайд 3.


(дети формулируют тему

« Знакомство с буквой Н»)


Потому что с этой буквой еще не знакомились.

- Мы будем выделять новые звуки,

познакомимся с тем, как пишется буква, будем читать слоги, слова и предложения с новой буквой.








hello_html_c434a84.gif

hello_html_m7a0d288e.gifhello_html_4b958ac4.pnghello_html_7b1f0b72.gifhello_html_m7112d6af.pnghello_html_m3a9e1d23.png




hello_html_2ebb553f.gifhello_html_29e5ce4b.gifhello_html_608cc7ef.gifhello_html_m2a853ff9.gif

hello_html_m2fd30405.png














Личностные УУД:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД:

-формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

-формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Познавательные УУД:

-формировать умение извлекать информацию из схем,;

- формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

Коммуникативные УУД:

- понимать задаваемые вопросы;

-выражать свою точку зрения;


На данном этапе мы смогли вовлечь учащихся в постановку темы и цели урока на основе выделения проблемы урока и алгоритма-плана ее решения.

Целеполагание – важный этап, он способствует осознанной деятельности на уроке, дети учатся анализировать и синтезировать, планировать свою работу; самостоятельное формулирование целей развивает речь, мышление.




4. Физминутка. (2минуты)

Цель: Создание условий для сохранения здоровья учеников

4.

Слайд 4.

Физминутка музыкальная. (физминутка «4 шага»)

Чтоб усталость быстро снять,

Попрошу вас тихо встать.

Вверх рука и вниз рука,

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки

Нам сегодня не до скуки.

Приседание с хлопками:

Вниз – хлопок и вверх – хлопок.

Руки-ноги разминаем

Точно знаем – будет прок.

Потянулись и прогнулись,

Руки в стороны, вперёд.

И за парты все вернулись,

Вновь урок у нас идёт.


Дети последовательно выполняют действия под музыку.










Личностные УУД:

-формировать положительное отношение к учебной деятельности.


Физминутка способствует снятию усталости, позволяет переключить внимание с одного вида деятельности на другой.

Реализация здоровьесберегающих технологий – необходимый элемент современного урока.

Снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых.

Положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.


5.Открытие нового знания (6 минут)

Цель. Организовать и направить познавательную деятельность учащихся к открытию новых знаний.


5.

-Итак, в путь.

Первый этап-знакомство с новыми звуками.

1.Работа со звуковым анализом слов. (Букварь стр.64)

Слайд 5.


hello_html_364859a3.jpg

Работа в паре - моделирование слов +взаимопроверка (эталон на слайде)

Составление звуковых схем слов «нос» и «нитки».

Составьте звукобуквенную модель слов, заданных на странице с помощью фишек и букв.

Слайд 6.

-Можно ли сказать, что первые звуки в этих словах одинаковые? Расскажите о первых звуках в этих словах.

- У кого возникли затруднения? Где возникли затруднения?

-Поднимите руку, у какой пары не было ошибок?

-Какой буквой на письме обозначаются звуки [ н ], [н'] ?

Кто знает правильное название буквы? (нэ, эн). Проверим ваши предположения.

Слайд 7.

Итак,1 этап маршрутной карты урока пройден успешно. И мы отправляемся на 2 этап.


Составление звуковых схем данных слов.


Выделяют звуки [н] и [н,] из слов, дают характеристику звукам. Определяют место букве на «ленте букв».












1ученик – делает модель из карточек слова «нос»;

2 ученик - моделирует слово «нитки»







1 ученик-«нос»

Вывод: звук [ н ] - согласный, твердый парный, пара [н'], звонкий непарный.

2 ученик - «нитки»

Вывод: звук [н'] - согласный, мягкий парный, пара[ н ], звонкий непарный.








Регулятивные УУД:

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

Познавательные УУД:

-формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

- формировать умение ориентироваться на развороте учебника;

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе парами;

- понимать задаваемые вопросы;

-выражать свою точку зрения;

-адекватно воспринимать другое мнение и позицию.


Одним из приемов работы учащихся на уроке является моделирование. Построение моделей и работа с ними дает возможность формировать у учеников учебно-познавательные мотивы деятельности, следить за составлением алгоритма деятельности и правильностью выполнения каждой операции, развивать действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки выполненного действия, высказывать и доказывать свою точку зрения.


Формировать умение выделять звук в слове, делить слова на слоги, выделять голосом ударный слог. Развивать умение делать выводы, развивать внимание к слову товарища, развивать монологическую речь.



Слайд 8.

2.Восприятие наглядного образа буквы.

Цель — познакомить учащихся со зрительным образом буквы.

- Ребята! Твёрдый согласный звук [н] и мягкий согласный звук [н’] обозначаются на письме одной буквой. Её называют буква «эн». (Показ буквы).
- На какую букву похожа буква «н»?

- Из каких элементов состоит буква н?

- На какие изученные буквы она похожа?

- Сравните печатную и письменную буквы.

 - Что напоминает буква н?

- Что у них общего и в чём различие?
- Об этих буквах есть небольшое стихотворение в учебнике (с.64)
(прочтение стихотворения вслух учащимися).

Слайд 9.

3.Определим место буквы « эн» в алфавите.






4.Работа в паре:

-Попробуем букву смоделировать из школьных принадлежностей.

2 этап пройден успешно.




hello_html_5f3d9cc5.gif


(На букву «и»).

(читают хорошо читающие дети)

Букварь:

Н - натянутая сетка.

Сетку держат очень крепко. Приходите к нам во двор

Поиграем в волейбол.

hello_html_m65dfa217.gif

Буква « эн» располагается между согласной буквой « эм» и гласной буквой « о»


Учащиеся в паре моделируют букву Н.




Регулятивные УУД:

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

Познавательные УУД:

-формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

-формировать умение находить ответы на вопросы текста.

Коммуникативные УУД:

-выражать свою точку зрения;


Формирование зрительно-двигательного образа буквы через моделирование, умения анализировать через сравнение. Реализация идеи педагогического сотрудничества через использование коллективных форм работы.

















Самостоятельная работа позволяет каждому ученику применить полученные знания на практике. Самопроверка способствует выявлению пробелов в знаниях.












6.Этап закрепления знаний.(6 минут)

Цель: Решение типовых заданий по теме урока.


6.

Слайд 10.

2 этап-« В гостях у тетушки Совы. »

Работа в парах:

Задание: прослушать тетушку сову, запомнить все слова с буквой Н, посчитать сколько таких слов.

hello_html_m492ba167.gif

(учащиеся показывают с помощью цифрового веера-8).

Слова проверяются, появляются на слайде.

Слайд 11,12.

-Какие из перечисленных слов мало знакомы. Кто может объяснить?

Река Нил- река в Африке.

Нильский крокодил- третий по величине крокодил, живет в Африке.

Антилопа Гну- крупное парнокопытное животное, живущее в Африке.

Вопросы к парам:

-На какие 2 группы можно разбит слова с Н?

Слова со звуками [н], [н'].

-Назовите слова с [н]: нос, ночь, норка, антилопа гну.

-Назовите слова с [н']: Нил, Нильский

Дайте характеристику звукам.

Отметим на маршрутной карте-3 этап урока пройден.


hello_html_m3dba094c.gif



(учащиеся прослушивают информацию и запоминают слова с буквой Н)















(разбивают слова на 2 группы в зависимости от звука)



Личностные УУД:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД:

-формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

Познавательные УУД:

-формировать умение извлекать информацию из текстов;

- формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

- формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

- формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе парами

-выражать свою точку зрения;

-адекватно воспринимать другое мнение и позицию.


Используется форма работы: работа в паре.

Использованием видеоролика способствует развитию слуховой и памяти, наглядно-образного мышления. В то же время для детей смена деятельности – своеобразный отдых: нельзя загружать только память, нужно давать работу уму и воображению, пробуждать эмоции - благодаря этому материал более глубоко осмысливается. Кроме этого в этом материале хорошо просматриваются межпредметные связи с окружающим миром, опора на жизненный опыт учащихся.

Ипользование ИКТ способствует проявлению

интереса к новому содержанию,

готовности осуществлять ее решение самостоятельно.



7.Физминутка ( 2минуты)

Цель: Создание условий для сохранения здоровья учеников.

7.

Слайд 13.

Гимнастика для ГЛАЗ.

( музыкальная для глаз)

Мы читали, мы читали,

Наши глазки так устали.

Пусть немножко отдохнут

Вслед за стрелочкой пойдут


Слайд 5.

hello_html_m29eda04f.jpg


Дети последовательно гимнастику для глаз под музыку.










Личностные УУД:

-формировать положительное отношение к учебной деятельности.


Физминутка способствует снятию напряжение, позволяет дать учащимся небольшой отдых Положительные эмоции, хорошее настроение.


8.Применение нового знания.(8минут)

Цель: Создание условий для применения на практике новых знаний.



8.

1.Дифференцированная работа (выполнение заданий учащимися + проверка учителя по вопросам)

Читающие по слогам: Чтение слогов «по цепочке» в учебнике (стр. 64).

-На какие 2 группы можно разделить слоги?

Читающие слог +слово - слова стр.64

- Назови слова со звуком [н’]

Хорошо читающие – текст на стр.65.

-Кто писал письмо Оле?


4 этап пройден.


Слайд 14.

Проверка по группам:

1 группа-ученик расставляет карточки на доске и прочитывает:

hello_html_6d26c673.gif

2 группа- умение

3группа - Наташа писала Оле.


Разноуровневые задания позволяют учителю организовать дифференцированную работу с учащимися с различным уровнем речевой подготовки, выстроить оптимальную траекторию развития каждого ребенка.


Использование технологии личностно-ориентированного обучения.

Технология дифферинцированного обучения.


2.Игра « Новости».

Сейчас диктор телевидения (ученик хорошо читающий познакомит вас с выпуском новостей за неделю)

Ваша задача внимательно прослушать. Запомнить слова с н, посчитать сколько?

hello_html_m2dd8a863.gif

Слайд 15-27.

ОСЕНЬЮ

Пролетело веселое лето. Вот и наступила осень. Пришла пора убирать урожай. Ваня и Федя собирают картофель. Вася и Толя собирают свеклу и морковь. Девочки собирают фасоль. В саду много слив. Вера и Катя собирают фрукты. Богатый урожай овощей и фруктов подарила осень. (6-Н)

Слайд 78.

Работа в группе. ( каждой группе даются карточки с вопросами)

Постарайся ответить на вопросы:

1гр. О каком времени года рассказывается в тексте? Подбери слова – признаки осени?

2гр. Чем занимались мальчики?

3гр. Что собирали девочки?

4гр. Чего много в саду? Как одним словом можно назвать овощи и фрукты?

5гр. Что подарила осень?

(проверка ответов каждой группы)

-Ребята, а какие слова-действия можно подобрать к слову осень?

( что сделала осень?) пришла, наступила, подарила

Давайте посмотрим, какой синквейн можно составить, используя наши ответы.

Слайд 29-30.

1строка-Время года

2строка-Слова-признаки

3строка-Слова-действия

4строка- Что подарила осень?

5 строка- Как одним словом можно назвать овощи и фрукты?



Последний этап нашего маршрута пройден успешно.





Ученик читает по слайду.

Учащиеся прослушивают, затем выполняют задания в группах.


























Ответы учащихся используются для составления синквейна.













1строка-Время года

2строка-Слова-признаки

3строка-Слова-действия

4строка - Что подарила осень?

5 строка - Как одним словом можно назвать овощи и фрукты?

Синквейн:

Осень.

Щедрая, урожайная.

Наступила, подарила, пришла.

Осень подарила богатый урожай.

Урожай.

Личностные УУД:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД:

-формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

Познавательные УУД:

-формировать умение извлекать информацию из текстов;

- формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

- формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

- формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;

-формировать умение находить ответы на вопросы текста.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе группами;

- понимать задаваемые вопросы;

-выражать свою точку зрения;

-адекватно воспринимать другое мнение и позицию.


Использованием «театрализованного приема» - чтения «диктора»

способствует развитию слуховой и памяти, наглядно-образного мышления.

Хорошо просматриваются межпредметные связи с окружающим миром, опора на жизненный опыт учащихся-сезонный изменения в жизни человека.

Ипользование ИКТ способствует проявлению

интереса,

готовности осуществлять ее решение самостоятельно.

Используется работа в паре+ самопровека.+самооценка.




















Используется прием ТРКМ « Написание сиквейна».(с учетом уровня класса)

Прием» Написание сиквейна «для детей уже знаком, поэтому не займет много времени. Данный прием:

обогащает словарный запас ученика;
– подготавливает его к краткому пересказу;
– учит формулировать идею произведения (4-я строка синквейна);
– позволяет каждому ученику почувствовать себя (хоть на мгновенье) творцом и философом, т.к. написать синквейн может каждый.

9.Итог урока. (3минуты)

Цель: Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

9.

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Наш маршрут пройден успешно. Давайте подведём итог нашего урока.
- Какова же была тема урока? Все ли задачи урока выполнены? Давайте вернемся к нашей маршрутной карте и соотнесем.
- Какие виды работы на уроке вы сегодня выполняли? Какие этапы были наиболее трудными? Где испытали затруднения? Какие новые слова с данной буквой услышали на уроке?

-Какие знаний полученные на этом уроке могут пригодиться в дальнейшем?



Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД:

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

Познавательные УУД:

-формировать умение извлекать информацию из схем,

- формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

- формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;


Коммуникативные УУД:

-выражать свою точку зрения.

Подводим учащихся к проверке и оценке своей работы ,формируем положительное отношение к проделанной работе.

На данном этапе учащиеся оценивают уровень понимания изученного материала, высказывают собственную позицию, соотносят с мнениями.


10.Рефлексия ( 3минуты)

Цель: Организуется рефлексия и самооценивание учащимися собственной деятельности и работы друг друга.


10.

Оцените свою работу на уроке с помощью опорных фраз: Слайд 31.


hello_html_2d5ce6ce.gif

+ рефлексия с использованием электронной программы.

-Спасибо всем, кто не ленился на этом уроке. Урок окончен.


Рефлексия с помощью электронной программ:

Учащиеся поднимают

зеленую карточку-урок понравился.

Безразлично-желтый цвет,

Красный цвет - не понравился.


Регулятивные УУД:Уметь проговаривать последовательность действий на уроке .

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


На данном этапе организуется формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности. 




Прием рефлексии - устная, цель которой – обнародование собственной позиции, соотнесения с мнениями других , выражение эмоционального состояния.






Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.



Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Подводя итог проделанной работе, следует отметить, что факторами, способствующими формированию познавательных мотивов, явилось:

- укрепление межпредметных связей (чтение и окружающий мир);

- разнообразие методов обучения (прежде всего – проблемно-поисковых методов);

- сочетание приемов и способов обучения для стимулирования эмоционального отношения, волевого усилия, интереса и потребности в познавательной самостоятельности учащихся. Данный урок имеет личностно-ориентированную основу. Форма проведения урока позволяет просмотреть уровень сформированности у детей различных компетенций: умение работать с источниками, отбирать необходимую информацию, взаимообмен информацией. Урок построен таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Интеллектуальная активность школьников во многом определила успешность усвоения учебного материала.

Литература:

1.Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Букварь: Учебник для 1 класса: В 2 частях.- Москва: Издательский центр « Вентана - Граф», 2011.

2. Журова Л.Е. Русский язык. Обучение грамоте: методические комментарии к урокам- М.: Издательство «Вентана - Граф», 2012.

3.Смирнова И.Г. Обучение грамоте. Письмо.1 класс: поурочные планы по учебнику Л.Е Журовой, А.О. Евдокимовой

« Букварь»- Волгоград: Издательство «Учитель», 2011.




Краткое описание документа:

Мною составлена технологическая карта урока обучения грамоты. Соблюдены требования к уроку в рамках ФГОС.Применяются:технология проблемно-диалогического обучения, системно- деятельностный подход. Цель урока: знакомство детей с согласными звуками [ н] [ н ‘], формирование у учащихся понимания смысла различительной функции фонем.Задачи:Предметные:1.Познакомить учащихся со звонкими звуками [н], [н’]2.Учить выделять звуки [н], [н'] в словах, давать им характеристику, обозначать данные звуки буквами3.Учить звуковому и сравнительному анализу слов4.Способствовать продуктивному формированию навыков сознательного, выразительного, правильного чтения.Показана методика « Чтение за диктором»
Автор
Дата добавления 08.02.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3345
Номер материала 29853020831
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы
Қыс
07.02.2014
Просмотров: 376
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх