Урок по русскому языку для 5 класса «Чередование звуков»

Предпросмотр материала:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Чередование звуков.

1.	Тарасенко Наталья Анатольевна
2.	МБУ школа №87
3.	Учитель
4.	Русский язык и литература
5.	5 класс

6. Цель урока: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету на примере темы «Чередование звуков», организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов:

Личностные:

· уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

· способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

· владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов;

· способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные

· представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, о роли языка в жизни человека и общества;

· проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический),

· понимания особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка в тексте;

7. Задачи.

Обучающие:

развить умение формулировать определение понятий;

совершенствовать умение видеть изменение формы слова и образование нового слова;

совершенствовать орфографические и умения.

Развивающие:

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения групповой и парной работы.

3.Воспитательные:

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

9. Тип урока: урок по ознакомлению учащихся с новым материалом

10. Формы работы учащихся: индивидуальная, парная.

11. Необходимое техническое оборудование: ПК; мультимедийный проектор;

12. Раздаточный материал: диагностическая карта ученика, эталон для самопроверки.

Технологическая карта

Чередование звуков

№	Этап урока	Назван ие использованного ЭОР		Деятельность учителя		Деятельность учеников		Время	Формируемые УУД
1	Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.			Приветственное слово учителя Учитель предлагает улыбнуться соседу по парте и другим одноклассникам, гостям на открытом уроке		Приветствие учащихся		2 мин	Принцип психологической комфортности УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха
2	Фиксирование старых знаний			Терминологический диктант Учитель диктует формулировки понятий: 1) наименьшая значимая часть слова; 2)Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; 3)Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов; 4)Часть слова без окончания; 5)раздел науки о языке, который изучает морфемы как части слова; 6)значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов (ответы на задней стенке доски написаны)		Ученики записывают под номерами только ответы: 1)морфема; 2)корень; 3)суффикс; 4)основа; 5)морфемика; 6)приставка. Ученики проговаривают условия выставления оценок (самопроверка)		5 мин	Самоконтроль и самопроверка
2	Актуализация знаний	Презентация		Учитель предлагает ознакомиться с видеорядом (изображением слов),подобрать к ним однокоренные слова		Обучающиеся называют слова, записывают их, высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками. Учащиеся называют тему урока.		4 мин	Принцип целостности. УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
3	Целеполагание и мотивирование			Учитель предлагает задание- определить цель урока Учитель задаёт вопросы,поправляет уч-ся		Учащиеся ставят цели урока:: Научиться опознавать слова с чередованием		4 мин	Коммуникативные, регулятивные УУД
4	Ввод нового материала			Учитель предлагает самостоятельно дать определение, что такое чередование звуков, затем сопоставить с определением из учебника..		Обучающиеся самостоятельно дают определение, затем сравнивают его с материалами учебника		3 мин.	Коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД
5	Первичное закрепление	Таблица на интерактивной доске		Учитель направляет, консультирует.		Ученики распределят слова по группам, в соответствии с видом чередования. В случае затруднения обращаются к подсказке в учебнике.		6 мин.	Коммуникативные, познавательные УУД
6	Применение нового знания в стандартной ситуации			Учитель предлагает поработать в парах. 1 ряд—бег-беж-, 2 ряд -друг-друж-друз-, 3 ряд-снег-снеж-		Ученики работают в парах. Ученики зачитывают слова,называют корень,отвечают на вопросы(формы слова или новые слова)		5 мин.	Коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД
7	Физкультмин -ка
8	Перенос в новые условия		Учитель предлагает записать предложения, предварительно разобрав их, построив схемы. 1) Мрачен свод небес, и стремительно бегут тучи. 2) Дорогой внучек, я скучаю по тебе.		Ученики читают предложения, разбирают их, схемы чертят, находят в них слова с чередованием звуков, выделяют корень		9 мин		Коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД
9			I. Учитель предлагает послушать рифмовку, подобрать однокоренные слова с чередованием звуков. II.		Ученики слушают, вслух произносят слова.		2 мин.		Познавательные, регулятивные УУД
10	Рефлексия учебной деятельности		Учитель предлагает оценить уровень понимания данной темы: -чему был посвящен урок? -какие затруднения мы испытали? -что помогло преодолеть их?		Ученики отвечают на вопросы, отмечают в диаг. карте свои успехи		3 мин		Коммуникативные, регулятивные УУД
11	Оценивание		Учитель предлагает оценить свою работу и работу соседа по парте, оценивает наиболее активных учащихся.		Обучающиеся дают оценку деятельности по её результатам, самооценка		3 мин.		Коммуникативные, регулятивные УУД
12	дз		Упр.412,таблица				4

Приложение

Диагностическая карта

№	Виды работы	«!» «?»
1	Терминологический диктант
2	Таблица на интер доске
3	Работа в паре
4	Синтаксис, пунктуация

Краткое описание материала

"Описание материала:

Разработан данный материал для открытого урока в 5 классе по учебнику Т.А. Ладыженской с использованием электронного носителя к учебнику. Ученикам предложена проверочная работа в качестве закрепления учебного материала(«Чередование звуков»). Был использован раздаточный материл -карточки с восклицательным и вопросительным знаками,с помощью которых ученики в конце урока выражали свое настроение. Кроме того каждый видел на парте диагностическую карту ученика,в которой они по ходу урока делали записи,оценивая свои действия.

Урок по русскому языку для 5 класса «Чередование звуков»

Русский язык

5 класс

Конспекты

DOCX

08.02.2014

4168

Русский язык

5 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

"Описание материала:

Автор материала

Тарасенко Наталья Анатольевна

учитель русского языка и литературы

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 17463
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

17463
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Тарасенко Наталья Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.