78204
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюКонспектыРодительское собрание в 3 классе «Без языка и колокол нем»

Родительское собрание в 3 классе «Без языка и колокол нем»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Родительское собрание


БЕЗ ЯЗЫКА И КОЛОКОЛ НЕМ

(форма проведения – семинар)

Усваивая родной язык, ребёнок усваивает

не одни только слова, но бесконечное

множество понятий, воззрений на предметы,

множество мыслей, чувств, художественных

образов.

К.Д.Ушинский

Задачи родительского собрания

  1. Образовательные: познакомить родителей с понятием «Словарный запас», с практическими приёмами обогащения словаря детей.

  2. Воспитательные: формировать понимание важности и значимости богатого словарного запаса для интеллектуального развития ребёнка.

  3. Организационные: привлекать к совместной деятельности учителя, библиотекаря и родителей по проведению литературных праздников для учащихся; организовывать выставки, способствующие обогащению словарного запаса учащихся.

  4. Информационные: познакомить родителей с психолого-педагогической литературой, способной помочь им в расширении словарного запаса ребёнка.

Перечень нормативно – правовых, информационно - методических материалов, психолого-педагогической литературы по данной теме

  • Закон Российской Федерации «Об образовании».

  • Домашняя школа. Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. Спб., 1994.

  • Симановский А.Э. Развитие творческого мышления. Ярославль, 1996.

  • О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. Практическое пособие по развитию речи. Киров, 1999.

  • Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. М., 1995.

Подготовка к родительскому собранию

    1. Подбор и анализ литературы по теме родительского собрания.

    2. Определение возможных «болевых точек» собрания и подготовка ответов на предполагаемые вопросы родителей.

    3. Предварительное логопедическое обследование учащихся класса, анализ его результатов и оформление таблицы «Словарный запас учащихся нашего класса».

    4. Подготовка информации (теоретического материала) для самостоятельного изучения родителями и направление им за несколько дней до родительского собрания.

    5. Подбор игр и упражнений для обогащения словарного запаса детей, подготовка конвертов с распечатками игр и упражнений для практических занятий.

    6. Подготовка рабочих мест для участников собрания-семинара: информационные материалы (те, которые направлялись ранее), конверты с играми и упражнениями, бумага для записей, ручки, карандаши.

    7. Совместная подготовка к собранию. Учителя и библиотекаря.

    8. Выявление положительного опыта семейного воспитания по расширению словарного запаса ребёнка и подготовка 1-2 родителей для выступления на собрании.

    9. Продумывание и подготовка приглашений на родительское собрание, времени и даты собрания; подготовка карточек с именами и фамилиями родителей.

    10. Оформление совместно с библиотекарем выставки литературы по теме родительского собрания.

    11. Подготовка проекта решения родительского собрания.

Участники родительского собрания.

Учитель, библиотекарь, родители учащихся 3-го класса.

План родительского собрания

  1. Вступительное слово учителя. Знакомство с результатами обследования учащихся.

  2. Обсуждение теоретического материала.

  3. Освоение родителями практических приёмов обогащения словаря детей.

  4. Ответы учителя и библиотекаря на вопросы родителей.

  5. Знакомство с опытом семейного воспитания по расширению словарного запаса ребёнка.

  6. Подведение итогов. Принятие решения родительского собрания.

Проведение родительского собрания.

1. Тему родительского собрания выражает русская народная пословица «Без языка и колокол нем». А, известно, в пословицах и поговорках выражена народная мудрость. Вот ещё несколько пословиц: «Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо», «Короткие речи – и слушать неча», «Красную речь красно и слушать».

Научные исследования и опыт педагогов показывают, что неумение выразить свою мысль, бедные словарный запас, негибкость в использовании синонимов и антонимов могут существенно затормозить развитие школьника.

В настоящее время актуальность развития речевых способностей не вызывает сомнений и приобретает особое значение. Это обуславливается многими общественными факторами. Речь дикторов, корреспондентов, тексты сообщений изобилуют словами, отходящими от принятых литературных норм, и соответственно, не могут являться образцом. Орфоэпические, грамматические ошибки в речи стали нормой. При этом требования при поступлении в вуз к владению речью остаются достаточно высокими. Следовательно, надо начинать уделять внимание развитию речи как можно раньше.

Наблюдения показывают, что устные ответы (рассказы, пересказы) и письменные работы (изложения, сочинения) у большинства детей вызывают значительные сложности. Трудности возникают при выражении своих мыслей в первую очередь из-за скудного словарного запаса, незнания лексического значения слова, норм употребления и произношения.

Одной из главнейших составляющих развития речи, по мнению всех педагогов, является лексическая работа, обеспечивающая, во-первых, обогащение словарного запаса, то есть увеличение употребляемых единиц языка и, во-вторых, активизацию словарного запаса, т.е. активное использование новых слов в повседневной речи. Итак, как же сделать так, чтобы речь ребёнка стала богатой и красивой? Это тема нашего сегодняшнего собрания.

Учитель предлагает познакомиться с обобщёнными результатами обследования словарного запаса учащихся, которые подчеркнут необходимость усиления совместной работы учителя и родителей по обогащению словаря детей.

2. Учитель говорит, что прежде чем перейти к освоению практических приёмов обогащения словаря учащихся, нужно обсудить следующую информацию.

Информация для родителей:

Важно, чтобы работа над словом с ребёнком велась в нескольких направлениях:

    1. Орфоэпия (правила литературного произношения).

Слово должно прозвучать! Можете произнести его вместе с ребёнком хором, проговорить по слогам (особенно те слова, в произношении которых ученик может допустить ошибки). Многократное повторение обеспечивается хорошее усвоение произносимых норм.

    1. Лексико-семантическая сторона речи (словарный состав языка (стиль произведений), смысл языковой единицы).

Работу над лексическим значением слова лучше начать с самостоятельного объяснения ребёнком смысла, с опорой на предложения, догадки, ассоциации. Например, вы читаете с ребёнком книгу, и в тексте встречается слово «приказчик». Ассоциации возникают со словом «приказ», следовательно, приказчик – это человек, отдающий приказы, приказывающий. Для понимания значения слова важную роль играет контекст. На него также необходимо обращать внимание.

Далее надо осуществить подбор синонимов, антонимов, отметить однозначность, многозначность слова. И как завершающий этап в этом направлении – обращение к толковому словарю. Не поленитесь! Это необходимо в качестве подведения итогов на данном отрезке словарной работы.

Очень важно попытаться заставить слово работать: составить с ним словосочетания и предложения; объяснить разницу между парами слов, сходных по звучанию, но разных по значении. (например: «экономный» - «экономичный»). Такая работа помогает предупредить ошибки в употреблении данных слов, вызванные незнанием их точного значения.

    1. Этимология (происхождение того или иного слова или выражения).

Это направление помогает объяснить и запомнить слово и его написание. Особенность его в том, что здесь формируется интерес к слову, языку, к его истории. Но работа на данном этапе в домашних условиях может быть затруднена из-за отсутствия этимологических словарей. Можно поискать этимологическую справку самостоятельно (в библиотеке, в Интернет) и рассказать ребёнку историю происхождения слова.

    1. Творческое направление.

Ознакомление со словом должно продолжиться творческими заданиями: художественными, выборочным или подробными пересказами, сочинениями с обязательным включением изучаемых слов (например: сочинение на тему «Слово о словах»).

3. Учитель предлагает родителям открыть конверты с играми и упражнениями для обогащения и активизации словарного запаса и вытянуть первую карточку. Затем каждое упражнение или игру предлагается освоить практически.

Упражнение 1. «Учимся объяснять образное сравнение».


Объясни, что это означает.

Мальчик, как медведь; учитель, как грозовая туча; девушка, как лебедь; человек, как стена; машина, как игрушка; трава, как ковёр; деревья, как богатыри; воздух, как стеклянный; лёд, как камень; ноги, как ватные; человек, как облако.


Упражнение 2. «Придумай историю».

Очень полезно для обогащения словарного запаса просить детей объяснять фразеологизмы, устойчивые словосочетания. Лучше всего придумывать с ними, а так же пословицами, поговорками короткие истории. Например, выражение «золотая середина» может обозначать умеренность в чём-либо. Ребёнку можно предложить составить рассказ о мальчике, которого родители баловали и покупали по первому требованию любые лакомства, которые он просил. То есть рассказ будет содержать объяснение, что происходит при нарушении правила «золотой середины».


Придумай рассказ.

Лексический материал: золотая середина; золотые руки; буря в стакане воды; рыльце в пуху; белая ворона; не всё золото, что блестит; тише едешь – дальше будешь; не красна изба углами, а красна пирогами; волков бояться – в лес не ходить; семь раз отмерь – один раз отрежь.


Упражнение 3. «Создай слово».

Образуй как можно больше слов из букв длинного слова (например, электростанция, приключение, школьники и т.п).


Упражнение 4. «Лесенки».

Придумай слова.

А _ _ _

_А_ _

_ _ А _

_ _ _А



Придумай слова.

Л _ _

Е _ _ _

С _ _ _ _

Т _ _ _ _ _

Н _ _ _ _ _ _

И _ _ _ _ _ _ _

Ц _ _ _ _ _ _ _ _

А _ _ _ _ _ _ _ _ _

Примечание: в «Лесенку» можно выстраивать любые длинные слова.


Упражнение 5. «Подбор точных антонимов».

Скажи наоборот или «слова-неприятели».

Свежий хлеб - ?

Свежий ветер - ?

Свежая рубашка - ?

Чёрная ткань - ?

Чёрная работа - ?

Чёрные мысли - ?



Упражнение 6. «Подбор антонимов на время».

За одну минуту постарайся назвать 10 противоположных по значению слов.

Примерный набор слов:

а) белый, бледный, богатый, весёлый, больной, старый, полезный, мокрый, честный, узкий.

б) дружба, мир, плюс, радость, тьма, рабство, старик, зима, день, огонь.



Упражнение 7. «Найди ошибки».

Необходимо заметить неточность употребления антонимов.


Найди ошибки.

На тарелке лежало два яблока: одно зелёное, а другое кислое.

У меня картина яркая, красочная, а у тебя – грустная.

У меня волосы тёмные, а у тебя пушистые.

У бабушки платье красивое, а у мамы зелёное в горошек.



Упражнение 8. «Подбор синонимов, или «слов-приятелей».


За 1 минуту назови как можно больше синонимов к слову «хороший» (можно подобрать около 30 слов).



Упражнение 9. «Придумай предложение».


Напиши как можно больше предложений, у которых слова начинались бы с указанных букв:

Б____________у_____________ж_______________б________________

С____________о_____________н_______________с________________

К____________е_____________л_______________к________________



Упражнение 10. «Придумай рассказ по опорным вопросам».


Составь рассказ по опорным вопросам: кто? какой? куда пошёл? кого встретил? И т.п.



Упражнение 11. «Продолжи сказку по заданному началу».


Продолжи сказку по заданному началу.

В одном огромном тёмном лесу жил-был маленький гном. Однажды пошёл гном по своим делам и заблудился. Ходил-ходил гном по лесу, не может найти дорогу в свой домик. Сел гном на трухлявый пень и заплакал…


  1. После того, как родители попробовали самостоятельно выполнить упражнения на обогащение словарного запаса ребёнка, учитель предлагает задавать вопросы, на которые отвечает учитель и библиотекарь.

  2. После ответов на вопросы учитель предлагает послушать интересный опыт семейного воспитания.

  3. Учитель благодарит всех пришедших на собрание, предлагая родителям в свободной обстановке обменяться мнениями по поводу проблемы обогащения словарного запаса у детей, а так же поделиться собственными наблюдениями.


Проект решения собрания.

  1. Рекомендовать родителям использовать дома игры и упражнения для обогащения и активизации словарного запаса ребёнка.


  1. Родительскому комитету совместно с учителем организовать серию экскурсий в литературный и другие музеи.


  1. Рекомендовать родителям пополнять домашнюю библиотеку ребёнка и выделять время для совместного чтения и обсуждения детской литературы.


  1. Рекомендовать школьному библиотекарю провести работу с учащимися для усиления их интереса к детской литературе.

hello_html_281c878b.gif

Маленькие хитрости

hello_html_42e0f98e.png



Монотонная, однообразная, неинтонированная речь притупляет внимание. Используйте диапазон своего голоса, чтобы сделать выступление выразительным.

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Развитию речи обучающихся отводится особое внимание в современной школе. Родители должны развивать речь ребёнка как можно раньше.

Одной из главных составляющих в работе по развитию речи ребёнка является лексическая работа, направленная на обогащение словарного запаса, активное использование в повседневной речи новых слов. Данное родительское собрание нацелено на ознакомление родителей с основными направлениями работы над словом, практическими приёмами обогащения словаря ребёнка, использование игр и упражнений для активизации словарного запаса.

Общая информация

Номер материала: 29926020844

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.